第19課《懷疑與學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第19課《懷疑與學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課《懷疑與學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)為依據(jù)，圍繞“懷疑精神”這一主題，通過(guò)文本解讀、討論交流、實(shí)踐探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“懷疑”在學(xué)問(wèn)研究中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和探究能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑和反思，提升獨(dú)立思考能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力，通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)文本解讀，感受作者的思想情感，體會(huì)文章的藝術(shù)魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，但面對(duì)《懷疑與學(xué)問(wèn)》這樣的深度探討主題，他們的認(rèn)知水平和思維能力仍有待提高。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)“懷疑”這一概念的理解較為直觀，但對(duì)于其在學(xué)問(wèn)研究中的深層含義和作用可能認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文本解讀，但在批判性思維和深入探究方面還有待加強(qiáng)。

從素質(zhì)角度看，部分學(xué)生可能習(xí)慣于接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，這在面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的文本時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)出一定的畏難情緒。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，如課堂參與度、小組合作能力等。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因害羞或缺乏自信而不敢發(fā)表意見(jiàn)，影響整體的學(xué)習(xí)氛圍。

總體而言，九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《懷疑與學(xué)問(wèn)》時(shí)，需要在教師引導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)批判性思維、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)克服學(xué)習(xí)中的困難，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便更深入地理解文本內(nèi)容，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于科學(xué)家們?cè)诳蒲羞^(guò)程中勇于質(zhì)疑、敢于探索的視頻片段。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：科學(xué)家們?yōu)楹我|(zhì)疑？質(zhì)疑在科學(xué)研究中起到什么作用？

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)“懷疑”這一概念的理解。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹課文背景：介紹《懷疑與學(xué)問(wèn)》的作者、時(shí)代背景和寫(xiě)作目的。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文分為三個(gè)部分，分別闡述了懷疑的必要性、懷疑的方法和懷疑的意義。

3.重點(diǎn)講解：針對(duì)課文中的關(guān)鍵句子和段落，進(jìn)行深入解讀，如“學(xué)問(wèn)之道，在于懷疑”等。

4.案例分析：結(jié)合實(shí)際案例，如伽利略、達(dá)爾文等，分析懷疑在學(xué)問(wèn)研究中的重要作用。

5.學(xué)生討論：分組討論，探討懷疑在學(xué)術(shù)研究、日常生活等方面的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“如何培養(yǎng)懷疑精神？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)，分享自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生展示：請(qǐng)學(xué)生代表小組展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考懷疑精神在創(chuàng)新思維、批判性思維等方面的作用。

2.實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用懷疑精神，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)懷疑精神在學(xué)問(wèn)研究中的重要性。

2.布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的思考題、寫(xiě)作題等作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書(shū)籍推薦：《科學(xué)家的故事》、《懷疑論者的啟示》等，這些書(shū)籍可以為學(xué)生提供更多關(guān)于懷疑精神在科學(xué)研究和歷史發(fā)展中的案例。

-名言警句收集：搜集古今中外關(guān)于懷疑和探索的名言警句，如“學(xué)問(wèn)之道，貴在疑”、“不疑者固，而疑者進(jìn)”等，用于啟發(fā)學(xué)生的思考。

-專(zhuān)題網(wǎng)站資源：訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找與懷疑精神相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和講座，如哲學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等領(lǐng)域的資料。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《科學(xué)家的故事》等書(shū)籍，了解科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)懷疑精神推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的案例，增強(qiáng)對(duì)懷疑精神的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行名言警句的收集和分享活動(dòng)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言解讀這些名言，加深對(duì)懷疑精神的理解。

-利用專(zhuān)題網(wǎng)站資源，讓學(xué)生查找有關(guān)懷疑精神的學(xué)術(shù)論文，撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告或小論文，提高他們的學(xué)術(shù)研究能力。

-開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生針對(duì)懷疑精神在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，如科技發(fā)展、社會(huì)問(wèn)題等，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，如模擬法庭辯論、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)懷疑精神的重要性，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的學(xué)術(shù)講座，與專(zhuān)家學(xué)者面對(duì)面交流，拓寬他們的視野，激發(fā)他們對(duì)學(xué)問(wèn)研究的興趣。

-通過(guò)以上拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)《懷疑與學(xué)問(wèn)》課文內(nèi)容的理解，還能夠提升他們的自主學(xué)習(xí)能力、信息處理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-懷疑精神在學(xué)問(wèn)研究中的重要性

-懷疑的方法和態(tài)度

-懷疑與學(xué)問(wèn)發(fā)展的關(guān)系

②重點(diǎn)詞：

-懷疑

-學(xué)問(wèn)

