道德與法治四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)同步教案 核心素養(yǎng)目標(biāo)

道德與法治四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)同步教案核心素養(yǎng)目標(biāo)第1課讀懂彼此的心(教案)1.政治認(rèn)同：感受友誼的美好，認(rèn)識(shí)到友誼使自己快樂(lè)，珍惜和同學(xué)在一起的時(shí)光，知2.道德修養(yǎng)：養(yǎng)成尊重他人、愿意分享、舉止文明等受人歡迎的良好習(xí)慣，能夠結(jié)交朋3.法制觀念：理解何謂真正的友誼，樹(shù)立正確的友誼觀，懂得真正的友誼必須建立在正2課時(shí)。第1課時(shí)1.通過(guò)參與游戲，回憶與朋友之間的有趣、開(kāi)心、難忘的事情，在說(shuō)朋友講故事的過(guò)程中領(lǐng)悟友誼的可貴和美好。(重點(diǎn))點(diǎn))1.教師準(zhǔn)備：觀察了解本班同學(xué)之間交往的情況，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诮煌懈腥说墓适潞统鑫业呐笥研愿駩?ài)好最擅長(zhǎng)的事吧!(板書(shū)：1我們的好朋友)今天我們來(lái)做個(gè)競(jìng)猜游戲。(板書(shū)：說(shuō)說(shuō)我的好朋友)用一兩句話說(shuō)出好朋友的特點(diǎn)，不要說(shuō)出他的名字，然后讓大家猜猜他是誰(shuí)。大家可以根據(jù)課前的填表，想一想好朋友的外貌、愛(ài)好、性格和最擅長(zhǎng)的事，看看大家能不能猜出你的好朋友是誰(shuí)。游戲開(kāi)始!預(yù)設(shè)1:我的好朋友個(gè)子小小的，眼睛也小小的，但嗓門(mén)卻挺大，膽子也不小。他性格開(kāi)朗，特別愛(ài)笑，最擅長(zhǎng)講笑話，每次搞活動(dòng)，總是他最先上臺(tái)表演節(jié)目，是我們班的開(kāi)心果。(其他同學(xué)猜一猜，如果猜對(duì)，有請(qǐng)好朋友上臺(tái))預(yù)設(shè)2:我的好朋友瘦瘦的，總是扎著馬尾辮，性格文靜，不太愛(ài)說(shuō)話，但是最擅長(zhǎng)畫(huà)(如果同學(xué)們沒(méi)有猜對(duì)，就再次強(qiáng)調(diào)她的特點(diǎn)，如：扎馬尾、文靜、愛(ài)畫(huà)畫(huà))預(yù)設(shè)3:我的好朋友個(gè)子高高的，皮膚黝黑、脾氣火暴，愛(ài)打籃球，是我們班的籃球明星，最擅長(zhǎng)投三分球，每次籃球比賽，都能為我們班立下汗馬功勞。預(yù)設(shè)4:我的好朋友白白胖胖的，脾'氣很好，樂(lè)于助人。(如果沒(méi)有猜準(zhǔn)，繼續(xù)補(bǔ)充他的特點(diǎn)。如：他擅長(zhǎng)調(diào)解，同學(xué)們有矛盾的時(shí)候總愛(ài)找他評(píng)理)(2)采訪被猜出的學(xué)生：看來(lái)你的朋友很了解你，你有什么感受?預(yù)設(shè)：很開(kāi)心。追問(wèn)：能給大家說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣成為好朋友的，你們常在一起做什么嗎?報(bào)設(shè)1:我和我的好朋友常常上學(xué)起到校，放學(xué)起回家.時(shí)間長(zhǎng)了就成為朋友了。我們常在一起玩，有說(shuō)不完的話，在一起總是很開(kāi)心現(xiàn)在就成為形影不離的好朋友了。點(diǎn)評(píng)：相互陪伴讓你們成為了好朋友。預(yù)設(shè)2:我們都愛(ài)畫(huà)，有一次我忘帶畫(huà)筆，他借給我筆，我們就成了朋友。后來(lái)我們常常一起畫(huà)畫(huà)寫(xiě)生，一起學(xué)書(shū)法。點(diǎn)評(píng)：相互幫助讓你們成了朋友，相同的興趣愛(ài)好讓你們成為志趣相投的好朋友。預(yù)設(shè)3:我和好朋友幼兒園時(shí)就是一個(gè)班的，我們總彼此分享，有好吃的一起吃，有好玩的玩具起玩。點(diǎn)評(píng)：共同的經(jīng)歷，相似的體驗(yàn)，讓你們成為了好朋友。預(yù)設(shè)4:我們是常常在一起玩游戲，一起打籃球。(3)提問(wèn)：聽(tīng)了大家的介紹，我真切地感受到一有朋友真好!如果用句話來(lái)概括的話，你會(huì)把朋友比作什么呢?并說(shuō)出原因。預(yù)設(shè)1:我把朋友比作開(kāi)心果，因?yàn)榕笥芽偸菐Ыo我快樂(lè)。我們第一次見(jiàn)面時(shí)他講的笑話我到現(xiàn)在還記得。預(yù)設(shè)2:我把朋友比作小舟，遇到困難時(shí)，總是給予我支持。我們平時(shí)一起分享快樂(lè)，也能一起克服困難。預(yù)設(shè)3:我把朋友比作春風(fēng)，那次我沒(méi)有考好，心里特別難過(guò)，我的好朋友一直陪著我，讓我感覺(jué)到春風(fēng)般的溫暖。點(diǎn)評(píng)：讓我們用心去品位好朋友帶給我們的快樂(lè)吧!朋友是嚴(yán)寒冬季的太陽(yáng)，溫暖地照亮你內(nèi)心每一個(gè)寒冷的角落；朋友是搏擊風(fēng)浪的扁舟，伴你乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；朋友是疲憊日子里的一棵大樹(shù)，溫柔地讓你依靠，為你遮陽(yáng)；朋友是春天的一縷春風(fēng)，將我們心中冬的郁悶吹散。(4)追問(wèn)：回想起與好朋友在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或有趣或難忘的事，我們總有說(shuō)不完的話，大家從同學(xué)的分享中感受到什么?預(yù)設(shè)1:友誼帶給我快樂(lè)。預(yù)設(shè)2:友誼帶給我溫暖。預(yù)設(shè)3:友誼帶給我力量。(板書(shū)：有了朋友快樂(lè)多)(5)小結(jié)：友誼使自己快樂(lè)，讓生命得到滋養(yǎng)?？鞓?lè)和朋友分享，就變成了兩份快樂(lè)；煩惱有人分擔(dān)，就只剩下一半。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼擦干的，友誼總帶給我們溫暖，友誼是人類(lèi)最美好的感情之一。請(qǐng)同學(xué)們用水彩筆將你的好朋友的名字寫(xiě)在手心，走到你的好朋友面前去說(shuō)一句悄悄話吧!(在此環(huán)節(jié)老師要注意觀察，如果有同學(xué)身邊一直沒(méi)有朋友，老師就主動(dòng)和這個(gè)孩子說(shuō)句悄悄話，表達(dá)自己愿意和他做朋友，然后再請(qǐng)同學(xué)們回到座位上)2.聽(tīng)一聽(tīng)，擁有友誼真溫暖(1)過(guò)渡：有一位同學(xué)想和大家分享自己的感受，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事。播放視頻故事(教材第4頁(yè)《校園的香甜》)。(2)提問(wèn)：故事中，同桌曉寧帶給主人公哪些香甜呢?如果你就是主人公，你有什么感受，會(huì)說(shuō)些什么?試著演一演。預(yù)設(shè)1:我開(kāi)始有點(diǎn)不好意思，她讓我當(dāng)點(diǎn)心品嘗師，我很開(kāi)心。預(yù)設(shè)2:曉寧善解人意，照顧我的感受，讓我不再難堪，我很感動(dòng)。預(yù)設(shè)3:我感到這是一個(gè)溫暖的集體。(3)過(guò)渡：你也有這樣美好的瞬間嗎?回憶一下你和同學(xué)是怎么成為好朋友的?3.問(wèn)一問(wèn)，為什么能成好朋友(1)交流：剛才大家都回憶了自己是怎樣和好朋友建立起友誼的。下面請(qǐng)同學(xué)分小組討論，并動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，思考你們認(rèn)為能成為好朋友的秘訣，將關(guān)鍵詞寫(xiě)在白紙上，和全班同學(xué)預(yù)設(shè)1:關(guān)鍵詞——共同語(yǔ)言。預(yù)設(shè)2:關(guān)鍵詞——共同的興趣愛(ài)好。要想成為好朋友要有共同的興趣愛(ài)好。好朋友或者都喜歡畫(huà)畫(huà)，或者都喜歡打球。也有預(yù)設(shè)3:關(guān)鍵詞——同一個(gè)幼兒園。預(yù)設(shè)4:關(guān)鍵詞——互相幫助。但有的同學(xué)卻難以交到朋友，他們也很想知道原因?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家以智囊團(tuán)成員的(2)情境表演：出示教材第5頁(yè)四幅圖，請(qǐng)幾位學(xué)生根據(jù)教師的解說(shuō)進(jìn)行表演。情境1在學(xué)校舉行的獨(dú)唱比賽中，同學(xué)明明拿了冠軍，大家都來(lái)祝賀。玲玲挺不服氣，翻了個(gè)白眼。她心想：有什么了不起啊，如果我參情境2凱凱有了新皮球，同學(xué)們都很開(kāi)心邀他一起踢球：“凱凱，我們一起踢球吧!”他有些舍不得，抱著球不動(dòng)，心想：他們踢得情境3班里轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，雅麗覺(jué)得她又土又笨，經(jīng)常呵斥她。情境4張猛長(zhǎng)得高大，力氣也大，經(jīng)常欺負(fù)班上弱小的同學(xué)，預(yù)設(shè)1:我不愿和玲玲成為好朋友，因?yàn)樗偸羌刀蕜e人。預(yù)設(shè)2:我不愿和凱凱做好朋友，因?yàn)樗饬?，不?ài)分享。預(yù)設(shè)3:我不愿和雅麗做好朋友，因?yàn)樗偸菍?duì)人有偏見(jiàn)。預(yù)設(shè)4:我不愿和張猛做好朋友，因?yàn)樗鲜瞧圬?fù)別人。預(yù)設(shè)1:我愿意和心胸寬廣的同學(xué)做朋友。預(yù)設(shè)2:我愿意和大方的同學(xué)做朋友。預(yù)設(shè)3:我愿意和會(huì)尊重他人的同學(xué)做朋友。預(yù)設(shè)4:我愿意和樂(lè)于助人的同學(xué)做朋友。(1)請(qǐng)你幫幫他：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)可受歡迎了，朋友可多呢!你能幫幫教材中這幾個(gè)預(yù)設(shè)1:我想幫助凱凱。我想對(duì)他說(shuō)：“凱凱你交不到朋友的原因可能是有點(diǎn)小氣，好朋友要善于分享。皮球是踢不壞的，你就高高興興地和好朋友們一起踢球吧!”預(yù)設(shè)2:我想幫助玲玲。我想對(duì)她說(shuō)：“玲玲你交不到朋友的原因可能是你的嫉妒心。我的經(jīng)驗(yàn)是好朋友要互相欣賞。朋友得獎(jiǎng)，你就送上真誠(chéng)的祝福吧!”預(yù)設(shè)3:我想幫助雅麗。我想對(duì)她說(shuō)：“雅麗，你交不到朋友的原因可能是你對(duì)人有偏平等對(duì)待每一個(gè)同學(xué)!”預(yù)設(shè)4:我想幫助張猛。我想對(duì)他說(shuō)：“張猛你交不到朋友的原因是你欺負(fù)弱小，你覺(jué)得好玩，別人卻感覺(jué)很不好。建議你換位思考，你的力氣大，平時(shí)不要搞惡作劇，多幫幫別人，你就會(huì)有好朋友啦!”(2)小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好!嫉妒、小氣、自私、偏見(jiàn)、冷漠、欺負(fù)他人是有些同學(xué)交不到朋友的原因。如果他們能夠接受你們的建議，改變自己的言行，一定會(huì)感受到擁有友一個(gè)自然流露的微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，無(wú)論是初次見(jiàn)面，還是相識(shí)已久，微笑能拉近人與人之間的距離，讓大家倍感溫暖。一個(gè)82歲的老爺爺獨(dú)自一人逛超市，神情孤獨(dú)憂(yōu)傷，一個(gè)4歲的小女孩坐在手推車(chē)?yán)?，微笑著?duì)他開(kāi)口說(shuō)：“爺爺，今天是我的生日?！痹緷M(mǎn)臉憂(yōu)郁的老人，表情一下變得柔和起來(lái)回應(yīng)道：“你好!你今年幾歲了?”女孩的媽媽就拍了一張小女孩和老爺爺?shù)恼掌l(fā)在網(wǎng)上，一個(gè)網(wǎng)友認(rèn)出了老先把老人的聯(lián)系方式給了女孩和媽媽?zhuān)⒏嬖V她們老人的妻子離世給老人巨大的打擊，這是老人第一次展現(xiàn)笑容。后來(lái)老人和小女孩成為好朋友。老先生說(shuō)，小女孩的笑容是他故事二記住的和忘記的曾經(jīng)有兩個(gè)人在沙漠中行走，他們是很要好的朋友。途中，不知道什么原因，他們吵了一架，其中一個(gè)人打了另一個(gè)人一巴掌。被打的那個(gè)人很傷心，就在沙子里寫(xiě)道：被打的那個(gè)人不小心踩進(jìn)沼澤里，另一個(gè)人拼了命地去救他。最后那個(gè)人得救了，他很高興，于是拿了一塊石頭，在上面寫(xiě)道：“今天我朋友救了我一命。”他的那個(gè)朋友一頭霧水，奇怪地問(wèn)：“為什么我打了你一巴掌，你把它寫(xiě)在沙里，而我救了你一命，你卻把它刻在石頭上呢?”