第六單元 第1課 抗日烽火漸燃神州-從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)【公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】-【教學(xué)評一體化】大單元整體教學(xué)

第六單元第1課抗日烽火漸燃神州--從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)【公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】-【教學(xué)評一體化】大單元整體教學(xué)

第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭（第18—22課）

1.2022年課標(biāo)要求

〖導(dǎo)論〗1931年日本帝國主義發(fā)動九一八事變，中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)，全國抗日救亡運(yùn)動不斷高漲。1937年日本帝國主義發(fā)動七七事變，以國共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的中華民族全面抗戰(zhàn)從此開始。中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮著中流砥柱的作用，中國戰(zhàn)場也是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。中國人民經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，終于第一次取得了近代以來反抗外敵入侵的完全勝利。

〖內(nèi)容要求〗“1.5中華民族的抗日戰(zhàn)爭

通過了解九一八事變、東北抗聯(lián)、一二九運(yùn)動、西安事變、七七事變、南京大屠殺、正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)等史事，認(rèn)識日本侵華的罪行，認(rèn)識中國人民十四年抗戰(zhàn)的艱苦歷程，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱，知道中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中孕育的抗戰(zhàn)精神，認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭勝利在中華民族偉大復(fù)興中的重要?dú)v史意義；通過了解中共七大，認(rèn)識確立毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想的重大意義。

2.2022年課標(biāo)解讀

⑴了解抗日戰(zhàn)爭時期的基本線索和重要的事件、人物，知道重大史事發(fā)生的時間和地點(diǎn)、原因和結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)

⑵知道九一八事變和西安事變，了解西安事變重要?dú)v史意義。知道七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)及南京大屠殺史實(shí)及歷史意義，樹立牢記歷史、勿忘國恥的民族觀念。知道臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)、第三次長沙會戰(zhàn)等基本史實(shí)，體會抗日將士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的抗日精神。知道平型關(guān)大捷和百團(tuán)大戰(zhàn)的基本情況，了解抗日民族根據(jù)地的建立和發(fā)展情況，知道正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)爭的配合對抗戰(zhàn)的重要意義，認(rèn)識中國軍民抵抗外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

①準(zhǔn)確識記這一時期的重要?dú)v史事件，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。（時空觀念）

②通過史料分析，歸納國共合作、井岡山道路的創(chuàng)建、遵義會議及長征在中國革命的重要地位，說明中國共產(chǎn)黨在這一時期革命探索中逐漸走向成熟。（史料實(shí)證、歷史解釋）

③通過共產(chǎn)黨革命方針政策的轉(zhuǎn)變，理解共產(chǎn)黨始終立足國情，堅(jiān)持實(shí)事求是。（唯物史觀）

④通過感悟仁人志士英勇斗爭的精神，堅(jiān)定為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信念。（家國情懷）

本單元教材共五課。

《第18課從九一八事變到西安事變》的教學(xué)：本課為抗日戰(zhàn)爭的開篇之課，它對于促進(jìn)民族覺醒、推動民族團(tuán)結(jié)、激發(fā)民族抗?fàn)幎加兄匾饔?。九一八事變，日本在東北的暴行激起了中國人民的抗?fàn)帲袊_始了局部抗戰(zhàn)，中國開始了十四年抗日；華北危急，一二九學(xué)生運(yùn)動掀起了抗日救亡運(yùn)動高潮促進(jìn)了民族覺醒，在中國共產(chǎn)黨的引領(lǐng)下，在社會各界愛國人士的共同努力下，西安事變的和平解決助力抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

《第19課七七事變與全民族抗戰(zhàn)》的教學(xué)：本課分為四個子目：七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)、南京大屠殺。七七事變是日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的開始，也是中國全民族抗戰(zhàn)的起點(diǎn)，也進(jìn)一步影響了國共第二次合作的實(shí)現(xiàn)，而淞滬會戰(zhàn)打破了日本3個月滅亡中國的狂妄計(jì)劃，南京大屠殺則是中華民族永遠(yuǎn)無法痊愈的民族傷痛。因此，本課在本單元乃至整本教材中的地位舉足輕重。

《第20課正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》的教學(xué)：本課主要內(nèi)容有臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)和第三次長沙會戰(zhàn)等國民黨正面戰(zhàn)場的抗日史實(shí)?？谷諔?zhàn)爭中以國民黨軍隊(duì)為主體的正面戰(zhàn)場組織了一系列重要會戰(zhàn)，給日軍以沉重打擊，對中國人民的抗日戰(zhàn)爭乃至世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利都有著重大意義。

