期末現(xiàn)代文閱讀真題匯編卷(一)-2022-2023學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)(部編版)

期末現(xiàn)代文閱讀真題匯編卷（一）-小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版一．現(xiàn)代文閱讀（共8小題）1．（2021秋?云陽(yáng)縣期末）閱讀文章，回答問(wèn)題。初雪的溫暖??①清晨推窗，才驚喜地發(fā)現(xiàn)，昨天下了入冬以來(lái)的第一場(chǎng)大雪。房屋、樹上都積起了厚厚的一層雪，這純潔的雪花裝點(diǎn)了一切，整個(gè)世界一片雪白。??②雪景雖然很美，可是，一出門，我開始擔(dān)心起來(lái)。路上的積雪已經(jīng)凍結(jié)，很滑，人們走路都那么小心翼翼的……不知道汽車還能不能開，我心里這樣想著。開了幾年車，還從沒(méi)有在雪地上行駛過(guò)，我擔(dān)心自己的技術(shù)和安全。??③停車場(chǎng)里，汽車上都堆積了厚厚的雪，就像覆蓋著一層厚實(shí)的棉絮。我找到自己的小車，擋風(fēng)玻璃上也都積上了一層厚厚的雪，必須先將積雪鏟掉。忽然發(fā)現(xiàn)，我的車前擋風(fēng)玻璃上，有人在積雪上寫了一個(gè)字，細(xì)細(xì)分辨，是個(gè)“慢”字。字寫得歪歪扭扭，估計(jì)是用樹枝寫的。我恍然大悟，他是在提醒我要注意安全呀！我的心里暖暖的。他會(huì)是誰(shuí)呢？??④我發(fā)動(dòng)了車子，打開暖氣。趁預(yù)熱的時(shí)間，將車上的積雪，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢鏟除。??⑤這時(shí)候，小區(qū)里陸續(xù)有人來(lái)到了停車場(chǎng)。身后忽然傳來(lái)一聲驚呼：“誰(shuí)在我的車上畫畫了？”我回頭一看，原來(lái)是鄰居小李。我好奇地走過(guò)去，只見她的車前擋風(fēng)玻璃上畫著一座房子，房頂上聳起一只高高的煙囪。小李不解地看著畫，這是什么意思??？聯(lián)想起我車上的那個(gè)“慢”字，我笑著對(duì)她說(shuō)：“這是一座房子，一個(gè)家，畫畫的人可能是要提醒你，為了每個(gè)幸福的家庭，要小心開車吧?！毙±钜残α诵?，對(duì)對(duì)，是得慢點(diǎn)兒。??⑥我突然很想知道，會(huì)不會(huì)還有其他的字或畫呢？一輛一輛車看過(guò)去，果然，每輛車的前擋風(fēng)玻璃的積雪上，都被寫上了字，諸如“小心”“慢”“安”這些字。有的車上，畫著一座房子、一顆心、一個(gè)太陽(yáng)、一張笑臉什么的……這個(gè)人，他是在提醒所有人?。??⑦大家就此議論開來(lái)，猜著那個(gè)寫字、畫畫的人，會(huì)是誰(shuí)呢？我們的一位鄰居？社區(qū)里的保安？晨練的老人？還是路過(guò)的行人……??⑧猜不到，大家也不猜了?？墒?，擋風(fēng)玻璃上那一個(gè)個(gè)字和一幅幅畫激起了人們的興致，大家你一言我一語(yǔ)地聊起來(lái)。三樓的王叔叔，是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老司機(jī)，他告訴大家，雪天開車，不要突然踩剎車；小區(qū)的保安也過(guò)來(lái)叮囑大家，開車要保持車距；我告訴大家，小區(qū)西邊正在修路，開車更要當(dāng)心；小李提醒大家，圍好圍巾，天冷，注意保暖……每個(gè)人臉上都洋溢著笑容?？粗@久違的場(chǎng)景，我的心里暖暖的。??⑨我啟動(dòng)車子，緩慢地駛離小區(qū)。透過(guò)擋風(fēng)玻璃，只見房屋、樹上都積起了厚厚的一層雪，陽(yáng)光照耀下的白雪世界，更加晶瑩，更加明朗……??⑩車子慢慢前行，我突然想到了那句話：幸福就是用你的愛讓每個(gè)人都感到溫暖。這個(gè)初雪的清晨，讓我感受到了別樣的溫暖。（1）快速默讀文章，簡(jiǎn)要寫寫文章主要講了一件什么事。（2）文章第③和第⑧自然段有兩處畫波浪線的句子，寫的都是“我的心里暖暖的”，聯(lián)系上下文填空：①第③自然段寫“我的心里暖暖的”，原因是，當(dāng)時(shí)“我”的心里可能是這樣想的：。②第⑧自然段寫“我的心里暖暖的”，原因是，當(dāng)時(shí)“我”的心里可能是這樣想的：。（3）文章第①自然段中畫橫線的句子描寫了雪后的景象。這句話點(diǎn)明了故事發(fā)生的，它的作用是。（4）文章結(jié)尾處，作者想到了“幸福就是用你的愛讓每個(gè)人都感到溫暖”，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容或生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。2．（2021秋?鹽湖區(qū)期末）課外閱讀我們一樣愛他們??天堂村小學(xué)地處宿遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出，學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹藤扎成的土轎子抬客人上山。??這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還扭傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。??“對(duì)不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我……資助你們10名特困生?！??方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”??年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要……我不想耽擱，捐了款就走！”??方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。??15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)、我想您誤會(huì)了！”??