貴州省銅仁市江口縣第四中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上學(xué)期第二單元空氣和氧氣教學(xué)設(shè)計

貴州省銅仁市江口縣第四中學(xué)2024--2025學(xué)年九年級化學(xué)上學(xué)期第二單元空氣和氧氣教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《化學(xué)》九年級上學(xué)期第二單元“空氣和氧氣”。教材涉及空氣的組成、氧氣的性質(zhì)和制取方法，以及氧氣在呼吸和燃燒過程中的作用。具體內(nèi)容包括：空氣的成分及體積分數(shù)、氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、氧氣的實驗室制取方法、氧氣的檢驗方法、氧氣的用途等。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及環(huán)保意識。學(xué)生將通過實驗探究氧氣的性質(zhì)，提高觀察、分析、實驗操作能力；通過學(xué)習(xí)空氣的組成，增強對環(huán)境保護的認識，樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的責(zé)任感。同時，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①空氣的組成及各成分的體積分數(shù)，使學(xué)生理解空氣的復(fù)雜性和重要性。

②氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括氧氣的助燃性和氧化性，以及氧氣在呼吸過程中的作用。

③氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫分解法和加熱氯酸鉀的方法，重點在于實驗操作的步驟和注意事項。

④氧氣的檢驗方法，如帶火星的木條復(fù)燃實驗，使學(xué)生掌握實驗現(xiàn)象的觀察和記錄。

2.教學(xué)難點，

①理解氧氣的助燃性和氧化性在實際生活中的應(yīng)用，如鋼鐵生銹、食物腐敗等化學(xué)變化。

②掌握氧氣的實驗室制取過程中，如何控制反應(yīng)條件以保證氧氣的純度和產(chǎn)量。

③理解氧氣在呼吸過程中的生理作用，包括氧氣在細胞內(nèi)的代謝過程。

④實驗操作中的安全問題，如防止氧氣泄露、避免火災(zāi)等，提高學(xué)生的實驗安全意識。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解空氣的組成、氧氣的性質(zhì)和制取方法，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.實驗法：通過演示實驗和分組實驗，讓學(xué)生親自操作，體驗氧氣的制取和檢驗過程，提高實驗技能。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論氧氣在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示空氣和氧氣的相關(guān)知識，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性。

2.實驗器材：準備氧氣制取和檢驗的實驗器材，確保實驗順利進行。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個與我們生活息息相關(guān)的主題——空氣和氧氣。你們知道嗎？我們每天呼吸的空氣，其實是由多種氣體混合而成的。那么，空氣中都包含哪些成分呢？今天我們就來揭開這個謎團。

（學(xué)生）空氣是由氮氣、氧氣、二氧化碳等氣體組成的。

（教師）很好，同學(xué)們的回答很準確。那么，氧氣在空氣中占有怎樣的比例呢？接下來，我們將通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容來解答這個問題。

二、新課講授

1.空氣的組成

（教師）首先，我們來了解一下空氣的組成。請同學(xué)們打開課本，找到第二單元“空氣和氧氣”的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課本內(nèi)容，我們可以知道，空氣主要由氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體和水蒸氣組成。其中，氮氣占空氣體積的78%，氧氣占21%，二氧化碳占0.03%，稀有氣體占0.94%，水蒸氣和其他氣體和雜質(zhì)占0.03%。

（學(xué)生）我找到了，空氣的組成成分和體積分數(shù)都在這里。

（教師）很好。接下來，我們來分析一下這些氣體在空氣中的作用。氮氣作為惰性氣體，對生物體沒有直接影響；二氧化碳和水蒸氣則與生物體的呼吸作用和光合作用密切相關(guān)；稀有氣體在空氣中的含量較少，對生物體的影響不大。那么，氧氣在空氣中的作用是什么呢？

（學(xué)生）氧氣是生物體呼吸作用的必需品，也是燃燒的必要條件。

（教師）回答得非常準確。氧氣是生物體進行呼吸作用的重要物質(zhì)，同時也是燃燒的必要條件。那么，氧氣在空氣中的體積分數(shù)是多少呢？

（學(xué)生）氧氣在空氣中的體積分數(shù)是21%。

（教師）很好，同學(xué)們掌握了空氣的組成和各成分的體積分數(shù)。接下來，我們將進一步學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。

