二年級上冊數(shù)學教案-7.6 快樂的小動物｜北師大版

二年級上冊數(shù)學教案7.6快樂的小動物｜北師大版一、課題名稱二年級上冊數(shù)學教案7.6快樂的小動物｜北師大版二、教學目標1.知識與技能：使學生能夠熟練掌握表內(nèi)除法的計算方法，并能運用表內(nèi)除法解決簡單的實際問題。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力。三、教學難點與重點難點：正確進行表內(nèi)除法計算。重點：熟練掌握表內(nèi)除法計算方法，并能運用表內(nèi)除法解決實際問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作法：通過實際操作，讓學生更好地理解和掌握表內(nèi)除法。3.比較法：通過比較，使學生更好地掌握表內(nèi)除法的計算方法。五：教具與學具準備1.教師：課件、黑板、粉筆2.學生：學具盒、計算器六、教學過程1.導入新課（1）情景引入：小動物們正在快樂地玩耍，突然發(fā)現(xiàn)他們的食物不夠吃了。（2）提出問題：怎樣分食物才能讓小動物們都能吃到呢？2.講解新課（1）板書：快樂的小動物（2）講解表內(nèi)除法計算方法（3）舉例講解：如8÷2=43.隨堂練習（1）學生獨立完成練習題（2）教師巡視指導，解答學生疑問4.課堂小結（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容（2）強調(diào)表內(nèi)除法計算方法的注意事項七、教材分析本節(jié)課通過生動有趣的小動物情景，引導學生學習表內(nèi)除法。教材注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和思維能力，通過比較法使學生更好地掌握表內(nèi)除法計算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：如何用表內(nèi)除法計算8÷2？（2）學生回答，教師點評2.提問問答（1）提問：表內(nèi)除法計算時，需要注意什么？（2）學生回答，教師點評九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目（1）計算下列各題：3÷1=6÷2=9÷3=12÷4=15÷5=18÷6=（2）解決問題：小兔子有12個胡蘿卜，小貓和小狗都要吃，怎樣分才能讓它們都吃到呢？2.作業(yè)答案（1）3÷1=3；6÷2=3；9÷3=3；12÷4=3；15÷5=3；18÷6=3（2）小兔子可以先將胡蘿卜分成兩份，每份6個，然后分別給小貓和小狗。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過生動有趣的小動物情景，激發(fā)了學生的學習興趣。在講解過程中，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和思維能力。在今后的教學中，要進一步關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上有所收獲。2.拓展延伸（1）課后讓學生回家與家長一起用表內(nèi)除法解決生活中的實際問題。（2）鼓勵學生進行數(shù)學小創(chuàng)作，如繪制數(shù)學小報、制作數(shù)學小游戲等。重點和難點解析在本次二年級上冊數(shù)學教案7.6快樂的小動物的教學過程中，有幾個細節(jié)是需要我特別關注的。情景引入的部分是教學的關鍵。作為教師，我需要確保引入的情景既能夠吸引學生的興趣，又能夠與教學內(nèi)容緊密結合。例如，我會在引入小動物分食物的情景時，特別注重細節(jié)的描述，比如小動物們的表情、動作，以及他們對食物的喜愛程度，這樣能夠讓學生更投入地參與到故事中來。確保每個步驟都清晰、簡潔地呈現(xiàn)，避免過于復雜或冗長的解釋。使用具體的例子，如8÷2=4，我會用直觀的圖形或者小動物分食物的情景來輔助說明，讓學生能夠直觀地理解除法的概念。在講解過程中，我會適時地提問，讓學生參與到課堂中來，通過回答問題來檢驗他們對知識點的掌握程度。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我需要關注的細節(jié)包括：設計的練習題目要貼近學生的生活實際，讓學生能夠感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。練習題目的難度要適中，既能夠鞏固課堂所學，又不會讓學生感到過于困難。在學生練習時，我會巡視課堂，關注每一個學生的學習狀態(tài)，對于有疑問的學生，我會及時給予個別指導。對本節(jié)課所學內(nèi)容進行系統(tǒng)的回顧，確保學生能夠清晰地記住每個知識點。強調(diào)表內(nèi)除法計算方法的關鍵點，比如注意數(shù)位的對齊，避免計算錯誤。討論環(huán)節(jié)的提問要具有啟發(fā)性，能夠引導學生深入思考。對于學生的回答，我會給予及時的反饋和評價，鼓勵他們積極表達自己的觀點。在提問問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學生的回答調(diào)整問題，確保問題能夠觸及到學生的思考。作業(yè)題目要具有代表性，能夠涵蓋本節(jié)課的所有知識點。