方子儒愣了愣、以為他突然變卦了、著急地說(shuō)：“可是，這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)、將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材！”??年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎？”??“當(dāng)然！”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，”這是您的權(quán)利！但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單！”??年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單！”??方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字、寫完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤子里。??方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)道：“您是想抓閹決定資助的對(duì)象？”年經(jīng)人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平！”??方子儒著急地說(shuō)：”不行，那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格！”??年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)么？”??方子儒想了想，說(shuō)：“這……倒沒(méi)有！他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣！”年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”??3分鐘后年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉？”方于儒滿臉驚愕，以為自己聽錯(cuò)了。??年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝?，只是運(yùn)氣差了一些！總有一天我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾！”??年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是老華僑的一句話改變了他的一生：在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們?。?）請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容（20個(gè)字以內(nèi)）。（2）在整個(gè)事件中年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。有點(diǎn)尷尬→→→笑了→→（3）第二段寫到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，請(qǐng)寫出“客人”的“特別”之處？（4）結(jié)尾才點(diǎn)明年輕人為什么要通過(guò)抓鬮決定資助的對(duì)象，這樣寫有什么好處？（5）“思想可以撒播，愛心能夠傳遞”。假如你正好是受到年輕人的資助而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受？3．（2021秋?周至縣期末）閱讀理解。生命的補(bǔ)丁??①不久前，女兒的一雙新皮鞋曬在門口，不知被誰(shuí)劃了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，女兒難過(guò)地哭起來(lái)。我把鞋子拿到皮鞋手工店，小學(xué)徒看了一眼，說(shuō)：“沒(méi)辦法，除非換皮換幫?！崩蠋煾到舆^(guò)來(lái)看了看，說(shuō)：“你要是放心的話，我就在皮鞋上再多劃幾道口子，兩只鞋子都劃上。”我不解地問(wèn)：“為什么？”老師傅說(shuō)：“這樣看起來(lái)顯得對(duì)稱，別具一格，又不影響穿著。”我還是不太理解，反正死馬當(dāng)做活馬醫(yī)吧。去取鞋時(shí)，我一眼就發(fā)現(xiàn)了那雙鞋，鞋子上果然又劃了五六道傷痕，用鐵銹紅色的軟皮補(bǔ)好，四周用的是細(xì)麻繩，針腳故意歪歪扭扭，顯得質(zhì)樸粗獷，一雙鞋看上去比先前更獨(dú)特也更有趣。我連聲夸道：“師傅手藝真棒?！??②妻妹有一件白襯衫，因?yàn)椴恍⌒谋会斪庸醋?，豁開了一個(gè)大口子，她惋惜地說(shuō)：“還是新的，就不能再穿了?！崩掀沤舆^(guò)來(lái)左看右看，說(shuō)：“我?guī)湍阊a(bǔ)補(bǔ)?！痹僖淮慰吹侥羌r衫時(shí)，我驚呆了：所有不規(guī)則的裂痕全被細(xì)細(xì)的白絲線縫合，那些被白絲線縫合的裂痕呈樹枝狀，看上去就像冬天樹枝上的冰花或霧凇一樣，美極了，樹枝下還特地用花棉布頭拼貼了一個(gè)胖乎乎的小雪人。一件不能穿的襯衫，變得比原先那件更美更獨(dú)特。我贊嘆道：“太漂亮了，就像藝術(shù)品一樣！”老婆說(shuō)：“都是那個(gè)做皮鞋的老師傅給我啟發(fā)。補(bǔ)丁，原本是一種遺憾，卻可以通過(guò)巧手匠心，讓它呈現(xiàn)出另一種美?！??③老婆的話給了我更大的啟發(fā)：世界上的事物不可能總是十全十美，補(bǔ)丁作為一種缺憾是免不了的，生命也是這樣——傷害、殘疾、病痛等等。傷口既已存在就無(wú)法回避，你不能指望展覽傷口博人同情，那沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)意義。我們?cè)撟龅模褪怯醚a(bǔ)丁縫合傷口，并且還要努力在“傷口”上開出最美麗的花朵。生命的意義就顯現(xiàn)在這里——像耳聾的貝多芬，像坐在輪椅上的史鐵生。他們的所作所為，正是為殘缺的不完美的生命打了一個(gè)最完美的“補(bǔ)丁”。（1）文章主要講了哪兩件事？