2.氧氣的性質(zhì)

（教師）氧氣是一種無色、無味的氣體，不易溶于水。那么，氧氣有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)呢？

（學(xué)生）氧氣的物理性質(zhì)有：無色、無味、不易溶于水；化學(xué)性質(zhì)有：助燃性、氧化性。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。接下來，我們來學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制取方法。

3.氧氣的制取

（教師）氧氣的實驗室制取方法主要有兩種：過氧化氫分解法和加熱氯酸鉀法。請同學(xué)們跟隨課本內(nèi)容，了解這兩種方法的原理和操作步驟。

（學(xué)生）我明白了，過氧化氫分解法是將過氧化氫與二氧化錳混合，加熱后產(chǎn)生氧氣；加熱氯酸鉀法是將氯酸鉀與二氧化錳混合，加熱后產(chǎn)生氧氣。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了氧氣的實驗室制取方法。接下來，我們來學(xué)習(xí)氧氣的檢驗方法。

4.氧氣的檢驗

（教師）氧氣的檢驗方法主要有兩種：帶火星的木條復(fù)燃實驗和澄清石灰水檢驗二氧化碳。請同學(xué)們跟隨課本內(nèi)容，了解這兩種方法的原理和操作步驟。

（學(xué)生）我明白了，帶火星的木條復(fù)燃實驗是將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，則證明集氣瓶中含有氧氣；澄清石灰水檢驗二氧化碳是將澄清石灰水加入集氣瓶中，如果石灰水變渾濁，則證明集氣瓶中含有二氧化碳。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了氧氣的檢驗方法。接下來，我們來學(xué)習(xí)氧氣的用途。

5.氧氣的用途

（教師）氧氣在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。請同學(xué)們跟隨課本內(nèi)容，了解氧氣的用途。

（學(xué)生）我找到了，氧氣的用途包括：煉鋼、煉鐵、焊接、切割、醫(yī)療急救、潛水等。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了氧氣的用途?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了空氣的組成、氧氣的性質(zhì)、制取方法、檢驗方法和用途。通過學(xué)習(xí)，我們知道了氧氣在空氣中的體積分數(shù)是21%，掌握了氧氣的實驗室制取方法和檢驗方法，了解了氧氣的用途。希望大家在課后能夠進一步鞏固所學(xué)知識，將所學(xué)知識運用到實際生活中。

四、作業(yè)布置

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)如下：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.思考氧氣在生活中的應(yīng)用，下節(jié)課分享你的心得體會。

五、課堂反思

（教師）本節(jié)課通過講授法、實驗法、討論法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握了空氣的組成、氧氣的性質(zhì)、制取方法、檢驗方法和用途。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及環(huán)保意識。同時，通過課堂小結(jié)和作業(yè)布置，鞏固了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.實驗操作技能

學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中，通過親自操作，學(xué)會了氧氣的實驗室制取和檢驗。他們能夠熟練地使用實驗器材，如集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等，并能夠正確地進行加熱、收集氣體等實驗步驟。這種實驗技能的提升，不僅增強了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了他們的觀察能力和分析問題的能力。

3.科學(xué)探究能力

本節(jié)課通過設(shè)置實驗和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生在探究氧氣性質(zhì)的過程中，學(xué)會了如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。這種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成科學(xué)思維，提高解決實際問題的能力。

4.環(huán)保意識

5.合作學(xué)習(xí)能力

在分組實驗和討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。他們學(xué)會了如何分工合作、交流意見、共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生的團隊協(xié)作和社會交往能力的培養(yǎng)具有重要意義。

6.課堂參與度

學(xué)生在課堂上的參與度得到了顯著提高。他們積極回答問題、參與討論，并提出自己的觀點。這種積極參與的態(tài)度，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進了課堂氛圍的活躍。

7.評價與反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進行自我評價和反思。他們能夠認識到自己的不足，并采取相應(yīng)的措施進行改進。這種自我評價和反思的能力，有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及課堂互動的質(zhì)量。我將觀察學(xué)生是否能夠積極回答問題、參與討論，以及是否能夠按照實驗步驟正確操作。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠準確復(fù)述空氣的組成成分和氧氣的體積分數(shù)。

