數(shù)學(xué)單元測試反思范文(67篇)

數(shù)學(xué)單元測試反思范文（67篇）

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第1篇

這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易

也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話：“書本知識(shí)真正掌握了，

試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、

拓展能力了?！倍鴱目荚嚦煽儊砜矗具_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí),

通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題

的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試

題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具

匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、

靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測

試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢

測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在

55%左右。

1、在基本知浜中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型

非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說

明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)

展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往

的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生缺少的就

是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以

外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通

過本次測驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題

意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因

為缺少這種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)

靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)

方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在

教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重

點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材

的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)

學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初

中數(shù)學(xué)接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能

力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材

料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)

生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題

的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題

到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說

題目的算理，也告不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做

題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出

來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)……

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)

系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)

容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生

活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培

養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識(shí)有

深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方

法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的

新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí),

喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)，更好地服務(wù)

于社會(huì)。

初中數(shù)學(xué)試卷分析范文（二）

期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過調(diào)

查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)

也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分

析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

一、基本情況

全卷共30道題，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。我校這

次期中考試的考生有527人,其中100分的考生有8人，85分

以上的397人，優(yōu)秀率為，及格人數(shù)為517人,及格率，平均

分為分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查，樣本容量為250。

今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90^99分之間，另一段

在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的，90分以上者占54%。

這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（答題）評(píng)價(jià)

L填空題考生答題情況分析

填空題（-7）（9-10）均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中

的基本概念（相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法）

的理解，以及對基本技能（求代數(shù)式的值）的應(yīng)用，得分率很

高。

填空題（8）主要是借助于數(shù)軸來處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問題，

需要分類討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的

250份試卷中，有56位同學(xué)答錯(cuò)了，錯(cuò)誤率為22%O這類試題

涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力?？?/p>

試結(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力

上的欠缺。

填空題（11）是信息題，學(xué)生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)完

成兩小題，考查的是絕對值在生活中的意義以及應(yīng)用，其中第

1問求“最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個(gè)“，沒有學(xué)生做錯(cuò)，而求“最重

的足球比最輕的足球重克時(shí)”，錯(cuò)誤率將近45%,得到的答案

是“26”，在一定的程度上還是沒有真正的理解+12,-9,+18,

-10,-8這些數(shù)在本題中所表示的意義。

填空題（12、13）是探索規(guī)律題，其中第12題全對，所以,

從簡單的一列數(shù)中探索規(guī)律，然后寫數(shù)相對而言要比較簡單。

但是第13題的錯(cuò)誤率是59%,這題難度相對比較大，雖然折紙

問題是上課一起探索過的，而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)

律對某些學(xué)生來說不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決；12。其實(shí)如

果用計(jì)算器來探索，這題就很簡單。學(xué)生對于用計(jì)算器來解決

問題還存在很多的不足。

填空題（14）考查的知識(shí)點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數(shù)，錯(cuò)誤率

為31%,其中錯(cuò)誤的原因基本上有兩個(gè)：①分別表示了十位和

個(gè)位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)②不知道如何表示。

總體而言，填空題的失分主要集中在第11,13,14三題，

大約占填空題總失分的73冊

2.選擇題考生答題情況分析

選擇題（15、21）分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值,

沒有學(xué)生做錯(cuò)，說明對于概念的基本應(yīng)用和求值運(yùn)算，學(xué)生掌

握的比較好。

選擇題（16、17）是簡單的計(jì)算，錯(cuò)誤率很低。

選擇題（18、19、20）知識(shí)點(diǎn)雖然比較少，但是不是簡單

的直接運(yùn)用，而是需要在思維上多走一步。比如第18題，是將

絕對值和平方結(jié)合起來，它們的共同點(diǎn)是解的多樣性；第19題

是要會(huì)進(jìn)行累的運(yùn)算，主要區(qū)分乘方中的底數(shù)；第20題主要考

查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡單，

但對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，也存在一定的障礙。這三題的分

別為10%,8%,9%o

選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這

也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)軸的認(rèn)識(shí)比較到位，錯(cuò)誤率10%。

選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯(cuò)誤率為20%o

本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學(xué)生有

比較好的分析問題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學(xué)生卻

不能從圖形中很好的得出結(jié)論。

選擇題(24)是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一

樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規(guī)律，原因在于

沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律"，所以錯(cuò)誤率

相對比較高，約為45吼

3.計(jì)算化簡題考生答題情況分析

25、26、27三大題都是計(jì)算題，是最基本的有理數(shù)混合運(yùn)

算、去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，代數(shù)式求值問題，考查學(xué)生的運(yùn)算

技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的逐是不錯(cuò)，但是扣分主要

集中在26,27題，主要存在以下問題：

①-24與(-2)4不能區(qū)分；②似乎為了“簡便計(jì)算”，計(jì)

算順序搞混；③括號(hào)前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項(xiàng)；④去

括號(hào)時(shí)出現(xiàn)了變號(hào)混亂的情況；⑤代入數(shù)值時(shí)不注意負(fù)號(hào)和乘

方的書寫格式。

4.解答題題考生答題情況分析

28題第(2)個(gè)小問題基本上學(xué)生都能正確回答，這說明

學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語

言來表示，錯(cuò)誤率34%,比較高，符號(hào)指數(shù)能夠說清楚，但是

系數(shù)就說不清了；第（3）問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，

絕大部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯(cuò)誤率為40%,這也

說明，在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。

初中數(shù)學(xué)試卷分析范文（三）

一、總體評(píng)價(jià)

本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原

則。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基

礎(chǔ)的學(xué)科，八年級(jí)數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅(jiān)持

全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探

索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識(shí)、

基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)

思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材

新穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文

精神的要求。并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識(shí)的考察力度，

突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難大約保持在7：2：

1的分配原則。

二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析

1、試題結(jié)構(gòu)的分析

本套試題滿分150分，三道大題包含26道小題，其中代數(shù)

占91分，幾何占59分。具體為第十六章〈〈分式〉〉34分，

第十七章《反比例函數(shù)》28分，第十八章《勾股定里》18分，

第十九章《四邊形》41分，第二十章《數(shù)據(jù)的分析》18分。方

案應(yīng)用11分

2、試題的特點(diǎn)

(1)強(qiáng)調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查

試卷中不僅考查學(xué)生對八年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，

而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的

過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要

是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

分析、解決問題的能力等?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)

生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等

多方面得到進(jìn)步和理解。

(2)注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能刀的考查

試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)。

(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課

程特別強(qiáng)調(diào)的。培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的

要求。

(4)重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查

試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽

象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的.情感，

試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，如

28題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)

