第四章 居民與聚落（單元教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)同步備課系列（人教版）

第四章居民與聚落（單元教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)同步備課系列（人教版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第四章居民與聚落，包括聚落的形成、類型、分布特點(diǎn)以及與自然環(huán)境的關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級(jí)上冊(cè)地理課本中關(guān)于地理環(huán)境、自然資源的章節(jié)相關(guān)，學(xué)生已掌握的地理環(huán)境知識(shí)有助于理解聚落形成的原因和分布特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。通過(guò)學(xué)習(xí)聚落的形成與分布，學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)和方法分析實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提升解決地理問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、和諧發(fā)展的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)地理課程之前，可能已經(jīng)具備一些基本的地理常識(shí)，如地球的形狀、地球的運(yùn)動(dòng)等。然而，對(duì)于聚落這一主題，學(xué)生可能沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，僅有一些零散的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的興趣往往與生活中的實(shí)際體驗(yàn)相關(guān)。他們對(duì)地圖、旅行故事和自然現(xiàn)象有一定的興趣。學(xué)生的能力方面，他們具備了一定的觀察和描述能力，但在分析和推理方面可能還比較欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好視覺(jué)信息的，也有喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)聚落的概念和形成過(guò)程可能難以理解，特別是在分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系時(shí)。此外，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致知識(shí)應(yīng)用能力不足。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能還會(huì)遇到空間思維能力的挑戰(zhàn)，特別是在理解聚落的空間分布和空間結(jié)構(gòu)時(shí)。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《人教版七年級(jí)地理上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聚落分布地圖、聚落類型圖片、相關(guān)視頻資料等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的模型或教具，如不同類型的聚落模型，以幫助學(xué)生直觀理解聚落形態(tài)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)聚落的形成原因和類型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“聚落的形成與分布”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么聚落多分布在河流附近？”、“聚落類型有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解聚落的形成原因和類型等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考不同類型聚落的優(yōu)缺點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解聚落的形成與分布，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同類型的聚落圖片或視頻，引出“居民與聚落”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解聚落形成的原因、類型、分布特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)分析不同聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，講解聚落形成的原因。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論聚落類型的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解聚落形成的原因和類型。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握聚落知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解聚落的形成與分布，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“居民與聚落”課題，布置課后作業(yè)，如分析家鄉(xiāng)聚落的類型和特點(diǎn)。

提供拓展資源：提供與聚落相關(guān)的拓展資源，如地理雜志、在線地圖等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS在地理研究中的應(yīng)用，特別是如何使用GIS分析聚落的分布和特征。學(xué)生可以了解GIS如何幫助城市規(guī)劃者優(yōu)化城市布局，以及如何通過(guò)GIS分析聚落的空間分布模式。

2.聚落演變歷史：提供關(guān)于不同歷史時(shí)期聚落演變的歷史資料，包括古代聚落、中世紀(jì)聚落以及現(xiàn)代社會(huì)聚落的變化。這些資料可以幫助學(xué)生理解聚落隨時(shí)間的變化和發(fā)展。

3.聚落與環(huán)境的關(guān)系：收集有關(guān)聚落與自然環(huán)境相互關(guān)系的案例研究，如沿海聚落、山區(qū)聚落、沙漠聚落等，分析聚落如何適應(yīng)或改變其周?chē)h(huán)境。

4.聚落規(guī)劃與設(shè)計(jì)：介紹現(xiàn)代聚落規(guī)劃的理念和原則，包括可持續(xù)性、生態(tài)友好、社區(qū)參與等，以及一些成功的聚落規(guī)劃案例。

5.跨文化聚落比較：提供不同文化背景下聚落的特點(diǎn)和差異，如亞洲、歐洲、非洲等地的聚落文化，幫助學(xué)生了解多元文化對(duì)聚落形成的影響。

二、拓展建議

1.觀察與分析：鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己所在地區(qū)的聚落，分析其類型、分布、建筑風(fēng)格和環(huán)境適應(yīng)性?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，記錄觀察結(jié)果，并撰寫(xiě)報(bào)告。

2.案例研究：選擇一個(gè)特定的聚落進(jìn)行案例研究，包括其歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)特征。通過(guò)研究，學(xué)生可以深入了解聚落發(fā)展的各個(gè)方面。