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。（2）你認(rèn)為文章標(biāo)題“生命的補(bǔ)丁”中“生命的”一詞能不能刪去？為什么？（3）閱讀文章中畫“______”的句子，談?wù)勀愕母邢?。?）閱讀最后一段，你從中感受到了作者怎樣的生活態(tài)度？（5）除了文章結(jié)尾列舉的幾位名人之外，你還知道哪一位具有這種精神的人物？請(qǐng)將他或她的事跡簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。4．（2021秋?羅莊區(qū)期末）閱讀與理解。二泉映月??無(wú)錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。??有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來(lái)到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。突然，他問(wèn)小阿炳：“你聽到了什么聲音？”小阿炳搖了搖頭，因?yàn)槌虽蠕鹊牧魉裁绰曇粢矝](méi)有聽見。師父說(shuō)：“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音?！毙“⒈鴰煾革柦?jīng)風(fēng)霜的臉，懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。??十多年過(guò)去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活??！??又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那流水淙淙縈繞在他的耳畔。他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……??聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。??起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α?，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……??就這樣，一首不朽的樂(lè)曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái)，這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。（1）文中用很多四字詞語(yǔ)描述了無(wú)錫惠山二泉映月的景象，請(qǐng)把它們抄寫下來(lái)。（至少寫3個(gè)）（2）阿炳在二泉旁邊兩次聽到的聲音是怎樣的？能夠讓阿炳十年后似乎聽到這些聲音的原因是什么？結(jié)合短文內(nèi)容，完成表格。時(shí)間阿炳聽到（似乎聽到）變化的原因有一年中秋之夜十多年過(guò)去了，又是一個(gè)中秋夜（3）仔細(xì)閱讀第六自然段，用“”畫出琴聲內(nèi)容的句子，用“______”畫出阿炳內(nèi)心情感的句子。對(duì)比兩者，用自己的話說(shuō)一說(shuō)琴聲內(nèi)容與阿炳內(nèi)心情感方面有什么聯(lián)系？寫在下面橫線上。（4）對(duì)比課文貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的內(nèi)容和創(chuàng)作的過(guò)程，根據(jù)下面的表格梳理你的收獲，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。樂(lè)曲曲目?jī)?nèi)容創(chuàng)作過(guò)程相同之處不同之處相同之處不同之處《月光曲》《二泉映月》5．（2022秋?定邊縣期中）課外閱讀。童年（節(jié)選）??①外祖父打得我失去了知覺(jué)，于是我病了好幾天，在一間小屋子里成天地躺在一張寬大、暖和的床上。房間里只有一個(gè)窗戶，角落里點(diǎn)著一蓋長(zhǎng)明燈，亮著紅光。??②生病的那幾天是我生活中重大的日子。在這些日子里，我大概成長(zhǎng)得很快，并且有一種特別的感受。從那時(shí)起，我便開始不安地注意著人們仿佛撕掉了我心上的一層保護(hù)膜，從此這顆心就變得對(duì)一切屈辱和痛苦極度敏感，無(wú)論是自己的，還是別人的。??③不知怎的，外祖父忽然來(lái)了，像是從天花板上掉下來(lái)似的。他坐在床上，用冰冷的手撫摸我的頭，說(shuō)道：??④“你好，先生……你倒是說(shuō)話啊，不要生氣了！怎么，你怎么啦？……”??⑤我很想踢他一腳，可是一動(dòng)彈就疼。他的須發(fā)顯得比平時(shí)還紅，腦袋不安地?fù)u晃著，放光的眼睛往墻壁上搜索著什么。他從口袋里掏出一個(gè)山羊形的甜餅、兩個(gè)糖角、一個(gè)蘋果和一把深紫色的葡萄干，他把這些東西放在枕頭上我的鼻子跟前。??⑥“你瞧，我給你帶來(lái)的禮物！”??⑦他彎下身來(lái)吻了吻我的額頭，然后一面用僵硬的染成了黃色的手——特別是那彎得像烏嘴似的指甲顯得更黃——輕輕地?fù)崦业念^，一面談起來(lái)：“我當(dāng)時(shí)對(duì)你太過(guò)分了，兄弟。我火得厲害。你咬我，抓我，也把我惹火了！然而，你多挨幾下并不算倒霉，我都記在賬上！你要知道，挨自己親人的打，這不算屈辱，是受教訓(xùn)！不要讓外人打，自己人打沒(méi)關(guān)系！你以為我沒(méi)挨過(guò)打嗎？阿廖沙，我挨的那個(gè)打啊，你連做夢(mèng)都沒(méi)夢(mèng)見過(guò)，我給人家侮辱成那個(gè)樣子，大約上天看見也會(huì)落淚！結(jié)果怎么樣呢？我這個(gè)孤兒，叫花子母親的兒子，熬出頭了，當(dāng)上行會(huì)的頭兒，手下管很多人?！??⑧他用端正干瘦的身體緊靠著我，開始講他的童年時(shí)代，他的話沉重而有力，輕巧流利地一句跟著一句。??⑨……??⑩他一直講到晚上。臨走的時(shí)候，他親切地和我告別，我才知道外祖父并不兇惡，也不可怕。但我一想起他曾這么殘酷地打我，就難過(guò)地流淚，并且總也忘不了這件事。（1）《童年》的作者是，從文章內(nèi)容看，他的童年過(guò)得。