《第21課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》的教學(xué)：本課主要包含了平型關(guān)大捷、毛澤東《論持久戰(zhàn)》和抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展、百團(tuán)大戰(zhàn)。七七事變后，日本侵略者的鐵蹄在中華大地上肆意踐踏，祖國山川為之變色。在這場血與火交融的戰(zhàn)爭中，敵后戰(zhàn)場的中國軍民為保家衛(wèi)國而浴血奮戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍在敵后，放手發(fā)動群眾，建立抗日根據(jù)地，抗擊日本侵略者。

《第22課抗日戰(zhàn)爭的勝利》的教學(xué)：本課《抗日戰(zhàn)爭的勝利》在第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭"中具有重要的教材地位，本課承接了本單元中前四課的內(nèi)容，全民族堅(jiān)持抗戰(zhàn)是前面四課中國人民奮起反抗的一個總結(jié)，中國七大則是在勝利前夜為徹底打敗日本侵略者、建設(shè)新中國做的準(zhǔn)備，戰(zhàn)略反攻和日本投降則是整個中華民族抗日戰(zhàn)爭的結(jié)果。同時，本課還是下一個單元“人民解放戰(zhàn)爭”的開端，抗戰(zhàn)勝利后，針對出現(xiàn)的兩種不同的建國方針，又開啟了人民解放戰(zhàn)爭的新階段。

⑶能結(jié)合語文、地理、音樂等課程的學(xué)習(xí)，通過閱讀近代的文獻(xiàn)材料、圖像材料，觀察實(shí)物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強(qiáng)化國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同。(時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證、家國情懷)

1、本單元教材主要內(nèi)容：

本單元由五節(jié)正課組成。

1931年，日本發(fā)動九一八事變，挑起侵華戰(zhàn)爭，中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)。在民族危機(jī)日益深重的危急時刻，中國共產(chǎn)黨高舉抗日救亡的旗幟，擔(dān)當(dāng)起反對民族敵人的歷史重任，提出了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，同各方面一起努力，和平解決西安事變，推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。1937年7月，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，中國全民族抗戰(zhàn)由此開始。國共兩黨實(shí)現(xiàn)第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。

在正面戰(zhàn)場，中國軍隊(duì)組織多次戰(zhàn)役，抵抗日軍侵略。在敵后戰(zhàn)場，中國共產(chǎn)黨發(fā)動群眾，建立抗日根據(jù)地，展開人民游擊戰(zhàn)爭。正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)，都為抗戰(zhàn)勝利作出了重要貢獻(xiàn)。中國共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱的作用。中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。在中國人民和世界反法西斯力量的沉重打擊下，1945年8月15日，日本宣布無條件投降。9月2日，日本政府正式簽署投降書。經(jīng)過14年抗戰(zhàn)，中國人民終于取得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。

2、單元大概念架構(gòu)

1）.政治：日本侵略加劇，國共兩黨合作領(lǐng)導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)，最終取得了近代以來第一次反侵略戰(zhàn)爭的徹底勝利；

2）.經(jīng)濟(jì)：長期的戰(zhàn)亂和日本侵略，使國民經(jīng)濟(jì)瀕臨崩潰；

3）.思想：毛澤東思想逐步走向成熟，并被確立為黨的指導(dǎo)思想；

4）.中外聯(lián)系：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)波及日本，日本為轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，發(fā)動了侵略中國的九一八事變；中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的主要組成部分。

5）、專題線索：

一條主線中華民族的抗日戰(zhàn)爭。

一次會議中共七大。

兩大戰(zhàn)場國民黨正面戰(zhàn)場、共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場。

兩個階段局部抗戰(zhàn)和全面抗戰(zhàn)。

三次勝利平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)。

五次事變九一八事變、西安事變、七七事變、八一三事變、皖南事變。

3、整體教學(xué)流程透視

（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。

（2）導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識點(diǎn)，形成何種能力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（3）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對基本史實(shí)有一定了解，再對重難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)預(yù)習(xí)，標(biāo)畫重點(diǎn)內(nèi)容。

（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。

（5）當(dāng)堂檢測，著重在于以各種形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進(jìn)行測驗(yàn)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做到堂堂清，不欠賬。

4、本單元教材體例

（1）設(shè)計(jì)導(dǎo)語激發(fā)興趣，引出重點(diǎn);

（2）設(shè)計(jì)插圖增強(qiáng)感染力;

（3）設(shè)計(jì)正文宋體內(nèi)容明確基本知識;

