第二節(jié) 地球運動的地理意義 （兩課時）教學設計 人教版（2019）選擇性必修一 2024-2025學年高二上學期

第二節(jié)地球運動的地理意義（兩課時）教學設計人教版（2019）選擇性必修一2024-2025學年高二上學期學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容人教版（2019）選擇性必修一《地理》2024-2025學年高二上學期第二節(jié)“地球運動的地理意義”包括以下內(nèi)容：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概況，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時差、四季和五帶等，以及這些現(xiàn)象對人類生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通運輸?shù)确矫娴挠绊?。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)、人地協(xié)調(diào)觀和區(qū)域認知能力。通過學習地球運動的地理意義，學生能夠理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理，提升對地球表面現(xiàn)象的觀察和分析能力，增強對自然環(huán)境變化與人類活動關系的認識，培養(yǎng)跨學科思維和解決實際問題的能力。同時，激發(fā)學生對地理學的興趣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中地理學習之前，已具備了一定的地理常識，如地球的形狀、地球儀的使用、簡單的經(jīng)緯度概念等。此外，學生對日常生活中的晝夜變化、四季交替等現(xiàn)象有一定的直觀感受。然而，他們對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及其地理意義可能了解較少，需要通過本節(jié)課的學習進行深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對自然現(xiàn)象和科技發(fā)展通常具有濃厚的興趣，他們愿意通過探究活動來學習新知識。學生的能力方面，部分學生可能具備較強的邏輯思維和空間想象能力，能夠更好地理解和記憶地理現(xiàn)象。在學習風格上，學生中既有偏好視覺學習的，也有偏好動手操作和討論學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

本節(jié)課涉及較為抽象的地理原理，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的角速度、線速度變化等，學生可能難以理解。此外，地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象與學生日常生活的聯(lián)系不夠直觀，學生可能難以將理論知識與實際應用相結合。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多種教學方法和案例，幫助學生建立起對地球運動的直觀認識，并引導他們思考這些現(xiàn)象對人類社會的影響。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，直觀感受地理現(xiàn)象。

3.利用地球儀和多媒體課件展示地球運動，增強學生的空間想象能力。

4.開展小組討論，讓學生分析地球運動對生活、農(nóng)業(yè)和交通的影響，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

5.運用案例分析，讓學生分析歷史事件與地球運動的關系，提高學生的區(qū)域認知能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球運動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否注意到太陽每天東升西落？這背后有什么科學道理呢？”

展示一些關于太陽、月亮和地球的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地球運動的奇妙。

簡短介紹地球運動的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、地球運動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球運動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的組成部分或功能，使用地球儀和示意圖幫助學生理解。

三、地球運動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球運動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地球運動案例進行分析，如日食、月食、極晝極夜等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球運動的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用地球運動的知識解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球運動相關的主題進行深入討論，如地球運動對氣候的影響、地球運動與航海的關系等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球運動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地球運動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念、案例分析等。

強調(diào)地球運動在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地球運動的知識。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于地球運動的短文或報告，內(nèi)容可以包括地球運動的基本原理、對日常生活的影響、個人對地球運動的思考等。

提醒學生注意作業(yè)的完成時間和格式要求，鼓勵他們在課后繼續(xù)探索地球運動的奧秘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理，包括自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度，以及公轉(zhuǎn)的軌道、周期、速度等。

學生能夠解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時差、四季變化、五帶劃分等。

學生能夠理解地球運動對地球表面環(huán)境的影響，包括氣候、生物分布、人類活動等。

2.能力提升：

學生通過本節(jié)課的學習，提高了空間想象能力，能夠借助地球儀和示意圖理解地球運動的空間關系。

學生培養(yǎng)了分析問題的能力，能夠從地球運動的角度分析自然現(xiàn)象和人類活動。

學生提升了信息處理能力，能夠從多種來源獲取與地球運動相關的信息，并進行分析和綜合。

3.思維發(fā)展：

學生在討論和案例分析中，發(fā)展了批判性思維，能夠?qū)Φ厍蜻\動的相關問題提出自己的見解。

學生通過小組合作，學會了團隊合作和溝通技巧，提高了解決問題的能力。

學生在探索地球運動與人類活動關系的過程中，形成了可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.情感態(tài)度價值觀：

學生通過學習地球運動，增強了探索自然奧秘的興趣，激發(fā)了學習地理學科的積極性。

學生認識到地球運動對人類生活的重要性，培養(yǎng)了尊重自然、關愛地球的意識。

學生在了解地球運動對人類活動的影響后，形成了節(jié)約資源、保護環(huán)境的責任感。

5.實踐應用：

學生能夠?qū)⒌厍蜻\動的知識應用于實際生活中，如利用時差安排國際旅行、根據(jù)季節(jié)變化調(diào)整生活作息等。

學生在日常生活中，能夠關注地球運動相關的新聞和事件，提高自己的地理素養(yǎng)。

學生在遇到與地球運動相關的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。板書設計①地球自轉(zhuǎn)

-自轉(zhuǎn)方向：自西向東

-自轉(zhuǎn)周期：一天

-自轉(zhuǎn)速度：角速度和線速度

-地理現(xiàn)象：晝夜更替、時差

②地球公轉(zhuǎn)

-公轉(zhuǎn)軌道：近似橢圓軌道

-公轉(zhuǎn)周期：一年

-公轉(zhuǎn)速度：角速度和線速度

-地理現(xiàn)象：四季變化、五帶劃分、正午太陽高度角變化、晝夜長短變化

③地球運動的影響

-對太陽輻射的影響：影響太陽輻射的強度和分布

-對氣候的影響：形成不同的氣候帶，影響氣候類型

-對生物的影響：影響生物的遷徙和分布

-對人類活動的影響：影響航海、農(nóng)業(yè)、建筑等

④地球運動的應用

-航海：利用經(jīng)緯度確定位置，計算航程和時間

-農(nóng)業(yè)：根據(jù)季節(jié)變化安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