（2）文章第⑤自然段描寫外祖父的時(shí)候運(yùn)用的描寫方法是和。（3）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.自從被外祖父毒打以后，“我”開始對(duì)屈辱和痛苦非常敏感。B.外祖父在毒打“我”之后虛情假意地來(lái)看望，是怕后來(lái)“我”報(bào)復(fù)他。C.盡管外祖父安慰了“我”，但每次想到他曾毒打“我”，“我”還是難過(guò)地流淚。D.外祖父給“我”帶了很多吃的東西，是想為先前毒打“我”而道歉。（4）文中多處運(yùn)用了修辭手法，請(qǐng)你用“”畫出一處，并對(duì)其進(jìn)行賞析。（5）“我”對(duì)外祖父的感情是復(fù)雜的。在“我”的眼中，外祖父是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。6．（2022?沭陽(yáng)縣模擬）現(xiàn)代文閱讀孩子，我為什么打你畢淑敏??有一天與朋友聊天，我說(shuō)，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒(méi)打過(guò)人。我還說(shuō)，我這一輩子，從沒(méi)打過(guò)人……你突然插嘴說(shuō)：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……??那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。而對(duì)你純正無(wú)瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。??在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜地操勞，。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。??你像竹筍一樣開始長(zhǎng)大。你開始淘氣，開始惡作劇……對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。??第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都毫無(wú)建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。??假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。??我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒(méi)有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……??打人是個(gè)重體力活兒，但我從不用那些打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。??我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心累…??孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦](méi)有用的。唯有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？（1）選擇合適的成語(yǔ)填入短文的橫線里，填序號(hào)。A.輕描淡寫B(tài).無(wú)怨無(wú)悔C.我行我素（2）第二段畫線的句子用了什么修辭手法，這樣表達(dá)的好處是什么？（3）文章題目“孩子，我為什么打你”，根據(jù)文意，請(qǐng)說(shuō)明“我”為什么打孩子？（4）下列對(duì)這篇文章的賞析，正確的一項(xiàng)是A.文章通過(guò)記述具體詳細(xì)的事例，真切的記錄了打孩子的原因，語(yǔ)言親切自然，真摯感人，引發(fā)為人父母者的深思，不應(yīng)該打孩子。B.在這個(gè)世界上，作者只打過(guò)一個(gè)人，就是自己的孩子，從而給自己留下了痛苦的記憶，這種記憶讓作者回想起來(lái)就感到深深的后悔。C.作者認(rèn)為，初步具備童年人的智慧的孩子，應(yīng)該讓他們放任無(wú)羈的奔向他們向往中的草原，不應(yīng)該強(qiáng)迫他們接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則。D.作者在文中做了一個(gè)“摸火”的假設(shè)，是用于說(shuō)明自己打孩子就是為了讓孩子感受到切膚的疼痛，從而牢記這種體驗(yàn)，永遠(yuǎn)與一些最骯臟的品質(zhì)隔絕。（5）你怎樣理解母親說(shuō)打孩子也是對(duì)孩子的愛，現(xiàn)實(shí)生活中你的母親打過(guò)你嗎？結(jié)合自己的感受寫一寫。7．（2022?尋烏縣模擬）課外閱讀美麗的爭(zhēng)執(zhí)??1872年的一天，在美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)酒店里，斯坦福與科恩圍繞“馬奔跑時(shí)蹄子是否著地”發(fā)生了（激烈激動(dòng)）的爭(zhēng)執(zhí)。斯坦福認(rèn)為，馬奔跑得那么快，在躍起的瞬間四蹄應(yīng)是騰空的。而科思認(rèn)為，馬要是四蹄騰空，豈不成了青蛙！應(yīng)該是始終有一蹄著地。兩人各執(zhí)一詞，爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。??于是兩人就請(qǐng)英國(guó)攝影師麥布里奇做裁判，可麥布里奇也弄不清楚。不過(guò)攝影師畢竟是攝影師，點(diǎn)子還是有的。他在一條跑道的一端等距離地放上24個(gè)照相機(jī)，鏡頭對(duì)準(zhǔn)跑道；在跑道另一端的對(duì)應(yīng)點(diǎn)上釘好24根木樁，木樁上系著細(xì)線，細(xì)線橫穿跑道，接上相機(jī)快門。一切準(zhǔn)備就緒，麥布里奇讓一匹馬從跑道的一頭飛奔到另一頭。馬一邊跑，一邊依次鮮斷24根細(xì)線，相機(jī)接連拍下了24張相片，相鄰兩張相片的差別都很小。相片顯示：馬奔跑時(shí)始終有一蹄著地，科恩贏了。