（4）設(shè)計(jì)正文楷體內(nèi)容補(bǔ)充說明;

（5）設(shè)計(jì)相關(guān)史事教會學(xué)生提煉有效信息;

（6）設(shè)計(jì)“問題思考"欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考;

（7）設(shè)計(jì)“材料研讀”培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用;

（8）設(shè)計(jì)“課后活動"培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力;

（9）設(shè)計(jì)“知識拓展”，擴(kuò)大學(xué)生知識面。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀教材，知道九一八事變和西安事變發(fā)生的基本概況及重要?dú)v史意義。

2.通過閱讀教材，知道七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)及南京大屠殺重要史實(shí)及歷史意義。

3.通過閱讀教材，知道正面戰(zhàn)爭的抗日史實(shí)，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中不怕犧牲的精神。

4.通過閱讀教材，知道平型關(guān)大捷和百團(tuán)大戰(zhàn)基本情況，了解抗日根據(jù)地建立和發(fā)展情況，理解正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場配合對抗戰(zhàn)的重要?dú)v史意義。

5.通過閱讀教材，了解日本對華政策調(diào)整和汪精衛(wèi)叛變及皖南事變的基本史實(shí)，掌握中共七大召開的時間、內(nèi)容和意義，分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和歷史意義。

6.嘗試閱讀古代的文獻(xiàn)材料、圖像材料，觀察實(shí)物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。嘗試運(yùn)用可靠的、典型的史料對歷史問題進(jìn)行論證，有根據(jù)地說明自己對歷史問題的看法。

二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：九一八事變、西安事變、七七事變、臺兒莊和百團(tuán)大戰(zhàn)、中共七大和抗日戰(zhàn)爭勝利的意義。

難點(diǎn)：西安事變的和平解決及意義；正確認(rèn)識南京大屠殺及當(dāng)前日本政府極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)；正確評價國民政府領(lǐng)導(dǎo)的正面戰(zhàn)爭的抗戰(zhàn)；對敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的評價；抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。

（第1課時）第六單元第1課《抗日烽火漸燃神州--從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)通過了解九一八事變、東北抗聯(lián)、一二·九運(yùn)動、西安事變、七七事變等史事，認(rèn)識中國人民十四年抗戰(zhàn)的艱苦歷程，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱。

素養(yǎng)目標(biāo)1.知道九一八事變，了解中國局部抗戰(zhàn)的開始。（史料實(shí)證、歷史解釋）（重點(diǎn)）2.了解華北危機(jī)加劇了民族矛盾，理解一二·九運(yùn)動促進(jìn)了全國抗日救亡運(yùn)動新高潮的到來。（史料實(shí)證、歷史解釋）3.認(rèn)識西安事變和平解決的重要?dú)v史意義。（歷史解釋、唯物史觀）（難點(diǎn)）4.理解、分析在民族危亡的關(guān)鍵時刻，中國共產(chǎn)黨與國民黨摒棄前嫌，一致對外，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程，提升歷史邏輯思維能力。（時空觀念）（難點(diǎn)）5.以七七事變?yōu)槔?，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。（家國情懷）（重點(diǎn)）

教材分析本課整合教材第18課全部內(nèi)容和第19課部分內(nèi)容，主要有九一八事變、華北危機(jī)與一二·九運(yùn)動、西安事變、七七事變、第二次國共合作。本課有三條主線：一條是日本對中國的步步侵略；一條是中國社會各派力量對日本侵略的抗?fàn)?；一條是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的逐漸形成。九一八事變后日本將侵略魔爪伸向了華北地區(qū)，中日民族矛盾逐步上升為中國社會的主要矛盾，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。面對日本的步步侵略，中國共產(chǎn)黨、愛國學(xué)生、部分國民黨將領(lǐng)掀起了空前的反日浪潮。中國共產(chǎn)黨在東北組織抗日游擊隊(duì)，愛國學(xué)生發(fā)動了一二·九運(yùn)動，愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城發(fā)動了西安事變。在周恩來等人的努力斡旋下，西安事變得以和平解決。十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。西安事變的和平解決是扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。1937年夏，日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。七七事變使中華民族面臨亡國滅種的嚴(yán)重危機(jī)，中國由局部抗戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿褡蹇箲?zhàn)。在生死存亡的關(guān)頭，中國社會各階級、各政治派別都以不同的方式投身到抗戰(zhàn)的洪流中。國共兩黨再度合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，中國人民最終團(tuán)結(jié)起來，進(jìn)行了一場抗擊日寇侵略的全民族抗戰(zhàn)。本課關(guān)鍵詞：局部抗戰(zhàn)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、全民族抗戰(zhàn)為了便于教學(xué)，依據(jù)大單元教學(xué)理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將本課整合為五部分：1、九一八事變--蓄謀侵華局部抗戰(zhàn)2、華北事變與一二·九運(yùn)動--國難當(dāng)頭匹夫有責(zé)3、西安事變--和平解決扭轉(zhuǎn)時局4、七七事變--盧溝烽火全面抗戰(zhàn)5、第二次國共合作--摒棄前嫌統(tǒng)一戰(zhàn)線