那個(gè)人笑了笑，回答道：“當(dāng)別遺忘、最容易消失不見(jiàn)的地方，由風(fēng)負(fù)責(zé)把它抹掉；而當(dāng)朋友有恩于我，或者說(shuō)了對(duì)我很好的話，就應(yīng)該把它記在最不容易消失的地方，即使有風(fēng)吹雨打也忘不了”(3)提問(wèn)：聽(tīng)了這兩個(gè)故事，你對(duì)于朋友又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受呢?我們還有哪些交預(yù)設(shè)1:禮貌的舉止、善意和笑容能贏得友誼，給人溫暖。預(yù)設(shè)2:我們應(yīng)感恩朋友，多記住朋友的好，也是交友之道。們交到好朋友的品質(zhì)。但有時(shí)就算最要好的朋友也會(huì)有摩擦，朋友間相處，傷害往往是無(wú)心的，幫助卻是有心的。忘記那些無(wú)心的傷害，銘記那些對(duì)你的幫助，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這世上有很多真心朋友!相信通過(guò)今天的討論，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，每一個(gè)同學(xué)都能夠獲得友誼，成為一個(gè)受歡迎的人。(板書(shū)：交個(gè)朋友我能行)部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)第1課讀懂彼此的心(教案)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：感受友誼的美好，認(rèn)識(shí)到友誼使自己快樂(lè)，珍惜和同學(xué)在一起的時(shí)光，知道朋友之間要真誠(chéng)相待、相互尊重。2.道德修養(yǎng)：養(yǎng)成尊重他人、愿意分享、舉止文明等受人歡迎的良好習(xí)慣，能夠結(jié)交朋友，獲得友誼。3.法制觀念：理解何謂真正的友誼，樹(shù)立正確的友誼觀，懂得真正的友誼必須建立在正直、誠(chéng)實(shí)、公正等原則的基礎(chǔ)之上。能夠區(qū)分益友和損友，并學(xué)做益友。4.責(zé)任意識(shí)：懂得朋友間的相處之道：不向朋友提過(guò)分要求，能夠換位思考、感恩朋友。珍惜并維護(hù)友誼，不做有損友誼的事。課時(shí)安排2課時(shí)。第2課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在交流、討論中，理解什么才是真正的朋友，樹(shù)立正確的友誼觀。(重點(diǎn))2.知道維系友誼的方法，不做傷害友誼的事情。(難點(diǎn))3.學(xué)習(xí)和朋友的相處之道，能夠在日常生活中珍惜友誼，感恩朋友。教學(xué)過(guò)程一、朋友也會(huì)有矛盾1.活動(dòng)：交流制作手抄報(bào)過(guò)程(1)導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置了制作以友誼為主題的小報(bào)。請(qǐng)每小組選一個(gè)同學(xué)作為代表，拿著本組做好的友誼小報(bào)舉高展示。(2)學(xué)生展示、交流。①教師巡視后，請(qǐng)小報(bào)制作較好的小組上臺(tái)交流。A.如：這張小報(bào)做得特別好!請(qǐng)你和你的伙伴們一起上臺(tái)，借助實(shí)物展示平臺(tái)，和大家說(shuō)說(shuō)，你們是怎樣做的。預(yù)設(shè)1:我們小組分工合作。我負(fù)責(zé)收集有關(guān)友誼的故事，麗麗負(fù)責(zé)收集有關(guān)友誼的名言和詩(shī)，萍萍負(fù)責(zé)剪貼，明明負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)和排版。預(yù)設(shè)2:我們整合大家的意見(jiàn)確定了主題，篩選了內(nèi)容。預(yù)設(shè)3:這張友誼小報(bào)是周六在我家做的，完成之后，我和朋友們都感到很開(kāi)心。(板書(shū)：1我們的好朋友)預(yù)設(shè)1:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)沒(méi)有查好資料。預(yù)設(shè)2:因?yàn)椤痢镣瑢W(xué)什么都要聽(tīng)他的，別人和他的意見(jiàn)不一致，他就賭氣不干，我們②提問(wèn)：完成了制作任務(wù)的同學(xué)們，你們?cè)诤团笥炎鲂?bào)的過(guò)程中有沒(méi)有產(chǎn)生分歧和矛盾?如果有，又是怎樣解決的?預(yù)設(shè)1:做小報(bào)的過(guò)程中遇到矛盾，或意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，我們就舉手表決，然后按照預(yù)設(shè)2:我們組會(huì)將自己的理由說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)講得有道理就聽(tīng)誰(shuí)的。③小結(jié)：我們?cè)谧鍪殖瓐?bào)時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾和煩惱，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中朋友相處也難免會(huì)有一些矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，或是這樣那樣的困擾和煩惱。這是正?，F(xiàn)象，重要的是我們應(yīng)該學(xué)(1)引入：平時(shí)你和朋友相處的過(guò)程中也有什么困擾和煩惱嗎?寫(xiě)在老師預(yù)先發(fā)的紙上。應(yīng)該怎么辦?四人小組討論，再請(qǐng)小組代表發(fā)言。(板書(shū)：這是真友誼嗎?)預(yù)設(shè)1:當(dāng)然要幫朋友，好兄弟有難同擔(dān)，有福同享。預(yù)設(shè)2:應(yīng)該先了解情況，而不是盲目幫忙，如果朋友錯(cuò)了還幫他，那不是害了朋友嗎?②問(wèn)題二：兩個(gè)朋友都選班干部，我給誰(shuí)投票?預(yù)設(shè)1:當(dāng)然選和我關(guān)系最好的，無(wú)條件支持!預(yù)設(shè)2:競(jìng)選班長(zhǎng)關(guān)系到集體，應(yīng)以集體的利益為重。選能力強(qiáng)的當(dāng)班長(zhǎng)，對(duì)班集體有③問(wèn)題三：都說(shuō)朋友要互相幫助，考試時(shí)朋友想看我預(yù)設(shè)1:如果不幫，肯定要說(shuō)我不夠朋友。預(yù)設(shè)2:如果幫了，就是違反考試紀(jì)律。真難啊!(3)小結(jié)：謝謝大家真實(shí)而坦誠(chéng)的交流!大家都想獲得友誼，那么什么才是真正的友誼?同學(xué)們的這些想法和做法對(duì)不對(duì)呢?讓我們接下來(lái)先聽(tīng)聽(tīng)故事，然后再來(lái)想，我們到底二、這是真友誼嗎?事《益友》(教材第7頁(yè))。(板書(shū)：何謂真友誼)(2)交流：請(qǐng)四人小組討論交流，呂岱為什么說(shuō)徐原是他的方式嗎?呂岱有什么可貴之處?預(yù)設(shè)1:我欣賞徐原對(duì)待朋友的方式，因?yàn)樾煸瓕?duì)呂岱很真誠(chéng)，敢于指出呂岱的缺點(diǎn)和預(yù)設(shè)2:我不欣賞徐原對(duì)待朋友的方式，朋友幫助過(guò)他，他不給朋友面子，還公開(kāi)批評(píng)預(yù)設(shè)3:呂岱的可貴之處在于知人善用，待人真誠(chéng)、寬容。因?yàn)橹毖耘笥训倪^(guò)錯(cuò)，這么做能讓朋友少犯錯(cuò)誤，也是保護(hù)愛(ài)護(hù)朋友的表現(xiàn)。當(dāng)然，私預(yù)設(shè)1:因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?。預(yù)設(shè)2:因?yàn)樗麄冏鰧?duì)對(duì)方有益的事。預(yù)設(shè)3:他們能指出對(duì)方的過(guò)失，不包庇、不縱容對(duì)方的過(guò)錯(cuò)，他們是真正的朋友。小結(jié)：純潔的友誼和利益無(wú)關(guān)，他們促進(jìn)彼此成長(zhǎng)，是對(duì)方的益友，就是有益的朋友。(4)追問(wèn)：聽(tīng)完故事后，我們?cè)倩氐絼偛庞懻摰牡谝粋€(gè)問(wèn)題一朋友和別人發(fā)生矛盾怎么辦?你們的想法有什么改變嗎?追問(wèn)：再回到剛才討論的第二個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)朋友都預(yù)設(shè)：××同學(xué)說(shuō)得好，競(jìng)選班長(zhǎng)關(guān)系到集體，應(yīng)以集體的利益為重。選能力強(qiáng)的當(dāng)班長(zhǎng)，對(duì)班集體的發(fā)展和成長(zhǎng)有利。公平公正的選舉需要以對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的態(tài)度投票，相信追問(wèn)：再看剛才討論的第三個(gè)問(wèn)題：考試時(shí)朋友想預(yù)設(shè)1:要分場(chǎng)合，考試時(shí)不能幫，幫了就是違反考試紀(jì)律，害人害己。預(yù)設(shè)2:考試后應(yīng)該幫，作為真朋友，應(yīng)該坦誠(chéng)地指出考試時(shí)看答案這種做法不對(duì)，即便這次僥幸過(guò)關(guān)，知識(shí)仍沒(méi)有掌握，下次考試還是不會(huì)。最好是平時(shí)掌握、鞏固知識(shí)。有時(shí)間的話我可以教他。2.活動(dòng)：演一演，辯一辯(1)演一演：學(xué)生小組合作，根據(jù)教材第6頁(yè)的情景一演一演。劇情周麗經(jīng)常帶些巧克力請(qǐng)大家吃，課間的時(shí)候大家都圍著她，邊吃邊聊天。這顯得周麗很受歡迎，朋友很多。張華一邊吃著巧克力，一邊心里盤(pán)算：等我過(guò)生日，要不要請(qǐng)大家吃頓大餐呢?否則，他們會(huì)不會(huì)覺(jué)得我太小氣，不愿跟我交朋友了呢?大家議一議：①?gòu)埲A為什么這么想?預(yù)設(shè)：張華對(duì)友誼的理解太片面了，認(rèn)為友誼只是大家在一起吃吃喝喝，但友誼不是靠吃喝維持的。②張華想獲得真友誼應(yīng)該怎樣做?預(yù)設(shè)：在自己的能力范圍內(nèi)和大家分享，互相幫助，共同進(jìn)步。③如果你是張華，你會(huì)怎樣做?預(yù)設(shè)：如果我是張華，我不會(huì)請(qǐng)大家吃大餐，如果周麗請(qǐng)大家吃巧克力，我就請(qǐng)大家吃大餐，會(huì)變成攀比。我會(huì)和大家分享，只要懂得分享，不論分享的東西貴賤，都是朋友間的情誼。我還會(huì)真誠(chéng)地幫助同學(xué)們。(2)演一演：學(xué)生小組合作，根據(jù)教材第6頁(yè)情景二演一演。劇情李浩數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，這次數(shù)學(xué)考試有一道題不會(huì)做，于是，他用手肘輕輕地碰陳誠(chéng)，想讓陳誠(chéng)告訴他答案。陳誠(chéng)很緊張，偷偷地看了看老師，心想：要不要把答案給李浩看呢?如果不給他看的話，是不是不夠朋友?大家議一議：如果陳誠(chéng)幫助李浩作弊會(huì)有什么后果?如果陳誠(chéng)不幫助李浩作弊又會(huì)有什么結(jié)果?如果你是陳誠(chéng)，你會(huì)怎樣幫助李浩，也做李浩的益友?預(yù)設(shè)1:我會(huì)告訴他考試作弊的想法是錯(cuò)誤的，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度是不對(duì)的。預(yù)設(shè)2:這次給他看，下次他還是不會(huì)。如果想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我是他的好朋友可以幫助他?？荚嚨臅r(shí)候不給他看，考試結(jié)束把他不會(huì)的題目講給他聽(tīng)。小結(jié)：用坦誠(chéng)的態(tài)度，直言朋友的過(guò)錯(cuò)，也是保護(hù)朋友的表現(xiàn)。指出問(wèn)題所在，才是對(duì)朋友真的有益。當(dāng)然，相互欣賞、相互信任是友誼的前提，也是彼此直言相諫而不產(chǎn)生誤會(huì)的基礎(chǔ)。(板書(shū)：坦誠(chéng)相待說(shuō)不足)三、友誼需要珍惜(1)角色扮演：請(qǐng)大家打開(kāi)教材第8頁(yè)，認(rèn)真看一看，自主選角色，情景再現(xiàn)教材第8頁(yè)兩幅插圖的內(nèi)容。(教師旁白)王明認(rèn)為孟華更適合擔(dān)任班長(zhǎng)一職，于是就把選票投給了孟華?？墒歉?jìng)選一結(jié)束，子晴就來(lái)找王明，生氣地說(shuō)：“還是好朋友呢，為什么不投我一票?”課間，李強(qiáng)和王贊因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵起來(lái)了。李強(qiáng)的好朋友張帥也在場(chǎng)，李強(qiáng)希望(2)大家來(lái)評(píng)理：子晴的生氣和李強(qiáng)的抱怨有道理嗎?