學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、試題做答情況分析

試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難

度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道

題中都能感到張弛有度。

通過對我校108份試卷進(jìn)行分析，本次測試平均分是分，

及格率是38%,優(yōu)秀率是，最高分是143分，最低分是0分。

從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題的1、2、3、4、

5、6、7、8小題，第二題11、12、13、14小題，第三題的18、

20小題，答得一般的有第三題的23、24題，答得較差的是10、

25、26題。

四、教學(xué)啟示與建議

通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下

幾個(gè)方面：

1、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作

平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的

教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出

發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主

探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技

能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)

正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基

本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問

題、解決問題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課

本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校

的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)

到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)

習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到

不同的發(fā)展。”

3、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)

生從所熟悉的實(shí)阮生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀

察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和

建模能力；同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中,

要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知,

發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)

現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、

探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對某

些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。

4、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)

近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與

操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中

應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合

作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，教師要

適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，包

括不同觀點(diǎn)、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特

別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想，

讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵(lì)生

生之間開展辯論式的討論。活動(dòng)中，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活

動(dòng)之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)

的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第2篇

這天，非同尋常；這天，與眾不同；這天，不同一般！今

天，是我們準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)期的期末考，像提著籃子去考園里摘

知識(shí)果子一般。

語文考試之后，同學(xué)們興致勃勃地討論著三道語文題，根

本把數(shù)學(xué)考試給忘掉了。當(dāng)數(shù)學(xué)考卷發(fā)下來的時(shí)候，我們都嚇

到了，老師和藹地對大家說：“今天這次考試計(jì)算占了很多，

朱老師不檢查豎式，可是，我要檢查計(jì)算，等一會(huì)兒把草稿本

傳上來！”我們聽了，個(gè)個(gè)神采奕奕，專心地寫起講義來。

令我最心疼的是一道方程，心里想著朱老師講的話，把前

兩位數(shù)看作一個(gè)整體來算。順藤摸瓜，不過一會(huì)兒，就算出來

T：o是循環(huán)小數(shù)，可是怎么可以把循環(huán)小數(shù)當(dāng)成減數(shù)呢？這

樣算下去，式子不會(huì)成立的！可是反過來意思就變了，做哪個(gè)

決定呢？可是式子不成立會(huì)扣分的！一咬牙，在心里大吼一聲:

“拼了！”之后把循環(huán)小數(shù)寫了上去。

后面的題目超十分簡單，可是在最后一題應(yīng)用題時(shí)，我被

卡下來了?！啊懊髅魇菍戇^的，怎么不會(huì)？"我自言自語問道,

再三思考后，我決定用方程來解這道十分復(fù)雜的題目，寫來寫

去，題目卻越解越難，答案是102米。1分鐘！沒時(shí)間了，這

答案一定都不會(huì)附和實(shí)際，反正橫也是扣，豎也是扣，為了不

被老師批評(píng)作業(yè)沒寫完，狠下心，把答案寫了上去。

這次考試真是提心吊膽?。《胰ィ垡稽c(diǎn)兒都不在乎，考試

后的81分令我十分后悔：早知如此，何必當(dāng)初呀！不在乎的后

果就是這樣！只有認(rèn)真去做一件事，才可以做得十全十美！這

次考得不好，下次努力！照樣一舉成名天下知。

數(shù)學(xué)考試日記（擴(kuò)展5）

一一數(shù)學(xué)考試作文10篇

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第3篇

星期三，是一個(gè)驚心動(dòng)魄的一天，因?yàn)槟翘焓菙?shù)學(xué)考試。

唉，數(shù)學(xué)基本上是我的弱項(xiàng)，所以每次考試我都是提心吊

膽的。老師一說星期三考試，我嚇得都快成一灘泥了。“恐怖”

的星期三到來了，老師一發(fā)試卷，我一看，完了，里邊的雞兔

同籠的知識(shí)題有，都怪我聽不懂老師上課講的有關(guān)方面的知識(shí)，

才不會(huì)這些。我先把容易題做了，我一邊演草，一邊思考，害

怕那一點(diǎn)不對，又該“晴天霹靂”，因?yàn)槲译y題做對，小題馬

虎，我不敢有一絲馬虎。該是什么是什么，小題我做得很細(xì)心，

一看不會(huì)口算，就筆算，沒有什么大礙。最終，我做到應(yīng)用題

了，我便把全身的數(shù)學(xué)知識(shí)都拿了出來，第一道，“鴨子和兔

子一共有三十六只，腿一共有一百零四條。鴨子和兔子各有多

少只？“我一看題目，便知道跟我們書上的一模一樣，我便用

書上抄的筆記的解題思路，一步一步的往“答案”，最終，我

以成功為“證據(jù)”，“破”了這個(gè)“送案”。高興地或許過早

了點(diǎn)，下面幾道題是我抓耳撓腮、，死也想不出答案，但還是破

了兩道“迷案”，下課鈴響了，老師說下節(jié)課給十分鐘，很快

星期五的“加時(shí)賽”開始了，因?yàn)樵诩铱炭嗟膹?fù)習(xí)終于破了

“迷案”，“最佳名偵探獎(jiǎng)”終于拿到了手。

后來，一念分?jǐn)?shù)，我九十三分，終于可以長舒一口氣，這

次的數(shù)學(xué)考試真是驚心動(dòng)魄。

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第4篇

一試題點(diǎn)評(píng)：

本套試題從整體看難度適中，知識(shí)覆蓋面比較全。

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通

過填空、選擇、畫圖、計(jì)算以及證明題的檢測。第二類是綜合

應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的

表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試

卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能

測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測情況：

總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合

格率都在84%以上，優(yōu)秀率在58%左右。

1、在基本知設(shè)中，選擇的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型

非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確率較高。這也

說明學(xué)生理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在

于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很

好的調(diào)動(dòng)起來，而個(gè)別學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，是一貫有的代數(shù)式化簡及求值的題,

共16分。大部分學(xué)生作的很好，個(gè)別學(xué)生審題不細(xì)心，第一步

就用錯(cuò)公式，例如孫景隆就因此丟掉8分。

3、對于《概率》和《變量之間的關(guān)系》應(yīng)用題，學(xué)生在讀

題和識(shí)圖方面考慮不周，失分較多。因此，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能

力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或

缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題

上失了分，太可惜了。

4、對于三角形全等的證明題共22分，學(xué)生做的很好。

三、今后的教學(xué)建議：

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)

方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在

教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、

難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基

礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解

決生活的問題。而且數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與高中數(shù)學(xué)接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能

力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材

料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在實(shí)際應(yīng)用題的教學(xué)中，要

讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)

解題的策略，相互交流，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)

用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說

題目的算理，也告不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做

題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出

來。只有多做多練，才能提高學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)

系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的‘重要內(nèi)

