青島版五四制五年級(jí)科學(xué)教案

第一單元微小的生物

1、能用各種感官直接感知自然事物，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事

物的形態(tài)特征。

2、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類(lèi)正反兩方面的作用。

3、初步學(xué)會(huì)利用顯微鏡對(duì)微觀事物進(jìn)行觀察。能用簡(jiǎn)單的工具（放大

教

鏡、顯微鏡）對(duì)微生物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。

學(xué)

4、意識(shí)到人與自然要和諧相處。尊重他人的勞動(dòng)成果。

目

5、關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)

標(biāo)

題。

6、知道真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物。

7、能通過(guò)觀察知道蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

8、在探究中意識(shí)到科學(xué)要尊重證據(jù)。

教學(xué)1.能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出詳細(xì)的記錄和分析。能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議

并與他人交換意見(jiàn)。

重點(diǎn)

2.關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

3.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物。

難點(diǎn)

教本單元課時(shí)安排：

學(xué)1.病毒1課時(shí)

設(shè)2.細(xì)菌1課時(shí)

想3.真菌1課時(shí)

課

課題1

1、病毒時(shí)

教1、能用各種感官直接感知自然事物，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)

學(xué)特征。

II2、能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究食品、衣物發(fā)霉的條件。

標(biāo)3、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。

重能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出詳細(xì)的記錄和分析。

點(diǎn)教圖書(shū)、有關(guān)病

具毒資料

難能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議并與他人交換意

點(diǎn)見(jiàn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：調(diào)查常見(jiàn)病毒傳染病的種類(lèi)，交流病毒是一類(lèi)怎樣的生物。

(1)以查閱相關(guān)圖書(shū)、走訪、上網(wǎng)的方式搜集由病毒感染的疾病有哪小組討論、

些？如何預(yù)防？交流

(2)用資料卡的形式簡(jiǎn)單說(shuō)明病毒的結(jié)構(gòu)、大小以及它的生活、繁殖舉手回答

方式。從而擴(kuò)大學(xué)生對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)病毒的形成有一個(gè)比較完整問(wèn)題

的認(rèn)識(shí)O

活動(dòng)二：教師給學(xué)生提供有關(guān)病毒資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)病毒。

⑴教師用談話的方式向?qū)W生提出問(wèn)題：知道為什么每個(gè)人小時(shí)候都要先以小組

吃“糖丸”，它有什么作用？讓學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前為單位討論與

調(diào)查了解的由病毒感染引起的傳染病及預(yù)防措施進(jìn)行充分的闡明。在學(xué)生交流，然后小組

的交流過(guò)程中教師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些有關(guān)病毒性傳選派代表來(lái)回

染病的知識(shí)，以拓寬學(xué)生的視野。答，針對(duì)學(xué)生存

在的問(wèn)

(2)討論：肉眼看不見(jiàn)的病毒到底是一類(lèi)什么樣的生物呢？由學(xué)生結(jié)合

自己搜集到的有關(guān)病毒的資料進(jìn)行討論、交流，在交流的基礎(chǔ)上，教師可題，老師適

以給學(xué)生提供病毒的資料，以“我知道病毒……”的形式啟發(fā)學(xué)生表達(dá)、交時(shí)指導(dǎo)。

流自己對(duì)病毒的新認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的日常生活中能提前預(yù)防和及時(shí)發(fā)現(xiàn)病毒

引起的疾病打下基礎(chǔ)。

讓學(xué)生自

活動(dòng)三：制作剪貼報(bào)

由談收獲

學(xué)生根據(jù)搜集的資料，制作有關(guān)病毒知識(shí)的剪貼報(bào)，以加深他們對(duì)病

毒的認(rèn)識(shí)，提高他們整理信息資料的能力。

活動(dòng)四：拓展活動(dòng)

讓學(xué)生把

了解人類(lèi)與病毒的抗?fàn)幨?，使學(xué)生進(jìn)步認(rèn)識(shí)到只有掌握了病毒的特

本節(jié)課存在的

性，才有可能戰(zhàn)勝病毒，感悟到人們的生活離不開(kāi)不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。

問(wèn)題提出來(lái)，可

讓其他同學(xué)幫

助解答，教師適

當(dāng)指導(dǎo)

1、病毒

板

書(shū)一、特點(diǎn)：病毒很小

設(shè)二、基本形態(tài)：桿形、球形、蝌蚪形

計(jì)三、活動(dòng)特點(diǎn)：著附——注入遺傳物質(zhì)——復(fù)制——釋放

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

上課人達(dá)標(biāo)人矯正后

班級(jí)達(dá)標(biāo)率

數(shù)數(shù)達(dá)標(biāo)率

教

后

記

課

課題1

2、細(xì)菌時(shí)