(允許發(fā)表不同的意見(jiàn))你想對(duì)預(yù)設(shè)1:選班長(zhǎng)是要選出對(duì)班集體最有利的、最適合的人帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)、活動(dòng)，不是選預(yù)設(shè)2:幫朋友還是要分情況的，朋友對(duì)的時(shí)候應(yīng)該幫，不對(duì)的時(shí)候就不能幫。預(yù)設(shè)3:如果朋友太沖動(dòng)了，還要幫他，那么也就很可能犯錯(cuò)，甚至犯大錯(cuò)。后的假期里，一名高三男同學(xué)的一個(gè)好朋友和別人發(fā)生口角，被打傷了。他知道后，為法庭。而這時(shí)大學(xué)錄取通知書(shū)也下來(lái)了，他被一所醫(yī)科大學(xué)錄取。就這樣，他本來(lái)可以做一個(gè)救死扶傷的醫(yī)務(wù)工作者，有著大好的前途，可一時(shí)的沖動(dòng)，不辨是非，造成終生要求嗎?說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你的感受。回想一下，你向你的朋友提過(guò)不合理的要求嗎?想要避免預(yù)設(shè)1:我提過(guò)不合理的要求，看到朋友為難的樣子，我挺尷尬的，有些后悔。預(yù)設(shè)2:想要避免這個(gè)困擾要多站在朋友的角度想一想。預(yù)設(shè)1:要。預(yù)設(shè)2:不要。(2)觀點(diǎn)不同的雙方可以陳述觀點(diǎn)、自由辯論。預(yù)設(shè)1:應(yīng)該保密，朋友信任你，才會(huì)告訴你。預(yù)設(shè)2:秘密是隱私，告訴別人，朋友會(huì)傷心的，以后就做不成朋友了。預(yù)設(shè)3:不能保密，違反了班規(guī)校規(guī)的秘密，會(huì)讓他在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。追問(wèn)：大家有什么思考和結(jié)論呢?(3)小結(jié)：具體情況需要具體分析。一般情況下，如果是不影響他人、不危害集體的隱私，就應(yīng)該為對(duì)方保守秘密；但不是所有秘密都應(yīng)保守，一旦違紀(jì)違規(guī)、影響他人或者影響集體利益，就不能保守。要有明辨是非的能力，如果朋友錯(cuò)了，還保守這個(gè)秘密，就是害了朋友。(板書(shū)：保守秘密有原則)3.活動(dòng)三：測(cè)一測(cè)，誰(shuí)是你的好朋友(1)做個(gè)小測(cè)試：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙，在白紙上盡可能多地寫(xiě)下自己朋友的名字，再根據(jù)老師的提示在名字后面打鉤。A.你愿意和誰(shuí)一起去圓通山看櫻花。B.你愿意和誰(shuí)一起吃一頓肯德基。C.你愿意和誰(shuí)分享你喜歡的玩具和書(shū)。D.你的小寵物死了，你愿意向誰(shuí)傾訴。E.你的小秘密愿意告訴誰(shuí)。F.誰(shuí)會(huì)指出你的錯(cuò)誤。G.有困難的時(shí)候誰(shuí)會(huì)向你伸出援手。H.難過(guò)的時(shí)候誰(shuí)愿意陪伴在你的身邊。小結(jié)：打鉤的次數(shù)最多的朋友名字放在同心圈內(nèi)，這就是你真正的好朋友。請(qǐng)一定珍惜你們的友誼，感恩你的朋友。(板書(shū)：友誼需要珍惜)(2)思考：何為真朋友?①提問(wèn)：只和你一起吃喝玩樂(lè)，從不說(shuō)你的缺點(diǎn)不足的人，是真朋友嗎?預(yù)設(shè)1:是的。我們懂得分享和欣賞。預(yù)設(shè)2:一起吃喝玩樂(lè)不是真朋友，真正的朋友應(yīng)該能夠共同進(jìn)步。如果總在一起打游戲，吃吃喝喝，不僅不會(huì)進(jìn)步，反而會(huì)受到影響。②提問(wèn)：拉小圈子的做法對(duì)嗎?預(yù)設(shè)：拉小圈子孤立別人的做法不對(duì)，只準(zhǔn)和自己玩，不允許朋友和與自己意見(jiàn)不合的人玩，這是控制，不是真朋友。③提問(wèn)：你對(duì)“君子之交淡如水”這句話有什么看法?預(yù)設(shè)：君子之交源于互相欣賞和理解。不苛求、不嫉妒、不的做法像陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著友誼之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)、枝繁葉茂；有的做法卻像毛毛蟲(chóng)影響著友(2)填寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們填一填教材第9頁(yè)，并說(shuō)說(shuō)你填的內(nèi)容。當(dāng)朋友犯錯(cuò)誤時(shí)，我(真誠(chéng)指出)。當(dāng)朋友幫助我時(shí)，我(真心感謝)。當(dāng)朋友(開(kāi)心)時(shí)，我(真心為他高興)。當(dāng)朋友(遭遇痛苦)時(shí)，我(陪伴他、鼓勵(lì)他、支持他)。當(dāng)朋友(和我分享秘密)時(shí)，我(有原則地為他保密)。(3)小結(jié)：這些都是交友秘訣，你能做到幾條呢?做到的越多，你就越可能成為別人的益友，獲得真正的友誼。朋友之間的相處之道還有很多，需要大家在與朋友的交往中不斷發(fā)現(xiàn)和完善。朋友樂(lè)在相知心，貴在誠(chéng)相待，交到真朋友、獲得真友誼不容易，要維護(hù)——馬克思人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心?！献佑颜x是培養(yǎng)人感情的學(xué)校?！K霍姆林斯基你可以從中挑選，也可以自選最喜歡的一句，抄在友誼卡上，課后把這張精美的友誼卡片送給你的好朋友，讓你們之間的友情得到見(jiàn)證。希望你們的1我們的好朋友何謂真友誼這是真友誼嗎?坦誠(chéng)相待說(shuō)不足保守秘密有原則友誼需要珍惜第2課說(shuō)話要算數(shù)(教案)2課時(shí)。第1課時(shí)1.在聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)、嘗試角色扮演的過(guò)程中，了解失信行為帶來(lái)的后果和影響。認(rèn)識(shí)到說(shuō)話算數(shù)是一個(gè)人的重要品質(zhì)。(重點(diǎn))2.通過(guò)收集分享有關(guān)誠(chéng)信的故事，體會(huì)守信的價(jià)值和意義，并對(duì)守信者產(chǎn)生尊敬和敬佩之情。(難點(diǎn))1.引入出示“君子一言，駟馬難追”。同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話嗎?知道是什么含義嗎?2.揭示課題今天這節(jié)課我們起聊一聊關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信、說(shuō)話算數(shù)的話題。(板書(shū)：2說(shuō)話要算數(shù))之間，失去了別人對(duì)他的信任。這是為什么呢?同學(xué)們想知道原因嗎?讓我們一起走進(jìn)光明路小學(xué)。(出示三幅圖)但是為什么大家都叫他“愛(ài)保證”同學(xué)呢?這還得從頭說(shuō)起。(學(xué)校操場(chǎng))一天，明明對(duì)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“大課間要是能活動(dòng)活動(dòng)、打打羽毛球就好啦!”大家一致贊同說(shuō)：“好啊，好啊!”紅紅說(shuō)：“我可以帶一支羽毛球拍。”濤濤跳著說(shuō)：“我也可以帶一支。”明明說(shuō)：“那我就負(fù)責(zé)帶羽毛球吧，課間我們一起玩。”第二天，明明和紅紅拿著一支球拍和羽毛球興高采烈地來(lái)了，濤濤卻一摸后腦勺：“哎呀，我忘記了。下次，我保證帶球拍!”同學(xué)們跺著腳說(shuō)：“這可不是你第一次忘了!”采訪：如果你是濤濤的同學(xué)，你會(huì)怎樣想?預(yù)設(shè)：濤濤說(shuō)到做不到，害得大家打不了球，特別不靠譜。我會(huì)很失望。②情境二。[四(2)班教室]放學(xué)時(shí)，濤濤背起書(shū)包正想回家，張老師說(shuō)：“濤濤，你的作業(yè)怎么又沒(méi)交呢?”濤濤低下頭小聲說(shuō)：“老師，我保證這是最后一次拖欠作業(yè)了!”張老師嘆了口氣，反問(wèn)：“濤濤，你這是第幾次向我保證了?”采訪：如果你是濤濤的老師，你有什么想法?預(yù)設(shè)：如果我是老師，對(duì)只保證卻不做作業(yè)的同學(xué)，我會(huì)很生氣。③情境三。(濤濤家)濤濤才睜開(kāi)眼就聽(tīng)到小貓喵喵直叫，媽媽板著臉問(wèn)：“你不是答應(yīng)給小貓喂食嗎?”濤濤：“我太困，睡過(guò)了。我保證下次一定按時(shí)給小貓喂食?！眿寢寭u了搖頭：“是你答應(yīng)會(huì)自己照顧小貓，我才買(mǎi)的，現(xiàn)在卻忘了一次又一次?！比绻闶菨凉膵寢?zhuān)銜?huì)有怎樣的反應(yīng)?預(yù)設(shè)：本來(lái)我是不想買(mǎi)小貓的，濤濤保證說(shuō)他會(huì)自己照料好小貓，我才答應(yīng)的。買(mǎi)來(lái)后他卻總是做不到，我真的很無(wú)奈。(3)提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道為什么大家把濤濤叫作“愛(ài)保證”同學(xué)了嗎?預(yù)設(shè)1:因?yàn)樗偸菒?ài)保證。預(yù)設(shè)2:因?yàn)樗f(shuō)到卻做不到，害得大家打不了球，特別不靠譜。預(yù)設(shè)3:他只保證卻不做，讓媽媽很失望!小結(jié)：是的，因?yàn)樗偸潜ＷC，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都能聽(tīng)到他保證的聲音，他卻總是說(shuō)到做不到，所以變成了“愛(ài)保證”同學(xué)。(4)追問(wèn)：大家猜一猜，“愛(ài)保證”同學(xué)的老師、同學(xué)和家長(zhǎng)會(huì)怎樣想、怎么說(shuō)?讓我們來(lái)演一演。預(yù)設(shè)1(同學(xué)):他說(shuō)話不算話，我再也不與他玩了。預(yù)設(shè)2(老師):哎，都好幾次不交作業(yè)了，我可不敢相信他，還是給他家長(zhǎng)打個(gè)電話吧，讓家長(zhǎng)督促他。預(yù)設(shè)3(家長(zhǎng)):濤濤啊濤濤，你真讓我們失望啊!要說(shuō)話算數(shù)，誠(chéng)實(shí)守信。而失信不僅會(huì)對(duì)別人造成傷害，也會(huì)讓自己失去信用，甚至失(板書(shū)：失信危害大)話的時(shí)候?以小組為單位，交流同伴或家人曾說(shuō)過(guò)但沒(méi)能做到的“保證”,談?wù)劗?dāng)時(shí)自(2)小組派代表交流。預(yù)設(shè)1:一次外出實(shí)踐活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)好帶墊子，卻忘帶了，害得大家只能坐在草地預(yù)設(shè)2:那天我和同學(xué)約好周末一起去體育館打球，可是我左等右等他都沒(méi)有來(lái)，我足追問(wèn)：碰到有人說(shuō)話不算數(shù)的時(shí)候，你是什么感受?你們喜歡和這種說(shuō)話不算數(shù)的人做朋友嗎?預(yù)設(shè)1:我會(huì)生氣，不想再和他做朋友。預(yù)設(shè)2:我會(huì)失望，不愿和他做朋友。預(yù)設(shè)3:我會(huì)擔(dān)心，不會(huì)和他做朋友。預(yù)設(shè)1:希望他說(shuō)話算話，如果做不到，就不要輕易承諾。預(yù)設(shè)2:希望同學(xué)準(zhǔn)時(shí)來(lái)。如果有什么事要提前通知我，不要讓我白白在那等，浪費(fèi)時(shí)成了傷害，不會(huì)獲得別人的信任，也破壞了自己在他人心中的形象，讓自己成為不受歡(1)導(dǎo)入：在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多教育人講信用的故事，今天老師就給大家講個(gè)。西周時(shí)周幽王有個(gè)寵妃叫褒姒，為博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火臺(tái)上點(diǎn)起烽火——烽火是邊關(guān)報(bào)警的信號(hào)，只有在外敵入侵須召諸侯來(lái)救援的時(shí)候才能點(diǎn)燃。結(jié)果諸侯們見(jiàn)到烽火，率領(lǐng)兵將們匆匆趕到，褒姒看到平日威儀赫赫的諸侯們手足無(wú)措的樣子，終于開(kāi)心一笑。諸侯們明白這是君王為博妻一笑的舉動(dòng)后憤然離去。五年后，敵軍大舉攻周，幽王烽火再燃而諸侯未到，因?yàn)檎l(shuí)也不愿再上第二次當(dāng)了。結(jié)果幽王被逼自刎，而褒姒也被俘虜。這就是烽火戲諸侯的故事。(2)提問(wèn)：這個(gè)故事中失信者是誰(shuí)?給別人和自己帶來(lái)了什么傷害?從這個(gè)故事中你得到什么啟示?預(yù)設(shè)1:失信者是幽王，為博妃子一笑，欺騙諸侯白白從老遠(yuǎn)跑來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)是個(gè)玩笑，肯定覺(jué)得很屈辱、很冤。