容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生

活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培

養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識(shí)有

深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方

法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第5篇

時(shí)間過得飛快，一眨眼之間開學(xué)的第一次月考已經(jīng)結(jié)束了。

面對這一張張優(yōu)而不尖和“絆腳石”似的的分?jǐn)?shù)令我不禁陷入

沉思；看看一道道不該錯(cuò)的題目被打上大大的叉時(shí)，心底里感

到無限地自責(zé)……

數(shù)學(xué)的成績確實(shí)不能讓自己滿意。數(shù)學(xué)是開學(xué)以來主攻的

科目，時(shí)間精力的投入收到了一定效果，但是細(xì)節(jié)與知識(shí)的結(jié)

合還有漏洞，在以前沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對概念的模糊,

都在這份數(shù)學(xué)試卷中暴露了。壓軸題上不去，細(xì)節(jié)還扣分，這

樣高不成低不就的學(xué)習(xí)是必須要摒棄的。學(xué)習(xí)知識(shí)就要新舊結(jié)

合，同時(shí)還要鍛煉思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，把知識(shí)點(diǎn)學(xué)透不能摸棱兩個(gè)。

只有把只是學(xué)透了，思維才能得到充分的發(fā)散。還有一些完全

是粗心造成的，使那本該屬于我的分?jǐn)?shù)離我而去。學(xué)習(xí)必須循

序漸進(jìn)。只有地基打牢固了，高樓大廈才不會(huì)傾斜；只有走穩(wěn)

了，才會(huì)輕松地跑。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一

步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，不要前面的

內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí)；更不能基本的習(xí)題

沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，仍然有一段很長的路要走，良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保障。我的目標(biāo)就是在所有考試中不丟讓自

己覺得遺憾的分。學(xué)習(xí)而不思考，等于吃飯不消化，我相信對

于學(xué)習(xí)中的問題，有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在經(jīng)過自己的思考和總

結(jié)一定會(huì)提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第6篇

今天我有一場數(shù)學(xué)考試，老師是占用科學(xué)課考的，我們數(shù)

學(xué)老師有一個(gè)超能力，那就是占課。一有時(shí)間就想著占課，實(shí)

力碾壓其他老師，她居然連我們的.課程表都背下來了。不過不

要緊，下午還有一節(jié)科學(xué)課。

選擇題我簡直發(fā)揮了我超常的水*,陷阱我都挑了出來，有

一道題跟昨天晚上我刷到的那道題很相似，本來我以為我能解

出答案，可是我還是不會(huì)，我是第一次接觸，過程怎么樣我都

忘了，于是就選了一個(gè)和那道題差不多的答案，希望能蒙對。

我也沒打算做對，相信很多人都不會(huì)的。

有三道題是很相似的，可是我不知道公式，老師沒跟我們

復(fù)習(xí)。我們只復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)的東西，可是這題要求我求出其中一

個(gè)部分的量。我想，或許我可以推演一遍！只要推演就行了，

這個(gè)我辦得到，記什么公式啊。我設(shè)了一個(gè)未知數(shù)，然后再利

用基礎(chǔ)的公式除了一下，哇！行了諼！我驗(yàn)算了一下，是正確

的。耶！

寫完過后我沒檢查，因?yàn)樗愕倪^程中我已經(jīng)確認(rèn)了很多遍

了，要是檢查能檢查出我錯(cuò)哪里，那我早就考滿分了。終于，

收卷了，我看到有些人還在垂死掙扎，我操心的比他們少多了，

我*時(shí)的努力他們根本就看不見。

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第7篇

八一叮鈴鈴上課鈴響起，我抱臂坐好，準(zhǔn)備以強(qiáng)大的心

里面對數(shù)學(xué)考試的分?jǐn)?shù)。

“啪！”數(shù)學(xué)試卷安靜的.攤在桌上，我一點(diǎn)點(diǎn)地挪開手指,

第一個(gè)數(shù)字是……9!太棒了！我考到90幾了！當(dāng)我睜開目睹

了鮮紅的90分后，我的心中不禁欣喜若狂，鮮紅的90分仿佛

是世界上最美的數(shù)字，我哪那原本毫無光澤的臉上頓時(shí)熠熠生

輝，我反反復(fù)復(fù)地看了好幾遍試卷，窗外似乎更加地燦爛，鳥

兒清脆婉轉(zhuǎn)的歌聲仿佛在為我祝賀，風(fēng)婆婆仿佛在把這個(gè)喜訊

播撒遠(yuǎn)方……

突然，我似乎想起了什么，回頭看了眼“香腸”，好奇地

問：“常翔，你考多少分？”“香腸”沮喪的說：“反正匕你

低。”聽他這么一說，我更迫不及待地想知道他的分?jǐn)?shù)了。經(jīng)

過我的一番追問，他終于如實(shí)交代了：“87”，我呆滯了幾秒,

隨后高興地說：“哈哈，沒、我、高！”“香腸”“切”了一

聲，但也未做狡辯。

接著，我又興致勃勃地跑到毛大文豪的前面，樂滋滋地問:

“毛少彬，多少分？”毛少彬先是問了我的分?jǐn)?shù)，得知答案后,

嘆了口氣，低頭沉默了一會(huì)兒，悶悶不樂地說：“我89分。”

我又呆滯了幾秒，這么說，常翔和毛少彬都沒我高？Oh天哪！

被幸福沖昏了頭腦的我不禁洋洋自得地坐在位置上得瑟起來。

就在這是，薛老師的聲音傳入耳中：“這次考試，最高分陳鑫

100分?！?/p>

聽到這話的我一時(shí)說不出當(dāng)時(shí)的心情：是震驚？敬佩？慚

愧？我吸了口涼氣，望著自己的90分，突然覺得這也并不是什

么令我特別驕傲的事。我心中暗暗想到；我才考了90分，就得

意成這樣，陳鑫考了100分卻還是很謙虛，這么一想，自己確

實(shí)不如陳大班長??！慚愧啊慚愧……

下課鈴響了，天空依舊如往日一般藍(lán)得剔透，只不過，在

我的眼中多了幾行字：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

我懂了，你們懂了嗎？

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第8篇

作為一名學(xué)生，我上過的課可還真不少，精彩的課更是不

少。

記得小學(xué)時(shí)，上的是一節(jié)語文課。前一天老師告訴我們，

今天這節(jié)語文課要舉行演講比賽。這讓我們慌了，都紛紛起來

。老師對我，'門說：”演講比賽，可以比一比你們的膽量和

寫作?！闭f完，老師便走出門去。可我們班里的.同學(xué)都不想丟

人，一個(gè)個(gè)慌忙地找題材。

第二天，要舉行了，老師走進(jìn)教室，問我們準(zhǔn)備好了沒有,

班里的同學(xué)，沒有一個(gè)人吭聲。老師這時(shí)候反而說：“好吧，

那就按順序來吧。”在我之前上去的人很多，但卻沒有幾個(gè)演

講好的。后來，終于到我了，我慢慢走上了講臺(tái)，深吸了一口

氣，開始了我的演講，我演講怎么樣我也不知道，不過，治好,

我沒有忘詞，并且順利演講完了。當(dāng)我鞠了一躬，準(zhǔn)備下講臺(tái)