事后，有人無(wú)意識(shí)地快速拉動(dòng)那一長(zhǎng)串相片，“奇跡”出現(xiàn)了：各相片中靜止的馬互相重疊成一匹運(yùn)動(dòng)的馬，相片“活了”，電影的雛形也誕生了。（1）在文段中的括號(hào)里選擇合適的詞語(yǔ)，用“√”畫出。（2）斯坦福與科恩爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題是，結(jié)果上的：。這個(gè)結(jié)果的判斷依據(jù)是什么？請(qǐng)用“～～～～”畫出來(lái)。（3）“兩人各執(zhí)一詞，爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)”表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？（4）對(duì)題目中的“美麗”理解正確的一項(xiàng)是A.斯坦福與科恩發(fā)生爭(zhēng)吵，理性解決，品德高尚，很美麗。B.留心生活的每一瞬間，坦誠(chéng)己見，為之爭(zhēng)執(zhí)，理論，追根求源，也許重大發(fā)現(xiàn)就在我們眼前。C.在跑道另一端的對(duì)應(yīng)點(diǎn)上釘好24根木樁，木樁上系著細(xì)線，細(xì)線橫穿跑道，接上相機(jī)快門，場(chǎng)景擺設(shè)得很美麗。D.各相片中靜止的馬互相重疊成一匹運(yùn)動(dòng)的馬，相片“活了”電影的雛形也誕生了。8．（2021秋?周至縣期末）閱讀理解。催熟水果的秘密??①古代早就有催熟水果的方法了。古埃及人劃破幾個(gè)成熟的無(wú)花果，就可以讓整串無(wú)花果成熟；古時(shí)候的中國(guó)，人們?cè)趦?chǔ)藏梨的房間里燒香，這也可以讓梨成熟。??②20世紀(jì)初，佛羅里達(dá)的農(nóng)民在用煤油加熱的棚屋里催熟柑橘。這些農(nóng)民確信是熱量引發(fā)了水果的成熟，這個(gè)結(jié)果聽上去頗為合理。然而，當(dāng)他們?cè)诟涕倥赃叿派想姛崞?，卻發(fā)現(xiàn)這些柑橘無(wú)動(dòng)于衷。因此他們做出了一個(gè)推斷，水果催熟的秘密應(yīng)該和煤油有關(guān)。??③事實(shí)證明的確如此?？茖W(xué)家弗朗克?鄧尼用實(shí)驗(yàn)證實(shí)煤油含有少量叫作乙烯的物質(zhì)，不管催熟什么水果，只要用乙烯氣體處理一下即可。他在研究中用的是檸檬，只要空氣中有一億分之一濃度的微量乙烯，檸檬就會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。??④20世紀(jì)30年代，理查德?蓋因分析了成熟蘋果周圍的空氣成分，發(fā)現(xiàn)里面含有乙烯。后來(lái)，許多實(shí)驗(yàn)都表明，包括無(wú)花果在內(nèi)的所有正常的果實(shí)都會(huì)釋放乙烯。成熟的蘋果產(chǎn)生的乙烯不僅保證了果園的蘋果均勻地成熟，還使鄰近果園的蘋果也成熟了，釋放出更多的乙烯。從生態(tài)角度講，這對(duì)于種子的傳播也是有優(yōu)勢(shì)的。一批果實(shí)在乙烯的誘導(dǎo)下變熟，集中在一起展示，________。動(dòng)物們被其吸引而來(lái)，它們吃喝完畢，在日常生活中，就傳播了種子。（1）第③段畫線句子中的“一億分之一”這個(gè)數(shù)字是為了說(shuō)明。A.只要極少的乙烯就可以催熟水果。B.乙烯很珍貴。C.空氣中的乙烯含量很少。（2）用打比方的說(shuō)明方法，把第④段畫線處的內(nèi)容補(bǔ)充完整，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。A.果農(nóng)們沉浸在豐收的喜悅中，時(shí)刻準(zhǔn)備采摘。B.就像是動(dòng)物們的聯(lián)歡會(huì)。C.猶如一個(gè)非常容易被發(fā)現(xiàn)的水果市場(chǎng)。（3）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是。A.古代的人們知道催熟水果的方法，但是不知道其中的科學(xué)道理。B.在儲(chǔ)藏水果的房間里燒香可以催熟水果。C.發(fā)現(xiàn)成熟的蘋果會(huì)釋放乙烯的是弗朗克?鄧尼。（4）當(dāng)你帶著“了解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)‘水果催熟’秘密的”這一閱讀目的閱讀文章時(shí)，應(yīng)該抓住第段的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)讀。（5）文章第②段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“聽上去”能否刪去？為什么？

期末現(xiàn)代文閱讀真題匯編卷（一）-小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版參考答案與試題解析一．現(xiàn)代文閱讀（共8小題）1．【解答】（1）考查了對(duì)文段內(nèi)容的概括考查了記敘文、句子理解與賞析、內(nèi)容理解與概括，句段作用。熟讀短文可知，短文寫了一場(chǎng)大雪后有人在汽車的雪上寫了“小心”“慢”“安”等字，畫了一座房子、一顆心、一個(gè)太陽(yáng)、一張笑臉等畫，提醒開車的人注意行車安全。（2）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，①第③自然段寫“我的心里暖暖的”，原因是有人在提醒我要注意安全。“我”可能會(huì)想是誰(shuí)在關(guān)心我呢②第⑧自然段寫“我的心里暖暖的”，原因是大家互相關(guān)心。“我”可能會(huì)想家都如此暖心，太幸福了。（3）考查了對(duì)環(huán)境描寫的理解。結(jié)合內(nèi)容理解，文章第①自然段中畫橫線的句子描寫了雪后的景象。這句話點(diǎn)明了故事發(fā)生的環(huán)境，它的作用是為下文故事情節(jié)做鋪墊。（4）考查了對(duì)句子的理解能力。結(jié)合文章內(nèi)容及自己理解作答即可。