預(yù)設(shè)2:幽王這么做讓自己在諸侯心中的形象受損，大家都認(rèn)為他是一個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的人，再也不愿來(lái)幫他了，他不僅害了自己，還亡了國(guó)家。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)生活中真實(shí)的例子。2013年，《法制時(shí)報(bào)》曾報(bào)道過(guò)這樣一個(gè)案例：施先生家住昆明市官渡區(qū)六谷村，去年他60歲的母親被車(chē)撞后死亡，肇事司機(jī)逃逸。施先生跟家人商量后，張榜懸賞4萬(wàn)元尋找目擊證人。目擊證人出面配合交警抓獲了肇事逃逸司機(jī)，要施先生兌現(xiàn)4萬(wàn)元賞金時(shí)，施先生卻說(shuō)沒(méi)能力全部?jī)冬F(xiàn)。如今，目擊證人時(shí)常上門(mén)討要賞金，施先生一籌莫這兩個(gè)故事中的失信者有誰(shuí)?給別人和自己帶來(lái)了什么危害?請(qǐng)?zhí)畋?，并說(shuō)說(shuō)：你有什么感想?失信者給別人帶來(lái)的傷害給自己帶來(lái)的傷害周幽王讓別人受騙上當(dāng)被殺、亡國(guó)肇事司機(jī)施先生辜負(fù)了他人的信任，帶來(lái)失望被討要賞金，聲譽(yù)受損預(yù)設(shè)1:承諾的時(shí)候要考慮自己的實(shí)際能力。預(yù)設(shè)2:做不到的事不能隨便承諾。預(yù)設(shè)3:做了錯(cuò)事要承擔(dān)后果，甚至接受法律制裁。4.縱觀現(xiàn)實(shí)，體悟后果(1)展開(kāi)想象：同學(xué)們?cè)囅胍幌拢绻麄€(gè)社會(huì)各行各業(yè)中大家都沒(méi)有基本的守信意識(shí)，那我們的生活將會(huì)是怎樣的呢?如果行業(yè)不守信用，就會(huì)造成的情況，最后導(dǎo)(2)小結(jié)：失信者不僅對(duì)他人造成傷害，也給自己帶來(lái)了傷害，因?yàn)橐粋€(gè)說(shuō)話不算話的人得不到大家的信任和尊重，沒(méi)有人愿意支持和幫助失信者。如果失信現(xiàn)象發(fā)展到一定程了“誠(chéng)信”(播放視頻“社會(huì)主義核心價(jià)值觀之誠(chéng)信篇”)。(4)小結(jié)：在社會(huì)生活中屢次背約、不守信用的人這樣的人將會(huì)在乘坐公共交通、購(gòu)買(mǎi)住房、參加工作等各個(gè)方面受到嚴(yán)格限制，正所謂“誠(chéng)信受益，失信難行”呀!三、具體問(wèn)題辨“守信”在你們的眼中，說(shuō)話算數(shù)、遵守信用的做法有哪些呢?(板書(shū)：守信你我他)在生活中遇到下面的情況時(shí)，又該怎么做呢?(參考教材第12頁(yè)“閱讀角”)李媛和張青是好朋友。一天，她們約好一起去看話劇病了。去看話劇吧，放心不下奶奶，她不愿做一個(gè)不孝順的孩子；去看奶奶吧，又會(huì)失預(yù)設(shè)1:假如我是李媛，我也會(huì)選擇放棄看話劇，但要及時(shí)解釋失約的原因。預(yù)設(shè)2:假如我是張青，我會(huì)諒解李媛，雖然她沒(méi)有陪我看話劇，但是我仍然認(rèn)為她是追問(wèn)：如果這樣做了，李媛是不是一個(gè)說(shuō)話算數(shù)的人?為什么?預(yù)設(shè)：李媛是一個(gè)說(shuō)話算數(shù)的人。因?yàn)樗m不能按時(shí)去看話劇，但她及時(shí)向同伴解釋失追問(wèn)：李媛沒(méi)能按約定去看話劇，為什么還是贏得了同學(xué)的尊重和信任呢?你認(rèn)為她的預(yù)設(shè)1:她不能按時(shí)去看話劇，是因?yàn)橛懈鼮榫o急的事——奶奶生病了。她還及時(shí)向同預(yù)設(shè)2:她不是一味刻板地遵守諾言，知道關(guān)心奶奶，選擇放棄看話劇而去看奶奶，為預(yù)設(shè)3:李媛知道關(guān)心奶奶，也懂得尊重同學(xué)。她還解釋了失約原因，值得點(diǎn)贊。3.小結(jié)守信并不是刻板地遵守諾言，在符合道義的情況下，守信的方式也可以適時(shí)調(diào)整。故事中看生病的奶奶比與同伴看話劇的緊迫性顯然更高。李媛懂得關(guān)心老人，也懂得尊重同學(xué)，她是說(shuō)話算數(shù)的人，值得信任和尊重。遇到這樣的情況時(shí)，也希望你能像李媛一樣找到最好的解決辦法。四、守信楷模大家學(xué)1.成語(yǔ)故事說(shuō)誠(chéng)信(1)引入：從古到今，誠(chéng)信都是做人的根本，講誠(chéng)信的人能受到尊敬。中國(guó)有很多成語(yǔ)故事都是和誠(chéng)信有關(guān)的，讓我們一起開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)吧!一諾千金楚國(guó)有位叫季布的人，性情耿直、說(shuō)話算數(shù)，只要是他答應(yīng)過(guò)的事情，都會(huì)設(shè)法辦到，因此受到大家的信任。楚漢相爭(zhēng)時(shí)，季布是項(xiàng)羽的部下，曾幾次獻(xiàn)策，讓劉邦的軍隊(duì)吃了敗仗。劉邦當(dāng)了皇帝后，想起這事，就氣憤不已，于是下令，誰(shuí)能將季布送到官府，就賞一千兩黃金。夏侯嬰為劉邦建立漢王朝立下汗馬功勞，他很欣賞季布的信義，就在劉邦面前為季布說(shuō)情，讓劉邦赦免了季布，還封他做了官。一諾千金指季布許下的諾言有千金的價(jià)值，比喻說(shuō)話算數(shù)，極有信用。曾子殺豬曾子是孔子的學(xué)生。有一次，曾子的妻子準(zhǔn)備去趕集，由于孩子哭鬧不已，曾子妻為讓孩子安靜，許諾孩子回來(lái)殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來(lái)后，曾子便捉豬來(lái)殺，妻子阻止說(shuō)：“我不過(guò)是跟孩子鬧著玩的?！痹诱f(shuō)：“不可和孩子說(shuō)著玩。小孩子不懂事，凡事跟著父母學(xué)，聽(tīng)父母的教導(dǎo)?，F(xiàn)在你哄騙他，就是教孩子騙人啊。”于是曾子真的把豬殺了。(3)談感想：看了這兩個(gè)故事，你們有什么感想?預(yù)設(shè)1:講信用讓季布死里逃生。所以，我很敬佩他。失去金錢(qián)可以再賺，一旦失去信用，就難以挽回了。預(yù)設(shè)2:曾子懂得誠(chéng)實(shí)守信、說(shuō)話算話是做人的基本準(zhǔn)則，對(duì)孩子都能說(shuō)話算話，真值得人們敬佩。(4)提問(wèn)：在你讀過(guò)的書(shū)中，還有哪些是因守信而備受尊敬的人?和同學(xué)講一講你敬佩他預(yù)設(shè)1:“立木為信”故事中的商鞅。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、人心惶惶之際，為了樹(shù)立威信，推進(jìn)改革，商鞅下令在都城南門(mén)外立一根三丈高的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰(shuí)能把這根木頭搬到北門(mén)，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結(jié)果沒(méi)人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到五十金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門(mén)。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動(dòng)，在百姓心中樹(shù)立起了威信。預(yù)設(shè)2:被朱元璋稱(chēng)為“開(kāi)國(guó)文臣”的宋濂，也是講誠(chéng)信的人。他小時(shí)候喜歡讀書(shū)，但是家里很窮，只好向人家借，每次借書(shū)，他都講好期限，按時(shí)還書(shū)，從不違約，人們都樂(lè)意把書(shū)借給他。一次，他借到一本書(shū)，越讀越愛(ài)不釋手，便決定把它抄下來(lái)。可是還書(shū)的期限快到了。他只好連夜抄書(shū)。時(shí)值隆冬臘月，滴水成冰。母親見(jiàn)之心疼，說(shuō)：“孩子，都半夜了，這么冷，天亮再抄吧。人家又不急著看?！彼五フf(shuō)：“不管人家等不等這本書(shū)看，到期限就要還，這是個(gè)人信用問(wèn)題，也是尊重別人的表現(xiàn)?！弊罱K他憑著頑強(qiáng)的毅力抄完并按期歸還了書(shū)。(5)小結(jié)：這些人做到信守承諾、遵守約定、言行一致，都是我們敬佩的說(shuō)話算數(shù)的人，可以被看作是守信楷模，值得我們大家學(xué)習(xí)。2.生活中的守信楷模說(shuō)話不算話的人得不到別人的尊重。在現(xiàn)代社會(huì)中我們想要做成事情，交到朋友，必須誠(chéng)實(shí)守信。一起來(lái)認(rèn)識(shí)感動(dòng)中國(guó)人物中的誠(chéng)信楷模，了解他們的感人故事。(1)講述：教師講述感動(dòng)中國(guó)人物的誠(chéng)信故事(出示視頻)。他退休后打工10年替11戶(hù)農(nóng)民還清了39萬(wàn)元債務(wù)。1992年，胡丙申擔(dān)任夏鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局局長(zhǎng)，他發(fā)現(xiàn)資金短缺是制約發(fā)展的瓶頸，便先后以個(gè)人名義幫19戶(hù)農(nóng)民擔(dān)保借了69萬(wàn)多元錢(qián)。2001年，胡丙申退休后，債主紛紛找上了門(mén)。因?yàn)檗r(nóng)民無(wú)法及時(shí)還債，債主要求擔(dān)保人還債。有人建議胡丙申找找關(guān)系，把貸款做死賬處理，或者請(qǐng)組織出面解決。但胡丙申最終都拒絕了，并承諾爭(zhēng)取12年內(nèi)把所有貸款連本帶利都還上。為還清債務(wù)，胡丙申10年來(lái)擺過(guò)地?cái)傎u(mài)對(duì)聯(lián)、賣(mài)鞭炮，開(kāi)過(guò)飯館、理發(fā)店，搞過(guò)養(yǎng)生館，經(jīng)營(yíng)過(guò)小商店，甚至給人做飯、剃頭，這樣，胡丙申整整走了10年還債路。兒子很不理解：“好歹也是科級(jí)干部退下來(lái)，在縣里也是有頭有臉的人，怎么竟要擺地?cái)?、推?chē)賣(mài)小商品呢?”2010年元旦胡丙申終于還完了最后一筆欠債，共計(jì)39萬(wàn)元。此時(shí)，兒子終于懂得了父親10年的辛酸榮辱：“他就是想堂堂正正地做人，怕別人戳他脊梁骨，就這么簡(jiǎn)單?！焙暌曊\(chéng)信如生命的故事感動(dòng)了很多人，2012年11月4日，胡丙申因肺癌晚期醫(yī)治無(wú)效辭世，當(dāng)?shù)厣锨罕娗皝?lái)吊唁，向這位誠(chéng)信模范道別。胡丙申的事跡被改編成兩種戲劇先后上演，在全國(guó)傳播。(2)提問(wèn)：上述故事中，你獲得什么啟示?預(yù)設(shè)1:聽(tīng)了這個(gè)故事我特別感動(dòng)，也知道了做人就要說(shuō)到做到。預(yù)設(shè)2:我不能理解別人欠的債，為什么胡丙申要還。預(yù)設(shè)3:胡丙申用個(gè)人的名譽(yù)為農(nóng)民擔(dān)保，意思就是：如果農(nóng)民還不上，就得自己還。所以為了維護(hù)自己的信譽(yù)，用10年的時(shí)間替人還債，這樣說(shuō)話算話的人值得我們敬佩。(3)追問(wèn)：我們身邊還有讓你敬佩的說(shuō)話算數(shù)的人嗎?介紹一下他的故事。預(yù)設(shè)1:我的爸爸或者媽媽總是說(shuō)到做到，從不食言。預(yù)設(shè)2:我們小區(qū)的一個(gè)物管叔叔，他答應(yīng)業(yè)主做的事都會(huì)做到。我們都很敬佩他，也的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在我們班你最信任的人是預(yù)設(shè)1:在我們班，我最信任班長(zhǎng)。我生病了，擔(dān)心作業(yè)落下，這時(shí)班長(zhǎng)答應(yīng)幫我抄作業(yè)。我生病期間，他每天都幫我抄作業(yè)、送卷子，還及時(shí)幫我把作業(yè)交給老師批改。他預(yù)設(shè)2:在我們班，我最信任我的好朋友張明，一次我們約好一起回家，但是我被老師預(yù)設(shè)1:被信任的感覺(jué)真好!預(yù)設(shè)2:被同學(xué)們信任，我很開(kāi)心，也很自豪。(3)點(diǎn)贊活動(dòng)：我們一一起來(lái)夸一夸說(shuō)話算×××”,并為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。預(yù)設(shè)1:我眼中的誠(chéng)信少年是我們班的勞動(dòng)委員。我為他寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞是：你每天任勞任怨、認(rèn)真負(fù)責(zé)地帶領(lǐng)全班同學(xué)值日保潔，實(shí)現(xiàn)了在班集體競(jìng)選時(shí)的諾言，為你點(diǎn)贊!