時(shí)，受到了班里同學(xué)熱烈的鼓掌。后面的同學(xué)表現(xiàn)好多了，一

個(gè)比一個(gè)表現(xiàn)得好。我們都很開心，他們有的演講了《努力學(xué)

習(xí)》、《珍惜時(shí)間》、《從小事做起》，讓我們班里的同學(xué)懂

得了很多。而我演講的則是最傳統(tǒng)的《感恩》，相信我的同學(xué)

們應(yīng)該會(huì)學(xué)會(huì)感恩吧！

終于，同學(xué)們演講完畢了，一個(gè)個(gè)都松了一口氣，這時(shí)，

老師上臺(tái)了，說：“你們表現(xiàn)不錯(cuò)，值得鼓勵(lì)，這節(jié)課，相信

你們會(huì)學(xué)到很多?！崩蠋煆臅锬贸隽藥讉€(gè)很好的本，七八

個(gè)吧，獎(jiǎng)勵(lì)給我們，當(dāng)然，我也獲得了一個(gè)。還發(fā)了好多張獎(jiǎng)

狀，我也有了一張。

那節(jié)課，精彩極了。因?yàn)槭艿搅死蠋煹目隙ǎ謱W(xué)到了很

多，又鍛煉了膽量，那節(jié)課，因?yàn)槲覀兊难葜v而精彩了。

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第9篇

星期三上午第一節(jié)課，我們做了一張數(shù)學(xué)單元試卷，由于

我肚子疼可能沒有發(fā)揮好，一個(gè)上午我心里總是惦記著這張?jiān)?/p>

卷。

下午數(shù)學(xué)課，李老師拿著試卷走進(jìn)教室。從老師嚴(yán)肅的表

情可以看出這次測試不理想。老師簡單的總結(jié)了一下，就開始

發(fā)試卷了。這時(shí)的我頭也不敢抬，心里像揣著一只調(diào)皮的兔子

一樣“咚咚”跳個(gè)不停。“李思語87分”李老師叫到我了，我

低著頭拿回了試卷，感覺其他人都在笑我似的，*時(shí)比我考得低

的同學(xué)這次都比我考得好。我心里有說不出的難受！我打開試

卷仔細(xì)看了一下分?jǐn)?shù)，感覺“87”分格外刺眼。

下午放學(xué)，我看到媽媽，趴在媽媽懷里眼淚竟流出來了。

媽媽知道原因后，溫柔的說：“沒事，沒考好并不是壞事，這

樣自己才能清楚自己什么地方學(xué)的還不夠扎實(shí)，在以后的學(xué)習(xí)

中我們著實(shí)注意就好了”！

其實(shí)這次考試的'題目并非不會(huì)，而是粗心大意看錯(cuò)題，我

自己對自己說；“這次是個(gè)教訓(xùn)，下次不論考什么都要認(rèn)真仔

細(xì)，考出自己的水*”！

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第10篇

一、試卷的基本情況

1、試卷結(jié)構(gòu)

試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重

點(diǎn)突出，同時(shí)注意結(jié)合具體問題背景考察學(xué)生解決實(shí)際問題的

能力。試題滿分100分。

2、試卷特點(diǎn)

(1)全卷試題覆蓋面廣，重視對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考

核。重視考查“必備”的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，改變了課堂上過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練。

(2)試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學(xué)生的知識(shí)

面較廣，試題形式多樣靈活，一年級(jí)學(xué)生想得100分不容易，

能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢與不足，體現(xiàn)一定的坡度,

能較好的體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)。

(3)試卷具有人文特點(diǎn)。試卷注意了學(xué)生的情感和心理，

具有人文的特點(diǎn)。試卷改變了過去“冷、硬”的面孔，卷首給

出了激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)節(jié)心理的語言，還提供了生活中圖片，

圖文并茂。

(4)關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

(5)考查學(xué)生對數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達(dá)能力。要求

學(xué)生正確地獲取、理解信息，并通過處理數(shù)據(jù)、圖表所表達(dá)的

信息去表達(dá)解決同題。

(6)設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。

二、效果

全班31人經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，此次考試的及格率達(dá)100%,優(yōu)秀率

都在75%以上，平均分是84分。

三、體會(huì)

1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡

單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生

的題目解答則不太理想，正確率較低。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

四、學(xué)生感想

經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生走出考場時(shí)，自我感覺良好，認(rèn)為很

好考，可是有少數(shù)平時(shí)讀題認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)為很難，在檢查時(shí)發(fā)

現(xiàn)很多錯(cuò)誤，如果不仔細(xì)很容易犯錯(cuò)。還有學(xué)生說題目的字太

小，太密集，很難認(rèn)。大部分字平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，也沒必要

寫拼音了。

五、教學(xué)建議

（1）從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)和學(xué)生解題時(shí)暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師

用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，每一位教師都認(rèn)識(shí)到必

須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈

現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

（2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，

提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）低年級(jí)教學(xué)中計(jì)算是重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)

算基本功的訓(xùn)練。

（5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開

發(fā)教材資源，有助于把課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)要

對學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

（6）對有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使

每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。如：

陳佳瑩、金佳瑤、葉?？档取＝處熞o予他們及時(shí)的關(guān)照與幫

助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式

去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，

對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他

們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良

好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教

師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí),

發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第11篇

一、成績統(tǒng)計(jì)：

班級(jí)實(shí)有人數(shù)實(shí)考人數(shù)總分平均分優(yōu)秀及格30分以

下

人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%

二、卷面分析

（一）試卷質(zhì)量分析：本次試卷知識(shí)覆蓋面全，涵蓋了本

冊教材中的各部分知識(shí)點(diǎn)。能從多方面考查學(xué)生所知識(shí)和學(xué)生

實(shí)際應(yīng)用能力。從卷面上看，試題大致可以分為三部分。第一

部分是基礎(chǔ)知識(shí)，有66分。包括填空、口算、筆算、脫式計(jì)算、

列式計(jì)算、判斷、選擇者幾種題型。其中填空題20分，計(jì)算題

36分，判斷5分，選擇5分。第二部分是綜合應(yīng)用。包括動(dòng)手

操作和解決問題兩種題型，共計(jì)34分。第三部分是附加題，占

20分。從試卷中試題來看，試題難度適中，題目比較靈活，學(xué)

生對題目的理解能力和對體的把握能力不強(qiáng)。所以，從總體看,

學(xué)生做的不太好，優(yōu)秀率僅為，及格率僅為。

（三）學(xué)生答卷中存在的問題：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是

很好，做題粗心，無法保證計(jì)算的正確率，計(jì)算能力有待提高。

脫式計(jì)算中有一部分學(xué)生不知道運(yùn)算順序，列式計(jì)算中有部分

學(xué)生不會(huì)列綜合算式活著有的學(xué)生列出綜合算式，卻不寫脫式

計(jì)算過程而失去了很多分值。從人行道畫垂線一題中可以看出

學(xué)生對空間和圖形知識(shí)的靈活運(yùn)用能力差。在解決問題中，學(xué)

