《孫權(quán)勸學(xué)》第一課時(shí)需掌握知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)題和答案

《孫權(quán)勸學(xué)》第一課時(shí)需掌握知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)題和答案《孫權(quán)勸學(xué)》第一課時(shí)一般需要掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

一、文學(xué)常識(shí)1、作者：《孫權(quán)勸學(xué)》出自北宋史學(xué)家司馬光主持編纂的一部編年體通史巨著《資治通鑒》。司馬光，字君實(shí)，世稱涑水先生，謚號(hào)文正，是著名的政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。2、作品背景：《資治通鑒》以時(shí)間為綱，事件為目，涵蓋了16朝1362年的歷史，其目的是“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”，為統(tǒng)治者提供治國(guó)理政的借鑒。

二、字詞積累：1、重點(diǎn)實(shí)詞：“當(dāng)涂”意為當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)；“辭”是推托的意思；“治經(jīng)”指研究儒家經(jīng)典；“博士”在文中是專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；“往事”指歷史；“及”是到，等到的意思；“過”為經(jīng)過；“更”意為重新。2、重點(diǎn)虛詞：“以”常見用法有“用”（以刀劈狼首）、“憑借”（可以為師矣）、“認(rèn)為”（皆以美于徐公）等，在《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙辭以軍中多務(wù)”的“以”是“用”的意思?！盀椤庇小白觥薄皳?dān)任”“是”等義項(xiàng)，如“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”中的“為”是“成為，做”的意思。3、通假字：“邪”通“耶”，語(yǔ)氣詞，可譯為“嗎”。4、古今異義：“孤”古義指古時(shí)王侯的自稱，今義指孤單、孤獨(dú)；“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”中的“博士”，古義為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，今義為學(xué)位的一種。二、文言句式1、倒裝句：“蒙辭以軍中多務(wù)”，正常語(yǔ)序應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”，這是狀語(yǔ)后置，強(qiáng)調(diào)呂蒙推辭的原因是軍中事務(wù)多。2、省略句：“肅遂拜蒙母，（肅）遂（與蒙）別”，句子中省略了主語(yǔ)“肅”和“與蒙”，需要根據(jù)上下文補(bǔ)充完整，以理解句子的完整意思。三、朗讀與斷句1、朗讀節(jié)奏：要根據(jù)句子的意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來劃分節(jié)奏，使朗讀更流暢，也有助于理解文意。

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別/三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。2、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：體會(huì)孫權(quán)說話時(shí)的語(yǔ)氣，如“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”是一種略帶責(zé)備又有引導(dǎo)的語(yǔ)氣；“但當(dāng)涉獵，見往事耳”則是一種平和、勸導(dǎo)的語(yǔ)氣。四、課文翻譯：

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地瀏覽，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。

五、內(nèi)容理解：1、理清結(jié)構(gòu)：文章可分為三層，第一層是孫權(quán)勸學(xué)，第二層是呂蒙就學(xué)，第三層是魯肅贊學(xué)。2、概括內(nèi)容：主要講述了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙聽從勸告努力學(xué)習(xí)，之后魯肅與呂蒙交談，對(duì)呂蒙的才略大為贊賞的故事。六、課后練習(xí)作業(yè)：（一）基礎(chǔ)鞏固1、給下列加粗字注音。孫權(quán)勸學(xué)（quán）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（qǐ；qīng；yé）即更刮目相待（gēng）肅遂拜蒙母（suì）2、解釋下列加粗的字詞。當(dāng)涂掌事（當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)）蒙辭以軍中多務(wù)（推托）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（研究儒家經(jīng)典）但當(dāng)涉獵（粗略地閱讀）3、下列句子中，“以”字的意義和用法與“蒙辭以軍中多務(wù)”中的“以”相同的一項(xiàng)是（

）A.以刀劈狼首（用，與例句中“以”的用法相同，都是介詞，表動(dòng)作行為所用的工具或憑借）B.可以為師矣（憑借）C.皆以美于徐公（認(rèn)為）D.溫故而知新，可以為師矣（憑借）答案：A（二）、翻譯句子1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！翻譯：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！2、蒙辭以軍中多務(wù)。翻譯：呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。3、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！翻譯：我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎！4、但當(dāng)涉獵，見往事耳。翻譯：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（三）、內(nèi)容理解1、孫權(quán)勸學(xué)的原因是什么？用原文語(yǔ)句回答。答案：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。2、孫權(quán)勸學(xué)的方法是什么？答案：先指出呂蒙學(xué)習(xí)的必要性“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；當(dāng)呂蒙以軍中多務(wù)推辭時(shí)，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法“但當(dāng)涉獵，見往事耳”，并現(xiàn)身說法，用自己的體會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”。3、孫權(quán)勸學(xué)的初步成果如何？答案：蒙乃始就學(xué)。呂蒙開始聽從孫權(quán)的勸告，進(jìn)行學(xué)習(xí)。（四）、拓展提升查閱資料，了解《資治通鑒》的相關(guān)知識(shí)，用自己的話簡(jiǎn)單介紹一下這部史書，不少于100字。示例：《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史巨著。它以時(shí)間為線