【+初中語文++】第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如“篩子、魁梧、洋溢”等。通過快速閱讀，梳理小說主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用人物對(duì)話來分析人物性格的方法。4.感受作者對(duì)沙皇專制統(tǒng)治的批判和對(duì)社會(huì)底層人民的同情。二、課堂導(dǎo)入同學(xué)們，在自然界中，有一種神奇的動(dòng)物叫變色龍，它能夠根據(jù)周圍環(huán)境的變化而改變自己的顏色，以此來保護(hù)自己。那么，在文學(xué)的世界里，也有這樣一個(gè)“變色龍”，他的行為和態(tài)度會(huì)隨著不同的情況而發(fā)生戲劇性的變化。今天，我們就一起走進(jìn)俄國作家契訶夫的短篇小說《變色龍》，看看這個(gè)“變色龍”到底是誰，他又有著怎樣的故事。三、情境任務(wù)任務(wù)一：掃清字詞障礙閱讀一篇文章，首先要過字詞關(guān)。通過對(duì)文中生字詞的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)槲覀兏玫乩斫馕恼聝?nèi)容打下基礎(chǔ)。教師給出一些文中的生字詞，如“篩子（shāizi）、魁梧（kuíwú）、洋溢（yángyì）、伶俐（línglì）、恐嚇（hè）”等，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀和書寫。學(xué)生完成后，教師進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)，如“篩”字的寫法，“嚇”是個(gè)多音字，在這里讀“hè”。教師給出一些包含這些生字詞的句子，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，如“市場上一片（洋溢）著節(jié)日的氣氛，一個(gè)（魁梧）的警察正站在那里，旁邊有個(gè)拿著（篩子）的人，樣子十分（伶俐），但眼神中透露出一絲（恐嚇）的意味”。任務(wù)二：了解作者及背景了解作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格以及作品的創(chuàng)作背景，有助于我們更深入地理解作品的內(nèi)涵和主題。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的契訶夫的作品，如《凡卡》，然后讓學(xué)生簡要介紹自己所了解的契訶夫。教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，介紹契訶夫是俄國19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家、短篇小說巨匠和劇作家，與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。他的作品以幽默諷刺的手法著稱，常常揭示社會(huì)的黑暗和人性的弱點(diǎn)。教師介紹《變色龍》的創(chuàng)作背景，當(dāng)時(shí)的俄國正處于沙皇專制統(tǒng)治的黑暗時(shí)期，社會(huì)矛盾尖銳，警察等統(tǒng)治階層欺壓百姓、見風(fēng)使舵。讓學(xué)生結(jié)合背景思考，小說可能會(huì)反映怎樣的社會(huì)問題。任務(wù)三：初讀課文，梳理情節(jié)快速閱讀課文，能夠讓我們對(duì)文章的整體內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，梳理情節(jié)則可以幫助我們把握文章的脈絡(luò)。學(xué)生快速閱讀課文，要求邊讀邊思考：文章圍繞著什么事件展開？主要人物有哪些？-學(xué)生閱讀完后，小組內(nèi)交流討論，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言，概括文章的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu)，梳理文章的情節(jié)。如：開端（第1-5段）：警官奧楚蔑洛夫遇到了一場狗咬人的糾紛；發(fā)展（第6-27段）：奧楚蔑洛夫在處理糾紛的過程中，根據(jù)狗主人的不同身份不斷改變自己的態(tài)度；高潮（第28-29段）：奧楚蔑洛夫得知狗是將軍家的后，態(tài)度再次發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變；結(jié)局（第30-31段）：奧楚蔑洛夫處理完糾紛，揚(yáng)長而去。知識(shí)點(diǎn)歸納生字詞的讀音和寫法，如“篩、魁、洋、伶、嚇”等。2.作者契訶夫的相關(guān)信息，包括其文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格。3.小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了文中的生字詞，了解了作者契訶夫及其創(chuàng)作背景，并且通過快速閱讀梳理了小說的主要情節(jié)。奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時(shí)的態(tài)度變化讓我們感到十分驚訝，下節(jié)課我們將深入分析他的人物形象，探究小說所反映的社會(huì)問題。六、課后作業(yè)抄寫文中的生字詞，每個(gè)字詞寫三遍，并解釋其意思。2.熟讀課文，思考奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁磿?huì)不斷改變自己的態(tài)度。七、板書設(shè)計(jì)變色龍——契訶夫情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端（狗咬人糾紛）發(fā)展（態(tài)度多次轉(zhuǎn)變）高潮（確定狗主人）結(jié)局（處理完糾紛）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)深入分析奧楚蔑洛夫這一人物形象，理解“變色龍”的含義。