部編版一年級上冊第七單元“兒童生活”教學(xué)設(shè)計(jì)

年級—教科書版本及章節(jié)部編版一上第七單元

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱兒童生活

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明

《明天要遠(yuǎn)足》主要寫小主人公因“明天”要遠(yuǎn)足而掩飾不住的無比激動、無限期待

的心情?！洞筮€是小》寫了“我”有時(shí)候覺得自己很大，有時(shí)候又覺得自己很小，并列舉

了一些具體的事例，讓學(xué)生意識到自己的事情應(yīng)該自己做?！俄?xiàng)鏈》是一篇猶如一段優(yōu)美

的海邊風(fēng)光短片的散文。文中的大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿長細(xì)軟；浪花雪白，

嘩嘩撲面。幾個(gè)小娃娃赤著腳，有的拾海螺，有的拾貝殼。他們臉上寫滿快活，他們嬉笑

著，奔跑著，享受著大自然的美好、快樂。作者通過巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好

畫面加以詩意的表現(xiàn)，讓學(xué)生從中受到美的熏陶。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

1.認(rèn)識38個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會寫11個(gè)字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文；初步嘗試找出課文中一些明顯的信息；聯(lián)系生活實(shí)際，理

解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。

3.學(xué)習(xí)“的”字詞語的合理搭配。

4.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

5.能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。

6.看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。

7.朗讀、背誦成語，了解成語蘊(yùn)含的道理。

8.和大人一起分角色讀讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。課文展示了兒童真實(shí)的內(nèi)

心世界，能喚起學(xué)生的共鳴。教學(xué)中，要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手，調(diào)動他們的情感，

結(jié)合生活實(shí)例，加深體驗(yàn)和感受。

本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“的”字詞語的合理搭配。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)詞

語的搭配，讓學(xué)生從中體會到，合理的搭配可以使語言表達(dá)更加具體、生動。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

課時(shí)安排：

明天要遠(yuǎn)足：二課時(shí)

大還是?。憾n時(shí)

項(xiàng)鏈：二課時(shí)

語文園地七：三課時(shí)

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(其他課時(shí)同)

課題明天要遠(yuǎn)足

新授課?章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

《明天要遠(yuǎn)足》主要寫小主人公因“明天”栗遠(yuǎn)足而掩飾不住的無比激動、無限期待

的心情。

2.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生對于遠(yuǎn)足所表達(dá)的意思不一定清楚，自己的生活經(jīng)驗(yàn)還不足以認(rèn)識到遠(yuǎn)足的相關(guān)

準(zhǔn)備及意義。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.認(rèn)識11個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解詞語的意思。掌握一個(gè)新偏旁“目”；

2.學(xué)習(xí)按筆順正確書寫4個(gè)漢字；

3.練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小朋友遠(yuǎn)足千睡不著覺，興

奮、激動、期盼的心情。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.認(rèn)識11個(gè)漢字，正確書寫漢字。正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.感受小朋友遠(yuǎn)足前的興奮、激動的心情。

5.學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)

1.檢測識字，總結(jié)全課。

2.課件展示字、詞，檢測識字情況。

睡不著大海老師天亮

什么地方真正同學(xué)

3.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？

4.練一練：找一找句中加點(diǎn)字的正確拼音打上“V

(1)天黑了，我睡不著(zhdozhe)o

(2)刃nd)地方的海(haimei),真的像老師(sTshT)說的，有那么

多種顏色嗎？

(3)到底什(shensen)么時(shí)候才(cdichdi)天亮呢？

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：

教師活動1學(xué)生活動1

釋題導(dǎo)入新課。生：1.說說秋游前一天的心情。

師：1.同學(xué)們，秋游的前一天，你們2.說說''遠(yuǎn)足”是什么意思？“遠(yuǎn)足”

的心情怎樣？就是出遠(yuǎn)門旅行。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這3.朗讀課題

種興奮、激動心情的小詩《明天要遠(yuǎn)

足》。

3.“遠(yuǎn)足”是什么意思？“遠(yuǎn)足”

就是出遠(yuǎn)門旅行。(朗讀課題)

