《梅蘭芳蓄須》說課稿

《梅蘭芳蓄須》說課稿一、說教材1、教材版本與位置這篇課文出自小學統(tǒng)編版（五四制）四年級上冊第七單元的23課。2、教材類型與主旨這是一篇記敘文類型的課文。課文主要講述了著名京劇藝術家梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期，為了拒絕為日本人演出而蓄須明志的故事，展現(xiàn)了梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。3、教材的地位與作用在整個單元中，這篇課文對于培養(yǎng)學生的愛國主義情感、理解人物的高尚品質有著重要的意義。它可以讓四年級的學生通過閱讀，感受那個特殊歷史時期中國人的愛國情懷，同時也能提高學生對記敘文的理解能力，包括人物描寫方法、事情發(fā)展順序等方面的理解。二、說學情1、知識基礎四年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，能夠理解簡單的記敘文內容。他們對京劇可能有一些初步的了解，比如知道京劇的一些角色類型，如旦角、生角等，這有助于他們理解梅蘭芳作為京劇藝術家的重要性。2、學習能力這個階段的學生具有一定的自主學習能力，能夠在老師的引導下進行預習、思考問題。不過，他們在深入理解人物復雜的內心世界和時代背景對人物的影響方面可能還存在困難。3、心理特點四年級的學生正處于向少年過渡的時期，他們開始對英雄人物產生敬仰之情。像梅蘭芳這樣具有強烈愛國情懷的人物故事，很容易激發(fā)他們的學習興趣，并且能夠對他們的價值觀形成產生積極的影響。三、說教學目標1、知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中的生字詞，如“蓄須”“被迫”等。能夠概括文章的主要內容，理解梅蘭芳拒絕為日本人演出的具體事例，如蓄須、打傷寒預防針等。學會通過人物的動作、語言、神態(tài)描寫來體會人物的內心世界，例如從梅蘭芳的蓄須行為中體會他堅定的愛國決心。2、過程與方法目標通過自主學習、小組合作探究的方式，讓學生深入理解課文內容。例如，在小組中討論梅蘭芳為什么要采取這些拒絕演出的方式，以及這些方式背后的風險。引導學生進行角色扮演，讓他們更好地理解人物的情感。比如讓學生扮演梅蘭芳和日本侵略者，表演要求演出的場景，從而體會梅蘭芳的艱難抉擇。3、情感態(tài)度與價值觀目標感受梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。引導學生思考在現(xiàn)代生活中如何傳承和發(fā)揚這種愛國精神，激勵學生做一個有民族擔當?shù)娜?。四、說教學重難點1、教學重點理解梅蘭芳拒絕為日本人演出的原因以及他所采取的方式，如蓄須、裝病等。這需要學生仔細閱讀課文中的相關段落，分析事件之間的因果關系。體會通過人物描寫來表現(xiàn)人物品質的寫作方法。教師要引導學生找出描寫梅蘭芳動作、語言、神態(tài)的語句，進行分析和品味。2、教學難點深入理解梅蘭芳在當時復雜的歷史背景下的內心世界。學生需要了解抗日戰(zhàn)爭時期的社會狀況，包括日本侵略者對中國文化藝術界的壓迫，才能真正體會到梅蘭芳面臨的巨大壓力和他堅定的愛國信念。引導學生將梅蘭芳的愛國精神與自己的生活實際聯(lián)系起來，思考如何在現(xiàn)代社會中踐行這種精神。這需要教師啟發(fā)學生從身邊小事做起，如愛護國旗、尊重傳統(tǒng)文化等。五、說教學方法1、講授法在介紹課文的時代背景、生字詞的讀音和意義等方面，講授法是必不可少的。例如，講解“蓄須”這個詞的含義，以及抗日戰(zhàn)爭時期日本侵略者在中國的殘暴統(tǒng)治等背景知識。2、閱讀教學法這篇課文以閱讀為主，通過初讀、精讀、再讀等環(huán)節(jié)，讓學生逐步理解課文內容。初讀時要求學生讀準字音、讀通句子，精讀時引導學生分析人物形象和品質，再讀時讓學生有感情地朗讀，加深對課文的理解。3、討論法在理解梅蘭芳的行為和品質時，可以組織學生進行小組討論。例如，討論“梅蘭芳為什么不直接拒絕演出，而是采取了蓄須、裝病等方式”，讓學生各抒己見，提高他們的思維能力和合作交流能力。