一年級(jí)道德與法治下冊(cè)教案

班級(jí)：一年級(jí)下授課老師趙文艷科目：道德與法治嘉蔭縣烏拉嘎中心校伊春市老師師德規(guī)范“八要八不要”一要為人師表言傳身教，不要表里不一敷衍塞責(zé)；二要愛(ài)崗敬業(yè)廉潔自律，不要好逸惡勞以教謀私；三要團(tuán)結(jié)協(xié)作謙恭誠(chéng)信，不要損人利己作奸犯科；四要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)求實(shí)創(chuàng)新，不要弄虛作假依循守舊；五要理解賞識(shí)愛(ài)惜學(xué)生，不要諷刺卑視體罰學(xué)生；六要精研教學(xué)課堂求效，不要參與有償補(bǔ)課家教；七要敬重家長(zhǎng)同等溝通，不要無(wú)妄指責(zé)推卸責(zé)任；八要儀表端莊語(yǔ)言文明，不要奇裝異服言行粗俗。課程表星期一星期二星期三星期四星期五123624551125表2018年2月27日日期1備課21.我們愛(ài)整齊31.我們愛(ài)整齊42.我們有精神53.我不拖拉64.不做小馬虎75.風(fēng)兒輕輕吹86.花兒草兒真漂亮97.可愛(ài)的動(dòng)物放假8.大自然，感謝您9.我和我的家10.家人的愛(ài)12干點(diǎn)家務(wù)活13.我想和你們一起玩14.請(qǐng)幫我一下吧15.共享真快樂(lè)16,大家一起來(lái)復(fù)習(xí)序號(hào)姓名一第一第二第三第四序號(hào)姓名第一其次第三第四單元單元單元單元單元單元單元單元12王彤34李世博56789教學(xué)目標(biāo)：尊的第一步，懂得要留意保持個(gè)人整齊衛(wèi)生，養(yǎng)成整齊、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。努力做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒。2.留意自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整齊對(duì)自己的健康成長(zhǎng)有好處，具有良好的精神面貌。情愿做干凈、整齊的孩子。3.能正確駕馭清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)《我們愛(ài)整齊》一課重在培育兒童愛(ài)整齊、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，對(duì)整齊的相識(shí)固化為學(xué)生的道德行為，直至成為學(xué)生的道德習(xí)慣。因而體現(xiàn)了“健康、平安地生活”中第2條“養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”。一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動(dòng)，自理實(shí)力較弱，又多是獨(dú)生子女，很難保持儀表的整齊。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整齊，不懂得個(gè)人衛(wèi)生該怎么做，更不理解整齊不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對(duì)待生活的整齊是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要相識(shí)到這一點(diǎn)不簡(jiǎn)潔。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整齊會(huì)給人帶來(lái)精神的愉悅，使自己更好地融入社會(huì)生活，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地整理自己的儀容、儀表，留意自己的衛(wèi)生。這一階段，愛(ài)整齊、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。多數(shù)學(xué)生愛(ài)整齊的良好行為都是在家長(zhǎng)的督促下完成的，有的家長(zhǎng)甚至干脆整齊反映的是人的精神面貌和生活看法。由于學(xué)生對(duì)整齊問(wèn)題沒(méi)有足夠的相識(shí)，所以自覺(jué)性還不強(qiáng)。老師須要通過(guò)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保持整齊，并督促學(xué)生在生活中堅(jiān)持做下去，從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習(xí)慣，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，人格上更加自尊自愛(ài)?！段覀儛?ài)整齊》是《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的單元主題是《我的好習(xí)慣》,由第1課《我們愛(ài)整齊》、第2課《我們有精神》、第3課《我不拖拉》、第4課《不做“小馬虎”》組成。主要針對(duì)學(xué)生日常生活中的基本習(xí)慣問(wèn)題而設(shè)計(jì)，彼此之間是并列關(guān)系。《我們愛(ài)整齊》是第一課，側(cè)重外在基本文明形象的塑造，培育兒童愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的敬重。重不同的要點(diǎn)。教科書(shū)以“鏡子里的我”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自查、互評(píng)，初步了解什么是整齊，引導(dǎo)學(xué)生反省自己整齊與否；在此基礎(chǔ)上，教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)支配：第一課時(shí)完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”;繪本《皮皮教學(xué)過(guò)程課時(shí)目標(biāo)：1.體會(huì)儀表整齊在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。情愿做干凈、整齊的孩子。2.充分相識(shí)到整齊、衛(wèi)生是自尊的第一步。3.留意自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整齊對(duì)自己的健康成長(zhǎng)有活動(dòng)一：以圖導(dǎo)入，喚醒思索導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家好。請(qǐng)你們看一張圖片。出示任務(wù)：細(xì)致視察一下圖片上的這位同學(xué)，對(duì)他有什么印象?你想說(shuō)什么?(出示PPT:男孩照片)反饋指導(dǎo)：學(xué)生溝通：衣服干凈、整齊，很有精神……小結(jié)：對(duì)，他很整齊。整齊顧名思義就是整齊、清潔。(板書(shū)：整齊清潔)保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣?？磥?lái)，我們可以從身體的各個(gè)部位、所穿的服裝視察一個(gè)人是否整齊。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們愛(ài)整齊》。(板書(shū)課題)活動(dòng)二：照照鏡子，加深認(rèn)知導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師昨天讓每一個(gè)同學(xué)帶一面小鏡子，你們都帶了嗎?請(qǐng)大家拿出來(lái)。(出示PPT:鏡子)1.拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣?我的儀表是不是整齊，在哪些地方存在問(wèn)題。2.同桌同學(xué)兩人一組相互“照鏡子”,看看別人的儀表是不是整齊，在哪些地方存在問(wèn)題。3.再次照鏡子，幫助同學(xué)整理儀表，想一想，看到不整齊的情景你有什么感受?1.剛才，同學(xué)們通過(guò)照鏡子，進(jìn)行了自我檢查，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?學(xué)生溝通，自由發(fā)言。2.同學(xué)之間相互幫助，檢查了對(duì)方整齊和不整齊的地方。假如有問(wèn)題，學(xué)生依據(jù)自己所見(jiàn)，談感受。3.其次次照鏡子，很多同學(xué)都特別細(xì)致的做了對(duì)方的“鏡子”,幫助同學(xué)整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家都能相互幫助。談?wù)勀愕男〗Y(jié)：通過(guò)自查、互查，同學(xué)們對(duì)整齊與否給人們帶來(lái)的不同感受說(shuō)得很清晰?？磥?lái)，大家都知道，儀表整齊會(huì)得到大家的確定和寵愛(ài)，心里特別興奮，都情愿做一個(gè)愛(ài)整齊的孩子，儀表整齊還能夠顯示出這個(gè)人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢!整齊的儀表在人際交往中特別重要，這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的敬重?；顒?dòng)三：分析探討，推斷正誤導(dǎo)語(yǔ)：出示PPT,呈現(xiàn)第3頁(yè)中上面的三幅圖?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢?1.學(xué)生思索：對(duì)三幅的內(nèi)容做出正確推斷。2.想一想，他們這樣的狀況是什么緣由造成的?試著分析一下。3.想一想：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些不整齊的樣子呢?1.學(xué)生匯報(bào)：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過(guò)的香蕉皮隨處亂扔；小女孩穿得整整齊齊，背著書(shū)包高興奮興地去上學(xué)；小男孩邊看書(shū)邊啃手指，書(shū)桌上特別凌亂。兩個(gè)男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認(rèn)為臟點(diǎn)亂點(diǎn)沒(méi)關(guān)系、反正有媽媽來(lái)整理；不留意保持個(gè)人整齊衛(wèi)生——沒(méi)有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。女生：講究個(gè)人衛(wèi)生，干凈整齊——有良好的整齊、文明的衛(wèi)生習(xí)慣。3.溝通梳理這些都是不整齊的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長(zhǎng)了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放；手指甲很長(zhǎng)不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完嬉戲后身上很臟……小結(jié)：一個(gè)人的外表整齊很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給別人一個(gè)好印象，這也是敬重別人的一種表現(xiàn)。假如常常這樣不整齊，你就會(huì)和小豬皮皮一樣啦?；顒?dòng)四：品讀故事，理解內(nèi)涵導(dǎo)語(yǔ)：出示PPT,創(chuàng)設(shè)情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8內(nèi)容。1.請(qǐng)學(xué)生自由組合，說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。2.發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小馬家做客如何。3.皮皮后來(lái)怎樣了?1.學(xué)生在小組探討、溝通后，全班匯報(bào)，談對(duì)繪本故事的理解，老師與時(shí)引導(dǎo)、訂正。依據(jù)學(xué)生談話的狀況，適時(shí)追問(wèn)：皮皮為什么不聽(tīng)爸爸媽媽的話?皮皮去誰(shuí)家做客了?主子的表現(xiàn)是怎樣的?2.很多同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學(xué)生說(shuō)出自己3.皮皮后來(lái)變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問(wèn)：它僅僅是這一天這樣嗎?引出要保持整齊、堅(jiān)持不懈。小結(jié)：這只不愛(ài)干凈、儀表不整齊的皮皮，在受到一系最終明白了要講衛(wèi)生，愛(ài)整齊，改正缺點(diǎn)之后，受到了大家的歡迎。其次課時(shí)1.懂得要留意保持個(gè)人整齊衛(wèi)生，養(yǎng)成整齊、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。2.能正確駕馭清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)活動(dòng)一：情景故事，加深感受導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，同學(xué)們相識(shí)了小豬皮皮。老師今日還帶來(lái)了一位小摯友，你想知道他叫什么名字嗎?(小邋遢)出示任務(wù)：播放視頻《小邋遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內(nèi)容?