《書憤》（教學設計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學設計+教學設計）（統(tǒng)編版2019）

《書憤》（教學設計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學設計+教學設計）（統(tǒng)編版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《書憤》為教學內(nèi)容，通過深入分析杜甫的詩歌藝術特點，引導學生感受杜甫憂國憂民、不屈不撓的愛國情懷。教學過程中，結合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生閱讀、鑒賞、分析能力，提升學生的人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析1.文化傳承與理解：培養(yǎng)學生理解古代文化，認識杜甫詩歌在文學史上的地位，以及其所反映的社會現(xiàn)實。

2.思想理念：引導學生感悟杜甫的憂患意識和社會責任感，提升愛國主義精神。

3.語言運用：通過分析杜甫的詩歌語言，提升學生的文言文閱讀理解和現(xiàn)代文寫作能力。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學生欣賞古典詩歌的能力，提高審美情趣。

5.知識探究：鼓勵學生探究詩歌的創(chuàng)作背景和杜甫的思想情感，培養(yǎng)自主學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《書憤》中杜甫的思想情感，把握其憂國憂民的主題。

2.分析杜甫詩歌的藝術特色，如對仗工整、用典精當?shù)取?/p>

難點：

1.理解杜甫詩歌中復雜的情感表達，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等。

2.解讀杜甫詩歌中的歷史背景和時代特征，如對安史之亂后的社會現(xiàn)實的反映。

解決辦法：

1.通過朗讀、背誦，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會杜甫的情感。

2.結合歷史資料和注釋，幫助學生理解詩歌中的歷史背景和時代特征。

3.采用小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入探討詩歌的主題和藝術手法。

4.設計對比閱讀，讓學生在對比中體會杜甫詩歌的獨特魅力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版2019版《語文》選擇性必修中冊教材。

2.輔助材料：準備杜甫生平圖片、安史之亂歷史背景資料、《書憤》詩歌原文及譯文、相關評論文章。

3.多媒體資源：制作與《書憤》相關的PPT，包含詩歌解讀、歷史背景、藝術特色分析等內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備討論記錄表，確保教室安靜適宜學習。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放杜甫《春望》的朗誦視頻，引導學生感受杜甫詩歌的情感表達。

2.提出問題：杜甫的詩歌中有哪些特點？他是如何表達自己的憂國憂民之情的？

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引入新課。

講授新課（20分鐘）

1.《書憤》背景介紹（5分鐘）：講解杜甫生平及《書憤》的創(chuàng)作背景。

2.詩歌內(nèi)容解讀（10分鐘）：逐句講解《書憤》的意境、情感和藝術手法。

3.詩歌藝術特色分析（5分鐘）：分析杜甫詩歌的對仗、用典、意象等藝術特色。

4.學生互動環(huán)節(jié)：提問學生關于詩歌的理解，引導學生發(fā)表觀點。

鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀練習：學生齊讀《書憤》，教師指導讀音和節(jié)奏。

2.詩歌默寫：學生默寫《書憤》中的名句，教師檢查并糾正。

3.詩歌對比閱讀：提供杜甫其他詩歌，讓學生對比閱讀，找出共同點和不同點。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：杜甫在《書憤》中表達了哪些情感？

2.學生回答，教師點評并總結。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”？

2.學生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師點評并總結。

課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置課后作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課所學，寫一篇關于《書憤》的讀后感。

教學雙邊互動：

1.教師在課堂上注重與學生互動，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點。

2.學生積極參與課堂活動，主動學習，提高學習效果。

創(chuàng)新點：

1.利用多媒體資源，豐富課堂教學形式。

2.引導學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

3.通過對比閱讀，提高學生的鑒賞能力和審美情趣。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生的學習興趣，為新課學習做好鋪墊。

2.講授新課：圍繞教學目標和重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢查學生對知識的掌握情況，提高課堂互動性。

5.師生互動環(huán)節(jié)：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

6.課堂小結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結重點和難點。

7.布置作業(yè)：鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。

用時：45分鐘知識點梳理六、知識點梳理

1.詩歌背景知識

-杜甫生平簡介：杜甫，唐代著名詩人，有“詩圣”之稱。

-《書憤》創(chuàng)作背景：杜甫在安史之亂后，流離失所，創(chuàng)作此詩表達對國家和人民的憂慮。

2.詩歌主題思想

-憂國憂民：杜甫在詩中表達了對國家衰敗、民生疾苦的深切憂慮。

-愛國情懷：杜甫展現(xiàn)了強烈的愛國主義精神，對國家的未來充滿期待。

-歷史責任感：杜甫以詩人的身份，肩負起記錄歷史、反映現(xiàn)實的責任。

3.詩歌藝術手法

-對仗工整：詩句結構嚴謹，對仗工整，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

-用典精當：運用典故，表達深刻的思想內(nèi)涵，如“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。

-意象運用：運用豐富的意象，如“烽火連三月，家書抵萬金”，生動形象地描繪戰(zhàn)亂景象。

-情感抒發(fā)：通過詩句直接抒情，表達杜甫內(nèi)心的悲憤和憂國之情。

4.詩歌鑒賞

-理解詩句含義：把握詩句的表層含義，如“國破山河在，城春草木深”。

-領悟詩歌情感：體會杜甫的憂國憂民之情，感受詩歌的藝術魅力。

-分析詩歌結構：理解詩歌的結構特點，如四句一首的小令、八句一首的長篇。

-體會詩歌意境：把握詩歌的意境，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”所表現(xiàn)的悲涼意境。