4、情境教學法通過創(chuàng)設情境，讓學生更好地融入課文。比如播放京劇片段，讓學生感受京劇的魅力，再引入梅蘭芳的故事，或者讓學生想象自己是梅蘭芳，在面對日本侵略者的逼迫時會怎么做，從而增強學生的情感體驗。六、說教學過程1、導入（3分鐘）播放一段京劇視頻片段，最好是梅蘭芳表演的經典劇目片段，如《貴妃醉酒》。然后提問學生：“同學們，你們知道這位京劇表演藝術家是誰嗎？”引導學生回答出梅蘭芳。接著說：“今天我們要學習的課文就是關于梅蘭芳的一個非常了不起的故事，在抗日戰(zhàn)爭時期，他做了一件讓中國人都非常敬佩的事情，大家想知道是什么嗎？”從而引出課題《梅蘭芳蓄須》。2、初讀課文（7分鐘）讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。在學生朗讀過程中，教師巡視，糾正學生的讀音錯誤。例如，“蓄須”的“蓄”不能讀成“chù”。讀完后，教師出示生字詞，如“蓄須、淪陷、騷擾、拒絕、簽訂、寧可、要求”等，讓學生認讀，采取指名讀、開火車讀等方式，確保每個學生都能準確認讀。然后讓學生用自己的話概括課文的主要內容。如果學生概括有困難，教師可以給予一些提示，如按照事情的起因、經過、結果來概括。3、精讀課文（20分鐘）分析梅蘭芳拒絕演出的原因（5分鐘）引導學生閱讀課文的前幾個自然段，思考：“在抗日戰(zhàn)爭時期，梅蘭芳面臨著怎樣的處境？為什么他不能為日本人演出？”讓學生在文中找出相關語句，如“日本侵略者的糾纏、騷擾”等，然后理解梅蘭芳作為一個愛國的藝術家，為日本人演出就等于背叛祖國，所以他堅決拒絕。探究梅蘭芳拒絕演出的方式（10分鐘）讓學生分組討論梅蘭芳為了拒絕演出采取了哪些方式。學生討論后，每組派代表發(fā)言。教師根據學生的回答，板書出“蓄須、打傷寒預防針裝病”等方式。針對每種方式，讓學生深入閱讀課文中的相關段落，分析梅蘭芳的內心想法。例如，在講到蓄須時，讓學生找出描寫梅蘭芳蓄須后的生活變化的語句，如“他不能再登臺演出了，因為他一旦登臺，就得刮掉胡須”，體會他為了愛國而犧牲自己藝術生涯的偉大精神。體會人物描寫方法（5分鐘）教師引導學生找出文中描寫梅蘭芳動作、語言、神態(tài)的語句，如“梅蘭芳總是把胡須剃得干干凈凈，到了上海，他蓄起了胡須”（動作描寫），“梅蘭芳斬釘截鐵地說：‘普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不會去了。’”（語言描寫）。讓學生分析這些描寫對表現(xiàn)梅蘭芳愛國精神的作用，讓學生明白通過這些描寫可以更生動地展現(xiàn)人物的內心世界和品質。4、角色扮演（10分鐘）將學生分成小組，每個小組選擇一個場景進行角色扮演。場景可以是日本侵略者逼迫梅蘭芳演出，梅蘭芳堅決拒絕的場景，或者是梅蘭芳裝病躲避演出時與家人的對話場景等。每個小組先進行排練，然后在全班進行表演。表演結束后，其他小組的同學進行評價，評價內容包括表演是否符合人物的性格和當時的情境，是否能夠表現(xiàn)出梅蘭芳的愛國精神等。5、情感升華（5分鐘）教師提問：“同學們，通過學習梅蘭芳的故事，你們覺得他的愛國精神在現(xiàn)代社會有什么意義呢？”讓學生自由發(fā)言，引導學生思考在現(xiàn)代社會中，愛國可以體現(xiàn)在愛護國旗、傳承傳統(tǒng)文化、努力學習為國家做貢獻等方面。最后，教師總結：“梅蘭芳用他的行動告訴我們，愛國是一種偉大的情懷，無論在什么時候，我們都要像梅蘭芳一樣，堅定地熱愛自己的祖國?！?、課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）課堂小結：教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，包括梅蘭芳拒絕演出的原因、方式以及他的愛國精神等。作業(yè)布置：讓學生寫一篇讀后感，談談自己學習《梅蘭芳蓄須》后的感受，要求字數(shù)在300~500字之間。收集其他愛國人士的故事，準備在下節(jié)課上與同學們分享。七、說板書設計1、板書內容梅蘭芳蓄須拒絕演出原因：