中學(xué)生歷史事件分析故事征文

中學(xué)生歷史事件分析故事征文TOC\o"1-2"\h\u31897第一章走進(jìn)歷史征文：中學(xué)生歷史事件分析的意義 113749第二章《史記》：一部偉大的歷史著作概覽 114119第三章《史記》的人物與故事：歷史的生動呈現(xiàn) 210160第四章我看《史記》中的歷史智慧：獨特的見解 217891第五章以“鴻門宴”為例：深入分析歷史事件 228818第六章從《史記》看歷史的借鑒意義：感悟與收獲 38861第七章《史記》對中學(xué)生的啟發(fā)：提升歷史素養(yǎng) 328770第八章傳承歷史文化：歷史事件分析后的展望 3第一章走進(jìn)歷史征文：中學(xué)生歷史事件分析的意義對于中學(xué)生來說，分析歷史事件可不像單純背幾個年代和人物那么簡單。它就像是打開了一扇通往過去世界的大門。比如說我們在學(xué)習(xí)唐朝的時候，了解到貞觀之治。唐太宗李世民虛心納諫，任用賢能，像魏征那樣敢于直言的大臣才能夠在朝堂上發(fā)揮作用。我們從這個歷史事件里能看到一個國家興盛的原因。這對中學(xué)生來說，就是學(xué)習(xí)怎么治理一個集體的好例子。在學(xué)校里，班級就是一個小集體，如果班干部能夠像李世民一樣廣納意見，同學(xué)們積極像魏征那樣提出建設(shè)性的想法，班級肯定會發(fā)展得很好。而且通過分析歷史事件，我們能知道文化是怎么傳承的。就拿漢字來說，從甲骨文一路演變到現(xiàn)在的簡體字，每一個階段都和當(dāng)時的歷史背景有關(guān)。中學(xué)生分析這些事件，就更能理解自己民族文化的根在哪里，這對培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心是特別有意義的。第二章《史記》：一部偉大的歷史著作概覽《史記》那可真是歷史著作里的一座大山。這部書是司馬遷花了好多年才寫成的。它涵蓋的時間跨度特別長，從傳說中的黃帝時代一直寫到漢武帝時期?！妒酚洝返慕Y(jié)構(gòu)也非常精巧，它有本紀(jì)、世家、列傳、書、表這五種體例。本紀(jì)主要是寫帝王的事跡，像《項羽本紀(jì)》，項羽雖然沒有稱帝，但他在秦末漢初可是有著極大影響力的人物，所以司馬遷把他寫進(jìn)了本紀(jì)。世家呢，寫的是諸侯和一些重要人物家族的故事，比如說《孔子世家》，孔子雖然不是諸侯，但他的思想對后世影響深遠(yuǎn)，他的家族傳承也是很值得記錄的。列傳就是各種各樣人物的傳記了，里面有英雄豪杰，也有刺客佞臣。書是關(guān)于制度、天文、歷法等方面的記載，表就是用表格的形式梳理歷史事件的年代等信息?！妒酚洝穬?nèi)容豐富得不得了，簡直就是那個時代的大百科全書。第三章《史記》的人物與故事：歷史的生動呈現(xiàn)《史記》里的人物就像一顆顆璀璨的星星。先說說信陵君吧，他竊符救趙的故事可太精彩了。當(dāng)時趙國被秦軍圍困，趙國平原君的夫人是信陵君的姐姐，向信陵君求救。信陵君為了救趙，在侯嬴的幫助下，偷了魏王的兵符，然后帶著兵去解了邯鄲之圍。這個故事里信陵君的重情重義就表現(xiàn)得淋漓盡致。再看李廣，飛將軍李廣一生抗擊匈奴，他箭術(shù)高超，有一次把石頭當(dāng)成老虎，一箭射去，箭竟然射進(jìn)了石頭里。但是李廣運氣不太好，總是沒有得到封侯的機會。他的命運讓人嘆息。還有伍子胥，他為了報父兄之仇，逃離楚國，輔佐吳王闔閭，最后終于攻破楚國。這些人物和他們的故事，通過司馬遷的描寫，仿佛就發(fā)生在我們眼前一樣，讓我們看到了那個時代人們的喜怒哀樂、理想抱負(fù)。