通過秋游這項(xiàng)實(shí)踐活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生談心情。學(xué)生

對于遠(yuǎn)足所表達(dá)的意思不一定清楚，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

環(huán)節(jié)二：

教師活動2學(xué)生活動2

自主識字。1.學(xué)生圈畫出生字。

1.教師范讀課文。2.學(xué)生自由讀文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2.組織全班交流，逐個(gè)點(diǎn)名交流3.自由識字、組詞，小組交流識字方法。

自己記得快的字的方法。4.全班交流，逐個(gè)交流自己記得快的字的

3.課件展示生字，多種方法識字。方法。

4.指導(dǎo)多種方法朗讀課文。5.多種方法識字。

(1)開火車認(rèn)讀，認(rèn)識偏旁“目二

(2)小組競賽讀。

(3)全班齊讀。

6.多種方法朗讀課文。

7.練一練：找一找句中加點(diǎn)字的正確拼音

打上“J

活動意圖說明

識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)

地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗

讀第一小節(jié)，順勢引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識

字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

環(huán)節(jié)三：

教的活動3

學(xué)的活動3

朗讀課文，鞏固識字。

1.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把

老師領(lǐng)讀課文，鞏固識字。

句子讀流暢。

2.全班流利地朗讀課文。

3.完成練一練。

活動意圖說明

朗讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是對于低年級學(xué)生來說，要做到流利、有感情

地朗讀是一件難事。教師要把握每一篇課文，教給學(xué)生朗讀的節(jié)奏、培養(yǎng)一定的語感。

7.板書設(shè)計(jì)

9.明天要遠(yuǎn)足

海云

多種顏色潔白柔軟

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)閱讀：

w6hGxiaoniaoh6lingdang

我和小鳥和鈴鐺

woshenzhanshuanbibun6ngzaitiankongfeixiang

我伸展雙臂，也不能在天空飛翔。

huifeidexiaoniaoquebun6ngxiangwozaidishangkuaikuaidebenpao

會飛的小鳥卻不能像我，在地上快快地奔跑。

wdyaobaishentiyeyaobCichuhaotingdeshengxiang

我搖擺身體，也搖不出好聽的聲響。

huixiangdelingdangqu?bOn6ngxiangw6huichanghaoduohaoduodege

會響的鈴鐺卻不能像我，會唱好多好多的歌。

lingdangxiaoniaohaiy6uw6w6menbuylyangw6mendouhenbang

鈴鐺、小鳥，還有我，我們不一樣，我們都很棒。

（1）詩歌寫了（）、（）和（）。

（2）我不會飛，卻能在地上（（不要只寫“奔跑”，寫成“快快地奔跑”）

（3）我搖不出好聽的聲響，卻會唱（）。（好多好多的歌）

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀地感知課文

內(nèi)容，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容。

10.教學(xué)反思與改進(jìn)

這篇課文寫的是一個(gè)第二天即將參加遠(yuǎn)足孩子興奮、激動至失眠孩子對遠(yuǎn)足的無窮想

象，詩歌內(nèi)容簡單易懂，而且小作者的心情幾乎每個(gè)孩子都有過類似的體驗(yàn)。

比較好的做法就是激起孩子們的興趣，從談話開始。一開始，我就問問同學(xué)們對“遠(yuǎn)

足”的理解，并說說你得知第二天要去遠(yuǎn)足時(shí)心情是怎樣的？你睡不著時(shí)在想些什么？回

答完這些問題后我才帶著孩子們進(jìn)入課文。反復(fù)讀課文后，我要求孩子們試著用詩歌中的

句式續(xù)寫詩歌，沒想到孩子們說的還真不錯，不比文中小作者的差。在我的鼓勵下，同學(xué)

們更似文思泉涌，越說越起勁，最后只能因?yàn)闀r(shí)間不夠而暫停續(xù)寫。

課后，有學(xué)生要求我將他們的續(xù)寫記錄下來，我也覺得很有意義，看來這個(gè)事可以花

點(diǎn)時(shí)間來做，既可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，將來也能給他們留下一個(gè)美好的回憶。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】:

1.會寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字：

2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；

【課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)】：會寫四個(gè)生字，有感情地朗讀課文，體會人物心情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

ppt課件

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.檢測認(rèn)字。（課件展示）

2.全班有感情地齊讀課文。

3.認(rèn)讀下面的字詞。

那么睡著嗎大海

真的老師什么天亮

二、再讀課文，理解內(nèi)容。

第一下：

1.睡不著的“我”在想些什么？從課文中找出答案，并練習(xí)朗讀“那地方的

海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”

2.指導(dǎo)讀好輕聲詞語“地方、的、真的、說的、那么、嗎

3.說明“唉—”破折號表示聲音的延長。

4.練習(xí)用“真的”說話。

5.小結(jié)：“我”在想老師說的“?！笔鞘裁礃拥??！拔摇毕肟吹侥敲炊囝伾?/p>

海。

6.用“刃卜么”說詞組：那么多、那么藍(lán)、那么美、那么遠(yuǎn)、那么小的蟲、那

么綠的葉子。

7.課件欣賞海的顏色。

8.說出表示顏色的詞語：粉紅，金黃，碧綠，土黃，烏黑，天藍(lán)，雪白等。

第二節(jié)：

理解“潔白柔軟”，說一說：潔白柔軟的（）o

第二"下:

朗讀，體會“我”的心情。

找出最能體現(xiàn)“我”著急和期待心情的詞語——到底、才。

三、指導(dǎo)背誦全文。

1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩。

2.這首詩中，你覺得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說說你的理由。

3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？

4.你有過這樣的心情嗎？練習(xí)說一說。

5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。

三、練習(xí)說話，深入感悟。

1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。

我和（）去了（），玩了（），心情（）。

2.小組讀，全班讀，背誦。

試著寫一寫。

翻過來，

哎----

睡不著。

刃口地方的,

真的像說的，

那么嗎？

四、書寫生字，練習(xí)鞏固。

1.出示要求會寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。

2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

才：巧記“像個(gè)提手旁，不是提手旁”。三個(gè)筆畫要舒展，橫比橫中線高一

點(diǎn)，豎鉤直，鉤短小有力，撇舒展。

明：日月明。豎中線左邊“日”偏上，“月”的起筆在中線，向左下穿插。

同：開口框內(nèi)一張嘴。同字框橫平豎直框要正，口字避免往下沉。

學(xué)：一個(gè)“字”多點(diǎn)撇。前三筆要緊湊，禿寶蓋寬一點(diǎn)，''子"的彎鉤在中

線，彎鉤起筆和收筆，基本在同一線上。

3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.書寫練習(xí)。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識？

2.布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】：

明天要遠(yuǎn)足

海----藍(lán)

云----白

我——激動、興奮……

向往

【教學(xué)反思】：

1.隨文識字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小

節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識字的方法，既降低了識

字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過教師有意識地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識字方法，如：“睡”和

眼睛有關(guān)，所以是目字旁，每天都有水就是''海"，"日十月=明”，等等。這既

激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識字打下了基礎(chǔ)。

10.大還是小

【教學(xué)目標(biāo)】：二次備課

1.會認(rèn)“候、覺、得”等11個(gè)生字，會寫“自、己、衣”3個(gè)字，

認(rèn)識3個(gè)偏旁；

2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

3.積累詞句，體會“我”在成長過程中的心情變化；

4.懂得自己的事情自己做，做一個(gè)自立的孩子，并要逐漸承擔(dān)起

一定的責(zé)任。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1.識字寫字，朗讀課文；

2.通過朗讀理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活體驗(yàn)來體會“我”的心情，

懂得道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片；（教師）

2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，

拼讀生字，記憶生字。（學(xué)生）

【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】：

1.朗讀課文，了解課文大意；

2.認(rèn)識生字。

【課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)】：朗讀、識字、寫字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1.教學(xué)課件；

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)過程】：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示字卡"大”，大聲地讀。