預(yù)設(shè)2:我眼中的誠(chéng)信少年是我的同桌。我為他寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞是：你從不隨意許諾，一旦預(yù)設(shè)3:我眼中的誠(chéng)信少年是我自己。我為自己寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞是：我愿意成為一個(gè)講誠(chéng)信我要自信地說(shuō)：“我是一個(gè)誠(chéng)信少年!”(4)小結(jié)：能做到遵守諾言，努力踐行約定的同學(xué)就是誠(chéng)信少年!為你們點(diǎn)贊!2.讀格言并做書(shū)簽(1)閱讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的格言(教材第13頁(yè)“閱讀角”)。人無(wú)信，無(wú)以立；誠(chéng)待人，講道義。言必行，行必果；學(xué)季布，諾千金。(2)制作：請(qǐng)你選擇一句或者自創(chuàng)一句誠(chéng)信格言制作成書(shū)簽。一言既出，駟馬難追。3.展示書(shū)簽，誦讀格言小結(jié)：同學(xué)們展示交流了自己的書(shū)簽，誦讀了誠(chéng)信的格言，希望能在今后的日子里，用這些警句指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)生活。板書(shū)設(shè)計(jì)2說(shuō)話要算數(shù)失信危害大守信你我他第2課說(shuō)話要算數(shù)(教案)2課時(shí)。第2課時(shí)1.結(jié)合自身體驗(yàn)幫助“愛(ài)保證”同學(xué)，分析說(shuō)到做不到的原因，學(xué)習(xí)自我反思，懂得不輕易承諾、隨口答應(yīng)，而要認(rèn)真思考、言出必行。(重點(diǎn))2.通過(guò)展開(kāi)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，尋找說(shuō)到做到的方法，養(yǎng)成說(shuō)到做到的習(xí)慣。(難點(diǎn))3.通過(guò)聽(tīng)故事、辨析等活動(dòng)，明白不僅要對(duì)人守信，還要對(duì)自己說(shuō)話算數(shù)，養(yǎng)成自覺(jué)自1.幫幫團(tuán)行動(dòng)尋找“愛(ài)保證”同學(xué)做不到的原因一不小心，把自己變成了一個(gè)不誠(chéng)信的人，他自己也很苦惱。讓我們請(qǐng)出“愛(ài)保證”同學(xué)。(PPT出示濤濤的頭像，配音：“我真的不是故意的!”)濤濤認(rèn)為自己并不是故意說(shuō)話不算數(shù)，但就是不知道為什么說(shuō)到做不到。今天我們就成立一個(gè)幫幫團(tuán)，起來(lái)幫幫他。(板書(shū)：2說(shuō)話要算數(shù)——對(duì)他人)請(qǐng)學(xué)生來(lái)演一演下面的情境，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，幫“愛(ài)保證”同學(xué)找找說(shuō)到做不到的原因。(課件出示相應(yīng)的場(chǎng)景)情境一“愛(ài)保證”同學(xué)說(shuō)：“那天我回家就想做作業(yè)了，剛拿出作業(yè)本，突然發(fā)現(xiàn)我最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了。我想：哎呀，作業(yè)還沒(méi)完成。又想：先過(guò)會(huì)兒癮再說(shuō)!但是，電視真的好看，看完電視，夜已經(jīng)深了，我太累了，直打了個(gè)哈欠，作業(yè)本上的字都看問(wèn)我為什么沒(méi)做完作業(yè)，后面的事，你們都知道了?！鼻榫扯瑢W(xué)們?cè)谟懻撁魈焱媸裁?小可說(shuō)：“我拿羽毛球拍?！倍涠湔f(shuō)：“我拿跳繩。”“愛(ài)保證”同學(xué)說(shuō)：“我拿籃球。”第二天早晨，“愛(ài)保證”又起晚了，邊穿著外套，邊抓起面包，急匆匆地往學(xué)校跑。到學(xué)校后，看見(jiàn)小可、朵朵拿著羽毛球拍和跳繩來(lái)了，“愛(ài)保證”同學(xué)拍著腦門(mén)說(shuō)：“呀!我忘記了?！鼻榫橙苣?點(diǎn)了“愛(ài)保證”同學(xué)還沒(méi)起床，媽媽說(shuō)：“買(mǎi)小貓時(shí)我說(shuō)沒(méi)有人管不能買(mǎi)，你答應(yīng)得好好的，你來(lái)管。為什么現(xiàn)在不管了?”“愛(ài)保證”同學(xué)嘟著嘴說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，我怕你們不給我買(mǎi)小貓，就答應(yīng)我來(lái)管，可是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難!”提問(wèn)：看完了表演，我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下大家，你們有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)1:“愛(ài)保證”同學(xué)隨口一說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦.所以一轉(zhuǎn)身就忘了。預(yù)設(shè)2:“愛(ài)保證”同學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，所以一玩起來(lái)就什么都不管了。預(yù)設(shè)3:愛(ài)保證"同學(xué)經(jīng)受不住誘惑，因?yàn)榭措娨暰尤贿B作業(yè)都沒(méi)有做。(2)小組討論交流。請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生做觀察員，以四人小組為單位討論：“愛(ài)保證”為什么做不到?由一個(gè)同學(xué)交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:“愛(ài)保證”同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)是因?yàn)榻?jīng)受不住外界的誘惑，看電視、玩游戲，一看一玩就停不下來(lái)了，所以沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間了。預(yù)設(shè)2:“愛(ài)保證”沒(méi)有把對(duì)同學(xué)的承諾放在心上，出校門(mén)就把和同學(xué)的約定忘了。預(yù)設(shè)3:“愛(ài)保證”同學(xué)沒(méi)有想過(guò)自己能不能早起喂小貓，就隨口答應(yīng)媽媽?zhuān)荒茉缙?，無(wú)法做到。小結(jié)：說(shuō)得對(duì)!“愛(ài)保證”同學(xué)就是因?yàn)槿菀资艿酵饨绲恼T惑，沒(méi)有認(rèn)真思考，隨意承諾，容易忘記，才會(huì)說(shuō)到做不到。(板書(shū)：不隨意承諾)追問(wèn)：原因找到了，那么,大家能幫“愛(ài)保證”同學(xué)找到解決的方法嗎?給他一點(diǎn)建議預(yù)設(shè)1:“濤濤，建議你先做作業(yè)再看電視?；蛘呖措娨晻r(shí)開(kāi)鬧鐘定時(shí)，看夠三十分鐘就關(guān)掉電視，趕緊做作業(yè)，就兩全其美了?！鳖A(yù)設(shè)2:“濤濤，如果答應(yīng)了同學(xué)要帶球拍，建議你把帶球拍寫(xiě)在作業(yè)本上，提前把球拍找出來(lái)放在門(mén)口，就不會(huì)忘了?！鳖A(yù)設(shè)3:“濤濤，你答應(yīng)媽媽之前要想一想是不是做得到，一旦答應(yīng)就要努力去做。周末早一點(diǎn)起，或者提前準(zhǔn)備好貓糧都可以?！?.幫幫團(tuán)行動(dòng)一不食言行動(dòng)小錦囊(1)提問(wèn)：結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)想一想、說(shuō)一說(shuō)面對(duì)誘惑時(shí)有什么好方法，避免忘記承諾又有什么好做法。請(qǐng)四人小組議一議，在紙上寫(xiě)一寫(xiě)再匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:錦囊——不輕易承諾、不隨口答應(yīng)或保證，思考評(píng)估自己能否做到再許諾。預(yù)設(shè)2:錦囊——不被誘惑，不隨意更改計(jì)劃；制作一張時(shí)間表提醒自己，合理安排時(shí)預(yù)設(shè)3:記事本提醒你不忘事。制作一個(gè)便箋本，把要做的事記下來(lái)，一天結(jié)束時(shí)拿出預(yù)設(shè)4:不拖延，對(duì)想偷懶的自己說(shuō)不，立即開(kāi)始。預(yù)設(shè)5:自律可以抵擋來(lái)自外界的誘惑。①同學(xué)之間有借橡皮等文具的習(xí)慣，借完之后你是否及時(shí)歸還?②你對(duì)別人許下諾言之前會(huì)認(rèn)真考慮嗎?③你有沒(méi)有欠交過(guò)作業(yè)?口從不欠交口有時(shí)欠交口經(jīng)常欠交做完這個(gè)測(cè)試題后，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的守信漏洞?如果有，要記得悄悄補(bǔ)上喲。(2)想一想：我們自己有沒(méi)有說(shuō)話不算話的經(jīng)歷呢??當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么做的?③最后想象在以后的生活中遇到類(lèi)似的情況自己將怎樣做到守信，能不能用上不食言行預(yù)設(shè)1:我有一次答應(yīng)小伙伴去玩，結(jié)果媽媽不讓?zhuān)瑳](méi)去成。原因是答應(yīng)得太快了，忘預(yù)設(shè)2:我有一次答應(yīng)媽媽去接妹妹，結(jié)果打游戲就忘記了，原因是貪玩。下次我會(huì)上預(yù)設(shè)3:本來(lái)想讀書(shū)一小時(shí)，卻因?yàn)楹团笥汛蛴螒?，一玩起?lái)就忘記了時(shí)間。想看書(shū)時(shí)4.小結(jié)我們不僅找到了失信的原因，還想出來(lái)很多好辦法來(lái)解決問(wèn)題。與人相處時(shí)，我們應(yīng)該說(shuō)到做到，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、受人歡迎的人。謝謝同學(xué)們的坦誠(chéng).會(huì)反思就能夠不斷完善自己、不斷進(jìn)步。(板書(shū)：說(shuō)到就努力做到)1.導(dǎo)入我們不僅要對(duì)別人說(shuō)話算數(shù)，也要對(duì)自己說(shuō)話算數(shù)。有不少同學(xué)認(rèn)為，對(duì)自己說(shuō)話不算數(shù)沒(méi)什么大不了，反正不會(huì)影響別人。我們真的可以對(duì)自己說(shuō)話不算數(shù)嗎?聽(tīng)，張明和2.情境表演請(qǐng)兩位學(xué)生演一演教材第16頁(yè)的情境。一天，張明正在寫(xiě)毛筆字，好朋友徐強(qiáng)來(lái)喊他去踢球?！皬埫鳎?，踢球去啦!”張明說(shuō)：“我要寫(xiě)完毛筆字才能出去玩?！毙鞆?qiáng)有些不高興：“至于這么認(rèn)真嗎?少寫(xiě)幾天有什么關(guān)系啊?”張明認(rèn)為是自己下決心每天練習(xí)毛筆字的，就應(yīng)該說(shuō)到做到。徐強(qiáng)認(rèn)為，對(duì)自己說(shuō)3.提問(wèn)預(yù)設(shè)1:我同意張明的觀點(diǎn)，對(duì)自己也要說(shuō)話算數(shù)，否則一事無(wú)成。預(yù)設(shè)2:我同意徐強(qiáng)的觀點(diǎn)，不寫(xiě)一天并不會(huì)影響他人，也影響不了多少自己。表決：同意張明觀點(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)舉手……同意徐強(qiáng)觀點(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)舉手……我們開(kāi)個(gè)小小辯評(píng)價(jià)：有人有這樣的觀念：對(duì)別人要做到說(shuō)話算數(shù)，因?yàn)橛腥吮O(jiān)督，對(duì)自己就沒(méi)必要說(shuō)話算數(shù)，因?yàn)闆](méi)有人知道。但是，我們古人有一種說(shuō)法叫慎獨(dú)。如果個(gè)人獨(dú)處時(shí)，沒(méi)有對(duì)自己也應(yīng)該言行一致，說(shuō)到做到。(板書(shū)：對(duì)自己)4.過(guò)渡我們身邊有像張明這樣對(duì)自己說(shuō)話算數(shù)的同學(xué)，也有像張勇這樣的同學(xué)。(課件出示教材第17頁(yè)情景圖，并配旁白)周末，爸爸媽媽都不在家。張勇邀請(qǐng)朋友到家里來(lái)玩。好朋友站在門(mén)口直撓頭：“張勇你的房間好亂啊!”張勇暗下決心要把房間收拾整齊。