如：人們?cè)趧e人的關(guān)心中會(huì)感到幸福與溫暖，給予別人關(guān)愛的人也能從中感受到幸福，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。故答案為：（1）一場(chǎng)大雪后有人在汽車的雪上寫了“小心”“慢”“安”等字，畫了一座房子、一顆心、一個(gè)太陽(yáng)、一張笑臉等畫，提醒開車的人注意行車安全。（2）①有人在提醒我要注意安全是誰(shuí)在關(guān)心我呢；②大家互相關(guān)心大家都如此暖心，太幸福了；（3）環(huán)境為下文故事情節(jié)做鋪墊；（4）人們?cè)趧e人的關(guān)心中會(huì)感到幸福與溫暖，給予別人關(guān)愛的人也能從中感受到幸福，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。2．【解答】（1）考查概括文章內(nèi)容的能力。通過(guò)閱讀全文可知，文章記敘了15年前一個(gè)窮山溝的年輕人幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助，15年后年輕人來(lái)到天堂村小學(xué)同樣以抓鬮的方式選擇捐助了10名學(xué)生的事。仔細(xì)閱讀全文，找到主要人物“年輕人”和主要事件“捐助貧困生”，不需要敘述細(xì)節(jié)和評(píng)價(jià)。如可概括為：年輕人抓鬮資助貧困生。（2）考查對(duì)故事情節(jié)的梳理。由“年輕人慌亂地?cái)[擺手”可知，年輕人的神情是“慌亂”。由“年輕人沉默了一會(huì)兒”可知，年輕人的神情是“沉默”。由“年輕人堅(jiān)定地說(shuō)”可知，年輕人的神情是“堅(jiān)定”。由“年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說(shuō)”可知，年輕人的神情是“滿懷歉意”。（3）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。從文中句子“這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路”可以看到“客人”的“特別”之處表現(xiàn)在：獨(dú)自走路上山。從“方子儒殷勤地招呼道：‘要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？’”“年輕人慌亂地?cái)[擺手：‘千萬(wàn)不要……我不想耽擱，捐了款就走！’”可以看到“客人”的“特別”之處表現(xiàn)在：不要?dú)g迎儀式。從“方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭”可以看到“客人”的“特別”之處表現(xiàn)在：不要捐贈(zèng)儀式。從“方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)道：‘您是想抓閹決定資助的對(duì)象？’年經(jīng)人點(diǎn)了點(diǎn)頭：‘是的，我覺(jué)得那樣才公平！’”可以看到“客人”的“特別”之處表現(xiàn)在：抓鬮決定資助對(duì)象。從“年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：‘校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉？’”可以看到“客人”的“特別”之處表現(xiàn)在：向沒(méi)受到資助的貧困生表示歉意。（4）考查了句段作用。結(jié)合文章內(nèi)容可知，結(jié)尾才點(diǎn)明年輕人為什么要通過(guò)抓鬮決定資助的對(duì)象起到了升華文章主旨的作用，引發(fā)了人深刻的思考。（5）考查了學(xué)生的思維拓展能力。完成此類題目根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容主旨的理解圍繞“感恩”“知足”“刻苦”等作答即可。如：我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)，萬(wàn)分感激捐助者。命運(yùn)如此眷顧我，我一定化感動(dòng)為行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此回報(bào)捐助者，回報(bào)社會(huì)，并把這種愛心傳遞下去。故答案為：（1）年輕人抓鬮資助貧困生。（2）慌亂沉默堅(jiān)定滿懷歉意；（3）①獨(dú)自走路上山；②不要?dú)g迎儀式；③不要捐贈(zèng)儀式；④抓鬮決定資助對(duì)象；⑤向沒(méi)受到資助的貧困生表示歉意。（4）升華了文章主旨，引發(fā)了人深刻的思考。（5）我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)，萬(wàn)分感激捐助者。命運(yùn)如此眷顧我，我一定化感動(dòng)為行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此回報(bào)捐助者，回報(bào)社會(huì)，并把這種愛心傳遞下去。3．【解答】（1）考查了對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。了解文章每一部分主要講了什么，再把各部分的主要意思連起來(lái)。就能把握了文章的主要內(nèi)容。閱讀文章內(nèi)容可知，文章主要講述了兩件事：①老師傅為女兒修補(bǔ)皮鞋，將有長(zhǎng)口子的皮鞋修補(bǔ)得更獨(dú)特、更有趣；②老婆給妻妹縫補(bǔ)白襯衫，將襯衫上的大口子補(bǔ)得像藝術(shù)品一樣完美。（2）考查了對(duì)文章題目的理解。文章的題目是文章的眼睛，我們能通過(guò)題目初步感知文章的內(nèi)容、體會(huì)作者的情感。通過(guò)文章的具體感知，我們發(fā)現(xiàn)文章通過(guò)生活中具體補(bǔ)丁的敘述，進(jìn)而感悟到生命中的補(bǔ)丁，來(lái)表達(dá)更為深刻的內(nèi)涵。所以題目“生命的補(bǔ)丁”的“生命的”是不能去掉的。（3）考查了對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。