人教版 九年級(jí) 語文 下冊(cè) 第4單元 短文兩篇 導(dǎo)學(xué)案（教師版）

《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案（教師版）【教學(xué)目標(biāo)】文化自信：豐富自己的積累并在日常讀寫活動(dòng)中運(yùn)用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。語言運(yùn)用：綜合運(yùn)用默讀與朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，結(jié)合時(shí)代背景了解詩歌內(nèi)涵，體會(huì)詩歌的韻律和節(jié)奏。思維能力：理解兩文的讀書觀，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)讀書的目的、方法和作用的認(rèn)識(shí)。梳理課文的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說理藝術(shù)。審美創(chuàng)造：樹立正確的讀書觀，認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值，學(xué)會(huì)以正確的方法和態(tài)度讀書?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法；學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證、比喻論證的方法。2.理清文章的論證思路。第一課時(shí)《談讀書》【資料鏈接】作者簡(jiǎn)介：培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，此后居家著書。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面的主要著作，開創(chuàng)了英國(guó)隨筆這一特有體裁。【整體感知】1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。怡（yí）情統(tǒng)籌（chóu）藻（zǎo）飾狡黠（xiá）詰（jié）難要訣（jué）蒸餾（liú）勸誡（jiè）滯（zhì）礙吹毛求疵（cī）咀嚼（jué）好（hào）讀書味同嚼（jiáo）蠟2.解釋下列的詞語。=1\*GB2⑴狡黠：狡詐。=2\*GB2⑵倫理：指人與人之間相處的各種道德準(zhǔn)則。=3\*GB2⑶詰難：詰問，為難。=4\*GB2⑷文采藻飾：修飾文辭，使之富有文采。=5\*GB2⑸傅彩：（給言辭）增添光彩。=6\*GB2⑹矯：做作，不真實(shí)。=7\*GB2⑺學(xué)究：迂腐的讀書人。=8\*GB2⑻尋章摘句：=9\*GB2⑼滯礙：不通暢。=10\*GB2⑽味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。=11\*GB2⑾要訣：重要的訣竅。=12\*GB2⑿吹毛求疵：刻意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。3.合作探究、問題解決（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。）朗讀指導(dǎo)：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。=1\*GB2⑴作者從哪幾個(gè)方面談讀書？(理清作者的思路，歸納總結(jié))答案：講了讀書的目的(開頭部分)；讀書的方法(中間部分)；讀書的作用(結(jié)尾部分)。第一層(從開頭到“全憑觀察得之”)：闡述讀書的正確目的。①先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。②后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。第二層(“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”)：闡述讀書的方法。第三層(從“讀史使人明智”到結(jié)尾)：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。=2\*GB2⑵正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才與反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，用的是哪種議論方法？答案：對(duì)比論證：正反說理，全面有力。=3\*GB2⑶作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法答案：①讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和局限于文字推求。②對(duì)不同的書，采用不同的讀法。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。=4\*GB2⑷讀書會(huì)有哪些功效呢？試舉例說明。答案：讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。