上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是

什么嗎？（小）

2.出示字卡“小”，小聲地讀。

上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老

師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。

同時(shí)出示字卡“大小”，讀一讀。

3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？

有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？我們

這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課文題目）

4.讀了課文題目，你有什么疑問？

5.自主探究學(xué)習(xí)。

教師出示自探提示一。

溫馨提示一：

（1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。把

詞語讀正確，句子讀通順。

（2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。

6.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組

內(nèi)交流。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

檢查自主學(xué)習(xí)情況。

（1）我會讀

課件出示詞語：時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒

（“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。）

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③自主選擇一■個(gè)詞語說一句話。

④去掉拼音指名讀，齊讀。

（2）我會認(rèn)

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳

出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？

課件出示生字，指名讀。時(shí)候覺得自己很穿

衣服快

②識記生字：

小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說

說記住它的辦法。

③考考大家：

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！保ù?/p>

這是我們的識字辦法之-----編謎語，猜謎語。接下來要看

你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧！（學(xué)生自由選擇生字說說

自己的識字方法。）

④小結(jié)：識字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方

法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

三、寫字指導(dǎo)（自、己）

1.交流談話。

在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡單？（己）組一個(gè)詞好嗎？（自

己）

課件出示田字格里的生字：自、己

聽，這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有

相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（它們都是獨(dú)體字）

2.教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。（自：橫平豎直，

幾橫之間間距均勻；己：上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。）

3.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4.展示評價(jià)。

四、再次朗讀，解決問題

1.認(rèn)識了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。

教師出示自探提示二。

溫馨提示二：

(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答

的，標(biāo)出相關(guān)語句。

(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗

讀。教師巡視。

3.指名展示朗讀。

五、再次質(zhì)疑

課上到這里，請同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了

嗎？你有新的疑問嗎？

預(yù)設(shè)：

(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？

(2)“我”到底是大還是??？

這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。

六、課堂總結(jié)

1.說說自己的收獲。

2.學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計(jì)：

10大還是小

很,?

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】：

1.熟讀課文，感受“我”的心情變化。能結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行語言

表達(dá)；

2.繼續(xù)認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)書寫漢字；

【課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)】：體會“我”的心情，懂得道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

ppt課件

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.課件出示詞語。時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)

兒

(1)指名讀。用“自己”說一句話。

(2)開火車讀。

(3)小組比賽讀。

2.回顧問題。

想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解

決？

(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？

(2)“我”到底是大還是??？

3.出示自探提示。

圍繞這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問題：

(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。

想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？

(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用畫出來。想

一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？

二、精讀感悟，解決疑惑

1.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組

內(nèi)交流。

2.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。

(1)“我”覺得自己“很小

“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得

自己很小?！?/p>

①“我”覺得自己很小的原因是什么？

②你有過這樣的感覺嗎？

(2)“我”覺得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己

很大?！?/p>

①“我”為什么覺得自己很大？(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋?/p>

可以自己照顧自己了。)②如果你是文中的“我”，你的心里會

有怎樣的感覺？(高興)

③請你高興地讀一讀這句話。

(3)你覺得自己什么時(shí)候很大？(指名回答)讓我們一起齊讀。

三、寫字指導(dǎo)

1.課件出示田字格里的生字：衣。

請你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師

評價(jià)學(xué)生朗讀情況。)

你是用什么方法認(rèn)識這個(gè)生字的？(“衣”字可以用字理識字

法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。)

2.書寫生字。

(1)觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(“衣”是獨(dú)體

字。)

(2)觀察這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置。(教師示范

書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺，最后

一筆是長捺。撇捺舒展，呈三角形。)

(3)學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢。

(4)展示評價(jià)。

四、總結(jié)，再次質(zhì)疑

1.此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎？(指名解答)

2.你還有什么疑問嗎？

問題預(yù)設(shè)：

“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長大，有時(shí)候盼著自己快

點(diǎn)兒長大？

啟發(fā)表達(dá)：

“我”希望自己不要長大，是因?yàn)開________________________;

有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)開________________________O

五、課堂練習(xí)

