第1課《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第1課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第1課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以《春》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的課文要求，通過(guò)分析文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知與欣賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《春》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的細(xì)膩描繪，增強(qiáng)對(duì)自然界的熱愛(ài)和敬畏之心。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的文本解讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《春》中描繪的春景特點(diǎn)，把握作者對(duì)春天的贊美之情。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.把握《春》中豐富的意象和象征意義。

2.學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景，深入理解作者的情感表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)春景特點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解意象和象征意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法，通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)作者情感表達(dá)的藝術(shù)性。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，結(jié)合課文內(nèi)容，講解文學(xué)常識(shí)和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)“春的描繪”寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪春天，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.利用多媒體展示春天的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)春景，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.組織角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)文中人物的情感，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和表達(dá)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師展示一幅春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面中的春天景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的美好聯(lián)想。

2.提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)春天有什么特別的感受？有沒(méi)有特別喜歡的春天景象？

3.引入課題：《春》——讓我們一起走進(jìn)朱自清筆下的春天，感受春天的美好。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師講解《春》的作者、背景及課文大意，幫助學(xué)生了解文章的基本情況。

2.分析《春》中描繪的春景特點(diǎn)，如“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

3.講解文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用這些修辭手法。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行“春的描繪”寫(xiě)作活動(dòng)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪春天。

2.教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

3.組織學(xué)生進(jìn)行“春天的故事”分享，讓學(xué)生分享自己與春天的美好回憶。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何理解《春》中“春天在哪里”這句話？

舉例回答：春天的氣息無(wú)處不在，它在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中，它在綠草如茵中，它在人們心中的期盼中。

2.學(xué)生分組討論：文中哪些詞語(yǔ)或句子讓你印象最深刻？

舉例回答：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句話，生動(dòng)地描繪了春天的景象，讓我感受到了春天的美好。

3.學(xué)生分組討論：結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勀銓?duì)作者情感的看法。

舉例回答：作者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作《春》，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)未來(lái)的憧憬。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如春天的描繪、修辭手法的運(yùn)用等。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如把握春天的意象、理解作者的情感表達(dá)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞和贊美自然。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.文學(xué)背景：《春》作為朱自清的代表作之一，其創(chuàng)作背景與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)?？梢越榻B朱自清的生平及創(chuàng)作背景，包括他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文學(xué)創(chuàng)作，以及他如何通過(guò)文學(xué)作品表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。

2.春天習(xí)俗：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，各地都有獨(dú)特的春天習(xí)俗?？梢越榻B一些與春天相關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如踏青、放風(fēng)箏、賞花等，這些習(xí)俗反映了人們對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)自然界的敬畏。

3.春天的自然現(xiàn)象：春天是季節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)期，有許多自然現(xiàn)象值得探究?？梢越榻B一些春天的自然現(xiàn)象，如植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的活動(dòng)、氣候變化等，幫助學(xué)生了解春天的自然規(guī)律。

4.春天的文學(xué)作品：除了《春》之外，還有許多描寫(xiě)春天的文學(xué)作品?？梢酝扑]一些與春天主題相關(guān)的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，如白居易的《錢(qián)塘湖春行》、杜甫的《春望》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀不同作家的作品，拓寬視野。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與春天相關(guān)的文學(xué)作品，如《春》、《錢(qián)塘湖春行》、《春望》等，通過(guò)閱讀感受春天的氣息，體會(huì)作者的情感。

2.觀察實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的春天景象，如植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的活動(dòng)等，記錄下自己的觀察日記，增強(qiáng)對(duì)春天的感知。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生以春天為主題進(jìn)行創(chuàng)作，如寫(xiě)詩(shī)、繪畫(huà)、攝影等，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。

4.文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參與春天的傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)，如踏青、放風(fēng)箏等，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

5.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行春天的科學(xué)探究活動(dòng)，如研究植物的生長(zhǎng)周期、動(dòng)物的行為特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6.交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在閱讀、觀察、創(chuàng)作等方面的收獲與同學(xué)分享，通過(guò)交流提升自己的表達(dá)能力。

7.家庭作業(yè)：布置與春天相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的春天習(xí)俗、制作春天的手工藝品等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中感受春天的氛圍。教學(xué)反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，回想起整個(gè)教學(xué)過(guò)程，心中充滿了感慨。首先，我想說(shuō)的是，我對(duì)今天的教學(xué)效果還是滿意的。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很積極，對(duì)于《春》這篇課文的理解和感悟也比我預(yù)期的要好。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試通過(guò)展示一幅春天的圖片，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，描述畫(huà)面中的春天景象。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望能夠激發(fā)學(xué)生們的想象力，讓他們?cè)谀X海中形成一個(gè)生動(dòng)的春天畫(huà)面。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這個(gè)方法起到了一定的效果，他們能夠很自然地進(jìn)入課堂氛圍。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“春的描繪”寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生們以小組為單位，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪春天。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。我看到，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，不僅運(yùn)用了學(xué)到的修辭手法，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出富有個(gè)性化的作品。這讓我認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于鞏固課堂知識(shí)是非常有幫助的。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，如“如何理解《春》中‘春天在哪里’這句話？”、“文中哪些詞語(yǔ)或句子讓你印象最深刻？”、“結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勀銓?duì)作者情感的看法”。這些問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠從不同的角度分析問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。這讓我感到，學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在進(jìn)行思維訓(xùn)練。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解修辭手法時(shí)，有些學(xué)生可能還是不太理解，需要我在課堂上進(jìn)行更多的示范和講解。此外，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的技巧掌握得不夠熟練，需要我在課后給予更多的指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分同學(xué)能夠積極參與討論，對(duì)《春》這篇課文的內(nèi)容有較深的理解。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠迅速回應(yīng)，提出自己的看法和疑問(wèn)，顯示出他們對(duì)文學(xué)作品的興趣和一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的合作精神。每個(gè)小組都完成了“春的描繪”寫(xiě)作任務(wù)，并且能夠自信地展示自己的作品。在展示過(guò)程中，學(xué)生們不僅表達(dá)了對(duì)春天的感受，還巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，展示了他們的創(chuàng)作才能。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)《春》這篇課文的理解程度，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的記憶較為扎實(shí)，對(duì)于修辭手法的應(yīng)用也有一定的掌握。但在簡(jiǎn)答題部分，部分學(xué)生對(duì)于“春天在哪里”這一問(wèn)題的回答較為寬泛，未能深入挖掘文章的內(nèi)涵。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

課后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們?cè)谧栽u(píng)中認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，如有的學(xué)生表示自己在小組討論中發(fā)言不夠積極，有的學(xué)生則認(rèn)為自己在寫(xiě)作時(shí)對(duì)修辭手法的運(yùn)用還有待提高。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

-積極性：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度，是否能夠主動(dòng)提問(wèn)、回答問(wèn)題。

-理解能力：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和情感。

-創(chuàng)新能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新程度，是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神，是否能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通。

-寫(xiě)作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中的表現(xiàn)，是否能夠運(yùn)用修辭手法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我將給予口頭表?yè)P(yáng)，并在班上分享他們的優(yōu)秀作品，以此激勵(lì)其他同學(xué)。對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：