有什么感受?1.學(xué)生細(xì)致看畫(huà)面，溝通感受。2.講一講所看內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)名字的來(lái)歷，把小邋遢的前后對(duì)比說(shuō)清晰。小結(jié)：小邋遢和可愛(ài)的皮皮一樣，最終明白了要做一個(gè)這樣大家才會(huì)寵愛(ài)他?；顒?dòng)二：小組溝通，找尋方法導(dǎo)語(yǔ)：你會(huì)做這些保持整齊的事兒?jiǎn)?還有哪些保持整齊的好方法呢?(板書(shū)：保持)小組溝通，和大家共享你的保持整齊的好方法。(PPT:P4上面插圖)通過(guò)和大家溝通，你還知道哪些保持整齊的好方法。1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在平常的生活中，你有哪些保持整齊的好方法呢?2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒(méi)有問(wèn)題；用完毛巾后要洗一洗，再掛起來(lái)；洗臉時(shí)要記得洗眼角和頸項(xiàng)；做完嬉戲后要先洗手；不能邊吃東西邊玩；寫(xiě)完作業(yè)后整理好書(shū)桌和書(shū)包……3.手臟了不能往身上摸小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谏钪卸加凶约旱暮梅椒?。活?dòng)三：聯(lián)系生活，落實(shí)理念導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才說(shuō)了說(shuō)自己平常保持整齊的好方法，能告知大家嗎?出示任務(wù)：小組溝通。反饋指導(dǎo)：生活中，最簡(jiǎn)潔臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的洗手歌小摯友，愛(ài)洗手。洗前先卷衣袖口，打開(kāi)龍頭濕濕手，抹點(diǎn)香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。小結(jié)：我們每天在家里、學(xué)校里要參與各種各樣的活動(dòng)，有時(shí)候很簡(jiǎn)潔弄臟自己。我們要學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地整理自己。尤其是手，要常常去洗假如沒(méi)有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時(shí)保活動(dòng)四：分析推斷，辨析整齊導(dǎo)語(yǔ)：皮皮表示要做一個(gè)保持整齊的皮皮。則，作為小學(xué)生的你，怎樣做一個(gè)整齊干凈的好孩子?出示任務(wù)：(出示PPT:P5上面的三幅圖)綻開(kāi)探討：這樣是愛(ài)整齊嗎?反饋指導(dǎo)：你還在哪見(jiàn)過(guò)這樣的狀況?1.探討溝通，形成共識(shí)：小女孩怕臟不愿玩；為了不能臟手，不玩彩泥；為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。2.老師指導(dǎo)，使學(xué)生明白：保持整齊，并不是不參與活動(dòng)，相反，在玩耍、體育熬煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟，盡情活動(dòng)，只不過(guò)要留意，在活動(dòng)結(jié)束后，要與時(shí)洗干凈。小結(jié)：我們要主動(dòng)參與各種活動(dòng)?；顒?dòng)后，只要我們做到與時(shí)換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能開(kāi)心地玩，又能保持整齊。我們愛(ài)整齊整齊、清潔、保持《我們有精神》第1課時(shí)《我們有精神》一課旨在學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神面貌”。本課從不同的方面展示兒童的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生相識(shí)到良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的這種沖動(dòng)，從小培育兒童文明健康的精神風(fēng)貌，蓬勃向上的情感看法。知道良好精神面貌有利于健康，同時(shí)也是一種文明的行為表現(xiàn)。1.知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，觀賞精神面貌佳的人。2.初步懂得人體姿態(tài)與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系，同時(shí)也是一種文明的表現(xiàn)。樹(shù)立保持良好精神面貌的愿望。3.知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態(tài)、儀表。4.學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、溝通，共享感受、想法和活動(dòng)成果。對(duì)良好精神面貌有自我認(rèn)同感。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生正處在身體生長(zhǎng)期。良好的精神面貌有助于其健康成長(zhǎng)，還能表現(xiàn)美麗的體型和激昂的精神面貌。一年級(jí)的學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)有精氣神，但詳細(xì)怎樣做就顯得很茫然，不知道原委應(yīng)當(dāng)怎樣做，既難以明白為什么要有好的姿態(tài)，又缺乏意志力、自控力，難以堅(jiān)持正確的姿態(tài)。如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，形成對(duì)精神面貌佳的人的觀賞，讓學(xué)生在活動(dòng)中重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精神面貌。并在今后的學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)養(yǎng)成正確姿態(tài)，保持良好的精神面貌，讓其終身受益。教材分析：“我們有精神”旨在從不同的方面感受到“有精神”,讓學(xué)生相識(shí)到擁有良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的沖動(dòng)，情愿在日常生活中留意保持正確的姿態(tài)。知道精神風(fēng)貌好體現(xiàn)了對(duì)他人的敬重。本課主旨落在“有精神”這個(gè)關(guān)鍵詞上，通過(guò)三個(gè)主題綻開(kāi)話題，第一個(gè)話題“這樣真精神”以正面角度呈現(xiàn)五幅圖，展示有精神的狀態(tài)是怎樣的。其次個(gè)話題“有精神才好”呈現(xiàn)一組對(duì)比圖，讓學(xué)生體會(huì)有精神與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系。第三個(gè)話題“我們每天有精神”是讓學(xué)生結(jié)合自己已有閱歷，想想怎樣才能保證每天有精神，同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的健康學(xué)問(wèn)和文明儀表的教化。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前小調(diào)查。2、老師準(zhǔn)備：課前和家長(zhǎng)保持信息溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實(shí)表現(xiàn)，以便課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。課時(shí)支配：共兩課時(shí)第一課時(shí)完成主題話題“這樣真精神”。其次課時(shí)完成主題話題“有精神才好”和“我們每天有精神”。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，學(xué)會(huì)對(duì)精神面貌佳的人的觀賞。2、珍視自己的儀態(tài)、儀表，對(duì)良好精神面貌有自我認(rèn)同感。并激發(fā)樹(shù)立良好精神面貌的愿望?；顒?dòng)一：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)導(dǎo)語(yǔ)：(上課師生相互站立行禮學(xué)生坐下后)剛才，大家起立時(shí)站得真直，現(xiàn)在又坐得這么端正，你們可真精神!老師特別寵愛(ài)!老師給大家?guī)?lái)了一位好摯友。你們想不想知道他是誰(shuí)?(播放課件：可愛(ài)的棒棒同學(xué)蹦蹦跳跳地走來(lái)，向?qū)W生問(wèn)好!)我是大家的好摯友，給大家?guī)?lái)了一份禮物，一起來(lái)看一看。出示任務(wù)：課件播放帶有圖片的大轉(zhuǎn)盤(pán)看一看：同學(xué)們你能依據(jù)圖片上姿態(tài)猜出他們是誰(shuí)嗎?說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)的姿態(tài)有精神?學(xué)生反饋，老師依據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片(軍人、運(yùn)動(dòng)員、交警、空姐、播音員等精神面貌佳的圖片)1、追問(wèn)：從哪兒猜出她(他)們的身份?學(xué)生會(huì)從儀態(tài)、服飾、姿態(tài)、表情發(fā)覺(jué)端正、美麗、規(guī)范、整齊、文明都能體現(xiàn)出良好的有精神風(fēng)貌。2、觀賞：播放多媒體課件《天安門(mén)前閱兵儀式》片斷。看完后你們有什么感受呢?威嚴(yán)!整齊!有精神!神氣!(板書(shū)：這樣真精神)小結(jié)：看來(lái)生活中很多人都在用精神飽滿的姿態(tài)展示著自己的風(fēng)采(端正、美麗、規(guī)范、整齊、文明都是有精神的體現(xiàn)。)良好精神面貌多么重要啊!這樣有精神他們須要，我們也須要!導(dǎo)語(yǔ)：他們多有精神呀!吸引了這群小動(dòng)物也想來(lái)比試比試，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的故事!出示任務(wù)：出示PPT繪本故事，看看誰(shuí)精神，請(qǐng)學(xué)生自由閱讀，想想故事中誰(shuí)有精神?1、聽(tīng)一聽(tīng)：繪本故事《誰(shuí)精神》第6-9頁(yè)內(nèi)容。感受小動(dòng)物們不同的2、說(shuō)一說(shuō)：繪本里誰(shuí)最精神。說(shuō)說(shuō)理由。3、秀一秀：以繪本結(jié)尾話題展示學(xué)生課前準(zhǔn)備的生活中顯示自己精神飽滿和自信的照片。4、展示：亮出一個(gè)精神的我，誰(shuí)情愿和他們一樣展示自己，在屏幕上隨機(jī)顯示出學(xué)生姓名，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與展示愛(ài)好，拍照同步顯示照片。5、夸一夸：假如把我們這些的相片制作成相冊(cè)，給相冊(cè)取個(gè)名字，叫什么呢?(學(xué)生自由取名)(板書(shū)：我們也精神)小結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很精神!好的精神面貌讓大家會(huì)更加可愛(ài)，受歡迎!活動(dòng)三：快樂(lè)大回放導(dǎo)語(yǔ)：讓我們跟隨棒棒同學(xué)去校內(nèi)里看看這組鏡頭。出示任務(wù)：出示PPT,呈現(xiàn)第6-7頁(yè)這樣真有精神的形象，你還知道哪些樣子有精神?小組內(nèi)探討溝通。1、看一看：回放再現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中正確的姿態(tài)。(如“早晨，站在校門(mén)神的樣子等)。學(xué)生感受精神面貌是應(yīng)時(shí)應(yīng)境而變更的。2、說(shuō)一說(shuō)：不憐憫境中誰(shuí)給你印象深，給他點(diǎn)贊。3、找一找：在我們學(xué)校的生活中，還有哪些樣子有精神?(從校內(nèi)生活多層次多緯度感知有精神的樣子。)小結(jié)：在日常學(xué)習(xí)生活中整齊著裝，良好的風(fēng)貌就會(huì)成為一個(gè)有精神的人。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的敬重。導(dǎo)語(yǔ)：棒棒同學(xué)發(fā)覺(jué)同學(xué)們這節(jié)課真有精神，請(qǐng)你們一起進(jìn)入快樂(lè)小驛站亮出一個(gè)精神的我。出示任務(wù)：出示PPT1、體驗(yàn)場(chǎng)：《我說(shuō)你做》依據(jù)老師的口令，做相應(yīng)的動(dòng)作，還要保持端正的姿態(tài)，看誰(shuí)的反應(yīng)又快又聰慧?！吧龂?guó)旗站立的姿態(tài)；上課舉手發(fā)言的姿態(tài)；聽(tīng)老師講課的姿態(tài)；讀課文的姿態(tài)。2、播放：(舉手、讀書(shū)、寫(xiě)字、看書(shū)、握筆、表演、發(fā)言等圖片)做一做，練一練，比一比誰(shuí)的姿態(tài)最端正、最精神。相互評(píng)價(jià)訂正。在活動(dòng)中師生以自查、互評(píng)、共評(píng)的形式提出每種姿態(tài)留意要求，幫助反省。3、課后選取一張自己認(rèn)為最精神的照片，寫(xiě)上激勵(lì)自己的一句話，放入成長(zhǎng)資料袋里，讓它激勵(lì)自己強(qiáng)壯成長(zhǎng)!