作業(yè)答案要清晰明了，便于學生理解和檢查。在課后反思及拓展延伸部分，我會：對本節(jié)課的教學效果進行反思，思考如何改進教學方法，提高教學效率。設計一些拓展延伸的活動，如讓學生回家后與家長一起用表內(nèi)除法解決實際問題，這樣不僅能夠鞏固所學，還能增強學生的家庭互動。一、課題名稱二年級上冊數(shù)學教案7.6快樂的小動物｜北師大版二、教學目標1.知識與技能：使學生掌握表內(nèi)除法的計算方法，并能運用表內(nèi)除法解決簡單的實際問題。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力。三、教學難點與重點難點：正確進行表內(nèi)除法計算。重點：熟練掌握表內(nèi)除法計算方法，并能運用表內(nèi)除法解決實際問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作法：通過實際操作，讓學生更好地理解和掌握表內(nèi)除法。3.比較法：通過比較，使學生更好地掌握表內(nèi)除法的計算方法。五：教具與學具準備1.教師：課件、黑板、粉筆2.學生：學具盒、計算器六、教學過程課本原文內(nèi)容：1.小動物們發(fā)現(xiàn)他們的食物不夠吃了，需要平均分給每個小動物。2.小兔子有12個胡蘿卜，要平均分給3只小貓。3.思考：怎樣分才能讓每只小貓都得到相同數(shù)量的胡蘿卜？具體分析：1.引入情景：我會在黑板上畫出小動物們和胡蘿卜的圖片，激發(fā)學生的興趣。2.講解除法概念：我會解釋除法是如何將一個數(shù)平均分成若干份的。3.講解計算方法：我會展示如何使用學具盒中的小動物模型來輔助計算，例如，將12個胡蘿卜模型分成3份，每份4個。4.隨堂練習：我會讓學生嘗試用學具盒進行同樣的操作，并計算結果。七、教材分析本節(jié)課通過小動物分食物的情景，引導學生學習表內(nèi)除法的概念和計算方法。教材設計注重學生的動手操作和觀察比較，有助于學生深入理解除法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“如果小兔子有12個胡蘿卜，要平均分給3只小貓，每只小貓能得到多少個胡蘿卜？”提問問答步驟和話術：提問：“除法的意義是什么？”學生回答，教師點評并補充：“除法可以用來平均分配物品，也可以用來計算包含關系?！本拧⒆鳂I(yè)設計作業(yè)題目：1.小貓有24個魚骨頭，要平均分給4只小狗，每只小狗能得到多少個魚骨頭？2.小鳥有36顆果實，要平均分給6只小雞，每只小雞能得到多少顆果實？作業(yè)答案：1.24÷4=6，每只小狗能得到6個魚骨頭。2.36÷6=6，每只小雞能得到6顆果實。十、課后反思及拓展延伸課后反思：反思學生對表內(nèi)除法的掌握情況，考慮如何調(diào)整教學方法以適應不同學生的學習需求。思考如何將數(shù)學知識與學生的日常生活相結合，提高學生的學習興趣。拓展延伸：設計一個家庭作業(yè)，讓學生在家中觀察并記錄家庭成員的人數(shù)，然后嘗試用除法計算每個人分到的食物或玩具的數(shù)量。鼓勵學生在課外尋找其他可以應用除法的生活實例，并嘗試用數(shù)學方法解決。重點和難點解析在本次二年級上冊數(shù)學教案7.6快樂的小動物的教學中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。情景引入的生動性和貼近性是關鍵。我需要確保引入的情景能夠吸引學生的興趣，同時與教學內(nèi)容緊密結合。例如，我會在引入小動物分食物的情景時，特別注意小動物們的表情和動作，以及他們對食物的喜愛程度，這樣能夠讓學生更投入地參與到故事中來，從而更好地理解數(shù)學概念。在教學難點方面，正確進行表內(nèi)除法的計算是我必須著重解決的問題。我會通過詳細的步驟講解和具體的例子，如8÷2=4，同時使用學具盒中的小動物模型來輔助計算，確保學生能夠直觀地理解和掌握計算方法。在教學方法上，啟發(fā)式教學和操作法是我使用的重點。我會引導學生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并通過實際操作，如用學具盒進行分配食物的游戲，讓學生更好地理解和掌握表內(nèi)除法。同時，我會通過比較法，讓學生在比較不同分配方式中，更好地掌握表內(nèi)除法的計算方法。在教具與學具準備方面，我特別關注學具盒的使用。我會確保學具盒中的小動物模型和胡蘿卜等物品齊全，以便學生在課堂上能夠進行實際操作，加深對表內(nèi)除法的理解。引入情景：我會用生動的語言和形象的圖片來引入情景，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。講解概念：我會用簡單易懂的語言來講解表內(nèi)除法的概念，確保學生能夠理解。展示計算方法：我會通過具體的例子來展示計算方法，并讓學生跟隨操作，加深理解。隨堂練習：我會設計一些與生活相關的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。在教材分析部分，我會重點分析教材中的例題和練習題，確保學生能夠通過這些練習題來掌握表內(nèi)除法的計算方法。