Unit6 Reading（教學設計）-2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊

Unit6Reading（教學設計）-2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit6Reading（教學設計）-2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊。本單元閱讀材料以“GlobalWarming”為主題，通過介紹全球變暖的原因、影響和應對措施，旨在提高學生對環(huán)境保護的認識。內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于培養(yǎng)學生關愛地球、保護環(huán)境的責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生對環(huán)境保護的認識和責任感。通過閱讀材料，提升學生的批判性思維和問題解決能力，增強跨文化交流意識。同時，加強學生的語言運用能力，包括閱讀理解、信息提取和表達觀點。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：八年級學生對英語閱讀有一定的基礎，能夠理解簡單的英語文章。他們可能已經(jīng)接觸過一些與環(huán)境保護相關的詞匯和表達，但對于全球變暖這一復雜話題的理解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對環(huán)境保護和全球變暖等社會問題通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的英語閱讀能力逐漸增強，能夠處理一定難度的文本。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖片和視頻輔助理解，而另一些學生則更偏好通過文字深入分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀理解上可能面臨詞匯量不足、語法結構復雜等挑戰(zhàn)。此外，對于全球變暖這一抽象話題的理解可能存在困難，需要教師提供適當?shù)谋尘爸R和引導。在表達觀點時，學生可能缺乏相關詞匯和句型，需要教師提供有效的語言支持。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生逐步理解全球變暖的概念和影響。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬環(huán)境保護會議，提高學生的參與度和互動性。

3.利用多媒體教學，展示全球變暖的圖片和視頻資料，幫助學生直觀理解主題。

4.開展小組合作項目，讓學生通過收集資料、分析數(shù)據(jù)和撰寫報告，深化對環(huán)境保護措施的理解。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在講臺上，用英語提問：“同學們，你們知道什么是全球變暖嗎？”

2.學生們積極回答，老師總結：“全球變暖是指地球表面溫度逐漸升高的現(xiàn)象，對我們的生活產(chǎn)生了很大的影響。”

二、課文主旨內容探究（25分鐘）

1.老師展示課文標題：“Unit6Reading-TheImpactofGlobalWarming”，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

2.學生閱讀課文，找出以下關鍵信息：

a.全球變暖的原因；

b.全球變暖的影響；

c.應對全球變暖的措施。

3.老師引導學生分組討論，分享各自找到的關鍵信息。

4.每組派代表發(fā)言，其他組員補充，老師點評并總結。

5.老師提問：“同學們，你們認為全球變暖的主要原因是什么？”

a.學生回答，老師總結：主要原因包括溫室氣體排放、森林砍伐、能源消耗等。

6.老師提問：“全球變暖對我們有哪些影響？”

a.學生回答，老師總結：影響包括海平面上升、極端氣候事件增多、生物多樣性減少等。

7.老師提問：“我們應該如何應對全球變暖？”

a.學生回答，老師總結：應對措施包括節(jié)能減排、發(fā)展清潔能源、植樹造林等。

三、全文側重點講解（15分鐘）

1.老師講解課文中的重點句子和短語，如：“Globalwarmingisaseriousproblem.”、“Weneedtotakeactiontoreducegreenhousegasemissions.”等。

2.老師引導學生分析這些句子和短語在文中的作用，如：“Globalwarmingisaseriousproblem.”這句話點明了本文的主題，強調了全球變暖的嚴重性。

3.老師講解文章的結構，如：引言、原因、影響、措施。

四、實際性教學內容（20分鐘）

1.老師提問：“同學們，你們知道我們國家在應對全球變暖方面采取了哪些措施？”

a.學生回答，老師總結：我國采取了節(jié)能減排、發(fā)展清潔能源、植樹造林等措施。

2.老師展示我國在應對全球變暖方面的相關政策和數(shù)據(jù)，如：《巴黎協(xié)定》、碳排放量、森林覆蓋率等。

3.老師引導學生思考：作為中學生，我們應該如何為應對全球變暖貢獻自己的力量？

4.學生討論并分享自己的觀點，老師點評并總結。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課的學習內容，強調全球變暖的嚴重性和應對措施的重要性。

2.老師鼓勵學生在日常生活中關注環(huán)境保護，從自身做起，為應對全球變暖貢獻自己的力量。

3.老師布置課后作業(yè)：閱讀相關資料，了解全球變暖的最新動態(tài)，為下次課的討論做準備。

六、教學反思

本節(jié)課通過引導學生探究全球變暖這一熱點話題，旨在提高學生的環(huán)保意識和社會責任感。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思辨能力，通過提問、討論、展示等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我還結合實際教學內容，讓學生了解我國在應對全球變暖方面的努力，提高他們的國家認同感和自豪感。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的興趣和需求，不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。知識點梳理1.全球變暖的定義和成因

