七下5《黃河頌》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

七下5《黃河頌》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計七下5《黃河頌》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

文化自信：引導(dǎo)學(xué)生在理解黃河作用的基礎(chǔ)上，感受作者對黃河的贊美之情，理解黃河偉大堅強的民族精神，并學(xué)習(xí)這種精神。

語言運用：積累字詞，了解作者作品。

思維能力：反復(fù)朗讀，感受黃河形象，領(lǐng)悟黃河凝聚著的民族精神。

審美創(chuàng)造：體會蘊含其中的深摯情感，讓自己沉浸在作品的氛圍中。

【教學(xué)重難點】

反復(fù)朗讀，體會蘊含其中的深摯情感，感受黃河形象，領(lǐng)悟黃河凝聚著的民族精神。

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

批注法是我們教學(xué)過程中常見的一種學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們在很多課文的旁邊都見過批注。所謂批注，就是“閱讀時對關(guān)鍵的詞、句、段、篇，從語言特點、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度，把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處"。這節(jié)課，我們一起用批注的閱讀方法來深入學(xué)習(xí)詩歌。

二、研讀批注，理解詩歌

1.請同學(xué)們仔細(xì)研讀詩歌的旁批，說說它們分別是從什么角度進(jìn)行批注的。

明確：第一處是對段落作用的批注；第二處是對詞語作用的批注；第三處是在提示詩歌的內(nèi)容層次、抒情方式；第四處是在賞析句子、修辭的作用；第五處是對結(jié)尾特點的評價。

2.自由朗讀詩歌，結(jié)合批注二和批注三，抓住關(guān)鍵詞語，理清詩歌層次，并概括內(nèi)容。

明確：①根據(jù)批注二我們可以知道，“望”引出對黃河形象的描寫?！巴?領(lǐng)起的內(nèi)容從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面"。第一層應(yīng)該是“望黃河”。

②根據(jù)批注三可以得出第二層應(yīng)該是“頌黃河”，從“?。↑S河”到“發(fā)揚滋長"。

③除前兩層外，詩歌最后還有幾句，是讓我們學(xué)習(xí)黃河的精神，可以概括為“學(xué)黃河”。

由此詩歌的內(nèi)容層次可確定為：望黃河、頌黃河、學(xué)黃河。

3.再讀詩歌，思考：

①詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

②“望黃河"部分，詩人是從哪些角度來描寫黃河形象的？黃河是一種怎樣的形象？

③“頌黃河”部分，作者分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？

明確：①詩人從黃河的自然特點、地理特征及在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。

②角度：近看——俯瞰——縱向——橫向。

形象：奔騰不息、氣勢磅礴、一往無前。

③“頌黃河"部分，作者是從三個方面進(jìn)行贊頌的：黃河養(yǎng)育中華民族（搖籃、發(fā)源）；黃河保衛(wèi)中華民族（屏障）；黃河激勵中華民族（鐵的臂膀）。

小結(jié)：黃河以其巨人的形象、豪壯的氣魄和不可摧毀的力量，激勵著中華兒女勇往直前。詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

4.請同學(xué)們結(jié)合批注三和批注五以及詩歌內(nèi)容，說說這首詩主要采取的抒情方式是直接抒情還是間接抒情。

明確：本詩屬于直接抒情。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊！黃河！......”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之感。

三、小組合作，自創(chuàng)批注

仿照課本示例，對詩中最能體現(xiàn)黃河特點和作者情感的詞句進(jìn)行批注。

示例：“啊，朋友！"——詩人以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，使人倍感親切，使感情抒發(fā)更加直接，更加強烈。

預(yù)設(shè)：

1.“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾。"——近鏡頭特寫，動詞“掀起”表現(xiàn)了黃河不可阻擋的氣勢，“澎湃"萬丈狂瀾”表現(xiàn)出黃河磅礴的氣勢。

2.“奔向黃海之邊"——“奔”字突出了黃河奔騰洶涌的氣勢。

3.“劈成南北兩面"——一個“劈”字，渲染出了黃河貫穿中華大地的宏大氣勢。

4.“?。↑S河！你是中華民族的搖籃"

①用比喻的修辭手法，將黃河比喻成“搖籃”，生動形象地寫出了黃河對中華民族歷代子孫的哺育，是中華民族的發(fā)源地。

②用“啊！黃河！"的句式，直接抒發(fā)了詩人熱愛、贊頌黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。并且這一句式反復(fù)出現(xiàn)，把作者的情感逐步推向高潮，體現(xiàn)出文章的內(nèi)容層次。

5.“你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障?！薄\用比喻的修辭手法，將黃河比作“民族的屏障”，生動形象地寫出了黃河天險在地理上可作為軍事屏障，保護中華民族；黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

6.“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀?！薄\用比喻的修辭手法，把黃河流域中的眾多支流比喻為“千萬條鐵的臂膀”，歌頌了黃河流域的寬廣和氣勢的磅礴。

7.“像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”——運用了反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大精神的決心。

四、總結(jié)

同學(xué)們，古老的黃河流過堯舜，淌過夏商，浸潤漢唐，一直在華夏兒女的心中吟唱。古往今來，文人騷客留下的黃河頌歌浩如煙海。今天，就讓我們對著黃河，唱出心中的贊歌。

《黃河頌》是對黃河的頌歌，因此我們在朗誦這首詩時，應(yīng)該帶有這樣的感情：激昂、雄健、熱情、悲壯、自豪、深沉、贊頌，以突出豪邁之情、贊美之情。

請同學(xué)們以交響曲《黃河頌》作為背景音樂，運用所掌握的朗讀技巧齊誦詩歌，體味作者豪邁、激昂、悲壯的情感。

五、布置作業(yè)

1.在詩歌中摘抄你喜歡的詩句，并進(jìn)行批注。