學(xué)情分析八年級的學(xué)生尤其是男生比較關(guān)注戰(zhàn)爭，以抗日為主題的影視劇比較多，對于抗日戰(zhàn)爭這段史實(shí)很多同學(xué)有一定的了解；當(dāng)代中學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，當(dāng)今社會的自媒體、短視頻等網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，學(xué)生可以較為方便獲取時政信息。八年級的學(xué)生對歷史學(xué)科的知識構(gòu)有了一定的了解、掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的基本方法，所以能夠完成自學(xué)任務(wù)，整理歷史事件梳理歷史大事年表。但是學(xué)生思維能力還是以形象思維為主，對重大歷史事件和重要?dú)v史人物的分析尚缺乏理性思考，要滲透史料教學(xué)。初二也是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，要注重對學(xué)生引領(lǐng)。

教學(xué)方法1、針對學(xué)生的情況及本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“自主探究式"教學(xué)法，教師通過創(chuàng)設(shè)情景、影片資料的展示，從視覺與聽覺上帶動學(xué)生積極參與課堂，利用講解、設(shè)疑、激趣的手段，真正發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。2、學(xué)法采用分組合作、自主探究的方式，充分利用閱讀、探究、合作、動手等方式，讓學(xué)生積極動腦、動口、動手等，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的方式，培養(yǎng)學(xué)生分析、整理信息的能力及語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課【單元整合】【規(guī)律提分】（1）政治：日本由局部侵華到全面侵華；國共關(guān)系由對立再次走向合作，建立起抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；中國人民經(jīng)過十四年的抗日戰(zhàn)爭，取得了近代以來反抗外敵入侵的第一次完全勝利（2）經(jīng)濟(jì)：戰(zhàn)亂使民族資本主義經(jīng)濟(jì)遭受劫難，大批企業(yè)內(nèi)遷；日本在淪陷區(qū)進(jìn)行瘋狂經(jīng)濟(jì)掠奪，官僚資本日益膨脹（3）思想文化：日本在淪陷區(qū)進(jìn)行奴化教育，消磨中國人的反抗意識；毛澤東思想逐漸走向成熟，被確立為我黨的指導(dǎo)思想抗日戰(zhàn)爭（WarofResistanceagainstJapan），簡稱抗戰(zhàn)，指20世紀(jì)中期第二次世界大戰(zhàn)中，中國抵抗日本侵略的一場民族性的全面戰(zhàn)爭。國際上稱作第二次中日戰(zhàn)爭、日本侵華戰(zhàn)爭?？箲?zhàn)時間從1931年9月18日九一八事變開始算起，至1945年9月2日結(jié)束，共14年抗戰(zhàn)，是世界反法西斯戰(zhàn)爭最久的。【導(dǎo)入新課】PPT展示：圖一_________圖二教師設(shè)疑：紀(jì)念碑是為了紀(jì)念歷史上哪一件事？為什么要在每年的這一天敲響警鐘？(九一八事變；以提醒市民國恥不能忘。)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元第1課《抗日烽火漸燃神州--從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》讀圖，思考問題。單元整合，整體感知抗日戰(zhàn)爭的史實(shí)。圖表法、大事年表法、地圖法在歷史學(xué)科中廣泛運(yùn)用，能有效地梳理線索，整合知識點(diǎn)。