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別關注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生思考和回答，并通過提問和回答來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“如果小兔子有12個胡蘿卜，要平均分給3只小貓，每只小貓能得到多少個胡蘿卜？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，并讓他們在回答中鞏固所學知識。在作業(yè)設計方面，我會設計一些詳細的作業(yè)題目，如“小貓有24個魚骨頭，要平均分給4只小狗，每只小狗能得到多少個魚骨頭？”這樣的題目不僅能夠鞏固學生的計算能力，還能夠讓他們將所學知識應用到實際生活中。在課后反思及拓展延伸部分，我會反思教學效果，思考如何改進教學方法，提高教學效率。同時，我會設計一些拓展延伸的活動，如讓學生在家中觀察并記錄家庭成員的人數(shù)，然后嘗試用除法計算每個人分到的食物或玩具的數(shù)量，這樣能夠讓學生在課外進一步鞏固所學知識，并將數(shù)學應用到實際生活中。一、課題名稱二年級上冊數(shù)學教案7.6快樂的小動物｜北師大版二、教學目標1.讓學生理解并掌握表內(nèi)除法的概念和計算方法。2.通過實際操作，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點難點：正確進行表內(nèi)除法計算。重點：熟練掌握表內(nèi)除法計算方法，并能運用表內(nèi)除法解決實際問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.案例分析法：通過具體案例，讓學生理解抽象的數(shù)學概念。3.操作法：通過實際操作，讓學生更好地理解和掌握表內(nèi)除法。五：教具與學具準備1.教師：課件、黑板、粉筆、學具盒（內(nèi)含小動物模型、胡蘿卜等）2.學生：學具盒、計算器六、教學過程課本原文內(nèi)容：1.小動物們發(fā)現(xiàn)他們的食物不夠吃了，需要平均分給每個小動物。2.小兔子有12個胡蘿卜，要平均分給3只小貓。3.思考：怎樣分才能讓每只小貓都得到相同數(shù)量的胡蘿卜？具體分析：1.引入情景：我會在黑板上畫出小動物們和胡蘿卜的圖片，激發(fā)學生的興趣。2.講解除法概念：我會解釋除法是如何將一個數(shù)平均分成若干份的。3.講解計算方法：我會展示如何使用學具盒中的小動物模型來輔助計算，例如，將12個胡蘿卜模型分成3份，每份4個。4.隨堂練習：我會讓學生嘗試用學具盒進行同樣的操作，并計算結果。七、教材分析本節(jié)課通過小動物分食物的情景，引導學生學習表內(nèi)除法的概念和計算方法。教材設計注重學生的動手操作和觀察比較，有助于學生深入理解除法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“如果小兔子有12個胡蘿卜，要平均分給3只小貓，每只小貓能得到多少個胡蘿卜？”提問問答步驟和話術：提問：“除法的意義是什么？”學生回答，教師點評并補充：“除法可以用來平均分配物品，也可以用來計算包含關系?！本?、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.小貓有24個魚骨頭，要平均分給4只小狗，每只小狗能得到多少個魚骨頭？2.小鳥有36顆果實，要平均分給6只小雞，每只小雞能得到多少顆果實？作業(yè)答案：1.24÷4=6，每只小狗能得到6個魚骨頭。2.36÷6=6，每只小雞能得到6顆果實。十、課后反思及拓展延伸課后反思：反思學生對表內(nèi)除法的掌握情況，考慮如何調(diào)整教學方法以適應不同學生的學習需求。思考如何將數(shù)學知識與學生的日常生活相結合，提高學生的學習興趣。拓展延伸：設計一個家庭作業(yè)，讓學生在家中觀察并記錄家庭成員的人數(shù)，然后嘗試用除法計算每個人分到的食物或玩具的數(shù)量。鼓勵學生在課外尋找其他可以應用除法的生活實例，并嘗試用數(shù)學方法解決。重點和難點解析1.情景引入的趣味性和貼近性情景引入是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。我會在引入小動物分食物的情景時，注重細節(jié)的描繪，比如小動物們的表情、動作，以及他們對食物的喜愛程度，以此來吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中自然地進入學習狀態(tài)。2.表內(nèi)除法計算方法的講解和演示使用具體的例子，如8÷2=4，我會用直觀的圖形或者學具盒中的小動物模型來展示，確保學生能夠直觀地理解除法的概念。在講解過程中，我會強調(diào)計算步驟的規(guī)范性，比如數(shù)位的對齊，確保學生在實際操作中不會出錯。我會多次重復計算過程，讓學生跟隨著我的步驟進行操作，通過重復練習來加深記憶。3.學生操作和練習的指導學生在實際操作和練習中的表現(xiàn)是我關注的重點。我會：在學生進行操作時，巡回指導，及時糾正錯誤，確保他們正確理解和運用所學知識。設計不同難度的練習題，讓學生在練習中逐步提高解決問題的能力。對于學生在練習中遇到的問題，我會耐心解答，鼓勵他們獨立思考，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。4.互