教1、想知道，愛(ài)提問(wèn)。

學(xué)2、樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

II3、在探究中意識(shí)到科學(xué)要尊重證據(jù)。

標(biāo)

重

尊重他人的勞動(dòng)成果。

點(diǎn)

教

顯微鏡

具

關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與

難

科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：探究細(xì)菌的形態(tài)特征及分類(lèi)。匯報(bào)，交

流。

(1)讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流，完善對(duì)細(xì)菌三種形

態(tài)的認(rèn)識(shí)，從而得出結(jié)論：細(xì)菌是一類(lèi)單細(xì)胞的生物，個(gè)體微小，必須借用顯微鏡

助顯微鏡才能觀察到。觀察細(xì)菌的永

久圖片或臨時(shí)

(2)讓學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)菌的永久圖片或臨時(shí)裝片，從而使學(xué)生通

裝片。

過(guò)親自動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)探究細(xì)菌的形態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰颓笳鎰?wù)實(shí)

的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系。

(1)討論：細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系是怎樣的？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料

進(jìn)行交流，教師可以適時(shí)的展示相應(yīng)的圖片或視頻資料。在學(xué)生交流的過(guò)

讓學(xué)生結(jié)

程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面探究細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系，通

合課前搜集的

過(guò)交流認(rèn)識(shí)到：大多數(shù)種類(lèi)的細(xì)菌對(duì)人類(lèi)是有益的，只有少數(shù)種類(lèi)的細(xì)菌

資料進(jìn)行交流

對(duì)人類(lèi)是有害的。

(2)對(duì)于“細(xì)菌在自然界中的作用”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可提出疑問(wèn)：“廣

闊的自然界每天都有大量的動(dòng)植物死亡，幾億年過(guò)去了，死亡的動(dòng)植物為

什么不會(huì)堆積如山呢？“在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上，借助“細(xì)菌促進(jìn)

自然界中物質(zhì)的循環(huán)”圖或動(dòng)畫(huà)軟件把腐生細(xì)菌在自然界物質(zhì)循環(huán)中的作思考，交流

用生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)回來(lái)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)三：自由活動(dòng)

在學(xué)生了解有關(guān)細(xì)菌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣預(yù)防病菌入侵，提

高學(xué)生對(duì)有害細(xì)菌的自衛(wèi)意識(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)自由空間，發(fā)揮學(xué)生的自

主性，鍛煉學(xué)生各方面的能力。

學(xué)生親自

活動(dòng)四：拓展活動(dòng)

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

討論：假如沒(méi)有細(xì)菌，我們的自然界將會(huì)是怎樣的？

讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)廣口瓶中放一些土，把雞或魚(yú)的內(nèi)

臟埋入其中，過(guò)一段時(shí)間后，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

進(jìn)一步理解“細(xì)菌在自然界物質(zhì)循環(huán)中所起到的作用

2、細(xì)菌

板

書(shū)一、細(xì)菌的基本形狀：球狀、桿形、螺旋形

設(shè)二、細(xì)菌不只是人類(lèi)的朋友，更多

計(jì)的是人類(lèi)的朋友。

教

后

記

課

課題3、真菌1

時(shí)

教1、了解病毒生物中的一類(lèi)。

學(xué)2、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)利對(duì)人類(lèi)正反兩方面的作用。

II3、初步學(xué)會(huì)利用顯微鏡對(duì)微觀事物進(jìn)行觀察。

標(biāo)

教資料卡

重知道直菌星歐不屬干植物也不屬干動(dòng)物的一類(lèi)牛

點(diǎn)物。

具

難

能通過(guò)觀察知道蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：蘑菇生活在什麼樣的環(huán)境里？觀察磨菇特征，認(rèn)識(shí)其它各種

食用菌。

（1）通過(guò)資料卡對(duì)蘑菇進(jìn)行介紹，了解蘑菇的組成部分，豐富學(xué)生對(duì)

蘑菇的認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲。通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生積極回答問(wèn)題（蘑菇的

生活、生長(zhǎng)習(xí)性）。

聽(tīng)資料。豐

（2）蘑菇一般生長(zhǎng)在什么地方，是怎樣進(jìn)行生活的。富對(duì)蘑菇的認(rèn)

識(shí)。

（3）指出其它各種食用菌，能簡(jiǎn)單辨別外形（平菇，猴頭，金針菇等）。

然后歸納總結(jié)。

活動(dòng)二：觀察蘑菇外形是否相同，辨別有毒蘑菇。

（1）閱讀教材中“如何使別有毒蘑菇”的資料卡，分辨一下我們采集的

蘑菇是否有毒（看顏色、看形狀、看分泌物、聞氣味）。

（2）對(duì)于有毒的蘑菇，我們應(yīng)怎樣處理？先讓學(xué)生自己說(shuō)，然后做總結(jié)

