13 短文兩篇2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊語文同步教案(統(tǒng)編版)標(biāo)簽標(biāo)題

13短文兩篇2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊語文同步教案(統(tǒng)編版)[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本教案旨在通過閱讀兩篇短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過分析文章內(nèi)容、探討作者觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感，理解作品內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，形成自己的觀點(diǎn)。

4.增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注，提升社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。三、學(xué)情分析九年級(jí)下冊的學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)短文閱讀有初步的認(rèn)識(shí)。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，他們的閱讀理解能力仍需進(jìn)一步提升。本年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面上對(duì)文言文和現(xiàn)代文的閱讀技巧有所掌握，但對(duì)深層次的理解和鑒賞能力仍有待提高。在能力方面，他們能夠進(jìn)行基本的閱讀分析，但在批判性思維和觀點(diǎn)表達(dá)上存在不足。

素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品缺乏興趣，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出參差不齊的情況，影響了教學(xué)效果的發(fā)揮。此外，學(xué)生在面對(duì)不同風(fēng)格和主題的文章時(shí)，分析問題的深度和廣度有限，容易陷入表面化的理解。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀的能力，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞水平。最后，通過課堂討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。四、教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章結(jié)構(gòu)、主題和情感。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就文章觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.引入多媒體教學(xué)，展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章背景和情感的理解。

教學(xué)手段

1.利用PPT展示文章內(nèi)容，提高視覺沖擊力，吸引學(xué)生注意力。

2.通過在線閱讀平臺(tái)，提供不同風(fēng)格的短文，拓寬學(xué)生閱讀視野。

3.集成教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)短文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡閱讀短文嗎？為什么？”

展示一些關(guān)于短文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受短文的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹短文閱讀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.短文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解短文的基本概念、閱讀技巧和鑒賞方法。

過程：

講解短文閱讀的定義，包括其主要目的和閱讀方法。

詳細(xì)介紹短文的組成部分，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.短文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解短文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的短文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解短文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用短文閱讀技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)短文案例進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該案例的閱讀技巧、情感體驗(yàn)和主題理解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)短文閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)案例的閱讀分析、情感體驗(yàn)和主題理解。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)短文閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括短文閱讀的定義、技巧和案例分析。

強(qiáng)調(diào)短文閱讀在提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)思維能力和豐富情感體驗(yàn)方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇短文進(jìn)行閱讀和分析，撰寫閱讀心得，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動(dòng)

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高閱讀興趣和能力。

過程：

推薦幾篇適合九年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀短文，讓學(xué)生課后閱讀。

組織學(xué)生參加短文閱讀比賽或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)課堂內(nèi)外知識(shí)的交流與分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在短文閱讀方面，能夠更好地理解文章的主旨、把握文章的結(jié)構(gòu)，以及分析作者的寫作手法和情感態(tài)度。他們能夠從字里行間挖掘出深層含義，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：通過對(duì)短文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠感受到不同作者的風(fēng)格和情感。這有助于學(xué)生形成自己的審美觀念，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.批判性思維能力提高：學(xué)生在分析短文案例時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考問題，提出自己的觀點(diǎn)和見解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠獨(dú)立思考，形成自己的判斷。

4.合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和溝通，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

5.表達(dá)能力提升：在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)向全班同學(xué)展示自己的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的自信心和表達(dá)能力。

6.課后作業(yè)完成情況良好：學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，通過撰寫閱讀心得，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，提高了寫作能力。

7.短文閱讀興趣增加：通過對(duì)優(yōu)秀短文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去尋找和閱讀更多文學(xué)作品。

8.應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，提高了應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力。

9.人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：學(xué)生在閱讀短文時(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)了人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀。

10.語文綜合素質(zhì)提高：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了閱讀理解能力，還鍛煉了寫作、口語表達(dá)等語文綜合素質(zhì)。七、典型例題講解例題1：請分析以下短文中的修辭手法及其作用。

短文片段：

“夜幕低垂，星空如洗，繁星點(diǎn)點(diǎn)，宛如一顆顆閃爍的明珠，鑲嵌在無邊的夜空中?！?/p>

答案：此句中運(yùn)用了比喻修辭手法，將星星比喻為“明珠”，形象地描繪了夜空的美麗，增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性和感染力。

例題2：以下短文片段中，作者通過哪些手法表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情？

短文片段：

“山川壯麗，河流奔騰，大自然是一部永恒的交響樂，她用綠色的旋律喚醒了沉睡的大地?！?/p>

答案：作者通過描繪山川河流的壯麗景象，運(yùn)用了擬人修辭手法，將大自然比喻為“永恒的交響樂”，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情。