小結(jié)：我們這樣有精神會(huì)使人感覺(jué)到你是個(gè)穩(wěn)重又活潑的孩子，是個(gè)有朝氣、健康向上的少年兒童。就讓我們排著隊(duì)，精神飽滿地走出教室，好嗎?(踏著“進(jìn)行曲”的節(jié)奏，學(xué)生一個(gè)跟著一個(gè)走出教室。)1.初步懂得人體姿態(tài)與身體健康、精神面貌的關(guān)系，并激發(fā)樹(shù)立良好精神面貌的愿望。2.知道怎樣做到每天都有精神，保持良好的精神面貌?；顒?dòng)一：快樂(lè)辨析臺(tái)導(dǎo)語(yǔ)：出示PPT,呈現(xiàn)第9頁(yè)中的樣子，你認(rèn)為這樣做好不好呢?1、組織學(xué)生思索：比較兩幅圖片給人的感受。2、圖中這幾位小摯友的姿態(tài)好嗎?為什么?可以怎么提示和幫助他們呢?引導(dǎo)學(xué)生找找這些正確姿態(tài)背后的緣由。3、PPT出示相應(yīng)圖片：小組合作挑出正確的姿態(tài)圖。1、辨析：呈現(xiàn)書(shū)中范例，評(píng)一評(píng)圖中這幾位小摯友的姿態(tài)好嗎?為什么?可以怎么提示和幫助他們呢?(引導(dǎo)學(xué)生留意對(duì)話溝通的禮貌)2、追問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生找找這些不精神樣子背后的緣由(嫌麻煩、想偷懶，壞習(xí)慣，隨意、不重要……)3、貼樹(shù)葉小嬉戲。出示圖片，小組合作挑出正確的姿態(tài)圖片貼在樹(shù)干上，讓小樹(shù)健康的成長(zhǎng)，誰(shuí)的姿態(tài)不對(duì)，請(qǐng)幫他改過(guò)來(lái)。小結(jié)：一個(gè)人的精神面貌很重要，能給別人一個(gè)好印象。良好的精神面貌，這樣才能顯得更有精神，受人歡迎。只有留意自己的各種姿態(tài)，才會(huì)提升自己的氣質(zhì)，讓自己成為一個(gè)受人歡迎的小學(xué)生。活動(dòng)二：健康小體驗(yàn)導(dǎo)語(yǔ)：生活中常常形容“站如松，行如風(fēng)，坐如鐘，臥如弓?！笨蓜e小瞧它，這里面的學(xué)問(wèn)大著呢!出示任務(wù)：兩兩同學(xué)比身高，比一比你有什么小發(fā)覺(jué)?反饋指導(dǎo)：視察：比較高矮，讓學(xué)生意識(shí)到只有站直才能真正比出高矮，并和同出示任務(wù)：PPT出示相應(yīng)圖片：(課件脊柱圖，讓學(xué)生視察)它在我們身體的哪個(gè)部位?在小體驗(yàn)中你發(fā)覺(jué)了什么?PPT出示醫(yī)生的話，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?反饋指導(dǎo)：1、體驗(yàn)：同學(xué)們，你了解自己的脊柱。先來(lái)觸摸自己的脊柱。舉起左手，背到自己身后，放在后腦勺正對(duì)的下方，輕輕地從上往下延長(zhǎng)，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。彎腰，你發(fā)覺(jué)脊柱有什么變更?彎腰，接著用手觸摸脊柱，體驗(yàn)脊柱的變更?；氐阶簧献?，觸摸脊柱。)通過(guò)兩次觸摸脊柱，你知道了什么?彎腰了，脊柱也就彎曲了；坐端正了，脊柱2、播放：短片“醫(yī)生的話”引入不正確姿態(tài)的后果。3、提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多小摯友沒(méi)有留意正確的姿態(tài)?，F(xiàn)在我們知道了姿態(tài)不正確會(huì)影響我們的生長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)身邊的人或自己有哪些不正確的姿態(tài)?會(huì)有什么害處?4、探討：全班溝通。例如：常常彎腰會(huì)使脊柱變形，造成駝背；趴在桌上看書(shū)、寫(xiě)字會(huì)造成視力下降，單肩背書(shū)包可能使雙肩不平；趴著看書(shū)寫(xiě)字會(huì)近視；彎著身體不挺胸會(huì)駝背；歪著頭看黑板會(huì)斜視……小結(jié)：脊柱就像小樹(shù)的樹(shù)干一樣，樹(shù)干直，小樹(shù)才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。脊柱會(huì)隨著我們姿態(tài)的不同，發(fā)生相應(yīng)的變更。有精神身體好，有利于身體的健康發(fā)育。有精神面貌好，還給人以美的享受，令我們精氣神十足?；顒?dòng)三：快樂(lè)實(shí)練場(chǎng)導(dǎo)語(yǔ)：看到同學(xué)們個(gè)個(gè)有精神，棒棒同學(xué)給大家?guī)?lái)一個(gè)好消息，想知道嗎?(1)年齡6-7歲。(2)身體健康，坐立走姿態(tài)正確、美麗、有精神。歡迎大家來(lái)報(bào)名!反饋指導(dǎo)：腿并攏，腳放平。則，我們平常做什么時(shí)要留意保持這種姿態(tài)呢?(寫(xiě)字、讀書(shū)、吃飯等),指名展示。走如風(fēng)，腳步輕，頭不搖，身不晃。秘訣是什么?大聲告知大家，你們會(huì)了嗎?走一走。推選代表到班上展示、溝通。(立如松，挺胸膛，抬起頭，看前方。)比一比，你們都能像我現(xiàn)在一樣站好嗎?(生與師比站立的姿態(tài))我們還在什么時(shí)候也是應(yīng)當(dāng)這樣抬頭、挺胸站好呢?(上體育課站隊(duì)、回答問(wèn)題、升旗等。)每次看到鮮紅的國(guó)旗，我們就不覺(jué)肅然起敬。這是對(duì)國(guó)旗的敬重，是一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。讓我們一起重溫莊重的升旗儀式吧!(課件創(chuàng)設(shè)升旗儀式情境，學(xué)生肅立練習(xí)升旗。)2、嬉戲：照鏡子，請(qǐng)學(xué)生選擇《正確姿態(tài)點(diǎn)贊表》中隨意三種姿態(tài)相互做，評(píng)一評(píng)誰(shuí)做的姿態(tài)最正確。3、評(píng)價(jià)：老師展示看《正確姿態(tài)點(diǎn)贊表》,指名學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我確定與觀賞他人。聽(tīng)講讀書(shū)中寫(xiě)字回答問(wèn)題中坐立走早操中排隊(duì)中小結(jié)：老師送給每位同學(xué)一張《正確姿態(tài)點(diǎn)贊表》,請(qǐng)同學(xué)相互監(jiān)督，假如你認(rèn)為你的同桌做到了姿態(tài)端正，請(qǐng)你在他的點(diǎn)贊表上表示“你真棒”的大拇指涂上顏色，比一比看誰(shuí)獲得的“你真棒”最多，讓我們每天有精神!(板書(shū)：我們有精神)活動(dòng)四：快樂(lè)展示臺(tái)導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀中對(duì)精神面貌也有要求，就讓我們跟隨棒棒同學(xué)去學(xué)習(xí)了解。出示任務(wù)：播放《弟子規(guī)》短片“步從容立端正揖深圓引導(dǎo)學(xué)生視察：說(shuō)說(shuō)短片中精神面貌中的小講究?讓我們分組展示我們的精神勁兒!1、播放：《弟子規(guī)》短片“步從容立端正揖深圓拜尊敬”,看完后你知道步伐怎樣?站立須要留意什么?作揖時(shí)?問(wèn)候他人時(shí)須要留意什么?2、和同桌學(xué)學(xué)做做。(步伐應(yīng)當(dāng)從容穩(wěn)重，不慌不忙。站立時(shí)要抬頭挺胸，精神飽滿，不行以彎腰駝背，沒(méi)精打采。站立時(shí)要有站相，須抬頭挺胸，精神飽滿，不行以彎腰駝背，沒(méi)精打采。作揖時(shí)要彎腰，讓身體成一彎形，盡可能表示出你的尊敬。問(wèn)候他人時(shí)，不論鞠躬或拱手都要真誠(chéng)尊敬，不能敷衍了事。)讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化中對(duì)精神面貌的要求。出示任務(wù)：棒棒同學(xué)看到同學(xué)們真有精氣神，帶來(lái)了“禮儀果”,請(qǐng)依據(jù)禮儀果上的提示表演，展示我們每組的精神勁。1、老師創(chuàng)設(shè)情境：(1)表演排隊(duì)做操。(2)表演升旗儀式。(3)表演值日生坐在校門(mén)口迎接老師、同學(xué)。(4)表演走進(jìn)辦公室。(5)表2、小組合作完成表演不同場(chǎng)景，完成了就可以得到“禮儀果”。評(píng)一評(píng)，獲得禮儀果頒發(fā)“最佳風(fēng)貌獎(jiǎng)”?；顒?dòng)五：快樂(lè)小智囊導(dǎo)語(yǔ)：正確的姿態(tài)真是令人精神飽滿，要能常常這樣就更好了，課前老師做了一次小調(diào)查，發(fā)覺(jué)了這些問(wèn)題。出示任務(wù)：出示PPT(出示老師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)話或短信)保持正確的姿態(tài)簡(jiǎn)潔嗎?為什么?分小組一起探討。1、播放：課堂連線(出示老師評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)話或短信)讀書(shū)寫(xiě)字的姿態(tài)敷衍了事，想一想怎樣堅(jiān)持每天都細(xì)致做好。常聳拉著腦袋，跑跳著走路，想一想怎樣能夠提示自己養(yǎng)成習(xí)慣。2、溝通：你有過(guò)其他類(lèi)似的狀況?則，你準(zhǔn)備怎么做，怎樣才能每天都有精神。請(qǐng)把保持好精神面貌的小智囊共享給大家。3、共享：老師歸納(早睡早起，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，愛(ài)整齊衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的姿態(tài)……)4、制作：把學(xué)生的好方法進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生課后學(xué)著也做一個(gè)好方法提示卡提示自己。糾正記錄：小結(jié)：在不同的時(shí)間和場(chǎng)合，可以允許有不同的姿態(tài)。堅(jiān)持做到不簡(jiǎn)潔，每一天提示自己保持正確的姿態(tài)。漸漸地就能養(yǎng)成姿態(tài)正確的好習(xí)慣了。好方法就是除了自己要常常記得外，同學(xué)之間可以相互提示、督促，還可請(qǐng)家長(zhǎng)、老師督促。不管在何時(shí)何地，我們都要留意提示自己。每天檢查自己，做得好時(shí)畫(huà)個(gè)笑臉，沒(méi)做到的畫(huà)個(gè)圈提示自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，對(duì)我們的健康有益，而且使我們顯得更有精神，更昂揚(yáng)向上，還能贏得別人的贊許!(板書(shū)：有禮貌)活動(dòng)六：延長(zhǎng)拓展?fàn)I導(dǎo)語(yǔ)：好精神的面貌不是一下子就能養(yǎng)成的，須要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和練習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，信任大家對(duì)參與“棒棒俱樂(lè)部”更有信念啦!出示任務(wù)：布置課后拓展作業(yè)。1、評(píng)比：好習(xí)慣不是一下子就能養(yǎng)成的，須要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和練習(xí)，學(xué)生可以記錄下自己須要做的狀況，請(qǐng)家人、老師和自己來(lái)評(píng)判做得怎么樣，每星期評(píng)比一次，看誰(shuí)做得好。2、用多種方式搜集(電視、公共場(chǎng)所、各類(lèi)書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)等)正確姿態(tài)的相關(guān)圖片展示給大家看。(圖片張貼于班級(jí)共共享)小結(jié)：良好精神面貌有利于健康，也是對(duì)別人的敬重。從小養(yǎng)成正確的姿態(tài)，展示自己的風(fēng)采，和健康一起舞動(dòng)吧!希望每天這樣做，個(gè)個(gè)有精神，講文明，利健康，展示出小學(xué)生的精神風(fēng)采，做一個(gè)充溢精神和活力的文明小學(xué)生。他們有精神我們面貌好有禮貌《我不拖拉》教學(xué)目標(biāo)：1.了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時(shí)間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。2.用實(shí)際行動(dòng)和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。在成人幫助下能夠確定可行的目標(biāo)，并努力去完成。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：(1)小時(shí)鐘(2)向家長(zhǎng)了解拖拉產(chǎn)生危害的事例。2、老師準(zhǔn)備：(1)小時(shí)鐘(2)教學(xué)課件(3)調(diào)查學(xué)生眼中的拖拉現(xiàn)象并分析類(lèi)型。共兩課時(shí)其次課時(shí)完成主題話題“和‘拖拉’說(shuō)再見(jiàn)”。第一課時(shí)1、了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時(shí)間的意義。2、知道生活中因?yàn)橥侠斐傻暮蠊?。引入?課件播放“丁零零”的鬧鐘聲):這是什么聲音?