激發(fā)學(xué)生

性發(fā)言。（蘑菇有毒,采集時(shí)不要用手直接接觸，要用鏡子采集，完后要及時(shí)

回答問(wèn)題。

洗手，切莫食用有毒蘑菇。）

活動(dòng)三：自由活動(dòng)

(1)把成熟的蘑菇放在白紙上，輕輕地敲一敲,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?歸納，總結(jié)

(2)分小組觀察分辨一下我們采集來(lái)的蘑菇是否有毒。先讓學(xué)生

自己說(shuō)，然后做

總結(jié)性發(fā)言。

自由活動(dòng)

板3、真菌

書(shū)一、蘑菇由菌蓋、菌褶柄、菌絲、地卜菌絲組成。

設(shè)二、食用菌包括：平菇、銀耳、靈芝、猴頭、木耳。

計(jì)

教

后

記

第二單元認(rèn)識(shí)自己

1、知道人體的內(nèi)部器官有哪些，初步探究人體肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)的作

用。

2.能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察人的身體。能運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多

種方法感知人的身體的特點(diǎn)。能用文字、圖畫(huà)、表格等方式記錄觀察結(jié)果。

能通過(guò)語(yǔ)言交流、相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

教

3、知道人體血管、心臟的分布結(jié)構(gòu)及作用。知道人在不同狀態(tài)和不同

學(xué)

年齡、不同性別的人心跳次數(shù)是不一樣的，并且是有規(guī)律的，了解心血管病

目

的預(yù)防方法。

標(biāo)

4.通過(guò)觀察、操作，知道食物旅行的過(guò)程，并初步了解各種器官的作用。

5、能對(duì)“食物”、“營(yíng)養(yǎng)”提出相關(guān)的問(wèn)題，并知道不同的問(wèn)題要用不

同的探究方法；能借助資料設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的途徑或方法；能用筒單的器材做

簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能對(duì)食品的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能

用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表述對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)的研究過(guò)程和結(jié)果o

6.培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。

1、通過(guò)觀察比較、親身體驗(yàn)和查閱資料探究人體主要運(yùn)動(dòng)器官的作用，

教學(xué)從而學(xué)會(huì)從不同的途徑搜集和整理信息，了解人體的奧秘。

重點(diǎn)2.在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。

與知道人體血管、心臟的分布結(jié)構(gòu)及作用。知道人在不同狀態(tài)和不同3.年

難點(diǎn)齡、不同性別的人心跳次數(shù)是不一樣的，并且是有規(guī)律的，了解心血管病的

預(yù)防方法。

本單元課時(shí)安排：

本單元課時(shí)安排：

教4、我們的身體1課時(shí)

學(xué)5我們的呼吸1課時(shí)

設(shè)6心臟和血管1課時(shí)

想7食物到哪里去了1課時(shí)

8、食物與營(yíng)養(yǎng)1課時(shí)

9、腦與神經(jīng)1課時(shí)

課

課題4、我們的身體1

時(shí)

教1、知道人體的內(nèi)部器官有哪些，初步探究人體肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)的作用。

學(xué)2、通過(guò)觀察比較、親身體驗(yàn)和查閱資料探究人體主要運(yùn)動(dòng)器官的作用，從而學(xué)

II會(huì)從不同的途徑搜集和整理信息，了解人體的奧秘。

標(biāo)3、在探究活動(dòng)中體驗(yàn)人體奧秘，逐步意識(shí)到要關(guān)愛(ài)身體、珍惜生命。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集與人體內(nèi)部構(gòu)造相關(guān)的資料或圖片。

重通過(guò)觀察比較、親身體驗(yàn)和查閱資料探究人體主1、人體肌肉、

骨胳、關(guān)節(jié)圖片與

點(diǎn)要運(yùn)動(dòng)器官的作用

模型；

2、設(shè)計(jì)人體

肌肉、骨胳、關(guān)節(jié)