-建筑設計：考慮日照和風向等因素

-日常生活：調(diào)整作息時間，適應季節(jié)變化課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。具體操作如下：

-提出與地球運動相關的基礎性問題，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理，以檢查學生對基本知識的掌握。

-設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考地球運動對地理現(xiàn)象的影響，如地球運動如何影響氣候分布。

-通過提問，觀察學生的回答是否準確、完整，以及是否能夠結合實際案例進行分析。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習狀態(tài)和參與度。具體操作如下：

-觀察學生在課堂上的注意力集中程度，是否積極參與討論和互動。

-注意學生的課堂行為，如是否遵守紀律、是否認真聽講、是否主動提問等。

-通過觀察，了解學生對地球運動知識的興趣和接受程度。

（3）測試評價

在課堂結束時，教師可以通過小測驗或隨堂測試的方式，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。具體操作如下：

-設計一些選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點。

-給學生一定時間完成測試，觀察他們的答題速度和準確率。

-通過測試結果，了解學生對地球運動知識的掌握情況，為后續(xù)教學提供參考。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，通過作業(yè)評價，教師可以更全面地了解學生的學習效果，并及時給予反饋。以下是對本節(jié)課作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）作業(yè)批改

教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注以下幾個方面：

-作業(yè)的完成情況，包括是否按時提交、是否認真完成。

-作業(yè)的正確率，關注學生對知識點的掌握程度。

-作業(yè)的質(zhì)量，如表達是否清晰、邏輯是否嚴謹?shù)取?/p>

（2）作業(yè)點評

在批改作業(yè)的過程中，教師應給予學生具體的點評，包括以下內(nèi)容：

-對學生作業(yè)中的優(yōu)點給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)保持。

-對學生作業(yè)中的錯誤進行指正，幫助學生糾正錯誤。

-提出改進建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）作業(yè)反饋

教師應及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，具體操作如下：

-在課堂上或課后，與學生面對面交流作業(yè)評價結果。

-通過書面形式，如作業(yè)評語、成績通知單等，將作業(yè)評價結果傳達給學生。

-鼓勵學生根據(jù)作業(yè)評價結果，制定學習計劃，提高學習效果。典型例題講解典型例題一：

已知某地經(jīng)度為120°E，求該地的地方時。

解答：

根據(jù)經(jīng)度和地方時的關系，每經(jīng)過15°經(jīng)度，地方時相差1小時。120°E比本初子午線（0°經(jīng)度）東經(jīng)120°，因此地方時為8小時。由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，所以實際地方時比計算出的時間快8分鐘（因為地球自轉(zhuǎn)速度不是恒定的，大約每15°經(jīng)度相差4分鐘）。因此，該地的地方時為8小時8分鐘。

典型例題二：

地球自轉(zhuǎn)速度在不同緯度上是如何變化的？

解答：

地球自轉(zhuǎn)速度在赤道處最大，約為1670公里/小時；隨著緯度的增加，自轉(zhuǎn)速度逐漸減??；在兩極處，自轉(zhuǎn)速度幾乎為零。

典型例題三：

地球公轉(zhuǎn)速度在不同位置是如何變化的？

解答：

地球公轉(zhuǎn)速度在近日點（1月3日左右）處最快，約為30.29公里/秒；在遠日點（7月3日左右）處最慢，約為29.29公里/秒。

典型例題四：

某地位于北半球，求該地在夏至和冬至時的晝夜長短。

解答：

夏至時，北半球該地的晝長達到一年中的最大值，夜長達到最小值。冬至時，該地的晝長達到一年中的最小值，夜長達到最大值。具體晝長和夜長需要根據(jù)該地的緯度和日期計算，但可以確定的是，夏至時晝長大于夜長，冬至時夜長大于晝長。

典型例題五：

地球運動對地球表面氣候有什么影響？

解答：

地球自轉(zhuǎn)導致地球表面產(chǎn)生晝夜更替，影響氣候的形成和分布。

地球公轉(zhuǎn)導致地球表面接受太陽輻射的多少和時間不同，形成四季變化，影響氣候類型。

地球運動還導致地球表面氣壓帶和風帶的移動，進一步影響氣候。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得還是有不少收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。學生們對地球運動這個話題挺感興趣的，提問也很積極。在講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理時，我采用了圖片和地球儀，學生們看起來挺專注的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于地球自轉(zhuǎn)速度在不同緯度的變化還是有點模糊，這可能是因為講解時沒有結合實際例子。

其次，我在案例分析環(huán)節(jié)安排了一些小組討論，這個環(huán)節(jié)挺有效的。學生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法，比如他們想到了利用地球運動來設計節(jié)能的建筑。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生可能因為不熟悉討論技巧，導致討論過程中發(fā)言不夠積極，這可能需要我在今后的教學中加強對討論技巧的指導。

在教學管理上，我覺得自己做得還算不錯。整個課堂氛圍比較活躍，學生們參與度較高。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上有時候不夠嚴格，比如有些學生注意力不集中，我有時候沒有及時提醒。今后，我需要在課堂上更加注重學生的紀律，確保每個學生都能集中精力學習。

至于教學效果，我覺得學生們對地球運動的地理意義有了更深入的理解。他們能夠解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，比如晝夜更替、四季變化等。在技能方面，學生們通過小組討論，提升了合作和溝通能力。情感態(tài)度方面，他們對地球運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，也意識到了保護地球的