生：鬧鐘!對(duì)，這是明明家的鬧鐘響了，7:00,鬧鐘在催明明起床呢!明明應(yīng)當(dāng)干什么呢?可是，他又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)里，他收到了拖拉王國(guó)寄來(lái)的一封信，邀請(qǐng)他去拖拉國(guó)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)呢!(課件出示“夢(mèng)游拖拉國(guó)”)。出示任務(wù)：小組開(kāi)展探討和溝通，猜一猜：“他們參與運(yùn)動(dòng)會(huì)得到了什么樣的成果?”反饋指導(dǎo)：師生合編故事1.(師):讓我們一起和明明到拖拉國(guó)去看一看，瞧，明明在拖拉國(guó)小學(xué)的門(mén)前等了1個(gè)多小時(shí)，門(mén)衛(wèi)才漸漸吞吞地把門(mén)開(kāi)了。最終起先跑步競(jìng)賽了，槍聲一響，明明像箭一樣飛速地跑向終點(diǎn)。他回頭一看，拖拉國(guó)的人還沒(méi)起先跑呢!他們有的在系鞋帶，有的在脫衣服，有的在熱身，明明急得喊大家快一點(diǎn)，你猜猜看……(生續(xù)編故事……)2.(師):告知大家一個(gè)好消息，明明呀，得了第一名呢!他走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，等到太陽(yáng)都下山了，頒獎(jiǎng)的人才出來(lái)說(shuō)：“冠軍獎(jiǎng)杯還沒(méi)做好，要等一年后才能領(lǐng)取?！泵髅魃鷼獾卮蠛傲艘宦暋从?，你替他喊一聲……(生續(xù)編故事……)3.(師):明明都被你們喊醒啦!經(jīng)過(guò)這場(chǎng)夢(mèng)以后他覺(jué)得拖拉太可怕了，4.老師小結(jié)：拖拉國(guó)真是名副其實(shí)的拖拉呀!多少時(shí)間就是這樣偷偷地溜走了。你覺(jué)得好不好?活動(dòng)二：七嘴八舌話“拖拉”出示任務(wù)：(課件出示)吃飯了，“等一下”還在玩玩具；老師收作業(yè)了，“還沒(méi)完”三心二意做別的事情，作業(yè)還沒(méi)做完……(師):他們這樣做好不好?為什么?反饋指導(dǎo)：從今日起，明明也確定啦，要和我們一起到生活中去，把拖拉給找出來(lái)!(課件)讓我們和明明一起，靜靜地想一分鐘，找到了就和學(xué)習(xí)伙伴輕輕地溝通。1.先和明明一起到生活中去找一找(吃飯、穿衣、……);2.再到學(xué)習(xí)中去找一找(作業(yè)、上課……);3.明明最寵愛(ài)參與學(xué)校活動(dòng)啦，讓我們一起到活動(dòng)中找一找……總結(jié)：看來(lái)，我們班的小拖拉真不少，拖拉就在我們生活、學(xué)習(xí)中，真可怕!(板書(shū)：小拖拉，真可怕)活動(dòng)三：實(shí)踐大體驗(yàn)出示任務(wù)：一分鐘的時(shí)間里，我們能完成多少事情呢?一起來(lái)感受一(師):請(qǐng)同學(xué)們自由分組，每組4人，選出小組長(zhǎng)?？梢赃x擇記錄表上最寵愛(ài)的一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)，也可以小組商議一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)。請(qǐng)每組一位同學(xué)計(jì)數(shù)，小組長(zhǎng)在表中作好記錄。口算折紙起先(一分鐘時(shí)間到)聽(tīng)老師口令展示：請(qǐng)識(shí)字小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，其他小組可以用數(shù)據(jù)展示。探討：假如將這些事連起來(lái)做，會(huì)有怎樣的結(jié)果?總結(jié)：一分鐘很短，我們能做這么多事情。幾個(gè)短短的一分鐘，能做的事情就更多了。假如不懂得珍惜時(shí)間，會(huì)有什么樣的后果呢?活動(dòng)四：時(shí)間是什么出示任務(wù)：閉上眼睛，讓我們和明明一起進(jìn)入時(shí)間隧道，到20年后去看一看吧!1.假如醫(yī)生拖拉……(1)看，我們班有同學(xué)做醫(yī)生啦!(視頻播放)他們多快速呀!假如醫(yī)生拖拉了，結(jié)果會(huì)怎么樣?(學(xué)生溝通相識(shí)到醫(yī)生拖拉會(huì)害病人、家屬，甚至醫(yī)院)(2)小結(jié)：對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命!2.假如消防員拖拉……(1)瞧!有的同學(xué)成了消防隊(duì)員。這一天，發(fā)生了火災(zāi)，假如消防隊(duì)員行動(dòng)拖拉，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生溝通相識(shí)到消防員拖拉會(huì)燒死很多人，損失會(huì)很慘重)(2)小結(jié)：是呀，我們確定要用上法寶，取得成功。對(duì)于消防員來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是成功!(1)再來(lái)看一看最可愛(ài)的農(nóng)夫們吧!瞧，每到春天，就要耕種，秋天就要收獲，能拖拉嗎?錯(cuò)過(guò)這些時(shí)間，會(huì)怎么樣呢?(3)小結(jié)：是呀，對(duì)于農(nóng)夫來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是豐收!4.假如拖拉了……探討延長(zhǎng)：小摯友們長(zhǎng)大后還可能干什么工作呢?假如拖拉了會(huì)產(chǎn)生什么后果呢?小組探討后，集體溝通。(公交車(chē)司機(jī)、老師……)活動(dòng)：學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色演一演，說(shuō)一句“時(shí)間就是……”探討：小組內(nèi)開(kāi)展探討，你認(rèn)為拖拉一下有沒(méi)有什么關(guān)系?每組說(shuō)說(shuō)自己的看法吧!總結(jié)：不珍惜時(shí)間有時(shí)候會(huì)造成嚴(yán)峻的后果，真要改改這個(gè)壞習(xí)慣了!不拖拉有沒(méi)有好方法呢?大家回去請(qǐng)教一下爸爸媽媽、親朋好友，我們下節(jié)課一起來(lái)溝通吧!《我不拖拉》第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：(師):請(qǐng)小摯友拿出自己的小時(shí)鐘，細(xì)致觀看微課，再跟著微課中的小摯友，一起學(xué)一學(xué)鬧鈴的方法。出示任務(wù)：自己先試一試，同桌再相互試試倒計(jì)時(shí)的方法。再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示一下。反饋指導(dǎo)：(師):小摯友們都學(xué)會(huì)了嗎?學(xué)會(huì)了鬧鈴的方法以后，你會(huì)怎么做出示課本兒歌：我有一個(gè)小時(shí)鐘，常常幫我倒計(jì)時(shí)。刷牙洗臉八分鐘?作業(yè)完成半小時(shí)?我的這個(gè)小時(shí)鐘，其實(shí)藏在我心中。溝通：“我的這個(gè)小時(shí)鐘，其實(shí)藏在我心中”,為什么會(huì)這么說(shuō)?你又是怎么做的?小結(jié)：小時(shí)鐘可以幫助我們學(xué)會(huì)支配時(shí)間，合理支配時(shí)間。你還有其他的好方法嗎?我們一起去幫幫小明吧!活動(dòng)二：我?guī)托∶鹘怆y題媽媽在時(shí)才專(zhuān)心，媽媽不在怎么辦?();小明有個(gè)壞習(xí)慣，做功課時(shí)老愛(ài)玩。();放學(xué)回家玩嬉戲，晚上作業(yè)來(lái)不與。()……怎樣解決生活中的拖拉難題呢?誰(shuí)來(lái)幫幫小明?探討：上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們回家請(qǐng)教爸爸媽媽、親戚摯友，你還了解到哪些和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)的好方法呢?小結(jié)：生活中告辭“拖拉”的方法很多，只要你專(zhuān)心去看、去學(xué)、去請(qǐng)教，確定會(huì)成為不拖拉的好孩子。(板書(shū)：不拖拉，有方法)提問(wèn)：“拖拉鳥(niǎo)”后來(lái)會(huì)怎么樣呢?你有什么好的建議嗎?反饋指導(dǎo)小組合作續(xù)編故事。每組舉薦一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。老師進(jìn)組指導(dǎo)。提問(wèn)：假如“拖拉鳥(niǎo)”后來(lái)吸取了閱歷和教訓(xùn)，聽(tīng)了同學(xué)們的建議，它又會(huì)怎么樣呢?議一議：請(qǐng)同桌同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)議一議。小結(jié)：我們?cè)谏钪谐３?huì)遇到各種拖拉的狀況，雖然我們還小，但是也要學(xué)會(huì)支配好自己的時(shí)間，時(shí)刻提示自己和拖拉說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成珍惜時(shí)活動(dòng)四：不拖拉，有方法嬉戲：數(shù)字陷阱3、6、9(嬉戲提示：我們要先想一想，同樣的時(shí)間怎樣取得成功?學(xué)生溝通。)出示任務(wù)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么道理?學(xué)到了哪些方法?小結(jié)：提煉學(xué)生發(fā)言，同步出示兒歌：小摯友，要牢記，不拖拉，有方法。鬧鐘響，快起床，時(shí)間到，就睡覺(jué)。寫(xiě)作業(yè)，不辛苦，小玩具，趕快收。排路隊(duì)，快靜齊，值日時(shí)，不玩耍。做事情，有條理，不拖拉，人人夸。反饋指導(dǎo)：不拖拉說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)潔，做起來(lái)難，要學(xué)會(huì)方法、持之以恒才能養(yǎng)成好習(xí)慣，我們也可以邀請(qǐng)爸爸媽媽一起參與，看看誰(shuí)是“不拖拉”的進(jìn)步小明星吧!“不拖拉”進(jìn)步小明星星期一星期二星期四星期日假如做得又快又好，就讓媽媽給你一個(gè)“小白兔”;假如還須要再快一比一比：一周后，誰(shuí)得到小兔多，就可以得到“陽(yáng)光之星”。小結(jié)：最終，讓我們一起坐上時(shí)間的小馬車(chē)，向快樂(lè)生活動(dòng)身!(播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà))我不拖拉小拖拉，真可怕不拖拉，有方法備課老師20xx年xx月x日總課時(shí)數(shù)：教學(xué)內(nèi)容不做“小馬虎”教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生明白馬虎的危害；2.養(yǎng)成做事有細(xì)致負(fù)教學(xué)重點(diǎn)知道要細(xì)致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成做事有細(xì)致負(fù)責(zé)的看法教學(xué)準(zhǔn)備故事教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，我粉筆、教案遺忘拿了怎么辦?設(shè)疑一、故事“小馬虎”1.學(xué)生看課本"小馬虎"試講故2.師講小馬虎的故事。3.探討你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么友?1.讓學(xué)生明白馬虎的危害；2.養(yǎng)成做事有細(xì)致馬虎、馬虎等)小結(jié)：像馬小虎這樣，做事不細(xì)致，馬虎大意，沒(méi)把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什么嗎?因?yàn)榱⒖袒⒆鍪虑樘R虎了，所以大家都叫他小馬虎。二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：聯(lián)系自身——捉馬虎1.小組內(nèi)：看課本中的圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中的小馬虎：學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來(lái)請(qǐng)同學(xué)訂正；請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢?說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到不馬虎?以后改正這些馬虎的小毛病)2.學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來(lái)請(qǐng)同學(xué)訂正。3.小組內(nèi)溝①細(xì)致想一想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你有沒(méi)有遺忘過(guò)做過(guò)小黃帽?有沒(méi)有忘了帶文具來(lái)上學(xué)?②給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：在家里我什么事馬虎過(guò)。4.小組內(nèi)溝負(fù)責(zé)的看3.初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的3.找到不馬虎的方法，知道要細(xì)致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。