1.找出每句話中的一對反義詞，畫出橫線。

(1)媽媽買了兩個(gè)西瓜，一個(gè)大一個(gè)小。

(2)一年級的同學(xué)多，二年級的同學(xué)少。

(3)散步時(shí)奶奶總是走得慢，我總是走得很快。

2.照樣子說句子。

例：我覺得自己很小。

(1)媽媽覺得_________O

(2)覺得____________o

3.拓展閱讀

我長大了一歲

小鳥，小鳥，看見我不要亂飛。

再也不捉你們了，我長大了一歲。

小弟，()，看見我不要抹眼淚。

再也不欺負(fù)你們了，我長大了一歲。

爸爸，()，我長大了一歲，

大孩子做的事，我都要學(xué)會。

(1)想一想，()里應(yīng)該填什么？(提示：“我”不欺負(fù)小

弟，還有誰？-----卜妹；除了爸爸，“我”還應(yīng)該告訴誰要學(xué)

會大孩子做的事？——媽媽。)

(2)長大了一歲后，“我”不做哪些事了？

【板書設(shè)計(jì)】

大還是小

覺得自己很小覺得自己很大

夠不到按鈕自己穿衣服

怕雷聲自己系鞋帶

希望自己不要長大盼著自己快點(diǎn)兒長大

【教學(xué)反思】

在課文講授過程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內(nèi)容先朗

讀，再問題引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)劯惺?。抓住朗讀情感地指導(dǎo)?！白约汉?/p>

大”要讀出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出無奈、膽怯之感。

結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課本，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。借助

句式“有時(shí)候，我覺得自己.的時(shí)候，------

------的時(shí)候，我覺得自己-------------”，引導(dǎo)學(xué)生說出感受，

把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。這節(jié)課最讓我感動地是

情景動畫“我的成長”播放過程中，所有孩子的眼睛都被吸引進(jìn)

來。第一遍播放時(shí)我還在旁邊解釋圖畫內(nèi)容，第二遍就留給孩子

們自己靜靜地觀看。觀看完成，拋出問題：“什么時(shí)候特別希望自

己快點(diǎn)長大？”此刻，學(xué)生們紛紛舉手，都有想說的內(nèi)容?！鞍职?/p>

生病的手我希望自己快點(diǎn)長大”、“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快

點(diǎn)長大”、“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長大”、“一個(gè)人在家的

時(shí)候覺得自己很大”.....這些回答就是學(xué)生們非常正確地引導(dǎo)，

“長大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當(dāng)自己被爸爸媽媽

和身邊的人需栗的時(shí)候，當(dāng)自己能夠獨(dú)立地完成事情，當(dāng)自己能

夠幫助別人的手，我就在慢慢地長大。長大的我，就會越來越懂

事、乖巧、聰明、伶俐.....）在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束后，簡短的告

訴他們“長大”地理解和做法，給與學(xué)生們正確思想意識地引導(dǎo)

和具體行為地指引，想來學(xué)生們會進(jìn)一步感受到父母對自己的愛

并且開始學(xué)會去用行動愛自己的父母。

這節(jié)課存在的不足之處：“認(rèn)識偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁”的教學(xué)

目標(biāo)，在教學(xué)過程中被忽略了，課下看教案才發(fā)現(xiàn)自己的這個(gè)教

學(xué)目標(biāo)沒有完成。需要在備課中更下功夫才能減少此類疏忽地出

現(xiàn)。

11項(xiàng)鏈

【教學(xué)目標(biāo)】：二次備課

1.正確、流利地朗讀課文，初步感受課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第

一自然段，感受大海的美麗。

2.認(rèn)識詞語，能夠隨文識字。

3.學(xué)習(xí)書寫生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】：朗讀課文，識字寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】：能正確地朗讀課文，了解課文大意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片，多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、借助實(shí)物、導(dǎo)入新課：

1.圖片出示沙灘景色：海灘是什么樣的？在海灘上可以怎么

玩呢？

2.出示貝殼項(xiàng)鏈圖，提問：這是什么？

看一看這是用什么做的項(xiàng)鏈？你還見過哪些項(xiàng)鏈？學(xué)生說一

1兌0

3.教師做動作要求學(xué)生說句子。相機(jī)出示“掛”，學(xué)習(xí)“掛”

的讀音。

4.引入課題《項(xiàng)鏈》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1.教師范讀課文，要求：認(rèn)真聽，特別留意不認(rèn)識的字。學(xué)

