第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本設(shè)計圍繞統(tǒng)編版語文九年級上冊第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀原著，通過分析人物形象、理解故事情節(jié)、探究主題思想等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實踐性，結(jié)合學(xué)生實際，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力，提高閱讀理解和分析人物形象的能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《水滸傳》中的社會現(xiàn)象和人物命運，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷力。增強文化自信，理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值，提升語言表達和寫作水平。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，對古典文學(xué)名著的興趣較高，但閱讀理解能力參差不齊。部分學(xué)生對《水滸傳》的背景知識了解有限，對其中復(fù)雜的人物關(guān)系和豐富的社會意義把握不足。在知識層面上，學(xué)生對古典文學(xué)的基本概念和表現(xiàn)手法有一定的認知，但缺乏系統(tǒng)性的閱讀和思考。能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在深入解讀人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)上存在困難。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識逐漸增強，但部分學(xué)生受應(yīng)試教育影響，對文學(xué)作品的閱讀興趣和深度不夠。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠按時完成閱讀任務(wù)，但在課堂討論和互動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出拘謹和缺乏自信。這些學(xué)情特點對《水滸傳》的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，需要教師采取針對性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源庫、在線教育平臺（如國家數(shù)字圖書館）

-信息化資源：《水滸傳》原著電子版、相關(guān)人物和事件的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：互動討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、課堂辯論教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《水滸傳》主題音樂，展示水滸英雄的圖片，激發(fā)學(xué)生對《水滸傳》的興趣。

2.提出問題：同學(xué)們，你們對《水滸傳》有哪些了解？有哪些人物或故事最令你們印象深刻？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：請同學(xué)們簡要介紹自己了解的《水滸傳》內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解《水滸傳》的背景、作者和主要人物。

2.分析《水滸傳》的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解作品對封建社會的批判和對英雄人物的贊頌。

3.以魯智深為例，講解人物形象塑造，分析其性格特點和成長過程。

4.討論故事情節(jié)，分析人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解《水滸傳》的敘事手法。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：請同學(xué)們分組討論《水滸傳》中的英雄人物，分析他們的性格特點和成長經(jīng)歷，并總結(jié)各自的特點。

2.小組展示：每組選派代表分享討論成果，其他同學(xué)進行點評和補充。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對《水滸傳》有哪些新的認識？

2.學(xué)生回答：請同學(xué)們積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如果你們是《水滸傳》中的英雄人物，你們會選擇哪種性格？

2.學(xué)生回答：請同學(xué)們談?wù)勛约旱倪x擇，并說明理由。

3.教師點評：針對學(xué)生的回答，教師進行點評，引導(dǎo)學(xué)生正確認識不同性格的特點。

（六）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：請同學(xué)們分組，選擇《水滸傳》中的角色進行扮演，通過角色之間的對話，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

2.學(xué)生展示：每組選派代表進行展示，其他同學(xué)進行評價。

（七）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《水滸傳》的主題思想和人物形象塑造。

2.學(xué)生拓展：請同學(xué)們課后閱讀《水滸傳》原著，關(guān)注作品中的人物關(guān)系和社會背景，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著選段：推薦學(xué)生閱讀原著中的經(jīng)典段落，如魯智深倒拔垂楊柳、武松打虎等，以加深對人物形象和故事情節(jié)的理解。

-《水滸傳》研究資料：收集有關(guān)《水滸傳》的研究論文、評論文章，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度分析作品。

-相關(guān)影視作品：推薦觀看與《水滸傳》相關(guān)的影視作品，如電視劇《水滸傳》、電影《英雄本色》等，通過視覺藝術(shù)感受作品的魅力。

-《水滸傳》人物圖譜：制作或收集《水滸傳》中主要人物的人物圖譜，幫助學(xué)生直觀記憶人物形象和關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，關(guān)注作品中的細節(jié)描寫，分析人物心理和性格發(fā)展。

-人物研究：選擇《水滸傳》中的某個人物，進行深入研究，撰寫人物分析報告，探討其形象塑造和主題意義。

-故事改編：嘗試將《水滸傳》中的故事進行改編，如編寫劇本、創(chuàng)作漫畫等，以新穎的形式展現(xiàn)作品內(nèi)容。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞《水滸傳》中的主題進行討論，如英雄主義、忠誠與背叛、社會正義等，提高學(xué)生的思辨能力。

-跨文化比較：引導(dǎo)學(xué)生將《水滸傳》與其他文化背景下的英雄故事進行比較，如古希臘的《荷馬史詩》、西方的騎士故事等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-課堂演講：安排學(xué)生進行《水滸傳》主題的課堂演講，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和公眾演講技巧。

-校內(nèi)外活動：參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的《水滸傳》主題活動，如知識競賽、戲劇表演等，增強學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價其在課堂互動中的表現(xiàn)。

-學(xué)生注意力：評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，通過提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)來判斷。