要將句子或短語(yǔ)放在文章內(nèi)容中來(lái)體會(huì)，通過(guò)文章主旨的把握來(lái)理解句子的內(nèi)涵。文章中通過(guò)具體的補(bǔ)丁的感知，是想表達(dá)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，所以結(jié)合這一點(diǎn)的認(rèn)知，我們就可以體會(huì)作者說(shuō)的“呈現(xiàn)一種完美”的含義了。（4）考查了對(duì)重點(diǎn)句子的理解感悟能力。現(xiàn)代文閱讀對(duì)于句子的考查，一般都是針對(duì)能夠表現(xiàn)文章主旨，能夠體現(xiàn)作者思想情感的語(yǔ)句。所以在解讀這樣的語(yǔ)句時(shí)，就要緊扣文章的主旨來(lái)考慮分析。本文是通過(guò)補(bǔ)丁來(lái)表明一種面對(duì)人生缺憾的態(tài)度，表達(dá)一種積極樂(lè)觀、熱愛生活的人生態(tài)度?！拔闹械膭澗€句子正是從這一角度來(lái)考查的，我們圍繞著句子中一些重點(diǎn)詞匯，表達(dá)出充滿信心和勇氣去面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)的意思就可以。（5）考查了對(duì)文章個(gè)性化的理解和拓展實(shí)際生活的能力。結(jié)合文章的敘述以及文章的主旨，去探究自己生活與文章主旨的契合點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的經(jīng)歷來(lái)表達(dá)自己對(duì)文章的理解。本文是講積極樂(lè)觀面對(duì)生活挫折的，所以我們就用生活中事例來(lái)表達(dá)這種觀點(diǎn)。故答案為：（1）①老師傅為女兒修補(bǔ)皮鞋，將有長(zhǎng)口子的皮鞋修補(bǔ)得更獨(dú)特、更有趣；②老婆給妻妹縫補(bǔ)白襯衫，將襯衫上的大口子補(bǔ)得像藝術(shù)品一樣完美。（2）不能，因?yàn)槲闹小把a(bǔ)丁”的含義除了指皮鞋和襯衫上的補(bǔ)丁，還指生命上的傷害、殘疾、病痛等等，而且作者的本意側(cè)重于后者，刪去之后不符合原意?！吧摹币辉~更是對(duì)文章主旨的升華。（3）在人生的道路上，我們不可避免地會(huì)遇到挫折，我們不能悲觀、消極，應(yīng)該以樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度面對(duì)生活，這樣才能在生命的補(bǔ)丁上開出美麗的花朵。（4）熱愛生活，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的的生活態(tài)度。（5）張海迪她身體高位截癱，卻學(xué)會(huì)了多國(guó)語(yǔ)言，并精通醫(yī)學(xué)，讓自己殘缺的生命綻放出美麗的花朵。4．【解答】（1）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。通讀短文可知，文中描述無(wú)錫惠山二泉映月的景象的四字詞語(yǔ)有淙淙縈繞、水波映月、美麗富饒等。（2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。通讀短文可知，阿炳在二泉旁邊兩次聽到的聲音的不同與能夠讓阿炳十年后似乎聽到一些聲音的原因，結(jié)合表中的提示，可根據(jù)短文內(nèi)容填表如下：時(shí)間阿炳聽到（似乎聽到）變化的原因有一年中秋之夜淙淙的流水他愛那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……十多年過(guò)去了，又是一個(gè)中秋夜深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……（3）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解，通讀短文可知，第五自然段中描寫琴聲內(nèi)容的句子是：琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。描寫阿炳內(nèi)心情感的句子是：這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。它以勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α?，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……阿炳的琴聲代表了他的心聲。升騰跌宕的旋律表達(dá)了阿炳他對(duì)當(dāng)時(shí)生活的不滿，對(duì)黑暗社會(huì)和邪惡統(tǒng)治者的憎恨，體現(xiàn)出了他對(duì)美好和平生活的向往與熱愛。（4）考查對(duì)知識(shí)的拓展能力。對(duì)比課文貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的內(nèi)容和創(chuàng)作的過(guò)程，結(jié)合本題表格中的提示，可梳理填表如下：樂(lè)曲曲目?jī)?nèi)容創(chuàng)作過(guò)程相同之處不同之處相同之處不同之處《月光曲》都是樂(lè)曲《月光曲》是鋼琴曲，面對(duì)月光；《二泉映月》是二胡曲，面對(duì)泉水。都描繪了歌曲進(jìn)行時(shí)的景象，都是即興之作。創(chuàng)作人和創(chuàng)作時(shí)間不同故答案為：（1）淙淙縈繞、水波映月、美麗富饒；（2）淙淙的流水；深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……；他愛那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……；（3）描寫琴聲內(nèi)容的句子是：琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。描寫阿炳內(nèi)心情感的句子是：這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。它以勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α?