第二天張勇著急出門(mén)，收拾房間的計(jì)劃又?jǐn)R置了，他安慰自己“時(shí)間來(lái)不及了，明天一定收拾”。提問(wèn)：張勇對(duì)自己說(shuō)話算話了嗎?預(yù)設(shè)：沒(méi)有，他說(shuō)要打掃房間，卻出去玩了，第二天急著上學(xué)又忘了。追問(wèn)：大家觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你用剛才我們找到的錦囊妙計(jì)幫助他，你會(huì)選哪一個(gè)?預(yù)設(shè)1:我會(huì)用寫(xiě)便簽的方法，提醒他回家一定要打掃衛(wèi)生。預(yù)設(shè)2:我會(huì)教他制訂時(shí)間安排表，把整理房間的任務(wù)和時(shí)間寫(xiě)上，什么時(shí)間做什么事，這樣就不會(huì)忘記了。預(yù)設(shè)3:我會(huì)告訴他我的經(jīng)驗(yàn)，就是先打掃完再去玩，說(shuō)了馬上就做，就沒(méi)有借口了?？磥?lái)對(duì)自己說(shuō)話算數(shù)最終靠的是自律和自覺(jué)。同學(xué)們想到的這些方法都很實(shí)用，老師替張勇同學(xué)謝謝大家。相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，他一定也能實(shí)現(xiàn)自己的諾言，成為守信之星。三、守信有方法，現(xiàn)在就行動(dòng)1.守信有方法(1)我的“守信妙計(jì)”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的“守信妙計(jì)”,再和四人小組的同學(xué)們分享交流，可以用思維導(dǎo)圖的形式寫(xiě)出或者畫(huà)出關(guān)鍵詞，完成的小組上臺(tái)匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:對(duì)自己守信主要靠自律，就是自己管理好自己。要想管理好自己，就要明確自己想要什么,目標(biāo)是什么,再朝著目標(biāo)制訂行動(dòng)計(jì)劃，每天認(rèn)真執(zhí)行。預(yù)設(shè)2:對(duì)自己守信和對(duì)別人守信都需要管理好時(shí)間。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是一樣的，在有限的時(shí)間內(nèi)，決定什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做，什么事先做，什么事后做，才能合理分配時(shí)間。預(yù)設(shè)3:立即行動(dòng)，不拖延。馬上行動(dòng)，不給自己偷懶的機(jī)會(huì)和借口。預(yù)設(shè)4:還可以自己想象一個(gè)開(kāi)工儀式。當(dāng)自己不想行動(dòng)的時(shí)候，想象一下火箭發(fā)射的場(chǎng)面，對(duì)自己倒數(shù)5個(gè)數(shù)——5、4、3、2、1,開(kāi)始行動(dòng)。老師也給大家提供一個(gè)自我管理的工具：番茄時(shí)鐘。選擇一個(gè)待完成的任務(wù)，設(shè)定一個(gè)番茄時(shí)間，如25分鐘。在番茄時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注工作或?qū)W習(xí)，中途不做任何無(wú)關(guān)的事，直到番茄時(shí)鐘響起，然后畫(huà)上一個(gè)句號(hào)，記錄下來(lái)。一天結(jié)束后，根據(jù)記錄對(duì)當(dāng)天的工作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)盤(pán)，同時(shí)對(duì)第二天的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃。做得好的時(shí)候可以給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，做得不好的時(shí)候，學(xué)會(huì)承擔(dān)不愉快的后果。還可以設(shè)立小目標(biāo)。每天、每周、每月及時(shí)(3)小結(jié)：總之，對(duì)自己守信不能靠別人監(jiān)督，只能靠自覺(jué)自律。好方法有很多，希望(1)思維碰撞(播放音頻)。情景1在生活中，對(duì)所有人我們都要誠(chéng)實(shí)守信嗎?有一次，我一個(gè)人坐公交車(chē)回家，有一個(gè)陌生人問(wèn)我家住哪里，爸爸媽媽在不在家。我猶豫著要不要誠(chéng)實(shí)地告訴他我的爸(2)開(kāi)個(gè)小小討論會(huì)(讓學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn))。預(yù)設(shè)1:誠(chéng)信是做人之本，當(dāng)然要實(shí)話實(shí)說(shuō)啦。預(yù)設(shè)2:一個(gè)陌生人，我們并不知道他是好人還是壞人，不能告訴他實(shí)情，因?yàn)椴话踩?。預(yù)設(shè)3:可以禮貌地告訴他：“我家不遠(yuǎn)。媽媽會(huì)在車(chē)站等我的?！鼻榫?病人的病情很?chē)?yán)重，醫(yī)生卻告訴他“問(wèn)題不大”,算不誠(chéng)信嗎?醫(yī)生對(duì)病人說(shuō)：“我一定救活你?！苯Y(jié)果病人并沒(méi)有救活，這是說(shuō)話不算數(shù)嗎?預(yù)設(shè)1:醫(yī)生善意地說(shuō)謊是為了給病人戰(zhàn)勝病魔的勇氣和信心。預(yù)設(shè)2:醫(yī)生沒(méi)有救活病人，也不算不誠(chéng)信。因?yàn)?，他已?jīng)努力去做了。感覺(jué)到有危險(xiǎn)時(shí)，冷靜、理智地處理，你仍然是有誠(chéng)信的人；答應(yīng)別人的事，努力去做3.我和誠(chéng)信有個(gè)約定下你計(jì)劃要做的事，就認(rèn)真完成，寫(xiě)下要完成的時(shí)間。制訂評(píng)分表時(shí)，可注明做到哪些預(yù)設(shè)1:我的房間很亂，我想學(xué)習(xí)整理房間。預(yù)設(shè)2:我想做到每天閱讀名家名篇。預(yù)設(shè)3:要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我報(bào)了跳繩的項(xiàng)目，我想天天鍛煉。閱讀整理房間睡前周一周二周四說(shuō)明：完成得好(做到5天)就獎(jiǎng)勵(lì)一張心愿卡，完成得不好(3天以下)就給自己一個(gè)小懲罰(請(qǐng)父母監(jiān)督)。我評(píng)價(jià)。每做到一項(xiàng)就打鉤，沒(méi)做到的打叉。將誠(chéng)實(shí)守信放在心中，落實(shí)在行動(dòng)上，言出必行，做一個(gè)對(duì)他人和對(duì)自己都說(shuō)話算數(shù)的誠(chéng)信第3課當(dāng)沖突發(fā)生(教案)2.道德修養(yǎng)：樹(shù)立積極的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)正確看待沖突，掌握化解沖突的基本方法和技4.責(zé)任意識(shí)：掌握保護(hù)自己的方法，不做欺負(fù)者，不做旁觀者，與同學(xué)相互尊重，友好2課時(shí)。第1課時(shí)1.通過(guò)“小小觀察員”等活動(dòng)，回憶校園內(nèi)常發(fā)生的沖突，探究產(chǎn)生沖突的原因。(重2.通過(guò)情景表演等活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)各種沖突，學(xué)習(xí)掌握解決沖突的基本方法。(難點(diǎn))校園生活像一首歡樂(lè)的歌，大多是歡聲笑語(yǔ)，但有時(shí)也會(huì)有不和諧的音符。讓我們一起來(lái)看一段情境表演《這不是我的紙屑》。(板書(shū)：校園里的沖突)一組的明明恰好看到，“你干什么呢!”一腳又把紙屑踢回去。兩人吵了起來(lái)。2.回憶類(lèi)似這樣的情境，在校園里每天都會(huì)上演。請(qǐng)你回想一下，在你的校園生活里曾和同學(xué)發(fā)生過(guò)什么樣的沖突?(板書(shū)：沖突難避免)預(yù)設(shè)1:今天我們班就有兩個(gè)坐在第一排的同學(xué)爭(zhēng)吵。預(yù)設(shè)2:上個(gè)月還有兩個(gè)男生鬧著鬧著就打起來(lái)了。預(yù)設(shè)3:籃球賽的時(shí)候我們班和一班的啦啦隊(duì)員吵起來(lái)了。3.提問(wèn)預(yù)設(shè)1:有的沖突是老師幫我們解決的。預(yù)設(shè)2:有的沖突是班上的同學(xué)自己解決的。預(yù)設(shè)3:有的現(xiàn)在還沒(méi)有和解，見(jiàn)面不說(shuō)話。4.小結(jié)同學(xué)之間朝夕相處，就像舌頭會(huì)和牙齒打架，難免會(huì)發(fā)生沖突。重要的是能不能理性地看待沖突，能不能找到?jīng)_突產(chǎn)生的原因，有沒(méi)有積極地解決沖突的技能和方法。今天我1.過(guò)渡是什么原因?qū)е聸_突的發(fā)生呢?讓我們來(lái)做小偵探，請(qǐng)大家注意仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，情境重現(xiàn)。(板書(shū)：原因我探尋)根據(jù)教材第18頁(yè)的三個(gè)情境分別演一演。情境一檢查衛(wèi)生時(shí)，張靈發(fā)現(xiàn)王曉負(fù)責(zé)的區(qū)域還有紙屑，就說(shuō)：“王曉，你工作太不認(rèn)真了?！蓖鯐詤s不服氣地說(shuō)：“紙屑是別人打掃過(guò)道時(shí)帶過(guò)來(lái)的，我掃得可干凈了?！鼻榫橙賵?chǎng)上，由于王強(qiáng)奔跑過(guò)快，一腳踩壞了章峰的陀螺，兩個(gè)人為此打了起來(lái)。3.交流預(yù)設(shè)1:王曉認(rèn)為自己已經(jīng)打掃過(guò)就行了，別人掃過(guò)道帶過(guò)來(lái)的垃圾不是自己的責(zé)任；張靈認(rèn)為教室里只要有紙屑就是打掃不認(rèn)真，值日生有責(zé)任讓自己負(fù)責(zé)的區(qū)域保持干凈預(yù)設(shè)2:陳飛和李勇都想看那本漫畫(huà)書(shū)，他們不懂得謙讓。點(diǎn)評(píng)：相互爭(zhēng)搶?zhuān)欢弥t讓與分享也是沖突發(fā)生的原因。預(yù)設(shè)3:王強(qiáng)不小心踩到對(duì)方的東西，發(fā)生無(wú)意之間的碰撞。點(diǎn)評(píng)：無(wú)意間的碰撞也會(huì)導(dǎo)致沖突發(fā)生。4.過(guò)渡正確認(rèn)識(shí)沖突的原因，才能更好地解決沖突。還有哪些原因會(huì)引起沖突呢?下面我們?cè)賮?lái)看一個(gè)課間經(jīng)常發(fā)生的情境。5.情境表演課件出示教材第19頁(yè)圖，請(qǐng)兩位學(xué)生演一演。提問(wèn)：大家看出產(chǎn)生沖突的原因是什么了嗎?預(yù)設(shè)1:忙著上樓和忙著下樓的同學(xué)相撞了。預(yù)設(shè)2:上樓的同學(xué)沒(méi)有靠右走。預(yù)設(shè)3:上樓者強(qiáng)迫下樓者道歉，下樓者不讓步。小結(jié)：剛才這兩位同學(xué)的沖突，是他們沒(méi)有遵守規(guī)則引起的。上樓者沒(méi)有遵守靠右行的規(guī)則，下樓者沒(méi)有遵守慢行的規(guī)則。通過(guò)前面的討論，我們知道了不遵守規(guī)則也會(huì)引起6.追問(wèn)校園里引發(fā)沖突的原因，除了這些，還有其他的嗎?預(yù)設(shè)1:有的是因?yàn)樾愿駹?zhēng)強(qiáng)好勝。預(yù)設(shè)2:有的是玩笑開(kāi)過(guò)頭了。預(yù)設(shè)3:有的同學(xué)情緒容易沖動(dòng)，自控能力差。預(yù)設(shè)4:有的是因?yàn)樾难坌?，自私，不為他人著想?.小結(jié)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，根據(jù)引發(fā)沖突原因的不同，我們可以把校園沖突大致概括為幾種：一是因?yàn)檎`會(huì)不理解以及不寬容，總認(rèn)為自己對(duì)、別人錯(cuò)而引起的觀點(diǎn)沖突，比如張靈和王曉之間的沖突；二是因?yàn)榛ゲ幌嘧專(zhuān)幌胱约旱男枰?，忽略別人的需求而引發(fā)的利益沖突，比如陳飛和李勇之間的沖突；三是不遵守規(guī)則導(dǎo)致的行為沖突。回顧反思一下，近來(lái)在我們班發(fā)生的沖突，屬于哪一種?教師根據(jù)各班實(shí)際情況分析，結(jié)合第一環(huán)節(jié)的發(fā)言，總結(jié)本班發(fā)生沖突的原因。三、解決沖突的方法1.活動(dòng)一：煩惱小診室(1)導(dǎo)入：和人起沖突總是令人煩惱，怎樣才能夠減少或避免沖突呢?(板書(shū)：應(yīng)對(duì)有方法)小組自由討論并交流。