5.詩歌語言特點

-文言文特點：理解文言文的語法和詞匯，如“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。

-修辭手法：掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中的比喻。

-詞語運用：體會杜甫詞語運用的巧妙，如“烽火連三月，家書抵萬金”中的“烽火”和“家書”。

6.詩歌創(chuàng)作手法

-創(chuàng)作背景：了解詩歌的創(chuàng)作背景，如安史之亂后的社會現(xiàn)實。

-創(chuàng)作情感：理解杜甫在創(chuàng)作過程中的情感體驗，如憂國憂民、悲憤之情。

-創(chuàng)作目的：認識杜甫通過詩歌表達自己對社會現(xiàn)實的關注和對國家未來的期待。

-創(chuàng)作過程：分析杜甫的創(chuàng)作過程，如從構思到成詩的整個過程。

7.詩歌與文化傳承

-詩歌在文化傳承中的地位：了解杜甫詩歌在中國文學史上的地位和影響。

-詩歌與文化的關系：探討詩歌與文化、社會、歷史等方面的關系。

-詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：思考詩歌在現(xiàn)實生活中的意義和價值。課堂課堂評價是確保教學質(zhì)量、促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。以下是對本節(jié)課的課堂評價策略：

1.課堂提問與反饋

-提問設計：課堂提問將圍繞詩歌的主題、情感、藝術手法等方面展開，設計開放式和封閉式問題，以激發(fā)學生的思考。

-反饋機制：對學生的回答及時給予正面鼓勵和具體指導，對于錯誤的回答也要耐心糾正，幫助學生理解和掌握知識。

2.觀察與記錄

-觀察內(nèi)容：觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性、小組討論的表現(xiàn)等。

-記錄方式：使用觀察記錄表，對學生的課堂表現(xiàn)進行詳細記錄，以便后續(xù)分析和改進。

3.小組合作評價

-合作任務：在小組討論和角色扮演等活動中，評價學生的團隊合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-評價標準：根據(jù)每個學生在小組中的貢獻和表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

4.課堂練習評價

-練習內(nèi)容：設計針對性的課堂練習，如默寫、翻譯、填空等，以檢驗學生對知識點的掌握程度。

-評價方式：即時批改學生的練習，了解學生的學習難點和不足，及時調(diào)整教學策略。

5.學生自評與互評

-自評內(nèi)容：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括學習態(tài)度、參與程度、掌握情況等。

-互評方式：組織學生之間相互評價，培養(yǎng)批判性思維和合作學習的能力。

6.課堂測試評價

-測試設計：在課程結束后，進行小測驗，測試學生對《書憤》詩歌的理解和記憶。

-測試分析：分析測試結果，了解學生的學習成效，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

7.課堂反饋與改進

-教師反思：課后進行教學反思，分析課堂中的成功和不足，為下一節(jié)課的教學改進做好準備。

-學生反饋：收集學生對課程的反饋意見，了解他們的學習需求和期望，不斷優(yōu)化教學方法。板書設計①本文重點知識點：

-杜甫生平簡介

-《書憤》創(chuàng)作背景

-憂國憂民主題

-愛國主義精神

-歷史責任感

②關鍵詞：

-感時花濺淚

-恨別鳥驚心

-烽火連三月

-家書抵萬金

③重點句子：

-“國破山河在，城春草木深?！?/p>

-“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?/p>

-“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！?/p>

-“烽火連三月，家書抵萬金。”

-“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！苯虒W反思與總結今天上了《書憤》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想談談教學過程中的得與失。

得：

1.導入環(huán)節(jié)，我通過播放杜甫《春望》的朗誦視頻，激發(fā)了學生的興趣，他們對于杜甫的詩歌有了更深的認識。

2.講授新課時，我注重了詩歌背景的介紹，讓學生對《書憤》的創(chuàng)作背景有了清晰的認識，這對于理解詩歌的主題和情感有很大的幫助。

3.在分析詩歌的藝術手法時，我采用了對比閱讀的方式，讓學生在對比中體會杜甫詩歌的獨特魅力，這種方法挺有效的。

失：

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌的理解不夠深入，回答問題時顯得有些吃力，這說明我在講解時可能沒有做到讓每個學生都跟上。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為我沒有很好地引導他們?nèi)绾芜M行有效的討論。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在詩歌的理解上有了新的認識，對杜甫的詩歌藝術手法有了更深的體會，同時也增強了愛國主義精神。

改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我要設計更多層次的問題，既要有基礎性的問題，也要有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學生的思考。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我要更加積極地引導和參與，確保每個學生都能在討論中有所收獲，提高他們的合作能力和表達能力。課后作業(yè)1.默寫《書憤》中的名句：

-國破山河在，城春草木深。

-白頭搔更短，渾欲不勝簪。

-感時花濺淚，恨別鳥驚心。

-烽火連三月，家書抵萬金。

2.翻譯《書憤》中的重點句子：

-“國破山河在，城春草木深?！?/p>

譯文：國家雖然破敗，但山河依舊在，城市里的春天草木茂盛。

3.分析《書憤》中的意象，并解釋其在詩歌中的作用：

-詩歌中的意象：“烽火”、“家書”、“白頭”、“簪”。

-意象作用：通過“烽火”和“家書”展現(xiàn)了戰(zhàn)亂中的家庭離散和人民的苦難；“白頭”和“簪”則表達了詩人對時光流逝和國家衰敗的感慨。

4.寫一篇關于《書憤》的讀后感，要求結合自身經(jīng)歷或感受，談談你對杜甫憂國憂民情懷的理解。

-讀后感示例：讀完《書憤》，我深感杜甫的憂國憂民情懷。在戰(zhàn)亂年代，他不顧個人安危，關注國家和人民的命運。這種精神值得我們學習，在和平年代，我們也應該關心社會，關愛他人。

5.對