教

特點(diǎn)及作用的課

難具

在探究活動(dòng)中體驗(yàn)人體奧秘，逐步意識(shí)到要關(guān)愛(ài)件；一段健美操表

點(diǎn)身體、珍惜生命。演的錄像。

3、記錄表每

組一份。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞健美操表演

觀看健美

1、觀看健美操表演的錄像片段。操表演的錄像

片段。

2、說(shuō)一說(shuō)自己觀后的感受。

二、猜猜我們的身體內(nèi)部有什么

說(shuō)一說(shuō)自

1、討論:1說(shuō)說(shuō)我們身體的組成；2猜猜我們的身體內(nèi)部有什么？3提出

自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題。己觀后的感受。

2、播放課件：人的皮膚下面有肌肉和骨骼，骨和骨連接處有關(guān)節(jié)，胸

腹部有心、肺、肝、脾、腎、胃、腸等器官。

觀看課件

3、對(duì)照掛圖和模型，認(rèn)識(shí)人體幾塊比較大的肌肉、骨骼和主要關(guān)節(jié)。

4、學(xué)生互動(dòng)：在對(duì)方身體的相應(yīng)部位指認(rèn)主要肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)。

看掛圖和

三、探索肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)的作用模型

1、認(rèn)識(shí)肌肉的作用

①屈臂，手指反復(fù)幾次按壓肱二頭肌，體會(huì)肌肉有彈性

②依據(jù)下表要求體驗(yàn)肌肉的收縮和舒張，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生互動(dòng)

肌肉名稱(chēng)屈臂伸臂肌肉的作用

肱二頭肌

肱三頭肌

③講述：肌肉有彈性，肌肉通過(guò)收縮和舒張牽動(dòng)所連著的骨運(yùn)動(dòng)。人

體的各種運(yùn)動(dòng)都依賴(lài)于肌肉的收縮和舒張。

做小游戲

2、推想骨骼的作用

①觀察圖片或模型，討論：A、人體有206塊骨頭構(gòu)成了人體的支架，

你看它像什么？起到了什么作用？B、頭部顱骨內(nèi)裝有什么？胸廓內(nèi)有什

記錄自己

么？這樣的構(gòu)造對(duì)內(nèi)臟有什么作用？C、我們能做出各種動(dòng)作，說(shuō)明骨骼又

的發(fā)現(xiàn)

有什么作用？

②綜合認(rèn)識(shí)骨骼具有支撐人體、保護(hù)人體內(nèi)部器官和運(yùn)動(dòng)的作用。

3、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的靈活性及其作用

根據(jù)觀察記錄的提示，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的特點(diǎn)及作用觀察圖片

或模型，討論

關(guān)節(jié)名稱(chēng)活動(dòng)的特點(diǎn)我的感受

4、梳理探究成果:骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉組成了人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，三者是協(xié)

調(diào)統(tǒng)一的整體，密切配合才能完成各種動(dòng)作。

四、自由活動(dòng)：擺造型體驗(yàn)關(guān)節(jié)

的靈活性及其

五、拓展活動(dòng)

作用

查閱資料或調(diào)查了解肌肉拉傷、骨折、脫臼是怎么回事？怎樣防治？

自由活動(dòng)：

擺造

查閱資料

調(diào)查了解

板4、我們的身體

書(shū)

設(shè)一、人的皮膚下面有肌肉和骨骼。

計(jì)二、胸腹部有心、肺、肝脾、腎、胃、腸等器官。

教

后

記

課

課題5我們的呼吸1

時(shí)

1.能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察人的身體。能運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法感

教

知人的身體的特點(diǎn)。能用文字、圖畫(huà)、表格等方式記錄觀察結(jié)果o能通過(guò)語(yǔ)言交流、

學(xué)

相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

II

2.初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢兒部分組成，左右對(duì)稱(chēng)。知道人的

標(biāo)

身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

教投影圖片、圖

而在對(duì)人體基本組成的觀察中.份現(xiàn)人體核］造的粘

點(diǎn)巧和諧之美。

難在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精具片

點(diǎn)巧和諧之美。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入視頻演示（或投影圖片）通過(guò)觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)人有哪些本領(lǐng)？

思考：人體的這許多功能與本領(lǐng)都和什么有關(guān)？（板書(shū)課題）2?3分鐘

觀看錄像

2.觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己。先想一想

你準(zhǔn)備畫(huà)誰(shuí)？畫(huà)些什么？然后仔細(xì)觀察一下再畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)畫(huà)了身體的哪幾

觀察身體

個(gè)部分？每個(gè)部分有什么特點(diǎn)？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上張貼人身體

的基本組成和

各部分分解圖片，組成一個(gè)完整的人體圖形并標(biāo)出各部分名稱(chēng)。（課件展示）

外形特點(diǎn)來(lái)畫(huà)

觀察同桌同學(xué)身體各部分的特點(diǎn)（包括結(jié)構(gòu)靈活、左右對(duì)稱(chēng)、長(zhǎng)短粗細(xì)等），

一畫(huà)自己

然后介紹給大家。8?10分鐘

3.體驗(yàn)身體對(duì)稱(chēng)及平衡的好處出示一張殘疾人的圖片（視頻），說(shuō)