生對試題的理解能力有限，不能用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。

例如，知道長方形的面積公式，卻不能夠理解題意，不能靈活

地運(yùn)用長方形面積公式來解題。

（二）學(xué)生答卷情況從這次的答卷情況來看，與開學(xué)時(shí)的

摸底考試相比有了很大的進(jìn)步。填空題這部分知識(shí)，多部分同

學(xué)發(fā)揮正常，比以前有了明顯的進(jìn)步。但是有些題目學(xué)生不能

深入理解，失分較多。例如，6、7、8、10。計(jì)算題中，口算、

筆算的正確率相對較高，只有部分同學(xué)粗心做錯(cuò)。但是脫式計(jì)

算、列式計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要是學(xué)生不能夠準(zhǔn)確計(jì)算，平時(shí)訓(xùn)

練的少導(dǎo)致而成。動(dòng)手操作巾，過馬路如何走路線最短，這道

題失分也很多。說明學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。

在應(yīng)用題中，第4、5小題失分最多，學(xué)生歸納不能夠正確分析

理解題意。

三、改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，答題后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

2、重視課前口算的訓(xùn)練，加強(qiáng)口算、筆算能力的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠靈活

地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。4、在以后的教學(xué)中多問、多

學(xué)，避免教學(xué)中出現(xiàn)的遺漏或失誤。

5、學(xué)生合作互助，幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)困難。

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第12篇

講評(píng)目標(biāo)

1、通過分析試卷，使學(xué)生明白自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中所存在的

不足

2、通過學(xué)生自己訂正試卷中的錯(cuò)誤，明確各自的缺失

3、通過教師的講評(píng)，及時(shí)對學(xué)生盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)漏。

4、通過試卷濟(jì)評(píng)，讓學(xué)生掌握解題的方法與技巧，提高解

決實(shí)際問題能力。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、歸納、整理學(xué)生試卷中較為普遍的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析

存在的問題，提出克服問題的建議和方法；

2、易錯(cuò)題的突破、審題思維的培養(yǎng)

2、簡答題的解題方法

3、強(qiáng)調(diào)有關(guān)電學(xué)題的解題

課前準(zhǔn)備

1、講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作。

講評(píng)試卷時(shí)需要有針對性地講解，否則從頭到尾逐題講解,

既浪費(fèi)時(shí)間，又功效甚微。而要針對性地講解，就必須廣泛收

集信息，仔細(xì)分析試卷。因此，在講評(píng)課前我完成了以下三項(xiàng)

工作：

（1）準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)

一是統(tǒng)計(jì)每題得分率（對得分率較低的試題應(yīng)認(rèn)真分析錯(cuò)

誤原因）。二是統(tǒng)計(jì)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤（若是無解題過程的

選擇題，填空題，以小組為單位了解錯(cuò)誤的結(jié)果是怎么做出來

的）。

（2）歸類分析

事實(shí)表明，造成學(xué)生考試錯(cuò)誤的主要原因有：心理，審題,

書寫，語言表達(dá)，知識(shí)積累等因素。因此，根據(jù)試卷的內(nèi)容、

特點(diǎn)和考試結(jié)果，對試卷進(jìn)行歸類分析是必要的。

(3)制定教案在前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案：首先明

確考綱要求，理清近幾年出題趨勢，確定講評(píng)要達(dá)到的目的；

還要確定哪些題略講，哪些題重點(diǎn)評(píng)講；用什么方法講，講到

什么程度；確定學(xué)生出錯(cuò)關(guān)鍵及思維障礙所在，怎樣才能在今

后不出或少出錯(cuò)，措施如何。

2、講評(píng)時(shí)以“三要”為指導(dǎo)思想

由于此次要提醒學(xué)生做好期末考試提前復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備，但有

一部分人由于某種原因而失手，情緒一度低落，在講評(píng)時(shí)我還

注意幫考得不好的學(xué)生恢復(fù)信心。

當(dāng)學(xué)生接到試卷后心情十分復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生都有后悔，懊

惱的表現(xiàn)。如果，此時(shí)只是一味地責(zé)怪學(xué)生“這些內(nèi)容老師平

時(shí)再三強(qiáng)調(diào)過，為什么還錯(cuò)？”就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

使他們對講評(píng)感到厭倦，進(jìn)而對物理誤望而生畏，甚至產(chǎn)生對

立情緒。因此一堂好的講評(píng)課，首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握

了什么，充分肯定成績，鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步(落實(shí)到具體

的學(xué)生，具體的題。比如我評(píng)出“幾項(xiàng)之最”，最令老師滿意

的、進(jìn)步最大的、卷面最整潔的等等)。要注意因人而異。從

解題思路，書寫格式等方面細(xì)心尋找學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生試卷上

的“閃光點(diǎn)”，使他們看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心，產(chǎn)生經(jīng)過

努力能取得更好成績的愿望。

在講解時(shí)，可以展現(xiàn)對某題的各種解法，著重分析各種解

法的思路，讓學(xué)生分析比較各種解法的優(yōu)缺點(diǎn)，從中尋找出最

佳的方法和一般的規(guī)律。

“錯(cuò)在哪兒了？”講評(píng)課中要引導(dǎo)學(xué)生搞清自己出錯(cuò)的原

因，是基礎(chǔ)不扎實(shí)還是審題不不細(xì)心？是解題表述不規(guī)范還是

隱含條件的意義不清？是思想不重視逐是心理緊張過度？要找

準(zhǔn)病根以對癥下藥，以求收到實(shí)效。

講評(píng)過程

提前發(fā)下試卷（100分值的試卷題目太多，要選擇性的講

解），公布答案，讓同組學(xué)生糾正自己因不細(xì)致而能夠做出的

試題。同時(shí)也讓學(xué)生自己了解自己錯(cuò)誤在什么地方，為什么錯(cuò)

了，應(yīng)該怎么做。

1、試卷分析

考試范圍：第1章。

考試內(nèi)容：物態(tài)變化

2、成績分析

A級(jí)12人，B級(jí)18人，C級(jí)10人，D級(jí)30人，

上80分14人，最高分100分，最低分21分；

從表中數(shù)據(jù)看，成績還是有差距的，

3、試題講評(píng)。（按知識(shí)點(diǎn)分類講解）

4、面批一對一的指導(dǎo)，與學(xué)生談心，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)目

標(biāo)，提高學(xué)習(xí)熱情。作業(yè)布置把錯(cuò)誤的考試試題更正到物理

作業(yè)本中去

課堂總結(jié)

