廣東省潮州市瓷都中學(xué)屆高三語文第二學(xué)期基礎(chǔ)知識訓(xùn)練紕漏

廣東省潮州市瓷都中學(xué)20屆高三語文第二學(xué)期基礎(chǔ)知識訓(xùn)練（二）1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是（）A．紕漏霹靂新鮮纖維相形見絀咄咄逼人B．貞烈箴言昏厥攫取步履蹣跚心寬體胖C．陷阱饑饉翹首憔悴有恃無恐兩山對峙D．巨擘糟粕疤痕奇葩恪守不渝溘然長逝2．下列各句中加點(diǎn)的詞語，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．十多年未聚首的老同學(xué)見了面，有的盡情相擁，有的促膝暢談，個個都很開心，大家不拘一格，那場面可真熱鬧。B．我們不能因?yàn)橛幸γ?、易建?lián)接踵摩肩加盟美國NBA，就自詡地說，我國的籃球運(yùn)動足以與歐美籃球強(qiáng)國抗衡了。C．解放軍某部戰(zhàn)士李大為在去年韶關(guān)抗洪救災(zāi)中沖鋒陷陣，威武不屈，獻(xiàn)出了年輕的生命。D．西部開發(fā)要依據(jù)自身實(shí)際情況，不能削足適履，一味照抄沿海地區(qū)經(jīng)驗(yàn)。3．下列各句中沒有語病的一句是（）A．問題關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)，專家認(rèn)為早戀不會因?yàn)樘w舞而發(fā)生，也不會因?yàn)椴惶w舞就不會發(fā)生。B．廣東人口亮起了紅燈，5年增長6.28‰，自然增長率一直高于全國平均水平以上，超過８‰，總量已接近極限！C．曹文軒教授表示，中學(xué)生挑選閱讀材料時不僅要注重經(jīng)典、強(qiáng)調(diào)名篇，而且應(yīng)盡量挑選那些“人文性”比較強(qiáng)，貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會發(fā)展的材料。D．臺風(fēng)常引起建筑物及設(shè)施的破壞和倒塌，毀壞交通和農(nóng)業(yè)，但也會給人類帶來一些益處，如起到提供大量淡水資源，調(diào)溫，保持熱平衡等。二、閱讀下面的文字，完成12一15題。讀書的意義俞平伯古人云，“讀萬卷書，行萬里路”，這不僅有關(guān)聯(lián)，是一樁事情的兩種看法。游歷者，活動的書本。讀書則曰臥游，山川如指掌，古今如對面，乃廣義的游覽?，F(xiàn)在，因交通工具的方便，走幾萬里路不算什么，讀萬卷書的日見其少了。當(dāng)有種種的原因，最淺顯的看法，是讀書的動機(jī)環(huán)境空氣無不缺乏。講到讀書的真意義，于擴(kuò)充知識以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名富貴做敲門磚。即為功名富貴，依目下的情形，似乎不必定要讀書，更無須借光圣經(jīng)賢傳，甚至于愈讀書會愈窮，這無怪喜歡讀書，懂得怎樣讀的人一天一天的減少了。讀書空氣的稀薄，讀書種子的稀少，互為因果循環(huán)?，F(xiàn)在有一些人，你對他說身心性命則以為迂闊，對他說因果報(bào)應(yīng)則以為荒謬，對他說風(fēng)花雪夜則以為無聊。不錯，是迂闊，荒謬，無聊。你試問他，不迂闊，不荒謬，不無聊的是啥？他會有種種漂亮的說法。但你不可過于信他，他只是要錢而已。文言謂之好利。有一個故事，不見得靠得住，只可以算笑話。乾隆帝下江南，在金山寺登高，望見江中大大小小多多少少的船，戲問隨鑾的紀(jì)曉嵐，共有幾只。這原是難題，拿來開玩笑的，若回答說不知道，那未免煞風(fēng)景。紀(jì)回答得很好，臣只見兩條船，一條為名，一條為利。