一說(shuō)：圖片中的殘疾人在生活工作中會(huì)遇到哪些困難？體驗(yàn)：只用一只手課件展示

拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。想一想：以前你遇到過(guò)哪些殘疾

人？怎樣做才是對(duì)他們最好的幫助？5?6分鐘

4.感知身體里面有什么先猜一猜我們的身體里面有什么？你還能

出示一張

用眼睛的觀察來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？那你能想出什么好辦法呢？小組交流。

殘疾人的圖片

學(xué)生分組觀察，做好觀察記錄。匯報(bào)交流成果。10?15分鐘

5.歸納研討剛才我們具體觀察了人體的每一部分的特點(diǎn)。我們?cè)?/p>

來(lái)從整體分析一下人體各部分有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生議論、匯報(bào)。教師

在人體外形結(jié)構(gòu)圖上畫(huà)一條中線，把身體分成左右兩個(gè)部分，便于學(xué)生歸

納總結(jié)人體左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。教師小結(jié)。課后思考“人有許多的本領(lǐng)，這些

本領(lǐng)和人體的特點(diǎn)有哪些密切的關(guān)系。”5?8分鐘

總結(jié)

學(xué)生歸納

總結(jié)人體左右

對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)

5我們的呼吸

板

書(shū)一、人的呼吸器官包括：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。

設(shè)二、呼吸是生物體吸氣氧氣、呼出二氧化碳的過(guò)程。

計(jì)

教

后

記

課

課題6心臟和血管1

時(shí)

教

1、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料；會(huì)查閱書(shū)及其他信息源；

學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。

II2、知道人體血管、心臟的分布結(jié)構(gòu)及作用。知道人在不同狀態(tài)和不同年齡、不

同性別的人心跳次數(shù)是不一樣的，并且是有規(guī)律的，了解心血管病的預(yù)防方法。

標(biāo)

重

能用學(xué)到的知識(shí)改善生活

點(diǎn)教

圖片

難具

知道人體血管、心臟的分布結(jié)構(gòu)及作用。

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：找一找我們的心臟和血管

可以采用小組內(nèi)交流的方式，指導(dǎo)學(xué)生找出自己身體中的心臟和血管。采用小組

學(xué)生找自身心臟和血管時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生用較規(guī)范的方法，可以在自身內(nèi)交流的方式，

找出心臟和血管，也可以相互在同伴身上找，在尋找心臟和血管的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生找出

引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，如：“血液為什么會(huì)流動(dòng)”、"人為什么會(huì)有脈自己身體中的

搏”？對(duì)于這樣的問(wèn)題，可以讓學(xué)生試著用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或課前搜集的心臟和血管

資料進(jìn)行解答。

小組內(nèi)交流完后，可以把小組的發(fā)現(xiàn)整理并在全班進(jìn)行交流。也可以

在此提出小組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)，求教于其他組的同學(xué)。教師可以提供一

些血液循環(huán)器官的圖片、錄像片，也可以讓學(xué)生畫(huà)出心臟和血管的簡(jiǎn)圖，

小組內(nèi)交流。

活動(dòng)二：測(cè)?測(cè)我們的心跳

教師可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)、游戲的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別做輕微的運(yùn)動(dòng)、

劇烈的運(yùn)動(dòng)，感受在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的心跳，激發(fā)學(xué)生提出“心跳的快慢是學(xué)生運(yùn)動(dòng)、

不是與運(yùn)動(dòng)有關(guān)''的問(wèn)題。如何證明心跳快慢到底與什么有關(guān)？教師要引導(dǎo)游戲

學(xué)生制定研究計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生比較多種狀態(tài)下心跳的快慢。

教師提倡學(xué)生用測(cè)脈搏的方法，也可以提倡用直接測(cè)心跳的方法，在

學(xué)生認(rèn)真細(xì)致測(cè)心跳的基礎(chǔ)上，填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單，教師要給學(xué)生充足的

時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、討論，適時(shí)提問(wèn)題：”從實(shí)驗(yàn)記錄中，你有什么

發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)：心跳快慢與人處在不同的狀態(tài)下有

關(guān)。

活動(dòng)三：交流一下，怎樣保護(hù)我們的心臟和血管

教師可以出示有關(guān)高血壓、心臟病、動(dòng)脈硬化等常見(jiàn)的心血管疾病的測(cè)脈搏

統(tǒng)計(jì)資料，也可以讓學(xué)生交流收集有關(guān)這方面的資料，認(rèn)識(shí)到心血管病對(duì)

人健康的危害。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生討論如何預(yù)防這類(lèi)疾病，如何保護(hù)好我