例題3：請分析以下短文中的對(duì)比手法及其效果。

短文片段：

“春風(fēng)吹過，柳樹輕拂，桃花盛開，而那凋零的落葉卻靜靜地躺在地上，仿佛在訴說著歲月的滄桑。”

答案：此句中運(yùn)用了對(duì)比手法，將柳樹輕拂、桃花盛開的生機(jī)與凋零落葉的凄涼形成鮮明對(duì)比，突出了生命的無常和歲月的滄桑感。

例題4：以下短文片段中，作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象？

短文片段：

“他緊握著拳頭，眼神堅(jiān)定，仿佛在說：‘無論前路多么坎坷，我都要勇往直前。’”

答案：作者通過細(xì)節(jié)描寫，如“緊握著拳頭”、“眼神堅(jiān)定”，展現(xiàn)了人物堅(jiān)定的信念和勇往直前的精神風(fēng)貌。

例題5：請分析以下短文中的象征手法及其含義。

短文片段：

“那朵盛開在荒野上的野花，是生命的頑強(qiáng)，是希望的象征，它告訴我們，即使身處逆境，也要努力綻放?！?/p>

答案：此句中運(yùn)用了象征手法，將“那朵盛開在荒野上的野花”象征生命的頑強(qiáng)和希望，傳達(dá)了即使在逆境中也要堅(jiān)持奮斗、積極向上的精神內(nèi)涵。八、板書設(shè)計(jì)①短文閱讀技巧

-閱讀主旨

-結(jié)構(gòu)分析

-修辭手法

-情感態(tài)度

②文學(xué)素養(yǎng)提升

-作者風(fēng)格

-文學(xué)主題

-藝術(shù)特色

③批判性思維培養(yǎng)

-分析角度

-觀點(diǎn)表達(dá)

-創(chuàng)新思維

④合作學(xué)習(xí)能力

-小組討論

-交流分享

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作

⑤表達(dá)能力鍛煉

-課堂展示

-演講技巧

-互動(dòng)交流

⑥課后作業(yè)指導(dǎo)

-閱讀材料

-寫作要求

-拓展延伸課堂1.課堂提問

-通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解程度，如“文章的主題是什么？”

-觀察學(xué)生回答問題的反應(yīng)，評(píng)估他們的思維活躍度和參與度。

-針對(duì)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)正確的觀點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤的理解。

2.課堂觀察

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括注意力集中程度、參與討論的積極性等。

-注意學(xué)生的非語言行為，如表情、肢體語言，以了解他們的情感狀態(tài)。

-通過課堂觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解、表達(dá)交流等方面的問題。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)等。

-評(píng)估學(xué)生在小組合作中的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.課堂展示評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂展示中的表達(dá)能力，如語言組織、邏輯清晰度等。

-觀察學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容的掌握程度，以及是否能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展。

-鼓勵(lì)學(xué)生在展示中展現(xiàn)自信，同時(shí)注重傾聽他人的意見和建議。

5.課堂測試

-定期進(jìn)行課堂測試，如填空題、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測試結(jié)果用于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和弱點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-及時(shí)反饋測試結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括閱讀心得、寫作練習(xí)等。

-評(píng)價(jià)作業(yè)的質(zhì)量，如內(nèi)容豐富性、觀點(diǎn)獨(dú)特性、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化問題，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

7.反饋與鼓勵(lì)

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，肯定他們的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提出自己的見解，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

-營造積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

8.評(píng)價(jià)記錄

-記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以便進(jìn)行長期跟蹤和評(píng)估。

-定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-根據(jù)評(píng)價(jià)記錄，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在“短文兩篇”這一課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。這節(jié)課對(duì)于我們來說，不僅是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也是對(duì)我們教學(xué)方法的檢驗(yàn)。

首先，我想說的是課堂上的互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然積極參與，但他們的觀點(diǎn)往往比較片面。這可能是因?yàn)槲覀儧]有給予他們足夠的引導(dǎo)，讓他們從不同的角度去思考問題。所以，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)式的提問，幫助學(xué)生拓寬思路。

其次，對(duì)于短文的分析，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)和作者的情感把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲覀儧]有深入講解短文的特點(diǎn)和閱讀方法。因此，我打算在下一節(jié)課中，專門花時(shí)間講解短文的閱讀技巧，比如如何分析文章結(jié)構(gòu)，如何理解作者的意圖。

再者，課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心有待提高。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課后組織一些小型的演講比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前展示自己，同時(shí)提高他們的表達(dá)能力。

還有，對(duì)于作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能