講授新課（一）任務(wù)一、九一八事變--蓄謀侵華局部抗戰(zhàn)1、背景Q1.日本為什么要發(fā)動九一八事變呢？展示材料：材料一：日本帝國主義侵華的野心由來已久。1927年4月，當(dāng)時的日本首相田中義一在給天皇的“秘密奏折”中，曾提出：“惟欲征服支那，必先征服滿蒙；如欲征服世界，必先征服支那。"材料二：1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)波及日本，使其國內(nèi)階級矛盾尖銳，日本統(tǒng)治階級利用侵略中國東北來擺脫國內(nèi)的危機(jī)。材料三：國民政府正“圍剿”紅軍，無暇北顧，給日本可乘之機(jī)。2.概況Q2.日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件呢？（PPT展示九一八事變相關(guān)圖片）【播放視頻】梳理九一八事變的概況材料：無論日本軍隊(duì)此后如何在東北尋釁我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突?！Y介石給張學(xué)良密電（1）時間：（2）策動者：（3）過程：（4）結(jié)果：（5）影響：學(xué)生回答后教師歸納。（1）時間：1931年9月18日（2）策動者：日本關(guān)東軍（3）過程：①借口：制造柳條湖事件；②誣陷中國軍隊(duì)所為③進(jìn)攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。（4）結(jié)果：占領(lǐng)沈陽，只有四個多月，東北三省全部淪于敵手。（5）影響：九一八事變成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點(diǎn)，揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕。從此，中國人民開始了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)。Q3.東三省為什么會迅速淪陷？展示材料：材料一：無論日本軍隊(duì)此后在東北如何尋釁，我方應(yīng)不予抵抗，力避沖突?！?931年8月18日蔣介石致張學(xué)良密電材料二：中國亡于帝國主義，我們還能當(dāng)亡國奴，尚可茍延殘喘；若亡于共產(chǎn)黨，則縱肯為奴隸亦不可得?！?931年8月22日蔣介石在南昌發(fā)表講話材料三：沈陽日軍行動，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大。一切對日交涉，聽候中央處理。——九一八事變后蔣介石致張學(xué)良密電師：由上述三則材料可以看出，面對日本的侵略，以蔣介石為首的國民政府采取了什么政策？生：不抵抗的妥協(xié)政策。師：日本為侵華做了長期準(zhǔn)備。世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后，為了轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)，日本把侵略矛頭指向了中國。蔣介石實(shí)行“不抵抗"政策，是東北迅速淪亡的主要原因。九一八事變后，蔣介石仍然堅(jiān)持“攘外必先安內(nèi)”的方針，導(dǎo)致了日本侵華氣焰的日益囂張，導(dǎo)致了東北的迅速淪陷。Q4.蔣介石為何采取不抵抗政策？材料一：九一八事變時，蔣介石說，中國“槍不如人，炮不如人，教育訓(xùn)練不如人，機(jī)器不如人，工廠不如人，拿什么和日本打仗呢若抵抗日本。頂多三天就亡國了。"___——馮玉祥《我所認(rèn)識的蔣介石》材料二：1931年10月，許世英代表蔣介石聲稱“如果日本能擔(dān)保中國本土十八省的完整，則國民黨可同意向日本……讓出東北。”“政府現(xiàn)時既以此次案件訴之于國聯(lián)行政會，以待公理之解決，故以嚴(yán)格命令全國軍隊(duì)，對日避免沖突，對于國民亦一致告誡。務(wù)必維持嚴(yán)肅鎮(zhèn)靜之態(tài)度。"——1931年9月23日國民政府《告全國民眾書》材料三：“外寇不足慮，內(nèi)匪實(shí)為心腹之患，如不肅清內(nèi)匪，則決不能御外侮。”3、九一八事變后日本擴(kuò)大侵華師：偽滿洲國于何時何地成立？執(zhí)政者是誰？有哪些危害？材料：1932年－1945年，是日本占領(lǐng)中國東北三省后，所扶植的一個傀儡偽政權(quán)。因國民政府和中共及國際社會對偽滿政權(quán)均不予承認(rèn)，故被稱作“偽滿洲國"或“偽滿”?！笆锥?設(shè)于新京（今吉林長春）。1932年－1945年，是日本占領(lǐng)中國東北三省后，所扶植的一個傀儡偽政權(quán)。因國民政府和中共及國際社會對偽滿政權(quán)均不予承認(rèn)，故被稱作“偽滿洲國”或“偽滿"。“首都”設(shè)于新京（今吉林長春）。4、日軍在東北犯下滔天罪行5、中國人民的局部抗戰(zhàn)師：九一八事變后，中華民族與日本帝國主義之間的矛盾成為中國社會的主要矛盾，中國面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)。不愿做亡國奴的中國人，奮起抗?fàn)?。中國人民的局部抗?zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？展示圖片：生：(閱讀教材，歸納出九一八事變后，中國社會各階層的抗日情況)東北各族民眾和未撤走的東北軍愛國官兵組織起抗日義勇軍，抵抗日軍的侵略。中國共產(chǎn)黨派楊靖宇等大批優(yōu)秀干部，到東北組織抗日游擊隊(duì)。1936年，東北各抗日部隊(duì)開始改編為由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍。東北人民抗日斗爭的展開，標(biāo)志著中國人民局部抗戰(zhàn)的開始。師：課后搜集東北抗聯(lián)故事。如八女投江。師：你認(rèn)為這些可敬的英雄們身上哪些精神最可貴、最值得你崇敬？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：材料一的“大陸政策"反映出日本對華侵略并非偶然，而是蓄謀已久；材料二反映日本受到1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的打擊，要通過侵華戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)嫁危機(jī)；材料三說明國民黨的“剿共”給日本提供了可乘之機(jī)。1、為給侵略戰(zhàn)爭制造借口.欺騙世界輿論。2、日軍想在事件后迅速對北大營和沈陽進(jìn)行攻擊。提示：一是制造借口，柳條湖事件是日本為制造九一八事變炮制的借口；二是軍事進(jìn)攻，日軍襲擊中國東北軍駐地北大營，占領(lǐng)沈陽；三是事變后日本快速侵占東北三省，并扶植溥儀建立偽滿洲國。提示：妄自菲?。ㄈ毡緡?qiáng)大，抗日會亡國）；對日本國抱有幻想；把希望寄托于國聯(lián)，希望國聯(lián)能主持正義。攘外先安內(nèi)（出于反動階級的本性，以反共為第一要務(wù)）提示：1932年，長春。執(zhí)政者是末代皇帝溥儀。危害：日本企圖將東北從中國分裂出去，致使東北3000萬同胞生活在水深火熱之中。提示：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)、勇于獻(xiàn)身、大無畏的愛國精神。問題驅(qū)動，明確探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。教師及時深入學(xué)生討論，適時點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)問題，形成聚焦點(diǎn)。能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，理性辯證分析問題的能力情感滲透，培養(yǎng)家國情懷價值觀。通過中日視角的結(jié)合全面深入認(rèn)識和理解日本發(fā)動九一八事變的原因以及國民黨不抵抗政策，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過史料閱讀與教師提示進(jìn)行信息提取、問題分析與解答，突破難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的史料閱讀、分析、概括能力，強(qiáng)化學(xué)生史料實(shí)證意識的培養(yǎng)。通過觀看圖片結(jié)合老師講解，認(rèn)識到日本帝國主義侵略對我國東北地區(qū)的深重傷害，引導(dǎo)學(xué)生形成銘記歷史，勿忘國恥，珍愛和平的正確觀念。通過東北抗聯(lián)以及著名抗日英雄事跡的講述，使學(xué)生深刻認(rèn)識到東北抗聯(lián)的艱苦環(huán)境，學(xué)習(xí)以“勇赴國難、自覺擔(dān)當(dāng)、頑強(qiáng)苦斗、舍生取義、團(tuán)結(jié)御侮"為主要內(nèi)涵的東北抗聯(lián)精神。