生跟讀。想一想：這篇課文寫了什么？

2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀

幾遍，再往下讀；把要求會認(rèn)的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，

不會的向同學(xué)或老師請教。標(biāo)自然段。

3.同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。

4.檢查朗讀。

第1自然段：寫了什么？(海灘的美麗)

第2自然段：寫了什么？(孩子們在海灘玩耍)

三、認(rèn)字認(rèn)詞，積累詞語：

1.你發(fā)現(xiàn)了哪些生字？說一說你記住了哪些。

教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

2.學(xué)習(xí)“藍(lán)、又、笑、著、向、和、貝、娃、活、金

(1)指名讀生字，齊讀。

(2)說一說如何記住這些生字。相機(jī)認(rèn)識“禾”這個(gè)部首。

3.你覺得哪些詞語要讓大家認(rèn)識？

引導(dǎo)學(xué)生把握本課生字新詞。

4.課文中哪些句子寫得好？讀給大家聽聽。

多名同學(xué)朗讀，每一句都讀到，相機(jī)正音。

教師出示帶有生字的句子，學(xué)生隨文認(rèn)識生字。

5.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊模仿讀，要求讀流利。

四、指導(dǎo)書寫：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)“白、的、又、和”的筆畫數(shù)及書寫順序。

白：撇短小，豎略向右傾斜，橫折橫長折向左，最后一筆封

口0

的：白字旁的橫折短，“勺”撇長，撇尖收于左半格，鉤有力，

點(diǎn)從中心起筆。左窄右寬。

又：橫撇注意撇的走勢，捺起筆略低于橫，撇尖捺腳要齊平。

和：左右等寬，左高右低，撇舒展，“口”在右邊中下部。

2.師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？

3.學(xué)生先描紅。然后自由練寫。

4.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】:

有感情地朗讀課文，體會“項(xiàng)鏈”的意思。學(xué)習(xí)表示顏色的

詞語“金色的”“雪白的

繼續(xù)認(rèn)識本課生字，能正確美觀地書寫生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情她朗讀課文，學(xué)習(xí)漢字。

【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握一定的識字方法，能自主識字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件，生字卡片。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1.教師：讓我們一起來欣賞海邊的景色吧。

2.播放課件，學(xué)生欣賞海邊的美景。

3.教師導(dǎo)入：圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)