，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……阿炳的琴聲代表了他的心聲。升騰跌宕的旋律表達(dá)了阿炳他對(duì)當(dāng)時(shí)生活的不滿，對(duì)黑暗社會(huì)和邪惡統(tǒng)治者的憎恨，體現(xiàn)出了他對(duì)美好和平生活的向往與熱愛。（4）都是樂(lè)曲《月光曲》是鋼琴曲，面對(duì)月光；《二泉映月》是二胡曲，面對(duì)泉水都描繪了歌曲進(jìn)行時(shí)的景象，都是即興之作創(chuàng)作人和創(chuàng)作時(shí)間不同。5．【解答】（1）考查了文學(xué)常識(shí)和對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合日常積累的知識(shí)可知，《童年》的作者是高爾基。從選文內(nèi)容可知，他被外祖父打到失去知覺(jué)，由此看來(lái)，他的童年過(guò)得不幸福，甚至有點(diǎn)悲慘。（2）考查了人物描寫方法。（3）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。（4）考查了修辭手法和句子賞析。首先通讀文章，從文中找出運(yùn)用了修辭手法的內(nèi)容，指明其運(yùn)用了哪種修辭手法；然后結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系故事情節(jié)和人物心理，分析其表達(dá)效果。如：“不知怎的，外祖父忽然來(lái)了，像是從天花板上掉下來(lái)似的”這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，生動(dòng)地寫出了外祖父的到來(lái)非常突然，讓“我”很緊張，表達(dá)了“我”被外祖父毒打以后對(duì)他的恐懼。（5）考查了對(duì)人物形象的分析。根據(jù)文中形象的行為和相關(guān)事件，評(píng)價(jià)其特點(diǎn)。文章提到了“我”被外祖父毒打到失去了知覺(jué)，這表明外祖父非常專橫殘暴，不懂得教育孩子。但是他又來(lái)看望“我”，給“我”帶來(lái)了食物，輕撫“我”并親吻“我”的額頭，告訴“我”被自己親人打不算屈辱，跟“我”講自己的童年經(jīng)歷，臨走時(shí)和“我”親切告別，這些行為又讓“我”感覺(jué)到了外祖父慈愛的一面。故答案為：（1）高爾基不幸福，甚至有點(diǎn)悲慘；（2）外貌描寫動(dòng)作描寫；（3）B；（4）“不知怎的，外祖父忽然來(lái)了，像是從天花板上掉下來(lái)似的”這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，生動(dòng)地寫出了外祖父的到來(lái)非常突然，讓“我”很緊張，表達(dá)了“我”被外祖父毒打以后對(duì)他的恐懼。（5）在“我”眼中，外祖父是個(gè)既專橫殘暴，又有些慈愛的人。專橫殘暴表現(xiàn)在教育不得法，打人，并且下手很重。慈愛表現(xiàn)在來(lái)看望“我”，親吻“我”的額頭，安慰“我”等方面。6．【解答】（1）本題考查成語(yǔ)的理解與運(yùn)用。輕描淡寫：著力不多地描寫或敘述；談問(wèn)題時(shí)把重要問(wèn)題輕輕帶過(guò)。無(wú)怨無(wú)悔：沒(méi)有懊惱和怨恨。我行我素：不受外界影響，按自己向來(lái)的行事方式去做。第一處：根據(jù)“刻骨銘心”意思是形容記憶深刻得讓人永遠(yuǎn)也不能忘記（多用于對(duì)別人的感激）。結(jié)合詞義可知，對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)應(yīng)填“輕描淡寫”。第二處：根據(jù)“無(wú)日無(wú)夜地操勞”可知，對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)是“無(wú)怨無(wú)悔”。第三處：根據(jù)“你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則”可知，對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)是“我行我素”。（2）本題考查修辭手法的辨析與作用。根據(jù)修辭的特點(diǎn)辨析修辭手法并說(shuō)明表達(dá)效果。閱讀“孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“孩子的疑問(wèn)”比作“爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須”，表達(dá)了母親揪心、糾結(jié)、難以言表的復(fù)雜心情，孩子的問(wèn)題讓母親很受震撼，問(wèn)到了母親內(nèi)心深處想說(shuō)而又沒(méi)說(shuō)的東西?。?）本題考查內(nèi)容的理解能力。結(jié)合文章內(nèi)容加深對(duì)句子的理解。閱讀“第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都毫無(wú)建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打?！笨芍拔摇贝蚝⒆拥脑蚴悄菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都毫無(wú)建樹之后，“我”被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。（4）本題考查內(nèi)容的理解與賞析的能力。結(jié)合文章的關(guān)鍵句加深對(duì)主旨內(nèi)容的理解。閱讀第六自然段可知，本文作者在文中做了一個(gè)“摸火”的假設(shè)，是用于說(shuō)明自己打孩子就是為了讓孩子感受到切膚的疼痛，從而牢記這種體驗(yàn)，永遠(yuǎn)與一些最骯臟的品質(zhì)隔絕。故選D。（5）本題考查內(nèi)容與思維拓展的能力。結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。我認(rèn)為母親打孩子是想讓孩子明白虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們