2.小組內(nèi)溝通：1.我們?cè)鯓硬拍芸朔R虎呢?你們有沒(méi)有好方法?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出細(xì)致、不馬虎……)①你是怎樣做到不馬虎的(或請(qǐng)三、榜樣導(dǎo)行——克馬虎他加一顆星，并說(shuō)一句表?yè)P(yáng)他(她)的話。①你是怎樣做到不馬虎的我是這樣做我們?cè)鯓硬拍芸朔R虎法?致的小摯友說(shuō)一句表?yè)P(yáng)體驗(yàn)：練細(xì)致小組列隊(duì)成排站，傳遞第馬虎的方最終聽(tīng)的小摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們說(shuō)的靜靜話。2.總結(jié)緣由：為什么成功?什么緣由使我們嬉戲失敗了呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不細(xì)致、不細(xì)致)3.請(qǐng)成功的小組說(shuō)說(shuō)怎樣才小結(jié)：做嬉戲時(shí)，聽(tīng)的時(shí)候確定要細(xì)致地聽(tīng)。還要記住，說(shuō)的靜話。請(qǐng)每組最終聽(tīng)的小摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們說(shuō)的靜2.請(qǐng)成功的小組說(shuō)說(shuō)怎樣才能做好這個(gè)嬉戲。專(zhuān)心小組展示：我不再馬虎的方法。說(shuō)一說(shuō)：我不再馬虎的方讓學(xué)生找到克服馬你有什么方法不再馬虎?我做事還“拖拉”嗎?鞏固不做小馬虎小馬虎馬小虎危害馬虎《不做“小馬虎”》第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解生活中馬虎的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。找尋為什么會(huì)馬虎的緣由。2.學(xué)會(huì)避開(kāi)馬虎的方法。不怕困難，樂(lè)于在別人幫助下戰(zhàn)勝困難。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、了解生活中“小馬虎”的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。2、找尋為什么會(huì)馬虎的緣由。情境創(chuàng)設(shè)：(師)今日趙老師邀請(qǐng)一位一年級(jí)的小摯友和我們一起學(xué)習(xí)，他的名字叫丁丁，我們一起跟他打個(gè)招呼吧!“hi,丁丁你好!”(出示小虎紅著臉的圖片)咦，丁丁為什么事臉紅了呢?我們一起來(lái)看看他的故事就知道了。觀看繪本故事：“小馬虎添麻煩”。說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事說(shuō)了一件什么事?爸爸為什么要叫他“小馬虎”呢?(板書(shū)：“小馬虎”)出示任務(wù)：生活中的“小馬虎”,(課本第14頁(yè)圖),你發(fā)覺(jué)了什么?反饋指導(dǎo)：提問(wèn)：小馬虎最大的缺點(diǎn)是什么?你從什么地方看出來(lái)的?小組探討，學(xué)生發(fā)言。沒(méi)有把要做的事情放在心上、做事不細(xì)致、馬虎大意就是馬虎。溝通：趙老師坐地鐵，因?yàn)橼s時(shí)間，坐反了方向，反而耽擱了時(shí)間。老師也犯了小馬虎的毛病了。找一找：你身邊有“小虎”嗎?馬虎給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了哪些麻煩?(1)忘帶書(shū)；(2)試卷忘寫(xiě)名字；(3)考試時(shí)漏題；(4)穿衣服扣錯(cuò)扣子；(5)丟東西……同桌溝通，班級(jí)匯報(bào)。小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們所舉的例子，我們知道了，馬虎不僅還會(huì)帶來(lái)麻煩，甚至?xí)R事情。我們小摯友能不能做“小馬虎”啊?(板書(shū)：不做)活動(dòng)二：小馬虎，有緣由出示任務(wù)：“小馬虎”的字條：“媽媽?zhuān)袢辗艑W(xué)，我到同學(xué)家玩，你回來(lái)后別忘了去接我，去之前先給他家打?！碧釂?wèn)：媽媽能接到“小馬虎”嗎?為什么會(huì)有這些“馬虎”的現(xiàn)象呢?說(shuō)說(shuō)看，馬虎有什么后果呢?馬馬虎虎有這么大的危害，小馬虎已經(jīng)相識(shí)到錯(cuò)誤了，所以不好意思，臉都紅了。則，小馬虎明白了什么道理?誰(shuí)能替他說(shuō)一說(shuō)呢?你從這個(gè)故事中懂得了什么道理?探討：綻開(kāi)小組探討，相互說(shuō)說(shuō)組內(nèi)同學(xué)出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象的緣由，全班小結(jié)：做事情要細(xì)致。負(fù)責(zé)任，就不會(huì)出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象了。(板書(shū)：細(xì)致、負(fù)責(zé))活動(dòng)：馬虎不僅在我們平常的生活中出現(xiàn)，在大家的作業(yè)中也常常出現(xiàn)，請(qǐng)大家打開(kāi)作業(yè)本，從里面找找你們馬虎的地方，和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你都有什么樣的馬虎，為什么會(huì)馬虎呢?小結(jié)：做事學(xué)習(xí)要細(xì)致，馬馬虎虎可不行。(板書(shū)：做事、學(xué)習(xí))思索：小馬虎假如不改掉馬虎的習(xí)慣，20年以后，會(huì)發(fā)生什么樣的事情?學(xué)生自由想象，同桌溝通。老師指名個(gè)別發(fā)言?？偨Y(jié)：馬虎的后果真可怕，不馬虎有沒(méi)有好方法呢?請(qǐng)大家回家請(qǐng)教爸爸媽媽?zhuān)鹿?jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)溝通吧。其次課時(shí)1.做事情有細(xì)致負(fù)責(zé)的看法。2.初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣。3.知道要細(xì)致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用溝通、探討等方法，體驗(yàn)探究的過(guò)程。知道要細(xì)致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。一、故事導(dǎo)入——引出“小馬虎”(1)師：小摯友，今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新?lián)从?，看看他是誰(shuí)呢?(課件出示馬小虎)向馬小虎打個(gè)招呼吧!21教化網(wǎng)(2)師：馬小虎今日要去種樹(shù)，情愿跟他一起去嗎?(課件出示馬小虎種樹(shù)的故事情境圖)(3)師：細(xì)致看圖，誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事?(4)師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小摯友?(引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、馬虎等)(5)師：像馬小虎這樣，做事不細(xì)致，馬虎大意，沒(méi)把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什么嗎?因?yàn)榱⒖袒⒆鍪虑樘R虎了，所以大家都叫他小馬虎。(課件出示名字小馬虎)二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：聯(lián)系自身——捉馬虎1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎①師：小摯友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來(lái)找過(guò)我們每個(gè)小摯友，今日我們一起來(lái)找找吧!請(qǐng)大家細(xì)致想一想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有像小馬虎一樣不細(xì)致、馬馬虎虎的?(老師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎)21世紀(jì)教化網(wǎng)版權(quán)全部②師：我們先來(lái)做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。(學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來(lái)請(qǐng)同學(xué)訂正)③師：請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢?說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到不馬虎?④師：請(qǐng)打開(kāi)你們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。(把學(xué)生分成四人小組溝通，大家相互提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小毛⑤師：剛才我發(fā)覺(jué)我們小摯友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小摯友平常的作業(yè)，請(qǐng)小摯友們細(xì)致看，你能捉出其中的馬虎嗎?(課件出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎)作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，確定要細(xì)致檢查呀。②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎?這樣有什么不好?(課件出示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中的馬虎事)(1)師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。同學(xué)們，你們情愿和馬虎做摯友嗎?要不要做小馬虎?(2)師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們?cè)鯓硬拍芸朔R虎呢?你們有沒(méi)有好方法?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出細(xì)致、不馬虎)(3)師：小摯友們都不寵愛(ài)和馬虎做摯友，都想做個(gè)細(xì)心的小摯友，老師真為你們感到興奮。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事細(xì)致的小摯友。(課件出示做事細(xì)致的小摯友的照片)請(qǐng)你為細(xì)心的小摯友帶上小紅花，并說(shuō)一句表?yè)P(yáng)他(她)的話。(1)師：小摯友，嘴上說(shuō)說(shuō)做事不馬虎是很簡(jiǎn)潔的，但真的要改掉馬虎看你們是不是真的做到不馬虎了。(學(xué)生分組玩嬉戲)(2)師：老師想知道你們說(shuō)了什么靜靜話，其他組的小摯友也想知道。(3)師：小摯友們想想：什么緣由使我們嬉戲失敗了呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不細(xì)致、不細(xì)致)(4)師：請(qǐng)成功的小組說(shuō)說(shuō)怎樣才能做好這個(gè)嬉戲。(5)師：做嬉戲時(shí)，聽(tīng)的時(shí)候確定要細(xì)致地聽(tīng)。還要記住，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清晰。還想再玩一次嗎?有沒(méi)有信念成功?希望大家能向成功的小組學(xué)習(xí)，做到“聽(tīng)細(xì)致、說(shuō)清晰”,信任你們也會(huì)成功。(再玩說(shuō)靜靜話的嬉一起跟老師讀一讀吧。(老師出示兒歌：小摯友們聽(tīng)分明，馬虎危害可不虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大干啥啥都行)21教化名師原創(chuàng)作品(1)師：小摯友，剛才我們做嬉戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺(jué)很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，假如小馬虎再跑出來(lái)找我們做摯友，你們還會(huì)理他嗎?(2)師：老師有個(gè)好辦法，今日老師送大家一朵“七色花”,你們可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫(xiě)在花瓣上，假如你改掉了這個(gè)壞毛病，就在這個(gè)花瓣上涂上你寵愛(ài)的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了奇妙的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來(lái)，我們把它貼在教室的墻上，看誰(shuí)的“七色花”開(kāi)得最早，開(kāi)得最艷?！