第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)意境。

2.培養(yǎng)審美情趣，感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)文化自信，理解古代文學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系。

4.提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)從古詩(shī)中提取信息，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但自控能力相對(duì)較弱。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的了解，但對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力還較為有限。在能力上，學(xué)生的閱讀理解能力有所提升，但分析能力和表達(dá)能力還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，但整體上對(duì)古代文學(xué)的興趣和積累不夠。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生可能對(duì)《詠雪》這首詩(shī)的背景、作者及寫(xiě)作手法缺乏了解，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入。此外，由于缺乏足夠的文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的美感和情感表達(dá)時(shí)可能會(huì)遇到困難。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、注意力不集中等問(wèn)題，這會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和吸收。

針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)歌內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人見(jiàn)解。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌接力”活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，嘗試用現(xiàn)代白話文復(fù)述詩(shī)句，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示《詠雪》的背景資料和作者生平，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。

4.通過(guò)詩(shī)歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示雪景圖片或播放雪景視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶冬季的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的興趣。

2.提問(wèn)：你們知道哪些關(guān)于雪的成語(yǔ)或詩(shī)句？請(qǐng)同學(xué)們分享。

3.引入課題：《詠雪》——一首描繪雪景的千古絕唱。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人謝道韞的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)作者有初步了解。

2.朗讀《詠雪》全文，注意停頓和語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。

3.分析詩(shī)句，講解重點(diǎn)字詞，如“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮因風(fēng)起”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意境。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生分組，分別扮演詩(shī)中的謝道韞、王凝之等角色，模擬對(duì)話情景，讓學(xué)生更深入地體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。

2.詩(shī)歌接力：每組學(xué)生用現(xiàn)代白話文復(fù)述詩(shī)句，要求語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.詩(shī)歌朗誦比賽：學(xué)生自愿報(bào)名參加，朗誦《詠雪》，評(píng)選出最佳朗誦者，提高學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，探討以下問(wèn)題：

a.詩(shī)歌中描繪的雪景有何特點(diǎn)？

b.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

c.詩(shī)歌中的比喻手法有何作用？

2.舉例回答：

a.詩(shī)歌中描繪的雪景具有潔白、純凈、靜謐等特點(diǎn)。

b.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情，以及對(duì)人生哲理的思考。

c.詩(shī)歌中的比喻手法使描繪更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞、詩(shī)句和詩(shī)歌意境。

2.總結(jié)《詠雪》這首詩(shī)的特點(diǎn)，如描繪雪景、表達(dá)情感、運(yùn)用比喻等。

3.布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后背誦《詠雪》，并嘗試用現(xiàn)代白話文復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《詠雪》這首詩(shī)的內(nèi)涵，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《詠雪》這首詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從詩(shī)句中提取信息，分析詩(shī)歌的意象和情感，提高了對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。

2.**語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：通過(guò)詩(shī)歌復(fù)述、角色扮演和朗誦比賽等活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。他們能夠更加流暢、準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解和感受。

3.**文化素養(yǎng)的積累**：通過(guò)對(duì)詩(shī)人謝道韞和詩(shī)歌背景的了解，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信，豐富了文化素養(yǎng)。

4.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生在欣賞《詠雪》這首詩(shī)的過(guò)程中，感受到了古詩(shī)的美，培養(yǎng)了對(duì)自然和生活的審美情趣。

5.**思維能力的鍛煉**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析詩(shī)句、探討詩(shī)歌的主題，這有助于鍛煉他們的邏輯思維能力和批判性思維能力。

6.**合作精神的培養(yǎng)**：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生需要與他人協(xié)作，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

7.**學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)**：通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《詠雪》這首詩(shī)，并能夠用自己的話解釋詩(shī)句的意義。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解詩(shī)中的比喻和象征手法，如“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮因風(fēng)起”，并能夠分析其作用。

-學(xué)生能夠描述詩(shī)歌中描繪的雪景，并能夠表達(dá)對(duì)詩(shī)歌情感的理解，如對(duì)雪的喜愛(ài)、對(duì)美好生活的向往等。

