二年級數(shù)學(xué)下冊二圖形工作室10拼圖教材分析浙教版_第1頁
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二年級數(shù)學(xué)下冊二圖形工作室10拼圖教材分析浙教版_第3頁
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文檔簡介

Page2《拼圖》教材分析本課的教學(xué)，要重視讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、想象、比較、綜合、分析的相識過程，逐步形成理解和把握平面圖形合與分關(guān)系的實(shí)力?？磁c問第1題，可以讓學(xué)生整體視察左邊的圖片，想象把這些圖片按肯定的依次拼起來，可能得到什么樣的圖案。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算右邊格子中的算式，再把答案放到相應(yīng)的格子里。通過這樣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生視察拼成的圖案，左右比照，依據(jù)圖片之間的聯(lián)系，思索拼合的依次和位置，有利于發(fā)展學(xué)生的空間認(rèn)知實(shí)力，并為下面的探究活動供應(yīng)思想方法上的打算。第2題，先出示左邊散放的圖片，讓學(xué)生猜想可能拼成什么圖案，再讓學(xué)生嘗試著拼一拼。教學(xué)時(shí)，可以讓拼得快的同學(xué)介紹閱歷，讓拼得慢的同學(xué)說一說自己遇到的問題。學(xué)生的學(xué)問背景和活動閱歷不同，拼的依據(jù)和過程也可能不同。教學(xué)時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，共享閱歷。在拼圖案的基礎(chǔ)上接著探討拼圖形。練與用第1題，先視察左邊的組件，說一說是怎樣的圖形。如4個(gè)小正方形分兩行擺，下面一行并排3個(gè)，上面一行只有1個(gè)，擺在最左邊。接著讓學(xué)生估計(jì)右面長方形的長邊可以擺幾個(gè)小正方形，寬邊呢？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣拼？學(xué)生在思索與表達(dá)的過程中，積累視察圖形、考查圖形之間關(guān)系的閱歷，初步形成空間觀念。第2題，在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上，溝通思索方法，提倡學(xué)生有“線索”地推動。如，先在左上角擺（見圖1），則第一行剩余1個(gè)，要豎放1個(gè)組件予以補(bǔ)足（見圖2）；由第1列剩余的3個(gè)聯(lián)想到可能此處也要豎放1個(gè)組件（見圖3）……圖1 圖2 圖3第3題，答案如下： 教學(xué)時(shí)，要敬重學(xué)生的差異。對于實(shí)力較弱的學(xué)生，允許他們在原圖上面出格線，直觀地填出相應(yīng)的編號。實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生，可以依據(jù)左面的圖案干脆進(jìn)行思索。在溝通中共享拼圖的閱歷。第4題，可以先分

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