讹L(fēng)兒輕輕吹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)問(wèn)與技能感受風(fēng)的不同特征，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流淌。二、過(guò)程與方法視察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會(huì)風(fēng)給人們的生活帶來(lái)的作三、情感與看法通過(guò)玩與風(fēng)有關(guān)的嬉戲，感受風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的教學(xué)重點(diǎn)：感受風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解風(fēng)在生活中的作用。共兩課時(shí)第1課時(shí)完成主題話題“風(fēng)兒在哪里”“和風(fēng)兒一起玩”;第2課時(shí)完成主題話題“風(fēng)兒能幫我們”“風(fēng)兒的‘脾氣'”。第一課時(shí)1、視察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。2、寵愛(ài)在大自然中活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)與自然溝通與成長(zhǎng)。活動(dòng)一：猜謎激趣，初步感知風(fēng)導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們，寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看我們班誰(shuí)最聰慧，能猜得又快又準(zhǔn)!看不見(jiàn)，摸不到，四面八方到處跑。跑過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)咆哮。(打一自然現(xiàn)象)對(duì)，這就是風(fēng)。今日，老師把風(fēng)娃娃請(qǐng)到了我們的教室，讓他和我們(板書(shū)課題)出示任務(wù)：視察教材18頁(yè)中的插圖，找尋風(fēng)娃娃在哪里。反饋指導(dǎo)：在PPT找風(fēng)。出示課件(P18圖),老師發(fā)覺(jué)那個(gè)小女孩聞到了花香，這個(gè)小女孩是怎么聞到了花香呢?(因?yàn)轱L(fēng)把花兒的香味帶過(guò)來(lái)了，所以小摯友，你們?cè)趫D中什么地方發(fā)覺(jué)風(fēng)娃娃的?學(xué)生自主發(fā)言，老師操作演小結(jié)：通過(guò)看一看、聞一聞，我們能感受到風(fēng)娃娃的存在?；顒?dòng)二：閱讀繪本，拓思路找尋風(fēng)導(dǎo)語(yǔ)：除了這幅圖上畫(huà)的，你們還在哪里發(fā)覺(jué)過(guò)“風(fēng)娃娃”?出示任務(wù)：在教室、校內(nèi)、生活中找風(fēng)，可以參看繪本“風(fēng)的摯友”。反饋指導(dǎo)：留意看一看，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。老師評(píng)價(jià)方式：以小組為單位“奪紅旗”。詳細(xì)方法：每個(gè)組一面紅旗，組內(nèi)任何一個(gè)組員說(shuō)出別出心裁的答案，該組的小紅旗就往上升一格。起先各組輪番給機(jī)會(huì)，后面難度越來(lái)越大，逐步拉開(kāi)差距。3、繪本“風(fēng)的摯友”其實(shí)都是風(fēng)在大自然中的現(xiàn)象，老師對(duì)于從繪本中找尋到風(fēng)的小摯友高度贊許。1、教室里，風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了，風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，同學(xué)們的頭發(fā)吹起來(lái)了，紅領(lǐng)巾飄起來(lái)了；操場(chǎng)上，旗桿上的國(guó)旗在飄動(dòng)，小草在搖擺；在家里，風(fēng)鈴響起來(lái)了，飯菜香味飄過(guò)來(lái)了。因?yàn)橛酗L(fēng)，云兒會(huì)飄；因?yàn)橛酗L(fēng)，樹(shù)兒會(huì)搖；風(fēng)在斜斜的雨絲中，風(fēng)在波光粼粼的水面上，風(fēng)在飄飄灑灑的雪花里，風(fēng)在漸漸散去的濃霧里……天上有風(fēng)，地上有風(fēng)，我們身邊也有風(fēng)……風(fēng)，無(wú)處不在啊!板書(shū)：風(fēng)兒無(wú)處不在風(fēng)，和大自然中的很多物體相伴相隨，通過(guò)風(fēng)的摯友，我們能感受到這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)，大自然是多么奇妙啊!2、小摯友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲激勵(lì)一下自“風(fēng)娃娃”夸你們都是細(xì)心視察生活的孩子，確定帶咱們到大自然中去感受。(多媒體播放課件：大自然中“風(fēng)”的錄像片段，師生一同觀賞大自然中的風(fēng)。)隨著師的敘述，多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段。我們首先看到的是大海，海風(fēng)輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面拂過(guò)，似乎也在感受著海風(fēng)帶來(lái)的清爽；一整片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門(mén)紅旗迎面飄揚(yáng)，看，多么壯麗!……(師生一同觀賞大自然中的風(fēng)。)活動(dòng)三：和風(fēng)兒一起玩導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃太可愛(ài)了，想和它交摯友，和它一起玩嗎?板書(shū)：和風(fēng)一起玩出示任務(wù)：呈現(xiàn)19頁(yè)插圖，讓學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)圖中的人物在玩什么。想一想：我們還可以和風(fēng)兒一起玩什么呢?反饋指導(dǎo)2、誰(shuí)還會(huì)制作其他可以和風(fēng)一起玩的玩具，如：紙飛機(jī)。3、一起走出教室，走到操場(chǎng)上，用自己制作的東西和風(fēng)兒一起玩。要求：玩的時(shí)候留意視察風(fēng)車(chē)和紙飛機(jī)的變更。1、在風(fēng)中玩風(fēng)車(chē)，我們發(fā)覺(jué)，跑得快一些，風(fēng)會(huì)大一些，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得快一些；放風(fēng)箏的時(shí)候，假如沒(méi)有風(fēng)，風(fēng)箏就很難飛上天；飛紙飛機(jī)就更有意思了——迎著風(fēng)，使很大的力氣，紙飛機(jī)也飛不遠(yuǎn)；而順著風(fēng)，輕輕一扔，紙飛機(jī)就像長(zhǎng)了翅膀一樣，會(huì)飛得很遠(yuǎn)。和風(fēng)兒一起玩，真是太有意思了!2、課外拓展嬉戲：拿出兩根羽毛，看看誰(shuí)能使羽毛在空中待得最長(zhǎng)，讓羽毛最晚一排裝滿水的杯子，第一只上面漂著一只乒乓球，只準(zhǔn)用嘴吹，看看誰(shuí)的乒乓球漂洋過(guò)海，跑得快跑得遠(yuǎn)。課外和家人一起放風(fēng)箏，玩吹泡泡……和風(fēng)兒一起玩，真快樂(lè)啊!其次課時(shí)四、風(fēng)兒能幫助我們師：風(fēng)姐姐不但和我們做嬉戲，還為人類(lèi)做了很多好事呢，大家再看，在茫茫的戈壁灘上風(fēng)姐姐轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)，正為我們?nèi)祟?lèi)發(fā)電!這就是風(fēng)力發(fā)電(課件出示圖片)師：小摯友們，在平常的生活中，風(fēng)姐姐還能為我們做什么事呢?四人小組探討，看哪組想得多。小組探討(乘涼、扇子、風(fēng)能傳蒲公英的種子，吹蠟燭、幫助燃燒、傳播花粉、師：探討好了嗎?哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)、補(bǔ)充。五、風(fēng)兒的“脾氣”小摯友的想象力可真豐富，風(fēng)姐姐給我們帶來(lái)了華蜜生活，不過(guò)，風(fēng)姐姐有時(shí)也會(huì)發(fā)脾氣，你在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎?(生談)老師這里有一段資料，請(qǐng)小摯友睜大眼睛，細(xì)致看。(課件展不有關(guān)沙塵暴的資料，圖片)能夠吹死種子和幼苗；打落瓜果和經(jīng)濟(jì)作物等等。臺(tái)風(fēng)會(huì)吹倒房屋，拔起大樹(shù)，掀翻船只，造成人員傷亡。龍卷風(fēng)過(guò)處，樹(shù)木被齊刷刷攔腰折斷。師：太可怕了，看到這里，想一想：莫非這只是風(fēng)姐姐的錯(cuò)嗎?(溝通：讓學(xué)生明白是亂砍樹(shù)木造成的)師：你準(zhǔn)備怎么做?(只要我們愛(ài)護(hù)好環(huán)境，風(fēng)姐姐就不會(huì)發(fā)脾氣了!)專(zhuān)為我們做好事。信任有了小摯友們和我們?nèi)祟?lèi)的共同行動(dòng)，風(fēng)姐姐是能和我們恒久做六、風(fēng)的摯友小摯友們，你們知道風(fēng)的摯友有哪些嗎?一起想一想，看一看。七、拓展活動(dòng)，布置任務(wù)：1、課下接著找尋風(fēng)。2、準(zhǔn)備好做小風(fēng)車(chē)的工具和用品。6、《花兒草兒真漂亮》教學(xué)目標(biāo)：1、觀賞大自然的美，情愿親近大自然。2、同自然界有共在感、新奇心，樂(lè)于探究大自然。3、在親近大自然的同時(shí)，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德。4、能夠在與大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：和花草樹(shù)木合影的照片。2、老師準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)支配：共兩課時(shí)第一課時(shí)完成主題話題“走，看花看草去”;其次課時(shí)完成主題話題“愛(ài)惜花和草”“花草面前要當(dāng)心”。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、觀賞大自然的美，情愿親近大自然。2、同自然界有共在感、新奇心，樂(lè)于探究大自然?；顒?dòng)一：看圖激趣導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們，看看老師今日帶來(lái)了哪些新?lián)从?出示任務(wù)：相識(shí)花草，感知美。1、老師播放PPT,出示各種花草的圖片，學(xué)生觀賞。2、說(shuō)說(shuō)自己看完圖片的感受。提問(wèn)：你寵愛(ài)嗎?大自然美嗎?小結(jié)：粉紅的桃花，潔白的梨花，嬌艷的海棠花，笑盈盈地競(jìng)相怒放。滿天星那素雅的小白花星星點(diǎn)點(diǎn)地綴在淺綠色的枝葉叢中，石竹花從紛亂的雜草中探出頭，它們粉紅色的笑臉真好看!喇叭花舉起紫紅色的大喇叭，似乎在吹著一支好聽(tīng)的晨曲。那千百朵笑臉迎人的鮮花，仿佛正在用甜蜜的聲音微笑低語(yǔ)：我們美嗎?活動(dòng)二：我愛(ài)花草導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們，你和花草樹(shù)木之間發(fā)生過(guò)什么故事嗎?出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)自己最寵愛(ài)的一種花(草),或者，講一個(gè)自己與花草1、出示老師與花草的合影，向?qū)W生介紹照片中的花草。2、小組內(nèi)溝通各自準(zhǔn)備的和花草一起的合影，學(xué)生介紹照片中的花草?；蛘撸v一個(gè)自己與花草之間的故事。3、擊鼓傳花說(shuō)故事，隨機(jī)選擇同學(xué)在全班展示。提示：“我見(jiàn)過(guò)一種草……"“我最寵愛(ài)的花是……”板書(shū)：我見(jiàn)過(guò)……假如說(shuō)不出來(lái)，也可以畫(huà)一畫(huà)花草、唱一唱歌，誦一誦描寫(xiě)花草樹(shù)木4、齊讀教材中的兒歌。大樹(shù)有生命，花兒有生命，小草也有生命。它們會(huì)發(fā)芽，會(huì)開(kāi)花，會(huì)結(jié)果。種子落在地上，又長(zhǎng)出新的嫩芽……留下芳香一片；田野中，清風(fēng)吹過(guò)，小草翩翩起舞，像鋪上了一床綠色的毯子，在草地上打個(gè)滾，留下笑語(yǔ)多數(shù)；春天，樹(shù)兒吐出新芽；夏天，樹(shù)兒給我們帶來(lái)陰涼；秋天，樹(shù)兒奉獻(xiàn)出蘋(píng)果、橘子、梨子……花草樹(shù)木多么惹人愛(ài)啊!活動(dòng)三：看看爬山虎的腳導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎?誰(shuí)知道爬山虎的“腳”是什么樣?2、播放《爬山虎的腳》課文錄音和插圖。3、說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟發(fā)。小結(jié)：大自然里藏著很多的奧妙，不細(xì)致視察，很難發(fā)覺(jué)哦!我們要做個(gè)細(xì)心的視察員，去觀賞，去發(fā)覺(jué)大自然的美。