-學(xué)生態(tài)度：關(guān)注學(xué)生對《水滸傳》學(xué)習(xí)的態(tài)度，包括對人物、情節(jié)的興趣和思考。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括分工明確、溝通順暢、共同完成任務(wù)的能力。

-小組展示質(zhì)量：評估學(xué)生的展示內(nèi)容是否準確、完整，展示形式是否新穎、吸引人。

-小組討論深度：分析學(xué)生在討論中提出的問題和觀點是否具有深度和廣度。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對《水滸傳》中人物、情節(jié)、主題等知識的掌握程度。

-思考能力：評估學(xué)生在測試中展現(xiàn)的思考能力和分析問題的能力。

-創(chuàng)新能力：觀察學(xué)生在測試中是否能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新性的思考和表達。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，評價自己在課堂參與、小組討論、知識掌握等方面的表現(xiàn)。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生相互評價，促進相互學(xué)習(xí)和共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、注意力、態(tài)度等方面，提出改進建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出指導(dǎo)性建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行分析，指出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供針對性的輔導(dǎo)。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對積極學(xué)習(xí)、認真思考的學(xué)生給予表揚，對態(tài)度不端正的學(xué)生進行警示。

-針對教學(xué)效果：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀原著的積極性不高：雖然學(xué)生對《水滸傳》有一定的興趣，但閱讀原著的積極性不高，影響了他們對作品的理解和掌握。

2.學(xué)生對人物形象的分析不夠深入：在分析人物形象時，部分學(xué)生只停留在表面，未能深入挖掘人物的性格特點和成長過程。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依靠隨堂測試，缺乏對學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.鼓勵學(xué)生閱讀原著：通過舉辦讀書分享會、開展讀書筆記評比等活動，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，提高他們的閱讀量。

2.深入分析人物形象：在講解人物形象時，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析人物，如性格、經(jīng)歷、社會背景等，幫助他們更全面地理解人物。

3.豐富教學(xué)評價方式：除了隨堂測試，還可以采用課堂表現(xiàn)、小組討論、讀書筆記等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強師生互動：在課堂上，多提問、多引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們提出自己的觀點，提高課堂的互動性和學(xué)生的參與度。

5.結(jié)合實際生活：在講解《水滸傳》時，結(jié)合實際生活，讓學(xué)生思考作品中的主題和人物在現(xiàn)代社會中的意義，提高他們的文化素養(yǎng)。重點題型整理1.人物形象分析題

-題型示例：請分析《水滸傳》中魯智深這一人物形象的特點及其在故事中的作用。

-答案示例：魯智深是一位豪爽直率、武藝高強的英雄人物。他疾惡如仇，行俠仗義，具有強烈的正義感和責(zé)任感。在故事中，魯智深是梁山好漢中的重要一員，他的出現(xiàn)推動了故事情節(jié)的發(fā)展，同時也展現(xiàn)了梁山好漢的英勇形象。

2.情節(jié)理解題

-題型示例：簡述《水滸傳》中“智取生辰綱”這一情節(jié)的經(jīng)過及其對故事發(fā)展的影響。

-答案示例：“智取生辰綱”是《水滸傳》中的一個重要情節(jié)，講述了梁山好漢如何巧妙地奪取了官府的生辰綱。這一情節(jié)不僅展示了梁山好漢的智慧和勇氣，也為后續(xù)的故事發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，推動了梁山好漢與官府的對抗。

3.主題思想探討題

-題型示例：結(jié)合《水滸傳》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α肮俦泼穹础边@一主題的理解。

-答案示例：“官逼民反”是《水滸傳》的核心主題之一，反映了封建社會官吏的腐敗和對民眾的壓迫。通過梁山好漢的故事，作者揭示了封建社會的黑暗面，表達了對社會正義和人民苦難的關(guān)注。

4.人物關(guān)系分析題

-題型示例：分析《水滸傳》中宋江與吳用之間的關(guān)系，并說明這種關(guān)系對故事發(fā)展的影響。

-答案示例：宋江與吳用是梁山好漢中的核心人物，他們之間是智勇結(jié)合的關(guān)系。宋江善于用計謀，吳用則武藝高強。這種關(guān)系使得梁山好漢在對抗官府的過程中能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同應(yīng)對挑戰(zhàn)。

5.文學(xué)手法運用題

-題型示例：請分析《水滸傳》中在描寫梁山好漢時，作者運用了哪些文學(xué)手法，并舉例說明。

-答案示例：在《水滸傳》中，作者運用了豐富的文學(xué)手法來描寫梁山好漢。例如，通過對比手法，將梁山好漢與官府的腐敗形成鮮明對比；通過夸張手法，突出梁山好漢的英勇形象；通過象征手法，如梁山好漢的旗幟，寓意著他們對正義的追求。這些手法使得《水滸傳》的人物形象更加鮮明，故事情節(jié)更加生動。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《水滸傳》簡介：作者、背景、主題

-主要人物：宋江、吳用、武松、林沖等

-人物