2.4《邊城》教案-【中職專用】高二語文同步教學（高教版2024·拓展模塊下冊）

三、《邊城》教案授課內(nèi)容：教材《邊城》選段課時：1課時（45分鐘）授課對象：中職學生教學目標：1.知識與技能理解《邊城》中湘西風土人情的獨特魅力。分析人物形象及其情感世界，體會沈從文對人性美的歌頌。2.過程與方法通過朗讀和情節(jié)梳理，體會語言的詩意美。結(jié)合背景資料和情節(jié)分析，理解“純凈的自然與人性”的主題。3.情感態(tài)度與價值觀感悟湘西人民的淳樸善良與生活哲學，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛與保護意識。理解主人公對愛情與命運的執(zhí)著，培養(yǎng)珍視真情的價值觀。教學重點與難點教學重點：賞析節(jié)選中的景物描寫及其作用。分析翠翠的性格特征及情感變化。教學難點：理解沈從文通過自然描寫和情節(jié)安排，傳遞的深層次人性思考。探討“命運與個人選擇”的關(guān)系。教學準備1.教師準備搜集湘西文化背景資料，如茶峒的風土人情、少數(shù)民族傳統(tǒng)。準備與課文相關(guān)的視頻或圖片，幫助學生直觀了解湘西風貌。2.學生準備預習課文，劃出節(jié)選中的重點段落，嘗試分析景物描寫的作用。搜集關(guān)于沈從文及《邊城》的文學常識和創(chuàng)作背景。教學過程一、導入新課1.導入新課（8分鐘）創(chuàng)設情境：播放湘西風光視頻，展示沱江、吊腳樓、小渡船等圖片，讓學生感受湘西的自然美與人文氣息。導語引入：提問：湘西風貌如何體現(xiàn)“人性美”與“自然美”的和諧？沈從文用一部《邊城》回答了這個問題。2.整體感知（10分鐘）朗讀課文：教師示范朗讀節(jié)選中重點段落，如翠翠對愛情的憧憬與渡船老人的內(nèi)心獨白，感受語言的節(jié)奏與情感。思考問題：1.節(jié)選部分講述了怎樣的情節(jié)？2.文中的主要人物是誰？他們的情感世界是怎樣的？3.重點探究（20分鐘）（1）景物描寫的作用引導學生找出文中的景物描寫片段，如雨后的山村、月下的渡口等，思考其作用：1.烘托人物情感（翠翠對天保、儺送兄弟的情感糾葛）。2.渲染氛圍（自然與人性的和諧美）?；犹釂枺荷驈奈墓P下的湘西山水為何充滿詩意？（2）人物形象分析翠翠：性格特征：天真、純潔、隱忍。情感分析：她對愛情既有期待，又有矛盾；她的命運如何體現(xiàn)“邊城”主題？老人：性格特征：淳樸、堅韌、深沉。情感分析：他對翠翠的呵護中，如何展現(xiàn)傳統(tǒng)家庭的溫情？小組討論：翠翠和祖父的關(guān)系，是否象征了某種文化傳承？（3）命運與人性探討教師引導：翠翠的命運最終以開放式結(jié)局結(jié)束，“也許他永遠不回來了，也許明天回來！”這一安排傳遞了什么情感與哲思？學生分組討論：“人在命運中是否有選擇的權(quán)利？”結(jié)合翠翠和天保的悲劇，談談看法。三、總結(jié)與布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：教師總結(jié)：湘西風土與人物命運的相互映襯，構(gòu)成了《邊城》獨特的審美風格?！哆叧恰吠ㄟ^展現(xiàn)自然、愛情與命運，探索了“人性美”與“文化歸屬感”。2.布置作業(yè)：基礎作業(yè)：寫一段100字左右的景物描寫，學習沈從文的語言風格。拓展作業(yè)：以“翠翠的選擇”為話題，寫一篇500字的議論文，探討愛情、命運與自我選擇的關(guān)系。板書設計課題：《邊城》——沈從文1.湘西風情：自然美：山水、渡船、月色人性美：淳樸善良、深沉溫情2.人物分析：翠翠：天真、隱忍、矛盾老人：淳樸、堅韌、傳統(tǒng)3.核心主題：自然與人性的和諧命運與人性思考五、教學反思1.本課較好地結(jié)合了文本內(nèi)容與文化背景，幫助學生加深了對湘西風情的理解。2.景物描寫的分析環(huán)節(jié)較受學生歡迎，但對開