在那時，這故事諷刺世情已覺刻露，但現(xiàn)在看來，不免古色古香。意存忠厚，應(yīng)該對答皇帝道，只有一條船。好利之心壓倒一切，非一朝一夕之故。古人說：“不以利為利，以義為利也?！币粤x為利是遙遠(yuǎn)的古話。退一步說，以名為利。然名利雙收，話雖好聽，利必不大。惟有不恤聲名的干，以利為利，始專而且厚。道德名譽(yù)的觀念本多半從書本中來，不恤聲名與不好讀書亦有相互的關(guān)聯(lián)。在這一味好利的空氣中尋求讀書樂，豈不難于上青天，除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀求官位利祿之途必出于讀書，近乎從前科舉的辦法，這或者還有人肯下十載寒窗的苦工。嚴(yán)格說來，這已失卻讀書的真意義，何況這制度的確立還遙遙無期?，F(xiàn)在有一種情形，這十年以來，說得遠(yuǎn)一點(diǎn)，二三十年以來都如此，就是國文程度顯著地低落，別字廣泛地流行著，在各級學(xué)校任教的，人人皆知，人人皺眉頭痛，認(rèn)為是不大好辦的事情。這嚴(yán)重的光景，不僅象征著讀書階級的崩潰，并直接或間接影響到民族的前途，國家的發(fā)展。文字教育好像不算得什么。文字原不過白紙上畫黑道，一種形跡而已，但文化卻寄托在這形跡上。我們常夸說神州立國幾千年，華夏提封數(shù)萬里，這種時空的超卓并不必由于天賦，實(shí)半出于人為，皆先民積久辛勤努力所致，我們應(yīng)如何歡喜慚愧，卻不可有恃無恐。方塊字的完整、艱深、固定，雖似妨礙文化知識的普及，亦正于無形之中維護(hù)國家的統(tǒng)一與永久。從時間說，我們讀古書如《論語》，覺得孔子孟子似乎不太遠(yuǎn)，而杜工部蘇東坡的詩文呢，他們兩位活像我們的老前輩，這是方塊文字不易變動之力。假如當(dāng)初完全用音標(biāo)文字，那不必提周秦兩漢，就是唐宋，也就很遙遠(yuǎn)而隔膜，我們通解先民的情思比較困難，而華夏國本亦因而動搖不安。再從空間說，北自滿洲，南迄嶺海，雖分南北中三部，細(xì)分還有更多的區(qū)域，然而中國始終只是一個，譬如說廣東話與北京話完全兩樣，而紙上文字完全一致。我國屢經(jīng)外夷侵略，或暫被征服，而于風(fēng)雨飄搖中始終屹立不失者，上面已表過是先民血汗的成績，而在民族的團(tuán)結(jié)上，文字確也幫忙不少。歷史事實(shí)俱在，不容易否認(rèn)的。所以文字教育的失敗，表面上看只是讀書種子稀少，一般國文水準(zhǔn)低落而已，骨子里已損害民族國家的前途，自非好作危言聳人聽聞，廢書不讀可謂今日之流行病。用功的人難道沒有？即有少數(shù)的人好學(xué)潛修也不足挽回這頹風(fēng)。即以學(xué)校教育而論，聽講的時間每多于自修，而自修課業(yè)，有如太史公所謂好學(xué)深思心知其意者能有幾人？我不敢輕量天下之士，武斷地說或者不多罷。如何使人安心向?qū)W，對讀書感到興味，似是小事，卻是牽連社會生計(jì)問題，譬如餓著肚子讀書當(dāng)然不成的，更有關(guān)于教育考試銓敘各制度的改革。我們從事教育寫作文字的固責(zé)無旁貸，但已不僅是個人努力的事，而成為民族復(fù)興國運(yùn)重光的大業(yè)之一了。（選自《俞平伯文集》）12．下列對本文賞析有誤的兩項(xiàng)是（4分）A．本文多處引用古人名言，如作者一開始就引用“讀萬卷書，行萬里路”中古人總結(jié)出的求學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從反面切入話題，增加了文章的針對性。B．本文將歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對比，從讀書想到國計(jì)民生和國家民族的前途，不但視野遼闊，而且思想深刻。