Unit 2 Making a difference Using language 語法 教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit2MakingadifferenceUsinglanguage語法教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞“Makingadifference”這一主題，學習使用英語語法，包括現在分詞和過去分詞的用法。教材內容選自外研版高中英語必修第三冊，具體章節(jié)為“Unit2MakingadifferenceUsinglanguage”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的教學內容與學生之前學習的英語語法知識緊密相關，如現在進行時、一般過去時等。通過復習和鞏固這些知識點，有助于學生更好地理解和掌握現在分詞和過去分詞的用法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的語言運用能力，通過實際語境運用現在分詞和過去分詞，增強語言表達的準確性和流暢性；2.培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析語法結構，提高邏輯思維和批判性思維能力；3.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下語言使用的差異，拓展國際視野；4.培養(yǎng)學生的學習能力，通過自主學習語法知識，提高自主學習能力和解決問題的能力。重點難點及解決辦法1.重點：現在分詞和過去分詞的用法。

-來源：這兩個語法點對于構建正確、豐富的英語句子至關重要。

-解決辦法：通過大量例句分析和實際應用練習，幫助學生理解現在分詞和過去分詞在句子中的作用，以及它們在句中的不同功能。

2.難點：正確辨別現在分詞和過去分詞在句子中的用法，以及它們與其他語法結構的區(qū)別。

-來源：這些語法點的規(guī)則較為復雜，且易混淆。

-解決辦法：采用比較教學法，對比不同語法結構的用法，通過圖表輔助理解，同時設計分層次練習，從基礎到提高，逐步突破難點。

3.重點：在語境中靈活運用現在分詞和過去分詞進行寫作。

-來源：寫作能力是英語核心素養(yǎng)的重要組成部分。

-解決辦法：提供具體的寫作任務，讓學生在實際寫作中運用所學的語法點，通過同伴互評和教師反饋，幫助學生提高寫作水平。

4.難點：學生在寫作中正確運用時態(tài)和語態(tài)。

-來源：時態(tài)和語態(tài)的混合使用容易出錯。

-解決辦法：通過編寫小故事或劇本，讓學生在特定情境中運用現在分詞和過去分詞，同時講解常見錯誤類型，通過實踐和糾正來加強理解和應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括外研版高中英語必修第三冊“Unit2MakingadifferenceUsinglanguage”的相關頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示現在分詞和過去分詞用法的實例視頻，以及相關的語法規(guī)則圖表。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動，以及白板或投影儀用于展示多媒體資源。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，并引入本節(jié)課的主題：“Makingadifference”。

2.通過提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginlife?”引導學生思考，激發(fā)他們的興趣。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示與“Makingadifference”相關的圖片，如環(huán)保、志愿者活動等，讓學生觀察并分享他們的看法。

2.引導學生討論這些圖片背后的故事，讓學生了解人們如何通過自己的行動改變世界。

三、課文主旨內容探究（25分鐘）

1.老師分發(fā)教材，讓學生閱讀課文，并要求他們找出關鍵信息。

2.學生閱讀課文后，老師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?”引導學生總結課文主旨。

3.學生回答后，老師點評并強調全文側重點：通過個人努力，我們可以為社會做出貢獻。

四、語法點講解（20分鐘）

1.老師講解現在分詞和過去分詞的用法，通過例句讓學生理解它們在句子中的作用。

2.學生跟讀例句，模仿老師的發(fā)音和語調。

3.老師講解現在分詞和過去分詞的區(qū)別，并通過練習讓學生鞏固所學知識。

五、實際應用練習（20分鐘）

1.老師布置練習題，要求學生運用所學語法點進行填空、改錯等練習。

2.學生獨立完成練習，老師巡視并解答學生的疑問。

3.學生展示自己的練習成果，老師點評并給予反饋。

六、小組活動（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組分配一個與“Makingadifference”相關的主題。

2.學生在小組內討論，用英語表達自己的觀點，并嘗試運用所學語法點。

3.每組選派代表向全班展示他們的討論成果，其他學生進行評價。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于“Makingadifference”的短文，要求運用所學語法點。

八、課堂反饋（5分鐘）

1.老師詢問學生對本節(jié)課的感受，了解他們的學習效果。

2.學生提出自己的疑問，老師給予解答。學生學習效果學生學習效果

1.語法掌握：學生在本節(jié)課結束后，能夠正確識別并使用現在分詞和過去分詞，理解它們在句子中的不同用法，如作定語、狀語等。

2.語言運用能力：通過實際語境的應用練習，學生能夠將所學的語法點靈活運用到日常對話和寫作中，提高了語言表達的實際應用能力。

3.寫作技能提升：學生在完成寫作任務后，能夠運用現在分詞和過去分詞來豐富句子結構，使文章內容更加生動和具體。

4.詞匯積累：學生在學習過程中，通過例句分析和討論，擴大了與“Makingadifference”相關的詞匯量，如environmentalprotection,volunteer,contribution等。