體會(huì)小說中諷刺手法的運(yùn)用及其效果。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的批判意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)了解了《變色龍》這篇小說的主要情節(jié)，知道了警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時(shí)像變色龍一樣不斷改變自己的態(tài)度。那么，他為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？他到底是一個(gè)怎樣的人呢？這節(jié)課我們就一起來深入分析奧楚蔑洛夫的人物形象，揭開他的真面目。情境任務(wù)任務(wù)一：分析人物語言，把握性格特點(diǎn)人物的語言往往能夠直接反映出他的性格特點(diǎn)和內(nèi)心想法。通過對(duì)奧楚蔑洛夫語言的分析，我們可以更深入地了解他的性格。教師展示文中奧楚蔑洛夫的一些經(jīng)典語言，如“我絕不輕易放過這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看……我要好好地教訓(xùn)他一頓！”“說不定這是條名貴的狗……狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！”等，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀并思考：這些語言反映了奧楚蔑洛夫怎樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流討論，每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言。教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，指出奧楚蔑洛夫的語言表現(xiàn)出他的專橫跋扈、見風(fēng)使舵、阿諛奉承等性格特點(diǎn)。例如，當(dāng)他以為狗是普通人家的時(shí)，就表現(xiàn)得很兇狠，要嚴(yán)懲狗主人；而當(dāng)他得知狗可能是將軍家的時(shí)，就立刻改變態(tài)度，討好狗主人。任務(wù)二：分析人物動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)內(nèi)心變化人物的動(dòng)作和神態(tài)是其內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。通過分析奧楚蔑洛夫的動(dòng)作和神態(tài)，我們可以更細(xì)膩地體會(huì)他在不同情況下的內(nèi)心變化。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫奧楚蔑洛夫動(dòng)作、神態(tài)的句子，如“奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭”“他微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去”“奧楚蔑洛夫臉上洋溢著含笑的溫情”等。讓學(xué)生分組討論這些動(dòng)作、神態(tài)所反映的奧楚蔑洛夫的內(nèi)心想法。例如，“咳了一聲，擰起眉頭”表現(xiàn)出他想要擺出威嚴(yán)的樣子；“臉上洋溢著含笑的溫情”則表現(xiàn)出他在討好將軍家的人時(shí)的諂媚。每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)這些動(dòng)作、神態(tài)的描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了奧楚蔑洛夫內(nèi)心的虛偽和丑惡。任務(wù)三：探究小說主題，體會(huì)諷刺效果小說的主題是作者通過作品想要表達(dá)的核心思想。通過對(duì)小說主題的探究，我們可以更好地理解作者的創(chuàng)作意圖，同時(shí)體會(huì)小說中諷刺手法的運(yùn)用及其效果。教師提出問題：小說通過奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象，反映了怎樣的社會(huì)問題？作者運(yùn)用了哪些諷刺手法來達(dá)到批判的目的？-學(xué)生分組進(jìn)行討論，教師巡視并參與部分小組的討論，給予指導(dǎo)。各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和歸納。指出小說反映了沙皇專制統(tǒng)治下警察等統(tǒng)治階層的腐敗、虛偽和見風(fēng)使舵，以及社會(huì)的黑暗和不公平。作者運(yùn)用了對(duì)比、夸張等諷刺手法，如奧楚蔑洛夫前后態(tài)度的鮮明對(duì)比，對(duì)他的語言和行為進(jìn)行夸張描寫，增強(qiáng)了小說的諷刺效果，讓讀者深刻地感受到了作者對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象的批判和不滿。知識(shí)點(diǎn)歸納奧楚蔑洛夫的人物形象特點(diǎn)：專橫跋扈、見風(fēng)使舵、阿諛奉承、虛偽丑惡等。2.小說中通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來塑造人物形象的方法。小說的主題：批判沙皇專制統(tǒng)治下的社會(huì)黑暗和統(tǒng)治階層的腐敗。小說中諷刺手法的運(yùn)用，如對(duì)比、夸張等。課堂小結(jié)這節(jié)課我們深入分析了奧楚蔑洛夫的人物形象，通過對(duì)他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的分析，我們看到了一個(gè)丑惡、虛偽的“變色龍”形象。同時(shí)，我們也探究了小說的主題，體會(huì)到了作者對(duì)沙皇專制統(tǒng)治的批判和諷刺。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠明辨是非，不做像奧楚蔑洛夫這樣的人。課后作業(yè)以“我