第四章我看《史記》中的歷史智慧：獨特的見解在《史記》里我發(fā)覺了很多獨特的歷史智慧。就拿劉邦和項羽來說吧，劉邦看起來沒什么大本事，文不如張良，武不如韓信，可是他卻能得天下。項羽呢，力能扛鼎，是個大英雄，最后卻失敗了。這是為什么呢？其實這里面就有領(lǐng)導(dǎo)智慧的問題。劉邦善于用人，他能把各種各樣的人才聚集在自己身邊，而且能讓他們發(fā)揮自己的長處。而項羽就有點剛愎自用了，他聽不進(jìn)別人的意見，像范增這樣的謀士他都不能好好利用。從這里我們就能知道，在一個團(tuán)隊里，領(lǐng)導(dǎo)者不一定是最有本事的那個，但一定得是能整合資源、善于用人的人。再比如說商鞅變法，商鞅深知要改變秦國的現(xiàn)狀，就必須要有強硬的手段。他不怕得罪那些舊貴族，堅決推行變法。這就告訴我們，改革有時候就得有破釜沉舟的勇氣，不能因為一些阻力就放棄。第五章以“鴻門宴”為例：深入分析歷史事件“鴻門宴”那可是《史記》里特別有名的一個故事。當(dāng)時劉邦先入關(guān)中，項羽很生氣，就擺了個鴻門宴，想借機除掉劉邦。劉邦知道這是個危險的局，但他不得不去。在宴會上，范增多次暗示項羽殺掉劉邦，可是項羽猶豫不決。項莊還起來舞劍，想要趁機刺殺劉邦，這就是“項莊舞劍，意在沛公”。而劉邦這邊呢，他有張良、樊噲這樣的人幫他。樊噲沖進(jìn)營帳，那氣勢可不得了，他一番話還讓項羽有點慚愧。最后劉邦找個機會就溜走了。從這個事件里我們能看出很多東西。項羽的優(yōu)柔寡斷是他失敗的一個因素，這么好的機會都下不了手。而劉邦呢，他能屈能伸，在危險面前保持冷靜，尋找機會逃脫。這就像我們在生活中遇到困難一樣，有時候不能硬剛，得想辦法靈活應(yīng)對。第六章從《史記》看歷史的借鑒意義：感悟與收獲《史記》對我們有著很多的借鑒意義。就像越王勾踐臥薪嘗膽的故事。勾踐被吳王夫差打敗后，他沒有一蹶不振，而是臥薪嘗膽，每天提醒自己的恥辱，努力發(fā)展越國的經(jīng)濟和軍事力量，最后終于打敗了夫差。這就告訴我們，失敗不可怕，只要有毅力，有重新站起來的決心，就能夠成功。還有趙括紙上談兵的故事，趙括熟讀兵書，可是他沒有實際的作戰(zhàn)經(jīng)驗，在長平之戰(zhàn)中，他帶領(lǐng)的趙軍被秦軍打得大敗。這讓我們明白，理論知識固然重要，但實踐經(jīng)驗也不能少，不能只會紙上談兵。從《史記》里的這些故事中，我們中學(xué)生可以學(xué)到很多為人處世的道理，也能明白國家治理、軍事戰(zhàn)爭等方面的一些基本原則。第七章《史記》對中學(xué)生的啟發(fā)：提升歷史素養(yǎng)《史記》對中學(xué)生提升歷史素養(yǎng)有著很大的幫助。我們在學(xué)習(xí)《史記》的時候，會接觸到很多古代的文化知識。比如說古代的禮儀制度，在《史記》的很多故事里都有體現(xiàn)。像朝見天子的禮儀，不同等級的官員穿著什么樣的服飾，這些都是歷史文化的一部分。而且通過閱讀《史記》里的故事，我們的歷史思維能力也能得到提高。我們可以試著去分析人物的性格、行為的動機，以及事件背后的深層次原因。就像分析秦始皇統(tǒng)一六國這個事件，我們可以思考秦始皇的政策、秦國的國力、其他六國的情況等多方面的因素。這樣的分析有助于我們養(yǎng)成全面看待歷史問題的習(xí)慣，而不是簡單地接受別人的觀點。第八章傳承歷史文化：歷史事件分析后的展望當(dāng)我們對歷史事件進(jìn)行分析之后，就更應(yīng)該重視歷史文化的傳承了。我們中學(xué)生可以做很多事情。比如說，我們可以在學(xué)校里組織歷史文化的社團(tuán)，大家一起分享自己對歷史事件的分析和理解。就像