活動(dòng)四：走，看花看草去導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們，想走出教室，走進(jìn)校內(nèi)，細(xì)致視察校內(nèi)的植物嗎?出示任務(wù)：細(xì)致視察校內(nèi)的植物，看看誰(shuí)有新的發(fā)覺(jué)。1、提示：找你寵愛(ài)的一種植物細(xì)致視察，從葉子、花、莖幾個(gè)部分去看，看看他的顏色、形態(tài)，聞聞它的味道。視察過(guò)程中，留意不要觸碰，不能采摘。2、我是優(yōu)秀視察員，回班溝通自己的新發(fā)覺(jué)。板書(shū)：我發(fā)覺(jué)……老師對(duì)于細(xì)致視察的同學(xué)，頒發(fā)“優(yōu)秀視察員”獎(jiǎng)?wù)?。小結(jié)：很多色調(diào)不同、芳香四溢的花，各種姿態(tài)不同、名目繁多的樹(shù)木，共同組成了多姿多彩的大自然。課外去小區(qū)、公園、野外看花看草，把自己的新發(fā)覺(jué)登記來(lái)，下節(jié)課與同學(xué)們共享?！痘▋翰輧赫嫫痢返?課時(shí)1、觀賞大自然的美，情愿親近大自然。2、同自然界有共在感、新奇心，樂(lè)于探究大自然。3、在親近大自然的同時(shí)，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德。4、能夠在與大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。1、學(xué)生準(zhǔn)備：和花草樹(shù)木合影的照片。活動(dòng)一：議一議導(dǎo)語(yǔ)：花草惹人愛(ài)，這些小摯友也很寵愛(ài)花草，可是他們卻有不同的出示任務(wù)：出示教材24頁(yè)右上圖?？纯磮D中的人物都說(shuō)了什么?你覺(jué)得誰(shuí)的想法正確，誰(shuí)的想法錯(cuò)誤?為什么?2、探討圖中某人的行為為什么對(duì)，為什么錯(cuò)?設(shè)想一下，花草被摘完踩壞的畫(huà)面。想想花草被摘、踩時(shí)的感受。3、播放視頻《愛(ài)惜花草從我做起》小結(jié)：公共場(chǎng)所的花草是供大家觀賞的，假如有人摘走，則其他人就無(wú)法觀賞到美景了。假如每個(gè)人都這樣做，結(jié)果就太可怕了!野外的花草雖然無(wú)人管，但是，大樹(shù)、花兒、小草都是有生命的。摘花踩草就等于剝奪了植物的生命，不是真正的愛(ài)花草。板書(shū)：愛(ài)惜花草活動(dòng)二：想一想導(dǎo)語(yǔ)：你是否看到過(guò)不愛(ài)惜花草的行為?出示任務(wù)：在校內(nèi)里，在校內(nèi)外，你是否看到過(guò)破壞花草的行為?該怎么辦呢?1、說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到的破壞花草的行為。2、演一演，如何勸阻破壞花草的人。3、想一想：自己有沒(méi)有做過(guò)破壞花草的事呢?今后該怎么做。4、做一做：設(shè)計(jì)一個(gè)愛(ài)惜花草的提示牌。小結(jié)：花兒、草兒是有生命的，假如你損害了他們，他們會(huì)流淚；我們每個(gè)人要牢記：“草木綠，花兒笑，空氣清爽環(huán)境好?！辈粌H自己愛(ài)惜花草樹(shù)木，而且還要阻擋別人損害花草樹(shù)木的行為，因?yàn)椤暗厍蚴俏壹遥G活動(dòng)三：看圖感悟?qū)дZ(yǔ)：花花草草、桃紅柳綠會(huì)給我們帶來(lái)美的享受，但是，假如不當(dāng)心，花草也會(huì)給我們帶來(lái)?yè)p害哦!出示任務(wù)：出示25頁(yè)插圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)花草給小摯友帶來(lái)了哪些損害。1、結(jié)合課文插圖，指名回答花草給小摯友帶來(lái)的損害。2、生活中，你看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者經(jīng)驗(yàn)過(guò)類(lèi)似的事情嗎?3、我們要怎樣做，才能避開(kāi)花草帶來(lái)的損害?4、觀看視頻，說(shuō)說(shuō)看后學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)。板書(shū)：遠(yuǎn)離危急小結(jié)：千姿百態(tài)的花草為人們的生活帶來(lái)了美的享受，但是有些花卉卻對(duì)人體有害。有的會(huì)刺傷小摯友，有的會(huì)引起皮膚過(guò)敏，有的會(huì)讓人中毒，有的花誤食后會(huì)引起腹瀉、發(fā)燒等癥狀?；ú菝媲耙?dāng)心哦!我們小摯友與花草相處時(shí)，要留意愛(ài)護(hù)自己。做到：1、不能吃輕則咽痛，重可致命；2、不能摸輕則瘙癢，重則腫脹；3、不離得太近去聞濃烈花香會(huì)引發(fā)不適。總的來(lái)說(shuō)，要管好我們的鼻子、嘴和手，避開(kāi)花草的損活動(dòng)四：讀繪本談感受導(dǎo)語(yǔ)：有位小摯友，用自己的行動(dòng)和花草交摯友。想相識(shí)他嗎?1、說(shuō)說(shuō)你最寵愛(ài)哪幅圖，為什么?圖一到圖四，畫(huà)出了小樹(shù)的四季和“我”春夏秋冬照看小樹(shù)的詳細(xì)做圖六、圖七是對(duì)不愛(ài)惜小樹(shù)詳細(xì)行為的指導(dǎo)；圖八，展望“我”和小樹(shù)的將來(lái)……2、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備向強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)什么?3、齊讀兒歌紅的花，綠的草，五彩繽紛真喧鬧；不采摘，不踐踏，花草樹(shù)木對(duì)我笑。不亂碰，不亂咬，觀賞花草身體好，你栽樹(shù)，我種花，我和花草一起長(zhǎng)大，大人小孩樂(lè)哈哈，樂(lè)哈哈!1、主子公強(qiáng)強(qiáng)是真正的愛(ài)花草樹(shù)木的人。因?yàn)閷檺?ài)植物，所以去種植小樹(shù)。春天，他為小樹(shù)澆水；夏天，為小樹(shù)搭架；秋天，為小樹(shù)掃去落葉；冬天，幫小樹(shù)保暖。當(dāng)他看到那些不愛(ài)惜小樹(shù)的行為，就與時(shí)制止。小樹(shù)一每天在長(zhǎng)大，主子公也一每天在長(zhǎng)高，不僅僅是身體長(zhǎng)高，愛(ài)惜小樹(shù)的2、看繪本最終一幅圖，想象多年以后，主子公會(huì)怎樣?小樹(shù)又會(huì)怎樣?(枝繁葉茂，甚至開(kāi)花結(jié)果)3、課外實(shí)踐：種一兩種自己寵愛(ài)的花草，用拍照、文字記錄、圖畫(huà)等方式記錄花草的成長(zhǎng)過(guò)程。1.引導(dǎo)學(xué)生親近身邊的動(dòng)物，對(duì)自然界有共在感。2.培育對(duì)自然的新奇心，樂(lè)于探究，提升珍愛(ài)動(dòng)物生命的意識(shí)。3.在愛(ài)惜動(dòng)物的同時(shí)，懂得愛(ài)護(hù)自己。教學(xué)重點(diǎn)：知道動(dòng)物是人類(lèi)的好摯友，寵愛(ài)和動(dòng)物交摯友，能夠善待教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)去愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，樹(shù)立平安意識(shí)，避開(kāi)自己受到損害。老師：課件、英文歌曲視頻《兔子舞》、小動(dòng)物圖片等。學(xué)生：搜集自己寵愛(ài)的小動(dòng)物圖片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首英文歌曲《兔子舞》,老師做動(dòng)作，你們猜猜這是什么動(dòng)物，好不好?學(xué)生溝通：學(xué)生跟著老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)動(dòng)物名字，小狗、小貓、袋鼠、孔雀、兔子、大象……老師小結(jié)：小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，松樹(shù)在樹(shù)間跳動(dòng)，魚(yú)兒在水里玩?！@就是動(dòng)物生命的魅力，給大地帶來(lái)了生氣勃勃，今日我們就一起走近《可二、新知講授活動(dòng)一：我寵愛(ài)的動(dòng)物任務(wù)1:(課件出示一些小動(dòng)物的圖片)同學(xué)們，信任大家都很寵愛(ài)小動(dòng)物，你最寵愛(ài)哪一種動(dòng)物呢?并談?wù)勛约簩檺?ài)它們的緣由?學(xué)生溝通：學(xué)生按“我寵愛(ài)……小動(dòng)物，因?yàn)椤钡男问交卮?。所以我們要善待?dòng)物摯友。下面我們來(lái)來(lái)個(gè)小任務(wù)1:小小故事會(huì)，說(shuō)說(shuō)你和動(dòng)物的故事，介紹自己最密切的動(dòng)物我心愛(ài)的小馬駒……)道嗎愛(ài)的表達(dá)也是有方法的。請(qǐng)大家細(xì)致觀看書(shū)上的繪本故事28頁(yè)《我和小蜻蜓》。任務(wù)1:想一想，小男孩則寵愛(ài)蜻蜓，為什么又把它放掉?我們?cè)撓蛉蝿?wù)2:怎樣做才是真寵愛(ài)我們應(yīng)當(dāng)怎樣去照看小動(dòng)物呢?老師小結(jié)：生活中我們寵愛(ài)的小動(dòng)物太多了，多跟家長(zhǎng)溝通，多了解小動(dòng)物的飼養(yǎng)方法，我們就能更好地照看我們寵愛(ài)的小動(dòng)物了。活動(dòng)四：別讓自己受損害任務(wù)1:看圖說(shuō)話，自己有沒(méi)有遇到或見(jiàn)到類(lèi)似的被動(dòng)物損害的狀況學(xué)生溝通：分組溝通，被小狗咬傷，被蜜蜂蟄了一下等等……任務(wù)2:探討與動(dòng)物接觸，我們應(yīng)當(dāng)留意什么?不能用手干脆給小動(dòng)物喂食；不能在小動(dòng)物睡覺(jué)的時(shí)候去打攪它；看到成群的馬蜂確定要繞行；流浪的小動(dòng)物身上是有病菌，我們不能親近它老師小結(jié)：通過(guò)講解并描述這么多小動(dòng)物的故事，我們知道了小動(dòng)物是我們的好摯友，了解了怎樣飼養(yǎng)我們寵愛(ài)的小動(dòng)物，特殊要留意我們?cè)诮佑|小動(dòng)物的過(guò)程中確定要好好愛(ài)護(hù)自己。《大自然，感謝您》名師教案第1課時(shí)1.親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。2.寵愛(ài)在大自然中活動(dòng)。3.通過(guò)活動(dòng)與自然溝通，共在中成長(zhǎng)。1.學(xué)生準(zhǔn)備：戶(hù)外活動(dòng)照片(1)PPT課件(2)大自然的自然饋贈(zèng)實(shí)物和圖片、戶(hù)外活動(dòng)的平安和環(huán)保教化案例共兩課時(shí)第一課時(shí)完成主題話題“大自然的禮物”。其次課時(shí)完成主題話題“大自然中的快樂(lè)”和繪本“大自然的語(yǔ)言”。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.感知大自然與人類(lèi)物質(zhì)生活的緊密聯(lián)系。2.親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。(板書(shū)：禮物)導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們，你們平常收到過(guò)禮物嗎?都有些什么呢?收到禮物時(shí)你的心情怎樣?學(xué)生溝通后，老師出示PPT,呈現(xiàn)P30-31上部的四組關(guān)系圖。辨別米飯、絲綢、房屋、水果是誰(shuí)送來(lái)的“禮物”?思索人類(lèi)為獲得這些“禮物”又做了些什么?反饋指導(dǎo)：1.溝通：說(shuō)說(shuō)米飯、絲綢、房屋、水果分別是誰(shuí)送來(lái)的“禮物”。土地、春蠶、泥沙、鋼材、木材、陽(yáng)光、水都是大自然的組成部分，所以說(shuō)是大自然給我們送來(lái)了這些“禮物”。(板書(shū)：大自然)2.探討：人類(lèi)為獲得這些“禮物”又做了些什么?小結(jié)：人類(lèi)生產(chǎn)生活所須要的各種資源既來(lái)自于人們辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)建，也離不開(kāi)大自然的無(wú)私饋贈(zèng)?；顒?dòng)二：找尋新“禮物”導(dǎo)語(yǔ)：生活中，還有哪些物品也是大自然給人類(lèi)的“禮物”呢?出示任務(wù)：舉例說(shuō)說(shuō)大自然還給人類(lèi)送來(lái)了哪些“禮物”,并試著說(shuō)出“禮物”的反饋指導(dǎo)：1.溝通：你還知道大自然給人來(lái)送來(lái)了哪些“禮物”?2.追問(wèn)：這些“禮物”是怎么來(lái)的?3.展示：老師補(bǔ)充介紹大自然送給人類(lèi)的其它“禮物”,相機(jī)出示實(shí)小結(jié)：大自然的“禮物”對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)特別重要，可以說(shuō)沒(méi)有大自然的這些饋贈(zèng)，人類(lèi)就無(wú)法生存，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)大自然常懷感恩之心。活動(dòng)三：課外再尋“禮”導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)谡n堂上了解到的“禮物”只是大自然全部饋贈(zèng)中的一小部分，要想充分感受自然的慷慨饋贈(zèng)，還須要我們走出課堂，走進(jìn)自然。