鏈》這篇課文，去感受海邊的美，去領(lǐng)略大自然的美。

二、發(fā)揮想象，感情朗讀：

1.學(xué)生自由讀課文，想想課文共有幾句話，說一說自己最喜

歡的一句話。

2.第1自然段

(1)大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

①借助圖畫，理解“藍(lán)藍(lán)的”“又寬又遠(yuǎn)”。

②想象大海的樣子，指導(dǎo)朗讀。

(2)沙灘，黃黃的，又長又軟。

①借助圖畫，理解“黃黃的”“又長又軟

②想象沙灘的樣子，指導(dǎo)朗讀。

(3)雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撤下小

小的海螺和貝克。

①借助圖片，理解“雪白雪白的浪花

②聽一聽海浪的聲音，想象海浪涌向沙灘的場面，體會海浪

的歡樂。

③“悄悄”一詞的意思是什么？輕輕地，想象地描寫出海浪

退去時(shí)的無聲無息。

④指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

第2自然段

(1)在這美麗的海灘上，來了一群小娃娃。他們在做什么？

給大海帶來了什么？用自己喜歡的方式朗讀。

(2)這一段有兩處提到了“項(xiàng)鏈”，它們分別是同什么做成

的？掛在哪里？

☆小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿

成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。

①教師：小小的海螺和貝殼，小娃娃們最喜歡了。他們是怎

么做的？引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”“撿”“穿”“掛”等動詞。

②學(xué)生學(xué)做“撿”“穿”“掛”的動作，體會孩子們的快樂。

③教師引導(dǎo)：在這么漂亮的海邊，不僅可以欣賞美景，還可

以撿漂亮的海螺和貝殼穿成項(xiàng)鏈。小娃娃是多么快活啊！你們能

把這種快活讀出來嗎？

教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

☆快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

①教師：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

②出示圖片，發(fā)揮想象，理解意思。

③討論交流：娃娃的腳印為什么是“快活”的？

④指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

3.全班有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸，提升能力：

1.完成課后習(xí)題第1題，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？?/p>

示“快活的腳印”“金色的項(xiàng)鏈”“雪白的浪花”，引導(dǎo)學(xué)生想象，

然后讀一讀。

2.完成課后習(xí)題第2題，想一想：“金色的”“雪白的”“快

活的”這三個(gè)詞語還可以形容什么事物？

①認(rèn)一認(rèn)圖片：小鳥、太陽、羽毛、星星、麥穗、棉花。

②學(xué)生連起來說一說，并說明理由。

四、課堂小結(jié)：

課文就像優(yōu)美的海邊風(fēng)光——大海藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)：沙灘

黃黃的，又長又軟；浪花雪白，嘩嘩撲面。幾個(gè)小娃娃赤著腳，

有的拾海螺，有的拾貝殼，有的做項(xiàng)鏈……他們臉上寫滿了快活，

嘻笑著，奔跑著，享受著大自然的美好。

五、閱讀提高：

月亮渴了

天空渴了，月亮和那些小星星渴了。

太陽說：“我給你們舀些水來喝吧?！?/p>

太陽從大地上、河里、江里、大海里，蒸起無數(shù)的小水珠；

小水珠兒成幫結(jié)隊(duì)地升到天空。就這樣，天空喝到了水，月亮和

小星星喝到了水，它們不渴了。

喝剩下的水，月亮和小星星又還給大地，還給江河和大海，

它們潑呀，潑呀——亮晶晶的雨絲從天上飄下來了。小朋友們看

見了，他們拍著手喊“下雨嘍！下雨嘍！”

(1)月亮和星星通過。的方式把水還給大地。

①下雨②刮風(fēng)③發(fā)光

(2)說一說，雨水是從哪兒來的？

【板書設(shè)計(jì)】

項(xiàng)鏈

海螺和貝殼----卜朋友的項(xiàng)鏈

沙灘上的腳印大海的項(xiàng)鏈

【教學(xué)反思】

這篇課文的內(nèi)容如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢

推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼。

文字雖然簡短，但是識字量也是非常大的，一共要認(rèn)識11個(gè)漢字，

還要認(rèn)識“禾字旁”。

教學(xué)中雖然是以這篇課文為依托，但是這節(jié)課我主要是想讓

學(xué)生在大海美景的依托下，運(yùn)用有趣的識字方法，調(diào)動學(xué)生的識

字興趣，讓學(xué)生有自主識字的愿望。那下面我就結(jié)合本節(jié)課所運(yùn)

用的趣味識字法進(jìn)行反思總結(jié)。

低年級學(xué)生年紀(jì)小，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常常

與興趣密切相關(guān)。作為一名教師，我的任務(wù)就是充分調(diào)動起兒童

識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生

才能樂于識字，主動識字。

1.加減法識字

加減識字法是學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過熟悉的字進(jìn)行筆畫(或者偏旁)

加減，得出要學(xué)生字一種識字方法。加減識字法學(xué)生易于上手，能

夠變出一系列的漢字，擴(kuò)大學(xué)生識字量。例如我今天這節(jié)課中學(xué)習(xí)

的“活”，這個(gè)字是由5和舌組成的，我通過讓學(xué)生觀察漢字，發(fā)

現(xiàn)構(gòu)字特點(diǎn)，運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)引出了熟字加偏旁這一識字方

法。通過老師的引導(dǎo)和知識遷移，學(xué)生感到很有成就感，非常樂

學(xué)。

2.編字謎識字法

猜謎語是學(xué)生比較喜歡的一種活動，它既能活躍課堂氣氛，又

能提高學(xué)生的思維能力，是一種較好的識字方法。在進(jìn)行一年級和

二年級的識字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓

小朋友去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。比如，

我這節(jié)課所教“和”字，因?yàn)閷W(xué)生在之前已經(jīng)掌握了編字謎的基

本方法，所以這節(jié)課我就把編字謎的權(quán)利放給了學(xué)生，自己作為

一個(gè)引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)是“禾”“口”兩個(gè)字組成

的“和”，從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合特點(diǎn)編出了“禾苗有口”這句字謎，