預(yù)設(shè)1:張靈如果能站在王曉的角度考慮問(wèn)題，就不會(huì)指責(zé)王曉，只會(huì)提醒她；如果王曉站在張靈的角度想，就會(huì)主動(dòng)打掃，和張靈一起維護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生，不讓班里有一片紙預(yù)設(shè)2:陳飛、李勇都想看漫畫(huà)，如果能站在對(duì)方的角度考慮一下，就會(huì)想到解決的辦法。比如：輪流看或者一起看。搶著看結(jié)果把書(shū)撕壞了，誰(shuí)也看不成。預(yù)設(shè)3:如果上下樓的同學(xué)都靠右走，就不會(huì)發(fā)生碰撞。(2)小結(jié)：說(shuō)得很好!看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)找到了解決沖突的方法看看大家在真實(shí)事件中，(1)過(guò)渡：先請(qǐng)大家一起看一看，這樣的情2)課件出示教材第20頁(yè)情境。閱覽室里，大家都在安靜地看書(shū)，劉強(qiáng)和李雯卻在聊天吃零食，發(fā)出的聲音和氣味讓人黃色代表真誠(chéng)勸告說(shuō)理，沖突的一方既向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愿望和訴求，又注意尊重對(duì)方紅色代表指責(zé)和強(qiáng)行制止，沖突的一方試圖用言語(yǔ)攻擊對(duì)方，以達(dá)到改變對(duì)方行為的目你選擇哪一種處理方式，就舉相應(yīng)顏色的牌，舉同一種顏色牌的同學(xué)組合為一組，每組預(yù)設(shè)1:綠色組演“再忍一忍，他們快結(jié)束了吧”。(旁白：忍受的結(jié)果是自己憋屈、生氣，但不會(huì)發(fā)生沖突。只是繼續(xù)聞難聞的氣味，繼續(xù)聽(tīng)噪音，閱讀受到影響)預(yù)設(shè)2:紅色組演“怎么能在這里吃東西”。因?yàn)閼B(tài)度差，劉強(qiáng)和李雯回應(yīng)：“你管得著嗎?”(旁白：指責(zé)和制止的結(jié)果可能是不委屈自己預(yù)設(shè)3:黃色組演“同學(xué)，請(qǐng)不要在閱覽室里吃東西”。態(tài)度誠(chéng)懇，言語(yǔ)禮貌，劉強(qiáng)和李雯不好意思地吐吐舌頭，收起了零食。(旁白：真誠(chéng)勸告既可避免沖突，又不委屈自己，大家又可以安靜地閱讀了)(4)追問(wèn)：在上面的情境中，除了我們自己勸告對(duì)方，還可以采取什么方法?預(yù)設(shè)：可以請(qǐng)圖書(shū)館的老師出面勸說(shuō)他們不要吃東西。(5)小結(jié)：說(shuō)得很好!閱覽室是公共場(chǎng)所，在公共場(chǎng)所遇到類(lèi)似的情況，可以告知管理人員，由管理員出面制止，也不失為一種好的方法。當(dāng)然，前面避免沖突的幾種方式也不是絕對(duì)不可取的。在某些情景下，選擇忍受、謙讓或指責(zé)、制止也會(huì)是一種好的辦法。大家可以想一想，哪些情況下，忍受、謙讓或指責(zé)、制止會(huì)變成可取的策略?預(yù)設(shè)：對(duì)方為無(wú)心之過(guò)，帶來(lái)的麻煩我可以承受，這時(shí)忍受、謙讓就是可取的，比如，不小心碰掉對(duì)方的本子，撿起來(lái)遞還回去，大家就可以一笑而過(guò)了。點(diǎn)評(píng)：退一步海闊天空，沖突的事件微不足道，忍受、謙讓也會(huì)是可取的策略。(6)補(bǔ)充：同學(xué)們說(shuō)得很好，當(dāng)對(duì)方處于非正常狀態(tài)，忍受、謙讓的策略也是可取的，甚至是最安全的。在網(wǎng)上曾有這樣一個(gè)案例：昆明姑娘劉潔和男朋友一起到醫(yī)院探望生病的外婆，在住院部樓下遭遇一名醉漢，喝了酒的男子撞到劉潔和男朋友，兩人被撞之后氣不過(guò)，和對(duì)方發(fā)生言語(yǔ)沖突，醉酒男子突然拔出刀具，捅死一人，捅傷一人。這件事啟示我們，遇到對(duì)方是不正常的狀態(tài)，無(wú)法正常溝通交流的時(shí)候，忍讓?zhuān)慌c他一般見(jiàn)識(shí)，也許是最好的策略。當(dāng)然，事關(guān)緊急，不制止就可能有嚴(yán)重后果時(shí)，就需要迅速果斷地指責(zé)、制止。3.化解沖突我能行(1)導(dǎo)入：產(chǎn)生沖突并不可怕，采用正確的方法，可以很好地化解沖突。利益之爭(zhēng)引發(fā)的沖突，該如何解決呢?比如前面陳飛和李勇為爭(zhēng)搶一本漫畫(huà)書(shū)，引起了沖突。有的同學(xué)往往采取競(jìng)爭(zhēng)或者攻擊的辦法，卻不能獲得滿(mǎn)意的結(jié)果。就像陳飛和李勇，為了爭(zhēng)贏不顧后果，把書(shū)都撕破了。你們有什么好方法、好建議提供給他們嗎?預(yù)設(shè)1:誰(shuí)先拿到誰(shuí)先看，看完再給另一個(gè)同學(xué)。點(diǎn)評(píng)：按學(xué)校的規(guī)則辦，可以。預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為可以協(xié)商，一人十分鐘，輪流看；也可以協(xié)商，問(wèn)對(duì)方：“我們一起看可以嗎?”看完交流分享，這樣既能夠達(dá)到自己想看漫畫(huà)的目的，又能擁有一個(gè)興趣相投的朋友。點(diǎn)評(píng)：協(xié)商解決，是一種積極地解決沖突的方式。如果我們只想自己，在爭(zhēng)贏的過(guò)程中往往不能獲得滿(mǎn)意的結(jié)果，還會(huì)破壞同學(xué)之間的友誼。如果我們學(xué)會(huì)用協(xié)商的方式，還可能收獲一份友誼。(2)過(guò)渡：來(lái)看看自習(xí)課上，一對(duì)同桌之間發(fā)生了什么?(3)演一演：老師旁白，兩位同學(xué)分別表演教科書(shū)第21頁(yè)中王金剛和他的同桌。自習(xí)課上靜悄悄，王金剛正在抄寫(xiě)一段課文，忽然感到左胳膊下墊著的本子被猛地(4)提問(wèn)：這是不是很熟悉的情境呢?當(dāng)你面對(duì)這場(chǎng)一觸即發(fā)的沖突時(shí)，是會(huì)演變成世界大戰(zhàn)，還是會(huì)輕松化解?根據(jù)我們前面學(xué)到的方法，再聯(lián)系平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，想一想如果你們是王金剛和他的同桌，你們會(huì)怎么辦?預(yù)設(shè)1:我們一般會(huì)以牙還牙，報(bào)復(fù)對(duì)方。預(yù)設(shè)2:我們基本會(huì)控制情緒。同桌之間都試著演一演。(5)講一講：從剛才同學(xué)們的表演中，我看到有些同學(xué)能夠互相體諒，很快化解了矛盾，恢復(fù)了平靜。也有的同學(xué)在相互指責(zé)，現(xiàn)在都還沒(méi)平息。我們來(lái)看看王金剛和他同桌是怎么做的。課件逐一出示教材第21、22頁(yè)的前4幅情境圖，并請(qǐng)學(xué)生分別講一講，王金剛和他同桌的做法。預(yù)設(shè)1:首先要控制情緒，保持冷靜?？陀^述說(shuō)發(fā)生的問(wèn)題和各自的感受，而不是互相預(yù)設(shè)2:交換意見(jiàn)，講清道理，找到?jīng)_突發(fā)生的原因。預(yù)設(shè)3:要學(xué)會(huì)換位思考，體諒別人。預(yù)設(shè)4:探求和平解決矛盾的途徑和方法，最終達(dá)成一致。小結(jié)：同學(xué)們提到的方法，就是我們化解沖突的4條錦囊妙計(jì)。(板書(shū)：錦囊妙計(jì)控制情緒，保持冷靜；交換意見(jiàn)，講清道理；換位思考，理解他人；商議辦法，和諧相處；)如果這幾條建議都不能幫助我們解決問(wèn)題，還可以怎么辦呢?4.調(diào)解有原則，和諧共相處(1)提問(wèn)：當(dāng)沖突的雙方無(wú)法自己解決問(wèn)題時(shí)，我們可以采取請(qǐng)人調(diào)解的辦法來(lái)解決。你們有過(guò)請(qǐng)人調(diào)解解決矛盾的經(jīng)歷嗎?預(yù)設(shè)1:上次我和同桌發(fā)生沖突的時(shí)候就是班主任老師幫助我們調(diào)解的。預(yù)設(shè)2:有一次課間同學(xué)之間發(fā)生的矛盾是我?guī)退麄冋{(diào)解的。(2)提問(wèn)：當(dāng)沖突雙方無(wú)法自己解決問(wèn)題時(shí)，可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助解決?預(yù)設(shè)：老師、班委、同學(xué)等雙方信任的人來(lái)幫助調(diào)解。小結(jié)：老師來(lái)補(bǔ)充第5條錦囊妙計(jì)。(板書(shū)：請(qǐng)人調(diào)解，解決沖突。)預(yù)設(shè)1:要公正、耐心地傾聽(tīng)雙方的陳述。預(yù)設(shè)2:可以問(wèn)問(wèn)雙方：“你們準(zhǔn)備怎么辦?你有什么好建議?”預(yù)設(shè)3:最后雙方達(dá)成協(xié)議。(板書(shū)：調(diào)解有原則)1.分享我們學(xué)習(xí)了化解沖突的一些基本方法。我們班有沒(méi)有哪位同學(xué)有在生活中成功地化解沖預(yù)設(shè)1:有一天，上美術(shù)課，我不小心把顏料涂在同桌身上，他轉(zhuǎn)而也把顏料涂在我身上，我就去報(bào)告老師。老師批評(píng)了他，他氣哭了。后來(lái)我換位思考了一下，我也有不對(duì)預(yù)設(shè)2:那天，上體育課時(shí)，李明的手打到了我。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)疼，也很生氣，想馬上打2.想一想生活中你有沒(méi)有沒(méi)能解決的沖突?如果有，試著運(yùn)用這5條錦囊妙計(jì)解決一下。完成教材第22頁(yè)的填表。例：我和王曉同學(xué)發(fā)生了沖突，事情的經(jīng)過(guò)是這樣……(略)我打算這樣來(lái)解決這的地方。我打算先主動(dòng)向他道歉，再平靜地和他講講我的意見(jiàn)，找到我們倆都認(rèn)可的辦3.小結(jié)保持冷靜；二是交換意見(jiàn)，講清道理；三是換位思考，理解他人；四是商議辦法，和諧相處；五是請(qǐng)人調(diào)解，解決沖突。建議大家把這些法寶貼在自己的文具盒里，時(shí)時(shí)看一看。友誼珍貴，當(dāng)沖突來(lái)臨時(shí)不逃避，冷靜面對(duì)，積極主動(dòng)去解決。慢慢地，我們就會(huì)成為解決沖突的高手，更好地和同學(xué)相處。板書(shū)設(shè)計(jì)校園里的沖突沖突難避免原因我探尋應(yīng)對(duì)有方法調(diào)解有原則錦囊妙計(jì)控制情緒，保持冷靜；交換意見(jiàn)，講清道理；換位思考，理解他人；商議辦法，和諧相處；請(qǐng)人調(diào)解，解決沖突。第3課當(dāng)沖突發(fā)生(教案)2.道德修養(yǎng)：樹(shù)立積極的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)正確看待沖突，掌握化解沖突的基本方法和技4.責(zé)任意識(shí)：掌握保護(hù)自己的方法，不做欺負(fù)者，不做旁觀者，與同學(xué)相互尊重，友好2課時(shí)。第2課時(shí)1.通過(guò)悄悄話信箱了解王玲的煩惱，知道欺負(fù)是一種不良行為，應(yīng)該平等仁愛(ài)地對(duì)待同伴。(重點(diǎn))2.通過(guò)情景體驗(yàn)，感受被欺負(fù)的痛苦，從而愿意幫助被欺負(fù)的同學(xué)，擁有正義感和責(zé)任心。(難點(diǎn))一名叫王玲的女生就遇到了一件讓人郁悶的事。事情的經(jīng)過(guò)是這樣，播放課件視頻(教材第24頁(yè)情境圖內(nèi)容)。預(yù)設(shè)1;美歡把王玲的文具盒故意碰到了地上王玲的筆被摔壞了，美歡不僅沒(méi)有道歉，預(yù)設(shè)2:王玲被欺負(fù)了。(板書(shū)：遇到欺負(fù)怎么辦)(3)觀察對(duì)比：看看她們二人的表現(xiàn)和反應(yīng).你能發(fā)現(xiàn)什么?預(yù)設(shè)：一個(gè)盛氣凌人，不道歉，還擋住去路，另一個(gè)息事寧人，不愿糾纏。點(diǎn)評(píng)：因?yàn)殡p方力量不均。(4)小結(jié)：美歡故意損壞王玲的物品而且還很強(qiáng)勢(shì)，這就是欺負(fù)的行為。提問(wèn)：那么,假如你是王玲，你會(huì)有什么感受呢?預(yù)設(shè)：氣憤、難過(guò)、委屈、無(wú)助……2.情景體驗(yàn)屋——表演王玲的故事，感受被欺負(fù)的痛苦(1)角色扮演：四人小組輪流扮演美歡、王玲、起哄者與旁觀者的角色，體驗(yàn)一下不同角色的行為、言語(yǔ)和內(nèi)心感受。(2)要求：試著將扮演王玲時(shí)的內(nèi)心感受寫(xiě)下來(lái)，并交流。預(yù)設(shè)1:文具盒被碰掉時(shí)，“我”感到驚訝和不解。預(yù)設(shè)2:發(fā)現(xiàn)筆被摔壞時(shí)，“我”感到傷心、痛惜。預(yù)設(shè)3:對(duì)方拒不認(rèn)錯(cuò)時(shí)，“我”感到不平和無(wú)奈。預(yù)設(shè)4:被污蔑小氣時(shí)，“我”感受到強(qiáng)烈的委屈和憤怒。預(yù)設(shè)5:被同學(xué)起哄嘲諷時(shí)，“我”感受到極度的孤獨(dú)和恐懼。(3)小結(jié)：我們能體會(huì)到被人欺負(fù)的感受，委屈、憤怒、無(wú)奈、恐懼……如果是故意行為，且力量不均，受欺負(fù)者會(huì)產(chǎn)生不良感受，這樣的行為就是欺負(fù)。