【課后鞏固】4.文本探究：本文主要運(yùn)用了比喻論證、排比說理以及對(duì)比論證的方法，請(qǐng)結(jié)合原文各舉一例，并說說這種論證方法的作用。答案：①比喻論證：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！薄暗滦歇q如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！迸喔谄渥髌分型捎眠@種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。②排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格?！边@樣使文章很有氣勢(shì)，很能打動(dòng)讀者，很有說服力。③對(duì)比論證：開頭正面說讀書的目的，接著從反面說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。這樣就全面有力，使人信服。5.語言品析：說一說本文的語言有何特點(diǎn)。（學(xué)生在暢讀文本的基礎(chǔ)上，體會(huì)語言的特色。）答案：平易流暢，筆法靈活，語言精辟。黑格爾說過：“他(培根)的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言。”英國(guó)文學(xué)家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪?！薄就卣寡由臁竣僮x史使人充實(shí)，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：②凡有所學(xué)，皆成性格。=3\*GB3③人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。=4\*GB3④滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。=5\*GB3⑤如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；=6\*GB3⑥如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；=7\*GB3⑦如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。=8\*GB3⑧如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。6.選段第①句使用了什么修辭手法？其作用是什么？排比說理，“讀史使人充實(shí)，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；②凡有報(bào)學(xué)，皆成性格?！边@樣使文章很有氣勢(shì)，很能打動(dòng)讀者，很有說服力。7.第②至⑤句闡述的觀點(diǎn)是什么？采用了什么論證方法？答案：讀書的重要性，比喻論證。8.你積累了哪些關(guān)于讀書的格言警句？請(qǐng)寫出兩句。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！镜隆扛璧聲侨澜绲臓I(yíng)養(yǎng)品?！居?guó)】莎士比亞9.以上兩文中都有很多的名言警句，請(qǐng)從中任選一條作為論點(diǎn)，并試著給它配上幾個(gè)論據(jù)。論點(diǎn)：凡有所學(xué)，皆成性格。論據(jù)：鄧小平是中國(guó)改革開放的偉大領(lǐng)導(dǎo)者之一，他的政治智慧和戰(zhàn)略眼光讓他在中國(guó)歷史上留下了深刻印記。他的性格特點(diǎn)是務(wù)實(shí)、果斷。他在政治生涯中，積極學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、歷史等方面的知識(shí)，這些知識(shí)使他能夠做出明智的決策，推動(dòng)中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程?？梢钥闯?，鄧小平的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)他的性格和政治成就產(chǎn)生了重要影響。愛因斯坦是一位著名的物理學(xué)家，他的成就是對(duì)相對(duì)論的創(chuàng)立。他的性格特點(diǎn)是勇于探索、獨(dú)立思考。他在學(xué)習(xí)物理學(xué)的過程中，對(duì)傳統(tǒng)觀念提出了質(zhì)疑，并通過自己的努力和智慧，開創(chuàng)了物理學(xué)的新紀(jì)元?？梢钥闯?，物理學(xué)領(lǐng)域的深厚學(xué)識(shí)對(duì)他的性格產(chǎn)生了重要影響。10.做一下自我分析，說說自己應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的學(xué)習(xí)。略【讀書名言警句積累】1.腹有詩書氣自華。2.書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。3.讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。4.閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。