通過本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？？？同學(xué)們還有哪些不太清楚的？

有哪位同學(xué)能幫助解決一下？？?試卷中同一類型的題目我沒有

逐一詳細(xì)講解，請同學(xué)們回去思考，提出有針對性的復(fù)習(xí)堵漏

方法。

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第13篇

一、試題分析

初見試卷，就有一份似曾相識(shí)的感覺。再讀時(shí)，仔細(xì)揣摩，

細(xì)細(xì)品味，總結(jié)出今年七年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題有以下五個(gè)特色：

（一）在考查“三基”之上新增了對基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查

1、試題重視對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想的考查。例

如選擇題、填空題考察到絕對值、相反數(shù)、科學(xué)計(jì)數(shù)法、余角、

單項(xiàng)式的系數(shù)次數(shù)、代入法、數(shù)形結(jié)合思想、歸納法等，讓人

眼前一亮的是增加了對數(shù)學(xué)方法的考察，也體現(xiàn)了我們不僅要

讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)，從而具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力。另外19題、20①、21

①也體現(xiàn)了重視基礎(chǔ)的這一特點(diǎn)，題目較簡單，分?jǐn)?shù)自然也能

給學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

2、除了三基以外，試題以**版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，加強(qiáng)

了對基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。例如23題“翻撲克牌”問題，重視

學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生在活動(dòng)中積累必要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，

提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個(gè)題目背后的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程目標(biāo)必

定會(huì)成為教學(xué)方式不斷改進(jìn)的又一個(gè)導(dǎo)火索。

（二）關(guān)注課本變化，突出新教材中新增的題目

例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問題”、25題綜合運(yùn)用

的“收費(fèi)問題”，均為課本中新出現(xiàn)的題目，這些題目的選用,

體現(xiàn)了對新課標(biāo)的重視、新方向的把握。

（三）凸顯試題的中考方向，利用同類型試題引領(lǐng)方向

河北省中考試卷出現(xiàn)了一道計(jì)算題和一道作圖題，這份試

卷也是以中考試題為榜樣，突出了計(jì)算題和作圖題，大膽舍去

了霸占試卷已久的“化簡求值題”，體現(xiàn)了中考方向。例如19

題計(jì)算、20題化簡和24題作圖，這對于我們的教學(xué)起到很好

的導(dǎo)向作用，使教學(xué)不再盲目。

（四）重視教材，再現(xiàn)經(jīng)典

試題一如既往的重視課本，題目源于課本而又高于課本。

例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合

運(yùn)用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來，經(jīng)筆者改編

后不僅把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起，而且突出了學(xué)習(xí)

過程中讓學(xué)生積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，綜合、全面考察了本冊知

識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)我們在日常教學(xué)中，重視課本，重視無數(shù)專家心血

和智慧的結(jié)晶。

（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”，

突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，18題的目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)

會(huì)“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法，而是考察學(xué)生的自學(xué)能力，能

否自學(xué)到一種新的知識(shí)并運(yùn)用，這無疑是對課改中“先學(xué)”的

最大肯定和鼓勵(lì)。

二、學(xué)生答卷分析

（一）對學(xué)生的答卷做分析如下：全年級(jí)參考91人，平均

分86分，最高分116分，最低分24分，優(yōu)秀38人,優(yōu)秀率

42%,及格71人，及格率78%。

（二）問題分析：經(jīng)過對本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧，琢磨下

來，發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、自己教學(xué)中存在的失誤。由于我在教學(xué)過程中根本就沒

有考慮要分情況討論，所以學(xué)生在解答第25題綜合運(yùn)用時(shí)，滿

分10分的題目所有同學(xué)中最高分只拿到6分。

2、對數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重視不夠。第23題“翻牌問題”可

以說是經(jīng)典了，我卻忽略讓學(xué)生去動(dòng)手參與、體驗(yàn)，如果學(xué)生

在學(xué)習(xí)中積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也不至于有90個(gè)同學(xué)不能把它與相

關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。

3、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動(dòng)做得不夠深

入。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)困生多，我一直重視“兵教兵”。我

認(rèn)為這種形式，不僅對優(yōu)秀生理解問題具有很好的促進(jìn)作用，

更能發(fā)揮他們的積極性，促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。但對于一些較難

理解的問題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過

隧道問題“，如果我講解后，再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白，也

許學(xué)困生不一定能會(huì)，但優(yōu)秀生就能真會(huì)了。

4、依賴資料，忽視教材。“學(xué)苑新報(bào)”雖說是一份不錯(cuò)的

資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取舍，但還沒有

做到精挑細(xì)選。同時(shí)，對于教材和教參的忽視讓我后悔不已。

“要分情況討論”問題在教參中有明確的說明，而我沒有注意

到，導(dǎo)致失誤。

總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會(huì)到

“大智若愚”的真正含義，因?yàn)樗龑?dǎo)了我的教學(xué)，啟迪了我

的思維，開啟了我的智慧。

回首十多年的教學(xué)生涯，每臨近期末都不惜“暢游”題海,

到處尋覓知識(shí)點(diǎn)和題型的影子，可以說是眾里尋她千百度，百

度了不止千百次。今天才更深刻的體會(huì)到，她就在課本里、她

就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里?？粗o置在

辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須舍

近求遠(yuǎn)？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走

遠(yuǎn)！

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第14篇

昨天的數(shù)學(xué)單元考試，我考了95分，很遺憾，錯(cuò)了兩道題,

扣了5分。

這兩道題是：一道判斷題：分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘的

積作分子，分母相乘的積作分母。這個(gè)命題是正確的，我卻打

了個(gè)“X”，認(rèn)為沒有提到“能約分的要先約分再計(jì)算“。另

一道題是文字題：56的3/14去除4/5,結(jié)果是多少？我一看題

目覺得很容易,很快就列出了算式:56X3/144-4/5=15到發(fā)試

卷下來時(shí)，才知道做錯(cuò)了。

我真后悔，考試時(shí)多看幾遍題就好了。以后，我要認(rèn)真審

題，做題認(rèn)真、細(xì)心，想好再做。

我以后還要努力學(xué)習(xí)，爭取考出好成績，不讓家長和老師

失望。

數(shù)學(xué)考試日記（擴(kuò)展2）

數(shù)學(xué)考試后的日記

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第15篇

七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析：

一、試題情況分析

本次試題注重了對基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)關(guān)注了對學(xué)生推

理能力、計(jì)算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的

能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)

教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突

出的特點(diǎn)有：

1、知識(shí)點(diǎn)考查全面。讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。2、形式靈活多樣，并

且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新

意識(shí)。3、題量和難度都不大，重點(diǎn)考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌

握情況及熟練程度。

二、學(xué)生答題情況分析

填空、選擇題難度不大，答題質(zhì)量普遍較好，但仍存在一

些問題，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，如第5,7,8題；第10題分析能

力差，錯(cuò)誤率高。填空題12,16題答案不全面，19題表示數(shù)