(4)思考：如果王玲感到痛苦，卻選擇忍耐和沉默，美歡就會(huì)停止欺負(fù)的行為嗎?預(yù)設(shè)：不會(huì)。因?yàn)樗⒉挥X(jué)得自己欺負(fù)別人了。(5)小結(jié)：如果感到痛苦卻不抵抗，欺負(fù)可能變本加厲，痛苦也會(huì)持續(xù)甚至加劇。3.悄悄話信箱——從毛同學(xué)的煩惱中，體會(huì)欺負(fù)和玩笑、打鬧等行為的區(qū)別(1)過(guò)渡：有的同學(xué)認(rèn)為自己只是開(kāi)個(gè)玩笑，不算是欺負(fù)同學(xué)。我們一起來(lái)看一看知心姐姐收到的一封來(lái)信，這個(gè)女生為什么而苦惱?(課件出示教材第23頁(yè)內(nèi)容)預(yù)設(shè)1:她被同學(xué)取了難聽(tīng)的外號(hào)。預(yù)設(shè)2:她被同學(xué)取笑。(2)提問(wèn)：有人說(shuō)，我只是和她開(kāi)個(gè)玩笑，我是和她鬧著玩，不是欺負(fù)。那玩笑、打鬧和欺負(fù)有什么不同的地方呢?給人取難聽(tīng)的外號(hào)，是欺負(fù)行為嗎?我們一起來(lái)填一填下面的表格。(3)探究：以小組合作的方式，從表現(xiàn)形式、個(gè)人感受等方面，思考打鬧玩耍、玩笑、惡作劇和欺負(fù)之間的區(qū)別。行為性質(zhì)打鬧玩耍每個(gè)人都開(kāi)心玩笑平等善意的耍笑大家都感到愉悅惡作劇不以欺負(fù)人為目的，只想逗樂(lè)的行為欺負(fù)故意行為、力量不均(5)提問(wèn)：怎么判斷是不是欺負(fù)行為呢?(用PPT出示)欺負(fù)一般有以下特點(diǎn)：故意行為、力量不均、被欺負(fù)者有不良感受。①看有一方是不是故意的。強(qiáng)勢(shì)的一方往往故意從身體或語(yǔ)言上攻擊或孤立弱勢(shì)一方。②看是不是力量均等。沖突雙方力量不均等，弱勢(shì)一方的同學(xué)不能有效地保護(hù)自己。③看有一方是不是有不良的感受。弱勢(shì)方受到傷害或可能受到傷害且感到痛苦。問(wèn)題：給同學(xué)取外號(hào)都是欺負(fù)嗎?大家叫我飛毛腿，我也不生氣啊。預(yù)設(shè)1:要看取什么樣的外號(hào)。說(shuō)一個(gè)人優(yōu)點(diǎn)的外號(hào)就不是欺負(fù)，比如：飛毛腿、小諸葛、大蘋(píng)果……預(yù)設(shè)2:給同學(xué)取侮辱性外號(hào)的行為，就是欺負(fù)行為，因?yàn)樗o人帶來(lái)了痛苦。(7)調(diào)查：除了給人取侮辱性外號(hào)，校園里還有哪些行為也是欺負(fù)行為?(板書(shū)：校內(nèi)不做欺負(fù)者)(8)小結(jié)：學(xué)校里發(fā)生的欺負(fù)行為主要有……(課件出示教材第23頁(yè)“小貼士”及教師補(bǔ)充的內(nèi)容)①故意打、推、撞、踢同學(xué)。②辱罵、取笑、諷刺同學(xué)。③給同學(xué)取侮辱性的外號(hào)。④捉弄同學(xué)，故意損壞他人物品。⑤挑撥是非，排擠同學(xué)。⑥散播他人隱私。⑦孤立同學(xué)。(9)補(bǔ)充：這些行為我們一定要避免去做。(10)想一想：自己和同學(xué)有這樣的行為嗎?如果有，將序號(hào)寫(xiě)在小紙條上，下課后交給老師。相信只要改正這些行為，同學(xué)之間就會(huì)更融洽。二、遇到欺負(fù)怎么辦，1.自護(hù)行動(dòng)——模擬演練自我保護(hù)。(1)談話：當(dāng)我們遇到欺負(fù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢?假如你遇到同學(xué)被欺負(fù)，你應(yīng)該怎么做?(2)調(diào)查：假如你是王玲，你會(huì)怎樣做?(3)討論：四人小組充分討論，位代表在全班交流。預(yù)設(shè)1:講道理。預(yù)設(shè)2:向老師或家長(zhǎng)反映。預(yù)設(shè)3:請(qǐng)同學(xué)幫忙。預(yù)設(shè)4:找班委或老師評(píng)理。2.自護(hù)行動(dòng)——模擬演練同伴調(diào)解(1)提問(wèn)：碰到欺負(fù)行為時(shí)，老師給出了一些選擇，假如你是王玲的同學(xué)，你會(huì)怎樣做，并和大家分享你的理由。行為選擇理由對(duì)欺負(fù)行為說(shuō)不與我無(wú)關(guān)，走開(kāi)起哄、看熱鬧向老師報(bào)告，請(qǐng)他們制止嘗試調(diào)解預(yù)設(shè)1:我選擇旁觀，因?yàn)槲也恢腊l(fā)生了什么事。預(yù)設(shè)2:我選擇看熱鬧，因?yàn)樯洗挝冶黄圬?fù)的時(shí)候，他們也是看熱鬧的。預(yù)設(shè)3:我選擇走開(kāi)，因?yàn)閶寢屪屛也灰荛e事。(板書(shū)：不做旁觀者)預(yù)設(shè)4:我選擇幫他們調(diào)解。因?yàn)槲也幌Ｍ型瑢W(xué)受人欺負(fù)。(板書(shū)：積極調(diào)解)(2)演一演：如何調(diào)解。①四人小組的同學(xué)分別表演美歡、王玲和旁觀者，看看旁觀者能否調(diào)解。②要求：認(rèn)真觀看調(diào)解者是怎樣調(diào)解的。想一想調(diào)解者哪些地方做得好，哪些地方還可旁白：美歡把王玲的文具盒故意碰到地上，里面的文具撒了一地。王玲：美歡，你把我的筆摔壞了……美歡：不就是一支筆嗎?有什么大不了的。王玲：筆都摔壞了，你應(yīng)該跟我道歉。美歡：還要道歉?你就是一個(gè)小氣鬼!王玲：你……真不講理。(轉(zhuǎn)身要走)美歡：(伸手?jǐn)r住)別走，別走，大家來(lái)看看這個(gè)小氣鬼!預(yù)設(shè)(調(diào)解者):美歡，你故意把王玲的筆摔壞了，你應(yīng)該向她道歉。美歡：(聲音變小)你什么時(shí)候看見(jiàn)我故意了?為什么讓我道歉?點(diǎn)評(píng)：有人出面制止，還是讓美歡有所顧忌的。我們不做旁觀者第一時(shí)間及時(shí)干預(yù)，就能避免矛盾惡化。④小結(jié)：在調(diào)解的時(shí)候，我們應(yīng)尊重對(duì)方，讓欺負(fù)者意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)停止欺負(fù)行為。如果調(diào)解還不成功，我們就可以求助老師。(3)演練：師生合作。老師扮演調(diào)解者，請(qǐng)兩名同學(xué)分別扮演美歡和王玲。3.自護(hù)行動(dòng)——遇到欺負(fù)有辦法(1)想一想：當(dāng)我們自己在校園中被人欺負(fù)時(shí)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢?(2)幫一幫：請(qǐng)你幫助傷心的王玲出出主意，并說(shuō)明理由。預(yù)設(shè)1:如果我是王玲.我就鼓起勇氣，把事情向同學(xué)們講清楚，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)理?！懊罋g碰到我的文具盒，把我的筆摔壞了，還不道歉。請(qǐng)大家評(píng)評(píng)理!”預(yù)設(shè)2:王玲可以向家長(zhǎng)反映。放學(xué)時(shí)告訴美歡的家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助美歡。預(yù)設(shè)3:王玲請(qǐng)同學(xué)幫忙，找班委主持公道?！拔覀冋?qǐng)班長(zhǎng)評(píng)評(píng)理!”預(yù)設(shè)4:如果自己和同學(xué)都無(wú)法解決，就向老師反映，向雙方家長(zhǎng)反映，尋求幫助。(3)小組討論：請(qǐng)你也為被取難聽(tīng)外號(hào)而苦惱的毛靜媛出出主意，幫她擺脫煩惱，并說(shuō)明這樣做的理由。預(yù)設(shè)1:毛靜媛可以指出對(duì)方的錯(cuò)誤。告訴同學(xué)：“你們給我取不雅外號(hào)是不尊重人的做法，我很生氣。”點(diǎn)評(píng)：是的，取侮辱性的綽號(hào)是把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦上，是不尊重人的表現(xiàn)。預(yù)設(shè)2:告訴他們后果：“再這么叫，我就不理睬你們啦?！?5)練習(xí)。A自我暗示：說(shuō)句鼓勵(lì)自己的話，如：“我能行!”“我不怕你!”B言語(yǔ)說(shuō)服：“如果我這么叫你，你舒服嗎?”C其他方法：如，討論用什么樣的語(yǔ)言，什么樣的語(yǔ)氣可以說(shuō)服對(duì)方。智者；當(dāng)我們遇到同學(xué)被欺負(fù)的時(shí)候，不要做旁觀者，要做調(diào)解者；我們更不能做欺負(fù)者，要與同學(xué)和睦相處，保護(hù)弱小。(板書(shū)：團(tuán)結(jié)友愛(ài))(2)思考：請(qǐng)大家閱讀教材第26頁(yè)的故事并想一想，張明獨(dú)自在偏僻的小路上被三四個(gè)預(yù)設(shè)1:撥打110報(bào)警，嚇跑他們。預(yù)設(shè)2:觀察周?chē)h(huán)境，想辦法跑到人多的地方，尋找機(jī)會(huì)脫身。預(yù)設(shè)3:向路過(guò)的大人和附近的居民求助。預(yù)設(shè)4:先向?qū)Ψ酵讌f(xié)，但要記住他們的特征，逃脫后報(bào)警。取措施保護(hù)自己)(3)追問(wèn)：張明應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)?今后注意些什么呢?預(yù)設(shè)1:如果沒(méi)有可靠的成年人看護(hù)，盡量不要獨(dú)自出門(mén)。預(yù)設(shè)2:如果獨(dú)自出門(mén)，要事先告訴家長(zhǎng)，不要離家太遠(yuǎn)。預(yù)設(shè)3:不要在外時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不要去僻靜的地方?？鄿氐念A(yù)設(shè)4:知法懂法，學(xué)習(xí)用法律武器保護(hù)自己。預(yù)設(shè)5:要強(qiáng)身健體，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。預(yù)設(shè)1:及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師尋求幫助。預(yù)設(shè)2:不予理睬。預(yù)設(shè)3:讀書(shū)學(xué)習(xí)，完善自我。(板書(shū)：向老師、家長(zhǎng)尋求幫助)(5)小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，發(fā)表對(duì)受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論，曝光他人隱私，惡搞他人都是網(wǎng)絡(luò)欺凌，必要時(shí)可以拿起法律武器?！吨腥A人民共護(hù)國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》明確規(guī)定，未成年人不得有“打架斗毆、辱罵他人；強(qiáng)行向他人索要財(cái)物”等不良行為，不得有“糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；攔截股打他人或者索要他人財(cái)物”等嚴(yán)重不良行為。三、總結(jié)實(shí)踐1.總結(jié)在校內(nèi)受到欺負(fù)，我們可以大聲說(shuō)不，可以請(qǐng)同學(xué)主持公道，也可以向老師請(qǐng)求保護(hù)。在校外，我們同樣要敢于向欺凌說(shuō)“不”,果斷采取措施保護(hù)自己，必要時(shí)可以拿起法2.作業(yè)：我能行實(shí)踐(1)反思改進(jìn)：如果我曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)別人，就真誠(chéng)地向被欺負(fù)的同學(xué)道歉。(2)觀察記錄：觀察并記錄近一周內(nèi)發(fā)生在身邊的欺負(fù)現(xiàn)象。想一想，如果再次遇到類(lèi)似的情況，我會(huì)怎么處理。(3)討論分享：校外如何應(yīng)對(duì)欺負(fù)，回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)討論。下節(jié)班會(huì)課上和大家交流分享。希望每個(gè)同學(xué)都能懂得在校內(nèi)外遇到欺負(fù)時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，同時(shí)，不做欺負(fù)者，不做旁觀者，做到有效預(yù)防，人人安全。板書(shū)設(shè)計(jì)遇到欺負(fù)怎么辦校內(nèi)不做欺負(fù)者不做旁觀者積極調(diào)解團(tuán)結(jié)友愛(ài)校外采取措施保護(hù)自己向老師、家長(zhǎng)尋求幫助第4課買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)(教案)2課時(shí)。第1課時(shí)2.通過(guò)辨析不同的購(gòu)物方式，分析相關(guān)案例，懂得購(gòu)物的技巧及應(yīng)