3.規(guī)劃模擬：使用GIS軟件或手工繪制地圖，模擬規(guī)劃一個(gè)理想的新聚落，考慮其地理位置、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境保護(hù)等因素。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，探討聚落發(fā)展與人類社會(huì)、自然環(huán)境之間的關(guān)系。

5.研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與聚落相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究?？梢允且粋€(gè)具體地區(qū)的聚落研究，也可以是對(duì)聚落規(guī)劃原則的探討。

6.公眾參與：組織學(xué)生參與社區(qū)規(guī)劃或環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，了解公眾參與在聚落發(fā)展中的作用。

7.藝術(shù)表達(dá)：通過(guò)繪畫(huà)、攝影、寫(xiě)作等形式，表達(dá)學(xué)生對(duì)聚落的理解和感受，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

8.國(guó)際比較：通過(guò)比較不同國(guó)家和地區(qū)的聚落，了解全球聚落發(fā)展的趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界地理大發(fā)現(xiàn)》中的章節(jié)，介紹不同地區(qū)的聚落發(fā)展歷史和文化特色。

-視頻資源：《地理中國(guó)》系列節(jié)目中關(guān)于聚落文化的專題，展示不同地區(qū)的聚落風(fēng)貌和生活方式。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解聚落的歷史、文化和社會(huì)背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下在閱讀或觀看過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)，如不同聚落類型的特征、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系等。

-學(xué)生可以嘗試分析所選材料中的聚落案例，思考這些聚落是如何適應(yīng)和影響其環(huán)境的。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，例如，分析自己家鄉(xiāng)或所在城市的聚落特點(diǎn)，探討其發(fā)展優(yōu)勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇短文或制作一個(gè)展示板，分享自己的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享各自的研究成果，促進(jìn)知識(shí)交流和思維碰撞。

-對(duì)于有特殊興趣的學(xué)生，教師可以推薦更深入的閱讀材料或相關(guān)學(xué)術(shù)研究，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和拓展過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。

-學(xué)生可以通過(guò)家庭作業(yè)、課堂報(bào)告或小組項(xiàng)目等形式，展示他們的課后拓展成果。

-教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的課后拓展表現(xiàn)，給予積極的反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持探索精神。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)反饋：在課堂教學(xué)中，教師將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)聚落形成與分布知識(shí)的理解。例如，通過(guò)提問(wèn)“為什么城市聚落通常分布在交通樞紐附近？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)聚落與交通條件關(guān)系的理解。

-觀察記錄：教師將觀察學(xué)生的課堂參與情況，包括他們的積極性、專注度和合作能力。例如，在小組討論活動(dòng)中，教師會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠有效合作。

-測(cè)試評(píng)估：在課程結(jié)束后，教師將設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。測(cè)驗(yàn)可能包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋聚落類型、分布特征和與自然環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。

-互動(dòng)反饋：教師將鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)回答，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望和理解深度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：學(xué)生將完成一系列作業(yè)，如分析家鄉(xiāng)聚落的小組報(bào)告、聚落分布的繪圖練習(xí)等。教師將對(duì)這些作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，檢查學(xué)生是否正確理解和應(yīng)用了課程內(nèi)容。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，教師將提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于學(xué)生的繪圖練習(xí)，教師可能會(huì)評(píng)價(jià)圖示的準(zhǔn)確性、美觀性和創(chuàng)意。

-反饋會(huì)議：教師可以安排與學(xué)生的反饋會(huì)議，討論作業(yè)中的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。這種面對(duì)面的交流有助于學(xué)生理解作業(yè)要求，提高作業(yè)質(zhì)量。

-進(jìn)步追蹤：教師將追蹤學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能夠跟上課程進(jìn)度，并在必要時(shí)提供額外的幫助。

-成績(jī)記錄：教師將記錄學(xué)生的作業(yè)成績(jī)，并在學(xué)期末將其納入學(xué)生的總體評(píng)價(jià)中。這有助于學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①聚落的定義與類型

-聚落：人類居住和活動(dòng)的區(qū)域

-類型：鄉(xiāng)村聚落、城市聚落

②聚落的形成原因

-自然因素：地形、氣候、水源、土壤、礦產(chǎn)

-人文因素：經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化

③聚落的分布特點(diǎn)

-地理分布：沿河流、交通線、海岸線