字不清楚，20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23,24題是計(jì)

算問題，過程不完整，對負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不

清楚，計(jì)算能力差;25題考查了用字母表示數(shù)，學(xué)生讀題出現(xiàn)

偏差，總體情況不好;26題是統(tǒng)計(jì)問題，總體情況不錯(cuò)，只是

有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

三、抽樣數(shù)捱（略）

四、年級(jí)學(xué)生情況分析

學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,

在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。主要失分原因：一是對

基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握不到位，；二是學(xué)生審題不清、馬虎大

意，導(dǎo)致出錯(cuò)；三是對知識(shí)的遷移不能正確把握，不能正確使用

所學(xué)的知識(shí)，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。

五、班級(jí)學(xué)情分析一班極端性較強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，

有的學(xué)生基礎(chǔ)很差，以后要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低差

生率；；二班個(gè)別學(xué)生較差，應(yīng)對中差生加強(qiáng)輔導(dǎo)，并對優(yōu)等生

拔高；三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀(jì)律，但仍應(yīng)注意對

中等生強(qiáng)化，對差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

六、收獲和進(jìn)步

在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具，

提高了課堂教學(xué)效率，更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采

用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)

方式中課堂中普遍被采用。

七、存在問題

主要是兩個(gè)方面，其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程

度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實(shí)效性；

其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學(xué)還要面批面改，而且要

注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。

八、考試后的教學(xué)建議

（一）立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練,

讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。在教

學(xué)中要重視對基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中鞏

固知識(shí)，提高能力。不能過高估計(jì)學(xué)生的能力。

（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，力求從學(xué)生的思維角度去分析

問題，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由

“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。（三）堅(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)

生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)

行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，我們要多培

養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，相信我們的學(xué)生在將來會(huì)有更強(qiáng)的生

存能力和競爭優(yōu)勢。

（四）重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí)，而不是

多，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計(jì)、數(shù)形結(jié)合、

圖形變換、方程的思想等等，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼

住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈，當(dāng)然會(huì)事半功

倍。

（五）加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解

題習(xí)慣，如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵句，而且要讓學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)練

習(xí)。

［七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析］

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第16篇

時(shí)光荏苒，歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。為

了客觀評(píng)價(jià)這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，探索改進(jìn)課堂教學(xué)，提高

教學(xué)質(zhì)量的方法，現(xiàn)將本次本人所帶八年級(jí)兩班數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測

情況分析如下：

一、試卷分析

本次期中考試卷知識(shí)覆蓋率高，貼近教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，全

卷對知識(shí)技能考評(píng)的定位較準(zhǔn)確，全卷試題難度上與課本例，

習(xí)題大致相當(dāng)。本次考試114人，合格85人，合格率%,優(yōu)

秀人48優(yōu)秀率%。最高分99最低20分。從考試結(jié)果看，本

次期末試卷能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也給我提供了學(xué)生

學(xué)習(xí)缺漏的信息，對今后改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)將起到良好的導(dǎo)向作用。

二、考試反映的主要問題

1、雙基落實(shí)不夠。一些基本概念沒有理解，基本運(yùn)算沒有

過關(guān)。反映出本人的平時(shí)教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)夯的不實(shí)。

2、思想認(rèn)識(shí)不夠，過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。而忽視了

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂

教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了

部分基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑,

進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很

大困難。

3、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和

學(xué)生的實(shí)際情況。從幾次考試成績來看，數(shù)學(xué)成績處在中等及

稍偏下的學(xué)生成績下滑較大。回顧自己在教學(xué)中所進(jìn)行的備課

工作，以及針對性練習(xí)，感覺難度過大，沒有估計(jì)到中等生的

學(xué)習(xí)能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其

對知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，運(yùn)用知識(shí)的能力下降。

4、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們

的學(xué)習(xí)要求。本次考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時(shí)數(shù)學(xué)

成績較好的學(xué)生這次成績不理想。原因是沒有過多的去關(guān)注這

部分學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程。未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的

問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的浮糙情緒，學(xué)習(xí)也不

如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大問題。

5、平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生有條理的思考和語言表達(dá)能力訓(xùn)練不

扎實(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力欠缺。思維缺乏邏輯性，敘述缺

乏條理性，語言不準(zhǔn)確，推理過程不完整。

6自己所帶班級(jí)的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大,

學(xué)生容易得到基本分，但成績不盡人意。因此對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

力度不夠，大面積提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)艱巨。

7“應(yīng)用問題”依然是教與學(xué)中的難點(diǎn)、本次考試中，應(yīng)

用性試題比較多，學(xué)生得分率相對偏低。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知

識(shí)解決實(shí)際問題的能力，仍舊我在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

三、改進(jìn)措施

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求，體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)作用，既到位但又不越位、要在《課標(biāo)》

新理念的指導(dǎo)下，去理解教材，弄清教材的知識(shí)體系和前后聯(lián)

系，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題,

了解教材對知識(shí)與技能的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，關(guān)注知

識(shí)的生成過程，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，重視知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新。

2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識(shí)和技能的要求，在強(qiáng)調(diào)“自

主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用、

宜以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。

3、教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生

在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平、問題情境的設(shè)計(jì)，教

學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)

參與，提出各自解決問題的策略，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高思維水平。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差和培優(yōu)力度。對學(xué)生有困難的學(xué)生，要給予及

時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著

用自己的方式去解決問題、發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他

們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的

原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信

心、對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供

足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)。以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)

計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問

題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)

歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。

6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)活言的教學(xué)。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號(hào)語

言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程

中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)

學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外

還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。

以上是我對本學(xué)期工作的一些反思，不到之處，我由衷的

期望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評(píng)指正。

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第17篇

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐初見成效

目前，八年級(jí)數(shù)學(xué)組，導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用，走在了學(xué)校

的前列，使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已成為年級(jí)組4位數(shù)學(xué)老師的習(xí)慣。

1、導(dǎo)學(xué)案的基本框架已確立。我們八年級(jí)數(shù)學(xué)組編寫的導(dǎo)

學(xué)案一般由四部分組成。學(xué)習(xí)目標(biāo)、誤前預(yù)習(xí)、合作研討和達(dá)

標(biāo)檢測。課前預(yù)習(xí)主要包括本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。“合作研討”

部分主要圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，目的是幫助學(xué)生

掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)部分和合作研討部分

在設(shè)計(jì)上存在明顯的梯度。“達(dá)標(biāo)檢測”部分力求能夠檢測學(xué)