學(xué)生邊的起勁兒，學(xué)得也輕松認(rèn)真，注意力也非常集中。這樣快

樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。

3.做動作

低年級的學(xué)生都比較好動，對新奇事物感興趣，一節(jié)識字課

也不能夠單一的運(yùn)用這兩種識字方法，學(xué)生也會感到乏味，所以，

在今天這節(jié)識字課的教學(xué)中我加入了做動作的學(xué)習(xí)方法。比如教

學(xué)“笑”字的時(shí)候，“笑”是一個(gè)表情動作，所以，我事先告訴學(xué)

生老師要做一個(gè)動作，請大家根據(jù)這個(gè)動作猜一猜要認(rèn)識哪一個(gè)

漢字。學(xué)生一聽做動作，都十分興奮，對這件事物感興趣，識記

生字的時(shí)候也會更加專心。

4.引用動畫人物

動畫片是小朋友最喜歡看的，談到它們喜歡的動畫片，孩子

們都會滔滔不絕，結(jié)合這一特點(diǎn)，我在教學(xué)這節(jié)課的漢字“金”

的時(shí)候，運(yùn)用了孫悟空的火眼金睛，讓學(xué)生猜一猜“火眼金睛”

里面藏的生字，由于學(xué)生課前也做過充分預(yù)習(xí)，所以一下子就猜

出來了，猜出來的同時(shí)也是十分活躍。

這一節(jié)課下來，我根據(jù)不同的漢字結(jié)合不同的情景，變換著

不同的識字方法，學(xué)生從始至終一只保持著學(xué)習(xí)的熱情，一個(gè)個(gè)

興趣盎然。

不過我覺得美中不足的是形近字填空環(huán)節(jié)，我是在所有生字

學(xué)完之后創(chuàng)設(shè)了送三兄弟回家的一個(gè)學(xué)習(xí)情境，如果把這“娃、

蛙、掛”三個(gè)字的練習(xí)放在學(xué)完''娃、掛"之后，效果應(yīng)該會更

好，也不會讓人感到有些突兀。

總之，在今后的教學(xué)中我也會繼續(xù)的再接再厲，以激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情。

語文園地七

【教學(xué)目標(biāo)】：二次備課

1.認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。（重、難點(diǎn)）

3.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，

掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4.理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。

5.在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

認(rèn)識表示親屬稱呼的詞語。初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

初步了解形聲字的特點(diǎn)，嘗試根據(jù)形聲字特點(diǎn)自助識字。掌

握漢字的筆順規(guī)則。

【課前準(zhǔn)備】：

課件，學(xué)生搜集八字成語。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】：

認(rèn)識表示親屬成為的詞語，讀好輕聲，認(rèn)識5個(gè)生字。

了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)

律。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

認(rèn)識生字，讀好輕聲；初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

了解形聲字的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

詞語卡片。課件。

【教學(xué)過程】:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請

小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空

降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的

美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有

信心嗎？

2.課件出示闖關(guān)圖。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1.識字加油站。

(1)過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。(誰

能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹

爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)

(2)嘗試認(rèn)讀。

①個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。

②匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語。

③分組開火車認(rèn)讀。

(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個(gè)字讀輕聲。

(4)誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。

2.我的發(fā)現(xiàn)。

(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？

(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟

空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)

①小組內(nèi)討論。②學(xué)生試著說一說。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，

都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，

都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

3.字詞句運(yùn)用。

A.比'一比，寫"一寫。

(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱

項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？

(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示

①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報(bào)交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是

豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)

③嘗試書寫。

④展評反饋。

B.看圖寫詞語，再說一兩句話。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，

孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？

(2)課件出示書中的圖畫。

①學(xué)生小組內(nèi)討論。

②同桌互相說一說。

③匯報(bào)交流。

④課件出示：

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同學(xué)我和小明是同學(xué)。

大