講授新課（二）任務(wù)二、華北危機(jī)與一二九運(yùn)動--國難當(dāng)頭匹夫有責(zé)1、華北危機(jī)師：占領(lǐng)東北滿足不了日本的侵略野心，為了轉(zhuǎn)移視線，日軍于1932年1月28日進(jìn)攻上海，制造一·二八事變；1933年，制造熱河事變，攻占山海關(guān)和熱河，進(jìn)犯長城，控制了從東北進(jìn)入關(guān)內(nèi)的咽喉。1935年1月中旬開始制造華北事變，把侵略的魔爪伸向華北，下半年策劃“華北自治運(yùn)動”，妄圖使華北五省脫離中國版圖。2、華北危機(jī)后國共反應(yīng)Q1：華北事變中，國民黨采取什么政策？有何危害？提示：南京國民政府態(tài)度：不抵抗的妥協(xié)政策；危害：中華民族面臨亡國滅種危險。Q2：華北事變中，共產(chǎn)黨有何對策？1935年年底，中共中央在瓦窯堡召開會議，確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。會后毛澤東作了《論反對日本帝國主義的策略》的報告，指出目前政治形勢的基本特點(diǎn)是日本帝國主義要變中國為它的殖民地，中日民族矛盾上升為主要矛盾，黨的任務(wù)是建立由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。對策1：1935年8月，中共發(fā)表“八一宣言”，號召停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。對策2：1935年底，召開瓦窯堡會議，提出：建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。一二九運(yùn)動【播放視頻】Q3.閱讀課文P90頁，梳理一二·九運(yùn)動的史實(shí)，分析一二·九運(yùn)動的性質(zhì)及對時局帶來的影響。親愛的全國同胞：……眼見華北的主權(quán),也要繼東三省熱河之后而斷送了!……華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了!……感受到難堪的亡國慘痛?！肚迦A大學(xué)救國會告全國民眾書》師：1935年，北平學(xué)生發(fā)出了“華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了”的呼聲，談?wù)勀銓@一呼聲的理解。師：一二·九愛國救亡運(yùn)動的意義有哪些？師補(bǔ)充：一二·九運(yùn)動是抗戰(zhàn)動員的運(yùn)動，是準(zhǔn)備思想和干部的運(yùn)動，是動員全民族的運(yùn)動，具有重大的歷史意義。提示1：日本占領(lǐng)東北后，于1935年策動了“華北自治運(yùn)動”，妄圖使華北五省脫離中國版圖，中華民族面臨亡國滅種的危險。提示2：1935年12月9日，北平學(xué)生示威游行，向群眾宣傳抗日，與國民黨軍警英勇抗?fàn)?，他們高呼“打倒日本帝國主義”“反對華北自治"停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”等口號，掀起了愛國救亡運(yùn)動。提示：揭露了日本侵略者企圖吞并華北的陰謀，打擊了國民黨政府對日妥協(xié)的政策，促進(jìn)了全國抗日救亡運(yùn)動新高潮的到來。通過圖片及代表學(xué)生事跡的了解，認(rèn)識到當(dāng)時國家危亡之格局以及隨著日軍的侵略，民族矛盾逐漸上升為中國社會主要矛盾，體會當(dāng)時學(xué)生之愛國激情與民眾抗日救國的憤慨。為詳細(xì)梳理國共兩黨的政策變化過程，以及九一八事變到西安事變之間的階級矛盾變化，補(bǔ)充中共抗日政策變化這一部分內(nèi)容作為西安事變發(fā)生的時代背景，通過《八一宣言》和瓦窯堡會議過程，將反蔣抗日到“逼蔣抗日"的完整過程呈現(xiàn)給學(xué)生，以此直觀認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的全面理解

