認(rèn)識(shí)厘米（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)蘇教版

認(rèn)識(shí)厘米（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)和操作，認(rèn)識(shí)厘米，了解厘米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量意識(shí)和動(dòng)手操作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生感受厘米的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)其合作意識(shí)和交流能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。三、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的概念尚處于初步認(rèn)識(shí)階段，他們已經(jīng)具備了基本的數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)能力，但缺乏對(duì)長(zhǎng)度單位的具體理解和應(yīng)用。學(xué)生層次上，部分學(xué)生在日常生活中已有一定的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，能夠初步感知物體的長(zhǎng)短；而另一部分學(xué)生可能對(duì)長(zhǎng)度單位的概念較為陌生。知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)厘米這一長(zhǎng)度單位的理解和應(yīng)用能力有限。能力上，學(xué)生具備了一定的觀察和比較能力，但在精確測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)方面還有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的積極性和參與度，但注意力集中時(shí)間有限，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來維持。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的活動(dòng)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物尺子、直尺、卷尺

-課程平臺(tái)：班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)

-信息化資源：長(zhǎng)度單位教學(xué)視頻、測(cè)量游戲軟件

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物教具、學(xué)生作業(yè)本五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)厘米的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道測(cè)量工具嗎？你們?cè)谏钪幸娺^哪些測(cè)量工具？”

展示一些生活中常見的測(cè)量工具，如尺子、卷尺等，讓學(xué)生初步感受測(cè)量工具的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹厘米的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.厘米基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解厘米的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解厘米的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹厘米的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.厘米案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解厘米的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的長(zhǎng)度測(cè)量案例進(jìn)行分析，如測(cè)量書本厚度、測(cè)量桌子長(zhǎng)度等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解厘米的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用厘米解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與厘米測(cè)量相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何測(cè)量家里的窗簾長(zhǎng)度”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)厘米的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括厘米的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)厘米在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用厘米。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生測(cè)量家中或?qū)W校中的一些物品，如書本、桌椅等，并記錄測(cè)量結(jié)果。

要求學(xué)生在作業(yè)中說明測(cè)量方法，并簡(jiǎn)要分析測(cè)量結(jié)果。

8.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，包括自己在學(xué)習(xí)中的收獲、遇到的困難以及如何克服困難。

教師總結(jié)學(xué)生的反思，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.長(zhǎng)度單位的概念

-長(zhǎng)度是物體延伸的程度。

-長(zhǎng)度單位用于測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2.厘米的定義

-厘米是國(guó)際單位制中長(zhǎng)度單位的基本單位。

-1厘米等于1/100米。

3.厘米的測(cè)量工具

-直尺：常用的測(cè)量工具，具有厘米刻度。

-卷尺：適用于測(cè)量較長(zhǎng)的物體。

4.厘米的測(cè)量方法

-將測(cè)量工具放置在物體的一端。

-將刻度線與物體的一端對(duì)齊。

-讀取刻度線與物體另一端對(duì)齊的數(shù)值。

5.厘米的實(shí)際應(yīng)用

-衣物的尺寸：如衣服的長(zhǎng)度、袖長(zhǎng)等。

-家具尺寸：如桌子、床的長(zhǎng)度和寬度。

-物體厚度：如書本、紙張的厚度。

6.厘米與米的關(guān)系

-1米等于100厘米。

-米和厘米可以相互轉(zhuǎn)換。

7.厘米的精確度

-在測(cè)量時(shí)，盡量使用精確的測(cè)量工具。

-讀取數(shù)值時(shí)，注意刻度線的位置，避免誤差。

8.厘米在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

-長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算。

-圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算。

9.厘米在生活中的應(yīng)用

-選購(gòu)衣物時(shí)，注意尺寸的匹配。

-設(shè)計(jì)家具時(shí)，考慮空間大小和尺寸。

-測(cè)量物體的厚度，判斷材料的適用性。

10.培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量意識(shí)和能力

-教育學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法。

-培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

-激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。七、典型例題講解1.例題：小明用直尺測(cè)量一本書的長(zhǎng)度，從一本書的一端開始測(cè)量，直尺的0刻度線對(duì)齊書的左端，書的右端對(duì)齊直尺的5厘米刻度線，那么這本書的長(zhǎng)度是多少厘米？