們的心臟和血管，這部分以學(xué)生的交流為主，教師可適時(shí)出示必要的錄像

片、圖片輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄

建議讓學(xué)生課前了解自己長(zhǎng)輩的心血管疾病方面的有關(guān)情況，此時(shí)，

可小組交流，并分析長(zhǎng)輩的病情，探討預(yù)防的方案。

分析、比較

自由活動(dòng)

教師可出示醫(yī)用聽(tīng)診器，講解其工作原理，再出示制作簡(jiǎn)易聽(tīng)診器材

料，學(xué)生可自己探究制作方法，制作結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生用自制的聽(tīng)診

器聽(tīng)自己或同伴的心跳，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，分析同一狀態(tài)下不

學(xué)生討論

同人的心跳。本部分也可以安排在課外，充分體現(xiàn)自由活動(dòng)的開(kāi)放性。測(cè)

量活動(dòng)結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真詳實(shí)地填寫(xiě)記錄單，小組內(nèi)分析、比較，進(jìn)

?步了解影響心跳次數(shù)的因素。

小組交流

拓展活動(dòng)

進(jìn)?步收集并分析心血管疾病的有關(guān)資料，并寫(xiě)出一份調(diào)查報(bào)告，提

高對(duì)這類(lèi)疾病的認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)預(yù)防，適當(dāng)安排學(xué)生展示這份調(diào)查報(bào)告并建

議學(xué)生給自己親人寫(xiě)一份利于保護(hù)心血管的生活建議。

學(xué)生用自

制的聽(tīng)診器聽(tīng)

自己或同伴的

心跳

小組內(nèi)分

析、比較

6心臟和血管

板

一、心臟位于胸腔左側(cè)。

書(shū)

二、血管是血液在全身中循環(huán)時(shí)所經(jīng)過(guò)的管狀構(gòu)造。

設(shè)

三、常見(jiàn)的心血管疾病有：高血壓、心臟病、動(dòng)脈硬化。

計(jì)

教

后

記

課

課題7食物到哪里去了1

時(shí)

教1.通過(guò)觀察、操作，知道食物旅行的過(guò)程，并初步了解各種器官的作用。

學(xué)2.能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

II3.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

標(biāo)

1.了解人體的消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)

重

慣。

點(diǎn)多媒體課件、

2.選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。教

食品、開(kāi)水、操作

具

1.了解人體的消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)

難材料人手一份

慣。

點(diǎn)

2.選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、誘導(dǎo)入境：以旅行為話題，導(dǎo)入新課。

二、主動(dòng)探究：

1.親身體會(huì)一次“饅頭”的“旅行”。

2.學(xué)生邊吃饅頭，邊感受“饅頭”的“旅行”。學(xué)生邊吃

饅頭,邊感受“饅

3.教師采訪學(xué)生的“旅行感受”：你們能說(shuō)說(shuō)饅頭的，旅行路線，嗎？

頭”的“旅行”。

4小.組代表交流。

5.教師引領(lǐng)：我們把饅頭旅途中經(jīng)過(guò)的器官叫做消化系統(tǒng)。

小組代表

6.看課件感受食物在人體中是怎樣旅行的，經(jīng)過(guò)了哪些地方？

交流。

（第一次完整地看課件整體演示）

7.提問(wèn)：食物的旅行，先經(jīng)過(guò)哪里，再經(jīng)過(guò)哪里，最后經(jīng)過(guò)哪里？（第

二次完整地看課件整體演示）

看課件

8.通過(guò)課件局部演示，進(jìn)一步知道食物旅行的過(guò)程，并初步了解口腔、

食管、胃、小腸、大腸的作用，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)：A旅行地點(diǎn)大

回放：（引導(dǎo)學(xué)生在吃食品的過(guò)程中，相互觀察感受）

B引出話題：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)牙齒（感受牙齒的作用）

C經(jīng)過(guò)口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通過(guò)什么到胃里的？（引思考，討論

導(dǎo)學(xué)生在喝水的過(guò)程中，感覺(jué)食管的作用以及在人體的位置，讓學(xué)生在大

屏幕上指出來(lái)）

D食物在胃里，會(huì)發(fā)生什么變化？

小結(jié)：胃就像一個(gè)口袋，胃的蠕動(dòng)是為了把口袋里食物磨得更細(xì)，更

爛，便于人體消化。

交流

E引出話題：同學(xué)們，想一想，如果這個(gè)口袋里裝的食物太多了，會(huì)