第二課時(shí)《不求甚解》【資料鏈接】1.作者簡(jiǎn)介：馬南邨(1912—1966)：鄧拓的筆名，福建閩侯人。1929年，17歲的鄧拓考入上海光華大學(xué)，18歲時(shí)就有“何妨白眼看俗傖，幽懷默默寄書城”的志向。25萬字的《中國(guó)救荒史》，已經(jīng)展露出一個(gè)青年歷史學(xué)家的才華。1930年參加“左聯(lián)”，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。歷任《晉察冀日?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)等職，全國(guó)解放后先后擔(dān)任《人民日?qǐng)?bào)》社社長(zhǎng)、總編輯及《前線》雜志總編輯和北京市文教書記等職。1962年3月，以“馬南邨”的筆名在《北京晚報(bào)》開辟《燕山夜話》雜文專欄，一直寫到同年9月2日。鄧拓的雜文寓教于樂，針砭時(shí)弊，集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響。十年動(dòng)亂初期，被“四人幫”迫害致死。2.文體鏈接：雜文是散文的一種。它題材多樣，形式靈活，多為有見地的片段感想或偶然一得。雜文要求內(nèi)容有很強(qiáng)的針對(duì)性，能針對(duì)某一事物或某一個(gè)人的某一觀點(diǎn),有針對(duì)性地發(fā)表自己的議論和意見；還要求有說理的形象性，即能夠從一個(gè)人、一件事、一個(gè)故事、一種現(xiàn)象出發(fā)，通過對(duì)照、聯(lián)想、比喻、類比等方法，做到以小見大，揭示主題；同時(shí)要求語言的豐富多彩。雜文的作用是揭露、批判弊病，幫助、團(tuán)結(jié)、教育人民，諷刺、打擊敵人。【整體感知】1.文章作者的行文思路是怎樣的？答案：第一部分：首先擺出一般人不太正確的觀點(diǎn)，然后提出自己的觀點(diǎn)。第二部分：解釋“不求甚解”的確切含義。第三部分：“活讀書”的必要性和怎么樣“活讀書”。2.一般人認(rèn)為“不求甚解”是什么意思？持什么態(tài)度？答案：一般人認(rèn)為“不求甚解”對(duì)任何事情都是不好的。對(duì)“不求甚解”持否定態(tài)度。3.作者又是怎么理解“不求甚解”的？根據(jù)是什么？作者對(duì)“不求甚解”持什么態(tài)度？答案：作者認(rèn)為一般人的觀點(diǎn)不盡然，對(duì)“不求甚解”持肯定態(tài)度。他認(rèn)為不求甚解有兩層意義：一是指要虛心，不要以為書一讀就懂；另一層含義是讀書“不要固執(zhí)一點(diǎn)，要前后貫通，了解大意”。確立這兩層含義的依據(jù)是陶淵明《五柳先生》中“好讀書不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”這兩句話的全面理解，理清其相互聯(lián)系。4.作者擺出列寧批評(píng)普列漢羅夫讀馬克思著作作了很多曲解、諸葛亮“讀書觀其大略”兩個(gè)例子是為了證明什么觀點(diǎn)？答案：作者擺出列寧批評(píng)普列漢羅夫讀馬克思著作作了很多曲解、諸葛亮“讀書觀其大略”兩個(gè)例子是為了證明讀書要活讀。5.“不求甚解”與“馬馬虎虎”的區(qū)別是什么？答案：“不求甚解”與“馬馬虎虎”的區(qū)別是不求甚解要了解文章的意思，而馬馬虎虎卻對(duì)文章的意思不理解?！菊n后鞏固】6.文本探究（先讓學(xué)生了解駁論的特點(diǎn)，再在此基礎(chǔ)上分析文章的論證層次。）駁論是跟立論緊密聯(lián)系的，因?yàn)榉瘩g對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，往往要針鋒相對(duì)地提出自己的正確論點(diǎn)，以便駁倒錯(cuò)誤的論點(diǎn)。要抓住批駁“突破口”，是直接駁論點(diǎn)，還是通過論據(jù)、論證來間接駁論點(diǎn)。=1\*GB2⑴文章批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？答案：批駁：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”。作者的觀點(diǎn)：盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。=2\*GB2⑵對(duì)于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫?？答案：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認(rèn)真。讀書重在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體。=3\*GB2⑶作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？書要反復(fù)讀。7.語言品析(學(xué)生積極展開思考，分組討論問題。)