課外通過(guò)參觀、實(shí)踐、采訪等方式去搜集大自然給人類(lèi)送來(lái)的其它“禮“禮物”名稱(chēng)自然的貢獻(xiàn)人類(lèi)的付出物”,并試著弄清其中人類(lèi)有哪些付出。填寫(xiě)下表：老師進(jìn)行調(diào)查方法的指導(dǎo)，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，學(xué)生調(diào)查后擇機(jī)在班上展示溝通調(diào)查成果。小結(jié)：大自然給我們的“禮物”涉與衣、食、住、行等生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，我們要去看、去聽(tīng)、去聞、去摸，遇到不清晰來(lái)源的我們還要去想、去問(wèn)、去查閱資料，只有這樣你才能充分感受到大自然8、《大自然，感謝您》第2課時(shí)1.親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。2.寵愛(ài)在大自然中活動(dòng)。3.通過(guò)活動(dòng)與自然溝通，共在中成長(zhǎng)。1.學(xué)生準(zhǔn)備：戶(hù)外活動(dòng)照片(2)大自然的自然饋贈(zèng)實(shí)物和圖片、戶(hù)外活動(dòng)的平安和環(huán)保教化案例其次課時(shí)1.感受在自然中活動(dòng)的快樂(lè)，寵愛(ài)在大自然中活動(dòng)。2.通過(guò)活動(dòng)與自然溝通，共在中成長(zhǎng)?；顒?dòng)一：春到大自然導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，小草綠了，小花開(kāi)了，人們紛紛脫下厚厚的棉衣來(lái)到了大自然中。出示ppt,呈現(xiàn)P32-33上部的大圖，配樂(lè)《春天在哪里》。出示任務(wù)：視察圖中的春景以與兒童們開(kāi)展的活動(dòng)，感受春天的大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)。1.溝通：春天的大自然有美景?圖中的小摯友在野外做了些什么?2.共享：說(shuō)一說(shuō)自己春天在大自然中的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同步展示課前準(zhǔn)備的戶(hù)外活動(dòng)的照片，共享自己活動(dòng)時(shí)感受到的快樂(lè)。(相機(jī)板書(shū)：快樂(lè))3.活動(dòng)：在進(jìn)行必要的平安和環(huán)保教化后帶學(xué)生到校內(nèi)里的綠地上、花圃旁去視察，去做嬉戲，去畫(huà)一畫(huà)春景、唱一唱兒歌、讀一讀小詩(shī)，還可以和同學(xué)共享自己感受到的快樂(lè)。小結(jié)：現(xiàn)在正值春季，特別適合戶(hù)外活動(dòng)。大家還可以在家長(zhǎng)的陪伴下到大自然中去走一走，看一看，去感受大自然還能給我們帶來(lái)哪些快樂(lè)?；顒?dòng)二：四季都快樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)：春天的大自然很美，給我們帶來(lái)了很多快樂(lè)。夏天、秋天、冬天的大自然又是怎樣的呢?請(qǐng)觀賞!出示任務(wù)：出示ppt,呈現(xiàn)夏天、秋天、冬天的自然風(fēng)光圖片，觀賞夏、秋、冬的風(fēng)光圖片，并溝通感受。思索不同季節(jié)的大自然能給我們帶來(lái)哪些不同的快樂(lè)?1.溝通：看過(guò)不同季節(jié)的景物，你有什么樣的感受?春天的大自然朝氣盎然，夏天的大自然五彩斑斕，秋天的大自然瓜果飄香，冬天的大自然銀裝素裹?？梢哉f(shuō)，一年四季的大自然都很美，都能給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)!2.共享：說(shuō)說(shuō)自己夏天、秋天、冬天在大自然中的各種活動(dòng)，共享感3.探討：視察P33的夏天活動(dòng)圖，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。(兒童戲水時(shí)有大人陪伴)在大自然中活動(dòng)時(shí)我們要留意些什么?老師適時(shí)補(bǔ)充環(huán)保與平安教化小結(jié)：每個(gè)季節(jié)的大自然都能給我們帶來(lái)不一樣的快樂(lè)，大家在游玩時(shí)要愛(ài)護(hù)環(huán)境，要留意平安，游玩后還可以通過(guò)繪畫(huà)、講故事等方式與別人共享自己的快樂(lè)?；顒?dòng)三：大自然的語(yǔ)言導(dǎo)語(yǔ)：大自然不僅能給我們自然的饋贈(zèng)和相處的快樂(lè)，還能用它特有的“語(yǔ)言”給我們帶來(lái)才智的啟迪。(板書(shū)：語(yǔ)言)出示ppt,呈現(xiàn)P30-33下部的繪本“大自然的語(yǔ)言”。結(jié)合圖文，弄清不同自然景物給人類(lèi)的不同啟示。思索如何才能“聽(tīng)懂”大自然的語(yǔ)言。1.溝通：說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)弄懂的大自然的語(yǔ)言，以與這些“語(yǔ)言”給我們帶來(lái)了哪些幫助。2.探討：怎樣才能“聽(tīng)懂”大自然的語(yǔ)言?小結(jié)：除了這些奇妙的“語(yǔ)言”,大自然還給了我們無(wú)窮的禮物，讓我們獲得了無(wú)盡的快樂(lè)。此時(shí)此刻，你們相對(duì)大自然說(shuō)些什么?(相機(jī)板書(shū)：<>感謝您)大自然的禮物令我們感動(dòng)，大自然的快樂(lè)讓我們難忘，大自然的啟迪引我們探究。課后，請(qǐng)大家再去走進(jìn)自然，擁抱自然吧!板書(shū)設(shè)計(jì)：禮物大自然<快樂(lè)>謝謝您語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)對(duì)本班學(xué)生狀況和教材的分析，我希望能達(dá)成兩個(gè)總的目標(biāo)。1、“感知家人之間血脈相連”(這是本課的重點(diǎn))。2、“講解并描述親情故事，感受家的暖和”(這是本課的難點(diǎn))。課前準(zhǔn)備：1、課前，學(xué)生了解自己名字的故事。2、了解家人故事。(家人工作照，運(yùn)動(dòng)照，愛(ài)好照，特長(zhǎng)照……)3、準(zhǔn)備全家福照片。教學(xué)方法：1、探究名字的意義——的誕生給家庭帶來(lái)的喜悅。2、動(dòng)手完成關(guān)系樹(shù)——理清家庭倫理關(guān)系。3、聽(tīng)故事，找“影子”——突出重點(diǎn)，體會(huì)家人之間血脈相連的意義。4、講解并描述家人的故事——突破難點(diǎn)，感受家庭生活的溫馨，學(xué)會(huì)關(guān)切他人。一、初步了解——家人之間血脈相連二、深化探究——家人之間血脈相連(一)關(guān)系樹(shù)——家庭倫理關(guān)系(二)找“影子”——自己與家人的相像三、講解并描述家人故事——夸夸我的家人第一課時(shí)一、初步了解——家人之間血脈相連1、板書(shū)“我”,出示名字“但玉”,因?yàn)槲野职中盏?，所以我也姓但，“玉”有珍寶的意思，爸爸認(rèn)為我是家里的珍寶，所以給我取名但玉，這就是我名字的故事。2、全班溝通“你叫什么名字，這個(gè)名字有什么故事?”師：你知道你的名字有什么故事?誰(shuí)還想來(lái)共享自己名字的故事?誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)?同學(xué)們都還想說(shuō)一說(shuō)，來(lái)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的名字里有家人對(duì)你的祝愿!你的名字里有家人對(duì)你美妙的希望!你的名字代表家人對(duì)你欣喜的等待!老師總結(jié)：同學(xué)們的名字，都飽含著我們的家和家人殷切的希望和美妙的祝愿。接下來(lái)我們接著以家為話題，說(shuō)說(shuō)我和我的家(出示題目)。二、深化探究——家人之間血脈相連1、你家里都有哪些成員啊?2、我們有這么多的親人，有這么多的稱(chēng)謂。老師想到一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎來(lái)考考大家?！暗綃寢尩膵寢尲胰プ隹停?jiàn)到媽媽的姐姐，應(yīng)當(dāng)叫什么?”(一)關(guān)系樹(shù)——家庭倫理關(guān)系過(guò)渡：有這么多同學(xué)不清晰，我們一起來(lái)理理這些關(guān)系吧!“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”(依據(jù)回答貼黑板上的關(guān)系樹(shù))爸爸的爸爸叫什么?爸爸的爸爸叫爺爺!爸爸的媽媽叫什么?爸爸的媽媽叫奶奶!爸爸的哥哥叫什么?爸爸的哥哥叫伯伯!爸爸的弟弟叫什么?爸爸的弟弟叫叔叔!爸爸的姐妹叫什么?爸爸的姐妹叫姑姑!媽媽的爸爸叫什么?媽媽的爸爸叫外公!媽媽的媽媽叫什么?媽媽的媽媽叫外婆!媽媽的兄弟叫什么?媽媽的兄弟叫舅舅!媽媽的姐妹叫什么?媽媽的姐妹叫阿姨!完成關(guān)系樹(shù)后小結(jié)：我們這一大家人就像枝繁葉茂的樹(shù)一樣，每個(gè)人都很重要!過(guò)渡：孩子們都帶來(lái)了全家福相片，讓我們自己動(dòng)動(dòng)手，看著相片，貼一貼稱(chēng)謂貼紙，完成關(guān)系樹(shù)吧!在稱(chēng)謂里有不相識(shí)的字，可以拼一拼拼音或者請(qǐng)教下同桌，時(shí)間兩分鐘，起先吧!2、學(xué)生依據(jù)自己帶來(lái)的“全家福”完成自己家的關(guān)系樹(shù)。3、同學(xué)們，很快的完成了關(guān)系樹(shù)，請(qǐng)你比照著“全家?！睂⒓胰私榻B給同桌，同桌細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)看，稱(chēng)呼都對(duì)了么?4、全班溝通匯報(bào)。(1)哪組同學(xué)情愿給全班同學(xué)介紹家庭成員?(同時(shí)投影關(guān)系樹(shù)和全家福)A學(xué)生介紹家庭成員后，詢(xún)問(wèn)同桌，他的稱(chēng)呼正確么?小結(jié)：我們一起來(lái)看看這棵關(guān)系樹(shù)，這一排是我們的祖輩，爸爸媽媽是他們的孩子，是我們的父輩，我們是爸爸媽媽的孩子，是爺爺奶奶外公外婆的孫輩，我們這個(gè)家就是這樣祖輩、父輩、孫輩一代代持續(xù)到今日。B你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛似乎哦!你們還發(fā)覺(jué)他和誰(shuí)像啊?是啊，不僅他和爸爸、媽媽?zhuān)憧此职趾蜖敔斠查L(zhǎng)得似乎哦!為什棒!)2、聽(tīng)說(shuō)弟弟只比我晚誕生半小時(shí)，那我也是哥哥呀，所以……(我們3、弟弟總寵愛(ài)跟我在一起，我走到哪兒，他跟到哪兒。(行為相像)4、不管做什么,我們都會(huì)一起來(lái)。(行為相像)運(yùn)動(dòng)。有時(shí)候連走路的背影都像。(性格、背影)我們聽(tīng)了可快樂(lè)了。(我們一家人都很像)7、我究竟像誰(shuí)呢?我覺(jué)得我更像弟弟!8、我和弟弟商議好了：長(zhǎng)大了一起去航海。(我們還有共同的愿望)師：同學(xué)們好能干，一下子從故事中找到了哥哥、弟弟則多的相像!家人的“影子”過(guò)渡：咦!我們和家人除了樣子像，還有什么相像的地方?請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起找一找，說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)能找得多，還可以演一演哦!2、小組合作探討后匯報(bào)。(性格、愛(ài)好、愛(ài)好、口味……)3、我們的相像說(shuō)明我們的關(guān)系(一家人)長(zhǎng)相，性格，口味還有愛(ài)好都有相像的地方這些說(shuō)明白什么?一家人(板書(shū))所以我們的臉上和身上才有家人的影子，我們和家人有著血脈的關(guān)系，是這個(gè)家庭的傳承和持續(xù)。其次課時(shí)三、提升拓展——講解并描述家人故事，學(xué)會(huì)關(guān)切他人同學(xué)們找了家人則多相像的地方，看樣子大家對(duì)家人都特別熟識(shí)。課前我們還收集了很多家人的照片，誰(shuí)來(lái)誰(shuí)來(lái)夸夸家人最能干、最厲害的地方!同學(xué)們出示準(zhǔn)備好的相片講解并描述家人故事。老師相機(jī)小結(jié)，我們對(duì)家人的介紹中，充溢了愛(ài)，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的家枝繁葉茂，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的家充溢暖和，因?yàn)橛辛藧?ài)，使我們對(duì)這個(gè)家有了更多的依戀。播放《我愛(ài)我的家》觀賞全家福PPT。老師：我們都有個(gè)華蜜的家庭，爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠虨榱宋覀兊慕】党砷L(zhǎng)付出了很多，每個(gè)家庭成員為了全家的華蜜也共同努力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解家人的詳細(xì)狀況，來(lái)激發(fā)他們關(guān)愛(ài)家人的情感。四、課堂總結(jié)。五、課堂檢測(cè)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲?老師總結(jié)：同學(xué)們，家是我們成長(zhǎng)的搖籃，我們的爺爺奶奶、媽媽用