講授新課（三）任務(wù)三、西安事變--和平解決扭轉(zhuǎn)時局1.背景：Q1.結(jié)合材料及所學(xué)知識，分析西安事變的原因。材料：東北淪亡，時逾五載，國權(quán)凌夷，疆土日蹙?！棖|戰(zhàn)起，群情鼎沸，士氣激昂，于此時艱，我中樞領(lǐng)袖應(yīng)如何激勵軍民，發(fā)動全國齊心抗戰(zhàn)？乃前方之守土戰(zhàn)士浴血?dú)常蠓街饨划?dāng)局仍力謀妥協(xié)。……蔣委員長介公受群小包圍，棄絕民眾，誤國咎深。學(xué)良等涕泣陳辭，累遭重斥。日昨西安學(xué)生舉行救國運(yùn)動，竟嗾使警察槍殺愛國幼童！稍具人心，孰忍出此？學(xué)良等多年袍澤，不忍坐視，因?qū)楣髯詈笾娭G……大義當(dāng)前，不容反顧，只求于救亡主張貫徹，有濟(jì)于國家，為功為罪，一聽國人之處置。——《張、楊對時局宣言》（1936年12月12日）2.概況教師：東北淪陷，華北告急，國難當(dāng)頭，中華民族與日本帝國主義的矛盾已經(jīng)成為中國社會的主要矛盾。在內(nèi)外交困的形勢下，又一舉國震驚的事變爆發(fā)了，那就是“西安事變”。請同學(xué)們閱讀教材“西安事變"這一目內(nèi)容，一起了解西安事變的概況。【播放視頻】西安事變學(xué)生：(閱讀教材，整理西安事變相關(guān)知識點(diǎn))(1)時間：地點(diǎn)：認(rèn)為：目的：(2)原因：(3)性質(zhì)：(4)結(jié)果：被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日等條件，西安事變得到和平解決。(5)意義：師：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城在西安扣押蔣介石，實(shí)行“兵諫”，并通電全國，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。這就是震驚中外的“西安事變"。師：西安事變震驚了全世界，引發(fā)了國內(nèi)外各種政治勢力的強(qiáng)烈反響。如何解決西安事變，當(dāng)時就有不同的看法，我們一起看看材料?！窘巧w驗(yàn)】請你站在你所代表的派別的角度，作出你的選擇（殺蔣或放蔣）并分析原因。展示材料：國民黨內(nèi)部親日派何應(yīng)欽等人，極力主張“討伐”張、楊，炸平西安，實(shí)際上是想置蔣介石于死地，自己取而代之。日本也在背后打著小算盤，慫恿何應(yīng)欽殺蔣，讓中國人民自相殘殺，好坐收漁翁之利。親英美派宋子文、宋美齡等，反對“討伐"張、楊，力主用和平方式營救蔣介石。而宋美齡背后的支持者英、美也害怕日本獨(dú)占中國，希望和平解決西安事變。Q2.西安事變后，中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決？師：各政治勢力從各自的利益出發(fā)，提出解決方案。面對復(fù)雜的形勢，中國共產(chǎn)黨審時度勢，從全民族的利益出發(fā)，主張和平解決，派周恩來等到西安參加談判(成為推動西安事變和平解決的重要力量)。經(jīng)過中國共產(chǎn)黨與各方的努力，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的條件。西安事變和平解決。3.意義多媒體展示圖片：材料一張學(xué)良、楊虎城西安事變談判舊址材料二西安事變是劃時代的轉(zhuǎn)變，是新階段的開始！_________——毛澤東在西安事變后材料三西安事變及其和平解決，結(jié)束了十年內(nèi)戰(zhàn)，促成了第二次國共合作，成為中國由長期內(nèi)戰(zhàn)走向全民抗戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成為扭轉(zhuǎn)時局的樞紐。____________——《黨史文匯》師：西安事變和平解決有何歷史意義？Q3.從張學(xué)良、楊虎城身上你能學(xué)到哪些可貴的品質(zhì)？“回憶近一個世紀(jì)的人生歷程，對1936年發(fā)動的事變無悔，如果再走一遍人生路，還會做。”提示：1、日軍侵略華北，使中華民族處于亡國的危急關(guān)頭，中日民族矛盾的激化是西安事變爆發(fā)的根本原因；2、中國共產(chǎn)黨提出建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，感召了張學(xué)良、楊虎城?？陀^原因；3、張學(xué)良、楊虎城的愛國情懷是西安事變爆發(fā)的個人因素。主觀原因；4、蔣介石一意孤行是西安事變爆發(fā)的直接原因。提示：(1)時間：1936年12月12日。地點(diǎn)：西安。人物：張學(xué)良、楊虎城。目的：逼蔣抗日。(2)原因：蔣介石不同意合作抗日(直接原因)。中日民族矛盾上升為主要矛盾(根本原因)。(3)性質(zhì)：一次愛國性質(zhì)的“兵諫"。(4)結(jié)果：蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日等條件，西安事變得到和平解決。(5)意義：西安事變的和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本停止，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。提示：西安事變的和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本停止，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。提示：他們?yōu)閲?、為民不?jì)個人安危，挺身而出的愛國主義精神，，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，作為一個中國人身上應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任感和使命感。以一手史料及當(dāng)事人的采訪印象為問題載體，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生合作，完成對國共兩黨抗日政策變化的深究，理解西安事變和平解決與階級矛盾弱化的關(guān)系，突破難點(diǎn)。在史料的閱讀分析中強(qiáng)化學(xué)生的證據(jù)意識和實(shí)證精神，體會抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中的愛國情懷與民族力量。