“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然?！睘槭裁凑f“不盡然”？體現(xiàn)了本文語言的什么特點(diǎn)？請(qǐng)你舉一例證明“不求甚解不好”不盡然對(duì)。答案：表明文章語言具有準(zhǔn)確性的特點(diǎn)?？茖W(xué)中有許多事情需要人們有有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是這個(gè)意思。但是生活中有許多事情又需要人們“不求甚解”。比如，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)原諒別人的過錯(cuò)，要學(xué)會(huì)包容，所謂“嚴(yán)于律己，寬以待人”就是這個(gè)意思。本文中所說的，我們讀書，應(yīng)該采取的就是“不求甚解”的方法?！就卣寡由臁可谱x可醫(yī)愚①關(guān)于讀書的話題，前人已講過許多。幾乎人人都能講出一套為什么要讀書的道理。近來又出現(xiàn)一種的“讀書無用論”，說什么“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書？”誠(chéng)然，互聯(lián)網(wǎng)可以給人很多信息和知識(shí)，也可以達(dá)到實(shí)用的目的。但我認(rèn)為不能全代替讀書。為什么要讀書？我想起了我國(guó)漢代大學(xué)者劉向的一句話。他說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蔽艺J(rèn)為，這話切中要害，頗有深意。劉向是位大學(xué)者，也是位大編輯家。他是漢高祖劉邦的弟弟劉交的四世孫。他一輩子的主要工作是當(dāng)編輯，讀書。應(yīng)該說，劉向讀了很多書，對(duì)讀書的意義和作用有深刻領(lǐng)悟，他關(guān)于讀書的警語是有很深刻意義的。

②劉向說的“善讀之可以醫(yī)愚?！蔽艺J(rèn)為包含兩層意思：“醫(yī)愚”講的是作用，“善讀”講的是方法?！吧谱x”這點(diǎn)很重要。從古至今，書籍之多，用“如山”、“如海”形容并不過分。人生有限，就是超世天才，也很難把天下的書讀盡讀完。因此，每個(gè)人特別是對(duì)主要職業(yè)不是與書打交道的人來說，讀書還應(yīng)該有自己的選擇。各人應(yīng)該根據(jù)各自需要從不同的典籍中吸收不同的知識(shí)，以豐富自己的營(yíng)養(yǎng)。英國(guó)思想家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯……”每一類書籍有不同的作用和功能。因此，每個(gè)想讀書的人都可以而且應(yīng)該根據(jù)自己的不同需要，選擇自己借書、購書、讀書的目標(biāo)。這些書就像“藥”一樣，“對(duì)癥下藥”，就可以治療自己缺乏知識(shí)的“愚”的毛病，使自己變得聰明和充實(shí)起來。

③過去人們常說：“開卷有益”，一般來說這話不錯(cuò)，但對(duì)于一些涉世不深，頭腦還很單純的青少年來說，“善讀”還是讀書中的重要一環(huán)。圖書就像朋友一樣，會(huì)給人以善與惡的不同影響。英國(guó)一位作家說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你坑害?！痹谖覀兡壳暗纳鐣?huì)生活中，被壞書、壞影視作品和有害網(wǎng)站坑害，從一個(gè)單純無知的青少年走上犯罪道路的例子著實(shí)還不少。許多人都是因?yàn)槿狈χR(shí)，特別是缺乏法制方面的知識(shí)造成的惡果。因此，我們的社會(huì)各界，老師、家長(zhǎng)，在教育青少年勤于讀書的同時(shí)，還要幫助他們善于擇書，選擇有益的書，充實(shí)他們，引導(dǎo)他們，正像選擇好藥一樣，醫(yī)治他們的缺乏知識(shí)的“愚言”之癥。此所謂“善讀之可以醫(yī)愚也?！?.本文開頭舉出“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書？”的說法，其目的是什么？答案：“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書？”是為了引出下文有關(guān)某些人對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)能代替書本的作用的解釋。

“誠(chéng)然，互聯(lián)網(wǎng)可以給人很多信息和知識(shí)，也可以達(dá)到實(shí)用的目的。但我認(rèn)為不能完全代替讀書?！被ヂ?lián)網(wǎng)上的東西繁雜且有很多不適宜的內(nèi)容，人們對(duì)于其選擇的自由度非常大，但總的來說，網(wǎng)上的很多東西比較浮躁，錯(cuò)誤很多，會(huì)給人們帶來誤解。因此，還要以書本為主，網(wǎng)絡(luò)為輔。9.本文的論點(diǎn)是什么？根據(jù)你閱讀議論文的經(jīng)驗(yàn)，說說你是怎樣找到這一論點(diǎn)的？論點(diǎn)是“善讀之可以醫(yī)愚”。文章首先提出讀書的問題，第二段接著講了“善讀之可以醫(yī)愚”。下面又以“開卷有益”為例，論述了善讀的重要性和必要性。最后的結(jié)論也是“善讀之可以醫(yī)愚”。