-學(xué)生在實驗操作中是否表現(xiàn)出認真負責(zé)的態(tài)度，是否能夠遵守實驗安全規(guī)范。

-學(xué)生在討論中是否能夠提出有建設(shè)性的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果的評價將基于小組合作的效果和學(xué)生展示的質(zhì)量。評價內(nèi)容包括：

-小組討論是否圍繞主題展開，是否能夠有效分享信息和觀點。

-學(xué)生在小組中的角色分工是否明確，是否能夠有效協(xié)作。

-小組展示時，學(xué)生的表達是否清晰，是否能夠準確傳達討論成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試形式可能包括選擇題、填空題和簡答題。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對空氣組成和氧氣性質(zhì)的理解程度。

-學(xué)生對氧氣實驗室制取和檢驗方法的掌握情況。

-學(xué)生對氧氣用途的認識和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)將鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時也給予同伴反饋。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進行客觀評價。

-學(xué)生是否能夠?qū)ν榈谋憩F(xiàn)給予建設(shè)性的反饋。

-學(xué)生是否能夠從自評和互評中認識到自己的學(xué)習(xí)需求。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個體差異進行。評價內(nèi)容包括：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將指出學(xué)生在實驗操作、討論參與和知識掌握方面的優(yōu)點和不足。

-針對小組討論成果展示，教師將評價學(xué)生的團隊合作能力和知識應(yīng)用能力。

-針對隨堂測試，教師將提供具體的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-教師將根據(jù)學(xué)生的自評和互評，給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自我評價和反饋的能力。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氧氣的發(fā)現(xiàn)與利用》科普文章，介紹氧氣的歷史、科學(xué)家的貢獻以及氧氣的現(xiàn)代應(yīng)用。

-視頻資源：《氧氣的性質(zhì)與制取》科普視頻，通過動畫形式展示氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及實驗室制取氧氣的過程。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自行查找有關(guān)空氣和氧氣的科普文章和視頻。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己感興趣的知識點，如氧氣的發(fā)現(xiàn)過程、氧氣的不同用途等。

-學(xué)生可以選擇一個與氧氣相關(guān)的主題，如氧氣在環(huán)境保護中的作用，進行深入的調(diào)查研究。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問。

-學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)成果以報告、小論文或展示的形式進行分享，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

具體拓展活動建議如下：

-組織學(xué)生進行小組討論，探討氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)療、航空、冶金等。

-設(shè)計一個實驗方案，讓學(xué)生利用家庭中的材料嘗試制取氧氣，并記錄實驗過程和結(jié)果。

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣對人類生活影響的短文，要求結(jié)合實際生活實例進行分析。

-安排一次課外參觀活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀氧氣生產(chǎn)工廠或?qū)嶒炇?，親身體驗氧氣的生產(chǎn)和應(yīng)用。

-通過在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生觀看與空氣和氧氣相關(guān)的科學(xué)紀錄片，拓寬視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的課堂氛圍很不錯，學(xué)生們參與度很高。他們對于空氣和氧氣的知識表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在實驗操作和討論環(huán)節(jié)，大家都很積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學(xué)方法上，我主要采用了講授法、實驗法和討論法。講授法幫助我系統(tǒng)地介紹了空氣和氧氣的相關(guān)知識，實驗法讓學(xué)生們親身體驗了氧氣的制取和檢驗，討論法則促進了學(xué)生之間的交流與合作。我覺得這些方法都很有效，但也有些地方可以改進。比如，在講授過程中，我可能會講得稍微快了一些，一些學(xué)生可能跟不上我的節(jié)奏。我應(yīng)該在講授時注意語速和節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能聽懂。

在策略上，我嘗試了分組實驗，這樣既讓學(xué)生們學(xué)會了合作，也提高了他們的實驗技能。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在實驗過程中協(xié)調(diào)得不夠好，導(dǎo)致實驗效果不佳。我應(yīng)該在實驗前更詳細地說明實驗步驟和注意事項，并且在實驗過程中及時給予指導(dǎo)。

在管理上，我盡量保持了課堂秩序，但有時候還是會有些小插曲，比如個別學(xué)生注意力不集中。我需要在課堂上更加靈活地處理這些問題，比如通過提問、小競賽等方式吸引學(xué)生的注意力。

當然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在實驗操作時不夠細心，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確。我應(yīng)該