有什么后果呢？你以前有沒(méi)有遇到過(guò)胃不舒服呀，怎么回事？生活中我們

要注意些什么？怎樣來(lái)保護(hù)胃？

F實(shí)驗(yàn)學(xué)生交流：生活中胃不舒服的事例。

G引導(dǎo)學(xué)生明確：不要吃太燙的食物，吃飯要定時(shí)定量，飯前飯后都

不能做劇烈的運(yùn)動(dòng)，食品的種類(lèi)也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等

等。

H繼續(xù)通過(guò)旅行路線（引導(dǎo)學(xué)生了解小腸的作用）

小結(jié)：小腸就像一個(gè)加工廠，把食物的營(yíng)養(yǎng)都吸收了。

1最后引導(dǎo)學(xué)生了解大腸的作用

小結(jié)：食物廢渣進(jìn)入大腸，最后排出人體。

三、實(shí)驗(yàn)操作

學(xué)生交流

1.引出話題：想一想食物在口腔里有什么變化？為什么吃到嘴里嚼一

嚼就有了味道呢？（建議學(xué)生將饅頭放入嘴中，慢慢嚼，然后體驗(yàn)味道有什

么變化？為什么會(huì)變甜了？）

2.介紹實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

3.教師引領(lǐng)：創(chuàng)造一個(gè)類(lèi)似口腔的環(huán)境。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

4.小組交流：加入唾液的試管不變色，沒(méi)加入唾液的試管變藍(lán)。

四、聯(lián)系生活：保護(hù)消化系統(tǒng)

先學(xué)生交流，然后教師網(wǎng)上提供事例。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的

飲食習(xí)慣。

五、拓展：激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大探索科學(xué)的欲望實(shí)驗(yàn)

學(xué)生交流

7食物到哪里去了

板

一、消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰。

書(shū)

二、食物如何被消化？

設(shè)

計(jì)

教

后

記

課

課題1

8、我們的營(yíng)養(yǎng)時(shí)

教1、能對(duì)“食物”、“營(yíng)養(yǎng)”提出相關(guān)的問(wèn)題，并知道不同的問(wèn)題要用不同的探究

學(xué)方法；能用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表述對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)的研究過(guò)程和結(jié)果。

II2、了解蛋白質(zhì)、脂肪、糖、維生素、無(wú)機(jī)鹽、和水等是人類(lèi)需要的一些營(yíng)養(yǎng)。

標(biāo)3、對(duì)食物和營(yíng)養(yǎng)有著濃厚的興趣，樂(lè)于提出問(wèn)題，樂(lè)于探究。

重

有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)

各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)檢驗(yàn)方法的探究

點(diǎn)教的資料、碘酒、滴

具管、淀粉。

難

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生提出探究的問(wèn)題。

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

、談話導(dǎo)入：

二、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

三、探究活動(dòng)激發(fā)興趣

（活動(dòng)一）：人體需要的營(yíng)養(yǎng)

1、小明愛(ài)吃豬肉，你知道豬肉的營(yíng)養(yǎng)成分嗎？人體還需要哪些營(yíng)養(yǎng)成

分？你是怎么知道的？下面以小組為單位交流一下。以小組為

2、好，同學(xué)們討論得很熱烈，分組匯報(bào)一下吧。單位交流一下

3、同學(xué)們說(shuō)得很好，老師也搜集了一些資料，我們一起來(lái)了解一下。

4、我們趕快把這些知識(shí)去告訴小明吧。不過(guò)，如果小明問(wèn)這些營(yíng)養(yǎng)成

分存在于哪些食物中，我們?cè)撛鯓踊卮?？好，繼續(xù)探究找到答案。交流資料

（活動(dòng)二）食物中存在的營(yíng)養(yǎng)

1、食物中含不含蛋白質(zhì)怎樣檢驗(yàn)？

①瘦肉、蛋白（蛋清）的主要成分是蛋白質(zhì)。在支架上掛一根鐵絲，聽(tīng)資料

將瘦肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上，用火燒（先燒瘦肉，再燒蛋白），聞一聞

有什么氣味。②分組實(shí)驗(yàn)。（注意安全）③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、食物中含不含脂肪怎樣檢驗(yàn)？

①把肥肉用力在白紙上抹，把芝麻、花生、向日葵的種子放

思考

在白紙上劃，或用鉛筆壓、鍛，觀察白紙上有什么？用手摸一摸這個(gè)地方

有什么感覺(jué)？然后把白紙拿起來(lái)對(duì)著亮光照，觀察紙有什么變化。②分組

實(shí)驗(yàn)。③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。④匯總結(jié)果：

3、食物中含不含淀粉怎樣檢驗(yàn)？說(shuō)一說(shuō)