生的學(xué)習(xí)效果，力求讓學(xué)生能夠在5分鐘內(nèi)完成?，F(xiàn)在，八年

級(jí)組的老師們已經(jīng)能夠較為熟練地編寫導(dǎo)學(xué)案，并逐漸顯示出

個(gè)人特色。

2、導(dǎo)學(xué)案備課的基本流程已確立。導(dǎo)學(xué)案備課的基本流程

即：提前備課、集體研討、輪流主備、共同審核、師生共用。

備課組內(nèi)同課頭教師提前備課，討論確定新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)

習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、大體思路、主要問題等方面的內(nèi)容，然后

其中一人負(fù)責(zé)編寫導(dǎo)學(xué)案。

3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本模式已確立。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本模式

如下：導(dǎo)入新課一一預(yù)習(xí)展示一一師生評(píng)價(jià)一一合作研討一一

交流展示達(dá)標(biāo)檢測。

4、初步建立了一套評(píng)價(jià)方案。從課堂發(fā)言、小組展示、作

業(yè)完成、課堂紀(jì)律、測試成績等方面評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體和學(xué)習(xí)小組，

一周一總結(jié)。考核居于前列的學(xué)習(xí)小組將受到獎(jiǎng)勵(lì)。落后的學(xué)

習(xí)小組組長要在全班作出說明：說明小組內(nèi)存在的問題，整改

措施和當(dāng)前目標(biāo)。

5、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢已逐步顯現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢就是

最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓不敢說的學(xué)生敢說，讓敢說

的學(xué)生會(huì)說。

二、在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。我們遇到

的問題：

1、教學(xué)時(shí)間不夠，教學(xué)內(nèi)容完成不了。課堂教學(xué)總覺得有

拖沓之嫌，有不完整之感。經(jīng)過反思，我們認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)案上設(shè)

計(jì)的問題過多，過于細(xì)碎，不利于教學(xué)任務(wù)的完成。應(yīng)力求設(shè)

計(jì)的導(dǎo)學(xué)案量小、簡單、實(shí)用、有效。師生充分準(zhǔn)備，盡可能

使課堂環(huán)節(jié)緊湊。

2、學(xué)生板演字太小、字太多，展示效果不佳。一般情況下,

字太小、字太多，學(xué)生看不清楚，就索性不看了，導(dǎo)致學(xué)生參

與課堂活動(dòng)的積極性下降，甚至游離于課堂之外。我們的解決

辦法歸納起來就是“三提倡”“三標(biāo)準(zhǔn)”。“三提倡”即一提

倡學(xué)生提取關(guān)鍵詞，展示要點(diǎn)；二提倡學(xué)生使用多色展示；三

提倡學(xué)生巧妙使用符號(hào)展示。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生制訂板演的

標(biāo)準(zhǔn)：一是清楚；二是工整；三是正確。滿分十分，每項(xiàng)各占

三分，獎(jiǎng)勵(lì)分一分。每次板演后，按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)打分。

3、學(xué)生發(fā)言沸解聲音不夠洪亮，姿態(tài)不夠大方。為了解決

問題，我們是這樣訓(xùn)練學(xué)生的：第一階段在課堂上反復(fù)要求，

不斷提示：發(fā)言聲音要洪亮、注意儀杰。第二階段，引導(dǎo)學(xué)生

從發(fā)言聲音、表情、站姿、表達(dá)是否流暢等方面評(píng)價(jià)，由專人

負(fù)責(zé)專項(xiàng)評(píng)價(jià)。我相信長期堅(jiān)持下去，就會(huì)取得成效。

4、學(xué)生只注重展示，不注意傾聽。這樣會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律松

散，學(xué)習(xí)效果不佳。針對問題，我們采取了這樣的策略：首先

讓學(xué)生明確傾聽的重要性，讓學(xué)生明白認(rèn)真傾聽是一種態(tài)度，

一種習(xí)慣，是一種禮儀，更是一種能力。其次，多次提醒學(xué)生

注意傾聽，強(qiáng)化傾聽意識(shí)。第三通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生傾聽同學(xué)的

發(fā)言和老師的要求與點(diǎn)撥，比如：在整節(jié)課中傾聽較好的小組

將獲得加分，反之則扣分，發(fā)言者重復(fù)別人的見解則減分。

5、學(xué)生不注意修正導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生之所以不注意修正導(dǎo)學(xué)案,

可能是覺得聽了同學(xué)的發(fā)言和老師的講解已經(jīng)知道正確答案了，

沒有必要修正。更重要的是可能懶惰，沒養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的習(xí)

慣，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣，我們采用這樣的做

法：課堂上展示評(píng)價(jià)之后，專門留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆

修正導(dǎo)學(xué)案；課后要求學(xué)生上交導(dǎo)學(xué)案，教師檢查批改，發(fā)現(xiàn)

問題，及時(shí)與學(xué)生溝通交流。未修正的同學(xué)予以批評(píng)，按要求

做的學(xué)生予以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。長期堅(jiān)持持之以恒，學(xué)生就能養(yǎng)成修

正導(dǎo)學(xué)案的良好習(xí)慣。

6、優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常展示，展示的總是那幾個(gè)學(xué)生。長此以往,

優(yōu)秀學(xué)生越來越優(yōu)秀，而其他學(xué)生失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。針對這

個(gè)問題，我們是這樣做的：規(guī)定小組成員必須輪流展示，讓每

一個(gè)小組成員都得到鍛煉，違反這一規(guī)定的小組將被扣分。

7、學(xué)生不能緞好地保存導(dǎo)學(xué)案，破損及丟失情況時(shí)有發(fā)生。

之所以這樣是因?yàn)橛行W(xué)生思想上不夠重視，行為上沒有養(yǎng)成

整理物品的好習(xí)慣。為此，我們要求學(xué)生單頁整齊對折，用小

夾子夾住，以免丟失。

三、對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

1、是否可以根據(jù)學(xué)情，循序漸進(jìn)地推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)？有的

班級(jí)程度較好，不需要老師講解，學(xué)生就可做精彩的展示；但

對于基礎(chǔ)較差的班級(jí)，就很難完全按照導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式推進(jìn)。

2、是否可以在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)？

這里的傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)案教學(xué)之前的種種教學(xué)方式，其中亦有

提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有益成分，是否可以將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)

教學(xué)較好地結(jié)合起來？

3、是否可以分階段實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要點(diǎn)？比如說，這一階

段可以出臺(tái)學(xué)習(xí)小組組長工作細(xì)則，依據(jù)工作細(xì)則，專門訓(xùn)練

小組長，給予小組長具體的方法指導(dǎo)。因?yàn)樾〗M建設(shè)是導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)的靈魂，只有搞好小組建設(shè)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方有可能取得成

功。

數(shù)學(xué)單元測試反思范文第18篇

一天，早讀課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師來了我以為數(shù)學(xué)老師上課,

沒想到老師后面拿了一大本試卷，我們一猜就知道是考試，大

家愁眉苦臉的說：“老師真是的，也不告訴我們?！崩蠋熞涣?/p>