-探索

-態(tài)度

-方法

③重點(diǎn)句：

-“學(xué)問(wèn)之道，在于懷疑?！?/p>

-“懷疑不是否定，而是求真的起點(diǎn)?！?/p>

-“真正的學(xué)問(wèn)家，總是在懷疑中前進(jìn)的。”

-“懷疑精神是推動(dòng)學(xué)問(wèn)發(fā)展的動(dòng)力?！?/p>

-“懷疑不是目的，而是為了更好地理解真理?！卑?、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《懷疑論者的啟示》選篇，探討懷疑精神在哲學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展。

-視頻資源：《探索未知：科學(xué)家們的懷疑之路》，展示科學(xué)家們?cè)诿鎸?duì)未知領(lǐng)域時(shí)的懷疑精神及其成果。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《懷疑論者的啟示》選篇，思考文章中提到的懷疑精神與課文《懷疑與學(xué)問(wèn)》的聯(lián)系。

-觀看視頻《探索未知：科學(xué)家們的懷疑之路》，記錄下視頻中科學(xué)家們提出疑問(wèn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和得出結(jié)論的過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或觀后感，分享自己對(duì)懷疑精神的理解和感悟。

-教師可以推薦以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：

-懷疑精神在哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等不同領(lǐng)域有何不同表現(xiàn)？

-懷疑精神在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中起到什么作用？

-如何在實(shí)際生活中培養(yǎng)和運(yùn)用懷疑精神？

-學(xué)生可以分組討論，針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行深入探討，并嘗試提出自己的觀點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)到的懷疑精神應(yīng)用到日常生活中，例如在學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到問(wèn)題時(shí)，嘗試從不同的角度進(jìn)行思考和質(zhì)疑。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次課后分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享自己的思考和理解。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答問(wèn)題、推薦相關(guān)資料等。

-通過(guò)課后拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還能夠提升自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思今天上了《懷疑與學(xué)問(wèn)》這一課，感覺(jué)整體上還是不錯(cuò)的，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)播放科學(xué)家探索的視頻，學(xué)生們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們對(duì)于科學(xué)家們?nèi)绾卧趹岩芍刑剿魑粗氖澜绯錆M(mǎn)了好奇。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我意識(shí)到，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀的、生動(dòng)的材料更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

接著，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“懷疑”這一概念的理解比我想象的要深入。他們能夠從課文中提煉出關(guān)鍵信息，比如“學(xué)問(wèn)之道，在于懷疑”這句話(huà)，他們能夠用自己的話(huà)來(lái)解釋它。但是，我也注意到，當(dāng)涉及到懷疑的具體方法和態(tài)度時(shí)，有些學(xué)生顯得有些迷茫。這說(shuō)明我在講解這部分內(nèi)容時(shí)可能需要更加細(xì)致和具體。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些填空題和選擇題，目的是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生答題時(shí)速度較慢，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠透徹。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，確保他們能夠扎實(shí)掌握課文內(nèi)容。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題，比如“懷疑精神在科學(xué)研究中有哪些具體表現(xiàn)？”學(xué)生們都能積極回答，這讓我很高興。但是，也有個(gè)別學(xué)生回答時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的回答沒(méi)有足夠的信心。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生一些肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們分組討論，這樣可以讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，學(xué)生們能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)。因此，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加包容和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠更加放松地表達(dá)自己。

1.在講解新知識(shí)時(shí)，更加注重學(xué)生的理解，避免過(guò)多地依賴(lài)于教材內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力。

3.在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信。

4.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們成長(zhǎng)為有批判性思維和創(chuàng)新能力的人。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《懷疑與學(xué)問(wèn)》這一課，主要探討了懷疑精神在學(xué)問(wèn)研究中的重要性。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了以下幾點(diǎn)：

1.懷疑精神是學(xué)問(wèn)研究的基石，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而推動(dòng)學(xué)問(wèn)的發(fā)展。

2.懷疑不是否定，而是一種探索和求真的態(tài)度，它能夠激發(fā)我們的思考，引導(dǎo)我們深入挖掘問(wèn)題的本質(zhì)。

3.學(xué)問(wèn)研究需要懷疑精神，但也要有正確的方法和態(tài)度，這樣才能避免盲目和偏頗。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題（10分鐘）

-下列關(guān)于懷疑精神的說(shuō)法，正確的是：

A.懷疑精神是學(xué)問(wèn)研究的阻礙

B.懷疑精神有助于我們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題

C.懷疑精神與學(xué)問(wèn)研究無(wú)關(guān)

D.懷