5.思維能力：學生在小組活動中，通過討論和表達個人觀點，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

6.文化意識：學生通過了解不同文化背景下人們如何通過行動改變世界，增強了文化意識，拓寬了國際視野。

7.學習策略：學生在本節(jié)課中學會了如何通過圖表、視頻等多媒體資源輔助學習，提高了自主學習能力。

8.合作能力：學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

9.自我評估能力：學生在完成作業(yè)后，能夠自我評估自己的學習效果，認識到自己的不足，并努力改進。

10.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索英語世界的熱情。板書設計①現在分詞和過去分詞的基本用法

-現在分詞：表示主動、進行或持續(xù)的動作

-過去分詞：表示被動、完成或已完成的動作

②現在分詞和過去分詞的構成

-現在分詞：動詞原形+ing

-過去分詞：規(guī)則動詞：動詞原形+ed；不規(guī)則動詞：特殊變化

③現在分詞和過去分詞在句子中的功能

-定語：Thefallingleaveswerebeautiful.

-狀語：Hewalkedslowlyintotheroom.

-表語：Theproblemiseasilysolved.

④現在分詞和過去分詞的時態(tài)和語態(tài)

-現在分詞：主動語態(tài)，現在進行時

-過去分詞：被動語態(tài)，完成時

⑤實例句子

-現在分詞：Thegrowingpopulationisachallenge.

-過去分詞：Thebrokenwindowneedstobefixed.

⑥語法規(guī)則總結

-現在分詞和過去分詞的用法需要根據具體語境來判斷。

-現在分詞和過去分詞可以與副詞、介詞等連用，構成復雜的句子結構。教學評價與反饋1.課堂表現：xxx

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到課堂討論中。大部分學生能夠準確理解并運用現在分詞和過去分詞的語法規(guī)則，但在實際應用中，部分學生仍然存在混淆時態(tài)和語態(tài)的情況。

2.小組討論成果展示：xxx

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞“Makingadifference”這一主題，結合所學語法點，提出自己的觀點和想法。各小組的展示內容豐富，觀點明確，展現了良好的合作能力和表達能力。但在展示過程中，部分小組的英語表達不夠流暢，需要進一步練習。

3.隨堂測試：xxx

隨堂測試結果顯示，學生對現在分詞和過去分詞的語法規(guī)則掌握較好，但在實際應用方面仍有待提高。測試中，部分學生未能正確區(qū)分現在分詞和過去分詞的用法，以及它們在句子中的功能。

4.學生自評與互評：xxx

在課后，學生進行了自評和互評。通過自評，學生認識到自己在語法應用和表達方面的不足，明確了需要改進的地方。在互評過程中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師評價如下：

-針對課堂表現：鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂參與度。對于在語法應用方面存在問題的學生，教師要耐心指導，幫助他們理解和掌握語法規(guī)則。

-針對小組討論成果展示：肯定學生們的合作精神和表達能力，同時指出在英語表達方面需要加強練習。建議學生們在展示前進行充分的準備，確保展示內容的準確性和流暢性。

-針對隨堂測試：分析學生在測試中的錯誤類型，針對性地進行講解和練習。對于易混淆的語法點，教師要反復強調，確保學生能夠正確運用。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生進行自我反思，找出自己的不足，并制定改進計劃。同時，教師要引導學生學會傾聽他人的意見，提高自己的英語表達能力。

-針對作業(yè)完成情況：關注學生的作業(yè)完成情況，對作業(yè)中的錯誤進行詳細講解，幫助學生鞏固所學知識。對于作業(yè)完成較好的學生，教師要給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了現在分詞和過去分詞的用法，這是一個挺重要的語法點。我想，咱們一起來回顧一下這節(jié)課的情況，看看有哪些做得好的地方，哪些地方還可以改進。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。同學們對現在分詞和過去分詞的用法有了更清晰的認識，很多同學在練習中能夠正確運用這些語法點。我看到大家課堂上都很積極，尤其是小組討論的時候，大家都能踴躍發(fā)言，這讓我很高興。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如說，有些同學在區(qū)分現在分詞和過去分詞的時候還是有點困難，尤其是在判斷它們在句子中的功能時。這可能是因為我們在講解的時候，沒有結合具體的語境來講解，導致同學們在實際應用時有些迷茫。

另外，我發(fā)現有些同學在寫作練習中，雖然能夠使用現在分詞和過去分詞，但句子的連貫性和邏輯性還不夠強。這可能是因為我們在寫作練習上的指導還不夠細致，沒有讓學生充分理解如何將這些語法點融入到文章中。

當然，也存在一些不足。