-學(xué)生能夠參與到課堂討論中，提出自己的見(jiàn)解，并與他人進(jìn)行有效的交流。

-學(xué)生能夠通過(guò)詩(shī)歌朗誦比賽，展示自己的朗誦技巧，并在過(guò)程中提升自己的自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示雪景圖片或播放視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌中的雪景，這樣的情境教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)方法：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我采用了角色扮演、詩(shī)歌復(fù)述和朗誦比賽等多種教學(xué)方法，這些方法不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且鍛煉了他們的多種能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分或者課堂氛圍不夠活躍。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)深度不足：在講解詩(shī)歌時(shí)，我可能過(guò)于注重詩(shī)句的字面意思，而對(duì)詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思考挖掘不夠深入。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下次課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、搶答游戲等，以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與感。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人展示等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩(shī)歌時(shí)，我將更加注重詩(shī)歌的文化背景和哲學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的深層含義，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。特別是在角色扮演和詩(shī)歌朗誦活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出，展現(xiàn)了良好的合作精神和表達(dá)能力。對(duì)于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)小組討論的形式，他們也能夠較為放松地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞詩(shī)歌的主題和詩(shī)句進(jìn)行深入的探討。例如，在討論“撒鹽空中差可擬”這句詩(shī)時(shí)，學(xué)生們提出了不同的理解，有的認(rèn)為這是在形容雪的潔白，有的則認(rèn)為這是在比喻人生中的挫折。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生不僅加深了對(duì)詩(shī)句的理解，也學(xué)會(huì)了如何從不同的角度去思考問(wèn)題。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《詠雪》這首詩(shī)的理解程度，我設(shè)計(jì)了一份隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的背誦和基本理解較好，但在深入分析和解釋詩(shī)句的意境方面還有待提高。例如，在簡(jiǎn)答題中，有些學(xué)生能夠正確地背誦詩(shī)句，但在解釋詩(shī)句的含義時(shí)，表述不夠準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂的最后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生通過(guò)反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性等，能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，互評(píng)環(huán)節(jié)也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何從他人的表現(xiàn)中學(xué)習(xí)，提高了他們的評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試的結(jié)果，我將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提醒他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于在討論中提出獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-對(duì)于在測(cè)試中表現(xiàn)一般的學(xué)生，我會(huì)指出他們?cè)诶斫夂头治鲈?shī)句方面存在的問(wèn)題，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，如多閱讀、多思考、多練習(xí)等。

-對(duì)于小組討論成果展示，我會(huì)評(píng)價(jià)小組成員的合作情況以及討論的深度和廣度，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中更加注重團(tuán)隊(duì)合作和深入思考。課后作業(yè)1.**詩(shī)句翻譯與理解**：

將《詠雪》中的詩(shī)句“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并解釋這句詩(shī)的意思。

答案：這句詩(shī)的意思是，把鹽撒在空中，效果和雪花差不多，但還不如柳絮隨風(fēng)飄舞的樣子。

2.**詩(shī)句仿寫(xiě)**：

仿照《詠雪》中的詩(shī)句“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起”，用比喻的手法描寫(xiě)另一種自然現(xiàn)象。

答案：例：把雨滴落在湖面上，宛如珍珠灑落，卻不及雨滴跳躍時(shí)那般靈動(dòng)。

3.**詩(shī)歌主題分析**：

分析《詠雪》這首詩(shī)的主題，并說(shuō)明詩(shī)人通過(guò)雪景表達(dá)了怎樣的情感。

答案：主題是贊美雪的純潔美麗，詩(shī)人通過(guò)描繪雪景，表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)生活的美好向往。

4.**詩(shī)歌意象聯(lián)想**：

以《詠雪》中的“柳絮因風(fēng)起”為例，發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)一段詩(shī)句，描繪柳絮隨風(fēng)飄舞的景象。

答案：例：柳絮飄飛舞翩躚，輕拂水面留漣漪，似夢(mèng)似幻隨風(fēng)去，遙寄思念到天涯。

5.**詩(shī)歌創(chuàng)作**：

以“雪”為題材，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求詩(shī)句意境優(yōu)美，富有詩(shī)意。

答案：例：雪舞飄飛漫天舞，銀裝素裹世界新，寂靜無(wú)聲心自遠(yuǎn)，詩(shī)意盎然伴我行。

6.**詩(shī)句應(yīng)用**：

在生活