答案：這本書的長(zhǎng)度是5厘米。

2.例題：小華的鉛筆盒長(zhǎng)8厘米，她的尺子長(zhǎng)15厘米，小華的鉛筆盒能不能放進(jìn)尺子的盒子里？

答案：可以。因?yàn)殂U筆盒的長(zhǎng)度8厘米小于尺子的長(zhǎng)度15厘米，所以鉛筆盒可以放進(jìn)尺子的盒子里。

3.例題：一張紙的寬度是10厘米，現(xiàn)在需要將這張紙裁成寬度為5厘米的兩張紙，每張紙需要裁剪多少次？

答案：需要裁剪1次。因?yàn)橐粡?0厘米寬的紙裁成兩張5厘米寬的紙，只需要從中間裁剪一次。

4.例題：小紅用直尺測(cè)量了教室的寬度，從一端開始測(cè)量，直尺的0刻度線對(duì)齊教室的一側(cè)，直尺的30厘米刻度線對(duì)齊教室的另一側(cè)，教室的寬度是多少厘米？

答案：教室的寬度是30厘米。

5.例題：小明的身高是120厘米，他站在一個(gè)高度為180厘米的桌子上，他的頭頂離地面的高度是多少厘米？

答案：小明的頭頂離地面的高度是300厘米。因?yàn)樾∶鞯纳砀呒由献雷拥母叨?，?20厘米+180厘米=300厘米。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了一些互動(dòng)式教學(xué)的方法，比如讓學(xué)生親自測(cè)量物品的長(zhǎng)度，這讓他們更加直觀地理解了厘米的概念?？吹剿麄儚暮闷娴嚼斫獾倪^程，我覺得這種教學(xué)方法挺有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解厘米與米的關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生還是有些吃力，說明我在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的講解可能還不夠清晰。另外，課堂上的時(shí)間管理也有待提高，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較慢，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有足夠的時(shí)間講解。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們對(duì)厘米的概念有了更深入的理解，他們?cè)趯?shí)際操作中也能夠準(zhǔn)確地測(cè)量物品的長(zhǎng)度。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提升，他們變得更加積極和主動(dòng)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有的學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于討論的內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。還有，部分學(xué)生在回答問題時(shí)表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對(duì)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于厘米與米的關(guān)系這一難點(diǎn)，我會(huì)在接下來的教學(xué)中采用更多樣的教學(xué)方法，比如通過游戲、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解這一概念。

2.在課堂管理上，我會(huì)更加注重時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固。

3.對(duì)于小組討論，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，可以通過設(shè)置小組任務(wù)、提問等方式提高他們的參與度。

4.對(duì)于學(xué)生的表達(dá)問題，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多練習(xí)，可以通過角色扮演、小組討論等形式提高他們的語言表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家后，使用直尺測(cè)量家中或?qū)W校中的一些物品，如書本、桌椅等，并記錄測(cè)量結(jié)果。要求學(xué)生在作業(yè)本上寫下物品名稱、長(zhǎng)度以及測(cè)量方法。

2.應(yīng)用作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓家人或朋友參與，通過測(cè)量物品的長(zhǎng)度，如手指的長(zhǎng)度、書本的厚度等，來猜出物品的具體長(zhǎng)度。

3.創(chuàng)意作業(yè)：以“測(cè)量日記”的形式，記錄一周內(nèi)自己遇到的長(zhǎng)度測(cè)量場(chǎng)景，包括測(cè)量過程、結(jié)果以及自己的感受。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，我會(huì)檢查他們是否能夠準(zhǔn)確使用直尺進(jìn)行測(cè)量，以及是否能夠正確記錄測(cè)量結(jié)果。對(duì)于測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)指出具體問題，并建議他們?cè)俅螠y(cè)量，直到準(zhǔn)確為止。

2.對(duì)于應(yīng)用作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，以及他們是否能夠通過游戲的形式鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和參與度給予肯定，并提出改進(jìn)建議。

3.在“測(cè)量日記”的反饋中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谏钪械臏y(cè)量經(jīng)驗(yàn)，并檢查他們是否能夠?qū)y(cè)量結(jié)果與實(shí)際生活聯(lián)系起來。對(duì)于日記中記錄的內(nèi)容豐富、表達(dá)清晰的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)，并指導(dǎo)他們?cè)谌沼浿懈釉敿?xì)地描述測(cè)量過程和感受。

4.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，我會(huì)進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同解決。同時(shí)，我也會(huì)針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。

5.我會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，并確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的批改和反饋。通過作業(yè)反饋，我希望能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①厘米的基本概念

-厘米是長(zhǎng)度單位的基本單位。

-1厘米等于1/100米。

②厘米的測(cè)量工具

-直尺是常用的測(cè)量工具。

-直尺具有厘米刻度。

③厘米的測(cè)量方法

-將測(cè)量工具放置在物體的一端。

-讀取刻度線與物體另一端對(duì)齊的數(shù)值。

④厘米的實(shí)際