4、我想小明了解這些知識(shí)后，一定會(huì)下定決心改掉飲食的不良習(xí)慣。

那么如何飲食才能有益于我們的健康呢？我們來(lái)討論如下問(wèn)題。

（活動(dòng)三）飲食與健康

1、有沒(méi)有哪種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)？（沒(méi)有）

2、人體生長(zhǎng)發(fā)育需要多方面的營(yíng)養(yǎng)，而沒(méi)有哪種食物能含有人體需要

問(wèn)一問(wèn)

的全部營(yíng)養(yǎng)，那么我們吃飯時(shí)應(yīng)該注意什么？（吃多種食物，不偏食。）

3、如果喜歡吃的食物就多吃，不喜歡吃的食物就不吃，這好不好？為

什么？

調(diào)查小結(jié)

4、有人認(rèn)為吃的營(yíng)養(yǎng)越多身體越健康，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？

5、吃飯的時(shí)候，你看電視、看書(shū)嗎？這樣做對(duì)不對(duì)？

6、小明媽媽到超市買(mǎi)菜，優(yōu)先選用無(wú)公害、無(wú)污染的蔬菜，對(duì)不對(duì)？

為什么？

7、說(shuō)一?說(shuō)你的一日三餐，能分析一下?tīng)I(yíng)養(yǎng)成分嗎？回答問(wèn)題

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

演唱科學(xué)

飲食小歌謠

評(píng)價(jià)小結(jié)

8、我們的營(yíng)養(yǎng)

板

蛋白質(zhì)存在于蛋類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、瘦肉、奶等食物中。

書(shū)

脂肪存在于花生、大豆、油菜籽、肥肉等食物中。

設(shè)

糖存在于淀粉和水果中。

計(jì)

維生素存在于蔬菜和水果中。

教

后

記

課

課題9、腦與神經(jīng)1

時(shí)

教

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊和其他信息源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，能選擇適合自己探究

的問(wèn)題，并能夠?qū)σ芯康膯?wèn)題進(jìn)行親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中親歷科學(xué)。能傾聽(tīng)和尊重其

他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

II

2、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。

標(biāo)

重了解大腦中各個(gè)神經(jīng)中樞的功能，知道人體的各

種感覺(jué)是對(duì)外界的反應(yīng)。

點(diǎn)教一張白紙，一

難具支筆和一枚硬幣

了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進(jìn)行信息傳遞中的作用。

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：

學(xué)生回憶

教師可以用輕松愉快的語(yǔ)氣邊與學(xué)生聊天邊導(dǎo)入本課的探究活動(dòng)中，回答老師提出

如：你們喜歡玩游戲嗎？下面拿出一張白紙，一支筆和一枚硬幣，邊聽(tīng)邊的

做動(dòng)作，并且自己體驗(yàn)?下有哪些器官在協(xié)調(diào)工作？在學(xué)生準(zhǔn)備好之后教

問(wèn)題。

師邊說(shuō)要求學(xué)生邊做動(dòng)作：1、沿一枚硬幣的外輪廓線在一張紙的不同位置

上畫(huà)6個(gè)圓。2、隨意給兒個(gè)圓標(biāo)上1-6的數(shù)字。3、再次拿起硬幣，按照數(shù)

字順序依次在圓圈上擺放。全部做完后，將自己方才的體驗(yàn)寫(xiě)在旁邊的交

流空間內(nèi)，在進(jìn)行小組交流后進(jìn)行全班交流。學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，并可以

由此進(jìn)行發(fā)揮。

活動(dòng)二：

小組討論、

本活動(dòng)是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)。教師可以以問(wèn)題切入探究活動(dòng)：你交流

知道我們?nèi)梭w的大部分活動(dòng)受誰(shuí)的指揮嗎？讓學(xué)生探討、了解腦是人體的

舉手回答

“司令部”，而神經(jīng)則是負(fù)責(zé)上傳下達(dá)的“電話線”，神經(jīng)系統(tǒng)不斷地將各種

問(wèn)題

信息傳遞給大腦，而大腦在對(duì)這些信息進(jìn)行整理、分析后，乂通過(guò)神經(jīng)系

統(tǒng)將命令下達(dá)給身體的各部分。

活動(dòng)三：

先以小組

教師可以提問(wèn)：你是一個(gè)反應(yīng)很快的人嗎？想不想試一試自己的反應(yīng)

為單位討論與

有多快？讓學(xué)生同桌倆一組進(jìn)行抓尺子的游戲。先進(jìn)行幾次練習(xí)，然后將

交流，然后小組

結(jié)果進(jìn)行記錄，測(cè)試一下自己的反應(yīng)速度，說(shuō)一說(shuō)在游戲過(guò)程中，有哪些