《密切聯(lián)系的生物界》教學(xué)案例

《密切聯(lián)系的生物界》教學(xué)案例

臨沂湖南崖小學(xué)劉國風(fēng)

知識目標(biāo)：懂得食物鏈的含義：了解生物防治技術(shù)；

能力目標(biāo)：1.能選擇適合自己探究的問題；能杳閱書刊資料及其它信息資源；

2.會畫一幅生物界的食物網(wǎng)；

3.鼓勵學(xué)生提倡生物防治，為生物防治獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

情感目標(biāo)：意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，珍愛大自然里的生物，與大自然和諧共處。

教學(xué)重點：認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)；

教學(xué)難點：分析生物之間的食物關(guān)系。

教學(xué)過程設(shè)計：

—?、動畫導(dǎo)入

1、視頻：螳螂捕蟬

師：同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？

生：喜歡。

師：一起來看大屏幕，仔細(xì)觀察這些動物分別吃什么？（教師播放動畫片）

師：想起了哪一個成語？

生：螳螂捕蟬，黃雀在后。

（-）認(rèn)識食物鏈及其特點

師：這段動畫片中都有什么動物？

生：蟬、螳螂、黃雀（師根據(jù)學(xué)生回答在黑板貼這3個詞語）

師：它們在干什么呢？

生：捕食

師：“誰被誰吃”了？

生：蟬被螳螂吃，螳螂被黃雀吃。

師：像這樣吃與被吃的關(guān)系稱為食物關(guān)系。如何表示它們之間的關(guān)系？

生1：在詞語之間劃線并書寫“被”字。

師：還有更簡潔的方式嗎？

生2：詞語之間畫箭頭。

師：為了表明“誰被誰吃”的關(guān)系，我們?般都用箭頭來去示。而箭頭的方向是指向強者的。動物捕食是為

了獲取能量，箭頭就代表能最的流動，箭頭指向的是捕食者，能不能寫反了？

師：那么蟬吃什么呢？有知道的嗎？

（板書：樹汁一蟬f螳螂f黃雀）

2、師：像這樣的不同生物之間存在的食物關(guān)系，你還知道哪些？

3、師：同學(xué)們都說的很棒?？吹贸?，大家的知識和經(jīng)驗非常豐富。像這樣用箭頭把生物連起來，一環(huán)扣一

環(huán)，像條什么？

教師小結(jié)：生物之間總是存在吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起，像鏈環(huán)

一樣，環(huán)環(huán)相扣，我們就把它稱為一食物鏈（板書：食物鏈）

4,分析食物鏈特點

師：細(xì)心觀察這三條食物鏈，能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點嗎？小組成員之間可以討論下。

學(xué)生小組討論。

師：哪位同學(xué)匯報你們小組的發(fā)現(xiàn)？

生：

師：觀察細(xì)致，總結(jié)精煉。確實，?條完整的食物鏈，通常從植物開始，到兇猛的食肉動物結(jié)束。箭頭總

是指向捕食者。請看這兩條食物鏈?zhǔn)欠窈侠恚?/p>

師：（課件3）判斷

生匯報。

師：說的真詳細(xì)，很棒。

（-）了解食物網(wǎng)

1、師：每一種動物都有它自己的生活環(huán)境，比如田鼠生活在田野，那么生活在田野，以莊稼為食物的動物

有哪些？

生：蝗蟲、野兔、麻雀、

生說師貼動物圖片。

師：在田野里還會有什么動物？

生：黃鼠狼、蛇、青蛙、老鷹。

生說師貼動物圖片。

2、師：小組內(nèi)找?找田野里的食物關(guān)系。（兩人一組）

3、師：給你們3分鐘時間，請同學(xué)們把發(fā)現(xiàn)的食物鏈寫在記錄表中?？茨膫€小組寫出的食物鏈最多？

4、教師巡視指導(dǎo)

5、學(xué)生匯報，

6、師：大家來看，現(xiàn)在把這么多條食物鏈放在一起，還像一條鏈子嗎？那它們像什么呢？

生：食物網(wǎng)，

師：食物網(wǎng)有什么特點？

生：關(guān)系密切，也是從簡單的植物開始，到兇猛的肉食動物結(jié)束。

師：在這密切聯(lián)系的食物網(wǎng)中，據(jù)說青蛙的肉特別好吃，都捉了來做美味佳肴吧。誰會受到影響？（教師

將其中的青蛙的圖片拿掉）

學(xué)生分析交流：青蛙沒了，蝗蟲就會多，莊稼可能會被吃光，莊稼沒了，老鼠、蝗蟲會被餓死，小鳥、蛇、

老鷹的食物也沒了，都會餓死。

師：師依次把提到的動物圖片去掉。當(dāng)一個環(huán)節(jié)受到影響，整個食物網(wǎng)都會受到影響，嚴(yán)重的還會造成一

種或者多種物種的消失。

三、課后拓展：生物防治

（課件出示生物防治圖片）

1.除四害資料

2.屎殼郎出國記

3.農(nóng)藥的危害資料

四、課堂小結(jié)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我知道了食物鏈、食物網(wǎng)，生物之間是密切聯(lián)系的。

生2：我知道了每一種生物都是不可缺少的，我們要愛護(hù)每一種植物和動物，愛護(hù)環(huán)境，使我們賴以生存

的地球家園更和諧、美麗。

2.作業(yè)（課件展示）

同學(xué)們，讓我們保護(hù)環(huán)境，珍惜每?種生物！這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，

下課！

課

牛奶的變化課型探究實驗主備王永偉

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探究

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究過

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目方式

題。

會問

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有關(guān)

科學(xué)

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概括

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八課、、

前

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璃棒

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杯、

、燒

蘇打

酒、

、白

啤酒

汁、

、橙

白糖

鹽、

、食

、醋

準(zhǔn)牛奶

。

膠水

布，

，抹

水桶

盒，

備實驗

過

程設(shè)計

活動

學(xué)生

活動

教師

備課

二次

意圖

問題

提出

入、

事引

?、故

喝牛

喜歡

你們

們，

同學(xué)

羊

友懶

好朋

們的

？我

奶嗎

可是

奶。

喝牛

喜歡

特別

羊也

麻

來了

嘴惹

的貪

為它

卻因