-全球變暖是指地球表面溫度逐漸升高的現(xiàn)象。

-成因包括溫室氣體排放、森林砍伐、能源消耗等。

2.全球變暖的影響

-海平面上升：冰川融化，海平面上升，威脅沿海地區(qū)。

-極端氣候事件增多：極端高溫、干旱、洪水等自然災害頻發(fā)。

-生物多樣性減少：生態(tài)系統(tǒng)失衡，物種滅絕速度加快。

3.應對全球變暖的措施

-節(jié)能減排：提高能源利用效率，減少溫室氣體排放。

-發(fā)展清潔能源：利用太陽能、風能、水能等可再生能源。

-植樹造林：增加綠化面積，提高碳匯能力。

4.國際合作與政策

-巴黎協(xié)定：全球各國共同應對氣候變化的國際協(xié)議。

-我國在應對全球變暖方面的政策與措施：節(jié)能減排、發(fā)展清潔能源、植樹造林等。

5.中學生在應對全球變暖方面的作用

-關注環(huán)境保護，提高環(huán)保意識。

-從自身做起，節(jié)能減排，如節(jié)約用水、用電等。

-參與環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等。

-倡導環(huán)保理念，影響身邊的人。

6.英語詞匯和表達

-Globalwarming：全球變暖

-Greenhousegas：溫室氣體

-Deforestation：森林砍伐

-Carbonemissions：碳排放

-Renewableenergy：清潔能源

-Carbonsink：碳匯

-ParisAgreement：巴黎協(xié)定

7.英語語法

-現(xiàn)在完成時：表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結果。

-一般現(xiàn)在時：表示經(jīng)常性、習慣性的動作或存在的狀態(tài)。

-過去進行時：表示過去某個時間正在進行的動作。

-現(xiàn)在分詞：表示正在進行的動作或伴隨狀態(tài)。

8.閱讀理解技巧

-詞匯理解：理解文章中的關鍵詞匯和短語。

-上下文推斷：根據(jù)上下文推測未知詞匯的意思。

-信息提?。赫页鑫恼轮械年P鍵信息，如主題、論點、論據(jù)等。

-作者態(tài)度：分析作者的寫作意圖和態(tài)度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課后推薦的相關書籍或文章，了解全球變暖的更多背景信息。

2.完成課后練習題，包括詞匯填空、句子改寫和簡答題，以鞏固課堂所學。

3.設計一個關于全球變暖的簡報，包括以下內容：

-全球變暖的定義和原因

-全球變暖的主要影響

-個人或社區(qū)可以采取的應對措施

-簡報形式不限，可以是口頭報告、書面報告或多媒體演示。

4.收集至少三張與全球變暖相關的圖片，并撰寫簡短說明，解釋每張圖片與全球變暖的關系。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后的第二天，我會開始批改作業(yè)，確保及時給予反饋。

2.反饋內容：

-詞匯和語法：檢查學生是否正確使用了課文中的新詞匯和語法結構。

-理解和應用：評估學生對全球變暖相關知識的理解程度，以及他們是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

-創(chuàng)造性表達：對于簡報和圖片說明，評估學生的創(chuàng)意和表達能力。

3.存在問題的指出：

-對于詞匯和語法錯誤，我會用紅筆標注并附上正確的形式。

-對于理解上的錯誤，我會指出具體的問題，并給出正確的解釋。

-對于創(chuàng)造性表達不足，我會提出改進建議，如增加細節(jié)、使用更豐富的詞匯等。

4.改進建議：

-對于作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的改進建議，幫助學生提高。

-對于做得好的部分，我會給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)保持。

-對于簡報和圖片說明，我會提供一些建議，如如何更有效地展示信息，如何提高視覺吸引力等。典型例題講解例題1：

課文原文：“Themeltingofpolaricecapsiscausingthesealeveltorise,whichthreatenscoastalcitiesandislands.”

問題：請根據(jù)課文內容，用英語描述海平面上升對沿海城市和島嶼的影響。

答案：Therisingsealevelthreatenscoastalcitiesandislandsbyincreasingtheriskoffloodinganderosion,whichcanleadtothelossoflandandhousing.

例題2：

課文原文：“Oneofthemaincausesofglobalwarmingistheburningoffossilfuels,suchascoal,oil,andnaturalgas.”

問題：請列舉三種主要的化石燃料，并說明它們與全球變暖的關系。

答案：Thethreemainfossilfuelsarecoal,oil,andnaturalgas.Theburningofthesefuelsreleasescarbondioxideandothergreenhousegasesintotheatmosphere,contributingtoglobalwarming.

例題3：

課文原文：“Plantingtreescanhelpabsorbcarbondioxidefromtheair,whichisamajorgreenhousegas.”

問題：請解釋植樹造林如何幫助減少大氣中的溫室氣體。

答案：Plantingtreeshelpsreducegreenhousegasesintheatmospherebyabsorbingcarbondioxidethroughphotosynthesis.Thisprocessconvertscarbondioxideintooxygenandorganicmaterial,whichcanthenbestoredinthetree'sbiomass.

例題4：

課文原文：“Governmentsaroundtheworldareimplementingpoliciestoreducecarbonemissions,suchasimposingcarbontaxesandpromotingrenewableenergysources.”

問題：請舉例說明政府如何通過政策來減少碳排放。

答案：Governmentscanreducecarbonemissionsbyimposingcarbontaxesonfossilfuelconsumption,whichincentivizesindividualsandbusinessestoseekcleanerenergyalternatives.Theycanalsopromoterenewableenergysourceslikesolarandwindpower,whichproducelittletonogreenhousegasemissions.

例題5：

課文原文：“Manyscientistsbelievethatglobalwarmingisalreadycausingmoreextremeweatherevents,suchashurricanesanddroughts.”

問題：請解釋為什么許多科學家認為全球變暖會導致更極端的天氣事件。

答案：Manyscientistsbelievetha