C．作者特別贊賞中國方塊文字的重要意義，非常深刻地批評了少數(shù)人用音標(biāo)文字代替方塊字，以避免妨礙文化知識的普及的建議。D．本文通篇娓娓而談，說理透徹，語言平實(shí)通透，充滿感情，讀來饒有興味，啟人深思。E．作者善于運(yùn)用典故來為說理服務(wù)，如第二段運(yùn)用紀(jì)曉嵐應(yīng)答乾隆皇帝的故事生動巧妙地說明了用心讀好書、知識淵博能使人靈活應(yīng)變、化險(xiǎn)為夷的讀書意義。13．下列不屬于作者對“讀書的意義”的論述的兩項(xiàng)是（4分）A．讀書如臥游，不出門就可以對山川了如指掌，古今歷史如在對面，這樣就可以代替行萬里路的辛苦游歷。B．讀書于擴(kuò)充知識以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名富貴做敲門磚。C．讀書可超越時空，與孔孟、杜工部、蘇軾等先賢對話，通解古人的情思。D．假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀求官位利祿之途必出于讀書，這樣，人們就會明白讀書的真意義，進(jìn)而肯下十年寒窗苦工去讀書。E．這十年以來，說得遠(yuǎn)一點(diǎn)，二三十年以來都如此，就是國文程度顯著地低落，別字廣泛地流行著。14．本文標(biāo)題為“讀書的意義”，但第六、七兩段卻花費(fèi)大量筆墨談到文字和文字教育，作者為何要這樣寫？（5分）答：15．文中說“即以學(xué)校教育而論，聽講的時間每多于自修，而自修課業(yè)，有如太史公所謂好學(xué)深思心知其意者能有幾人？”請聯(lián)系生活實(shí)際，簡要談?wù)勀銓@句話的理解。（5分）答：答案1．答案：Bzhējuépán.（A.pīxiānchù/duōC.jǐng/jǐnqiáoshì/zhìD.bò/pòbā/pākè）2．D（A.項(xiàng)中“不拘一格”是指不局限于一種規(guī)格或方式，常用于對待事物和文藝創(chuàng)作，不用于人與人相處；可改為“無拘無束”。B.摩肩接踵，不僅指人多，而且還很擁擠。C.“威武不屈”指在強(qiáng)暴的壓力下不屈服，形容堅(jiān)貞不屈。語境不符。D.削足適履，適：適應(yīng)；履：鞋。因?yàn)樾∧_大，就把腳削去一塊來湊和鞋的大小。比喻不合理的遷就湊合或不顧具體條件，生搬硬套。）3．A

（病句的判定要分清是語義類的，還是語法類的。熟練掌握六種病因，學(xué)會主干枝葉分析法和仿造句法去判定。同時還要不間斷做題，做少量的，以提高對病句的敏感度。B．結(jié)構(gòu)混亂。“自然增長率一直高于全國平均水平以上，超過８‰”應(yīng)改為“自然增長率一直高于全國平均水平，在８‰以上?！?/p>

C語序不當(dāng)，“貼近學(xué)生生活”與“關(guān)注社會發(fā)展”位置互換（三者范圍逐漸縮小）

D．成分殘缺，缺中心語，應(yīng)在句末加“作用”一詞。）12．參考答案：CE（C項(xiàng)“非常深刻地批評了少數(shù)人用音標(biāo)文字代替方塊文字，以避免妨礙文化知識的普及的建議”無中生有；E項(xiàng)第二段運(yùn)用紀(jì)曉嵐應(yīng)答乾隆皇帝的故事目的不在說明用心讀好書、知識淵博能使人靈活應(yīng)變、化險(xiǎn)為夷。）13．參考答案：AD（A項(xiàng)“這樣就可以代替行萬里路的辛苦游歷”說法無中生有；D項(xiàng)原文中說“嚴(yán)格說來，這已失卻讀書的真意義”，因此“這樣，人們就會明白讀書的真意義，進(jìn)而肯下十年寒窗苦工去讀書?！闭f法不符合原文意思。）14．文字寄托著文化，從中我們可以通解先民的情思和智慧；