講授新課（四）任務(wù)四、七七事變--盧溝烽火全面抗戰(zhàn)1.背景Q1.日軍進(jìn)犯華北后，重新確定了什么樣的侵華方針？日軍的底氣在哪兒？日軍能如愿以償嗎？Q2.七七事變的爆發(fā)是偶然還是必然？材料一：那時候，在東京軍政界的消息靈通人士之間，私下盛傳著這樣的謠言：“七夕晚上，華北將重演柳條溝一樣的事件?！薄猍日]今井武夫著，《今井武夫回憶錄》，上海譯文出版社1978年版材料二：在演習(xí)中失蹤的日本士兵叫志村菊次郎，秋田縣人。據(jù)考證，事變后被送回家鄉(xiāng)。2.概況Q3.閱讀教材，梳理七七事變的概況？師：請同學(xué)們閱讀教材，找出七七事變的相關(guān)信息?！静シ乓曨l】時間：地點(diǎn)：平概況：結(jié)果：影響：學(xué)生回答后教師總結(jié)：時間——1937年7月7日；經(jīng)過——7日晚，駐屯北平南郊的日軍以軍事演習(xí)中一名士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入宛平城搜查，遭到中國駐軍的拒絕。日軍便炮轟宛平城和盧溝橋，中國守軍第二十九軍將士奮起抵抗，史稱“七七事變"。七七事變標(biāo)志著中國全民族抗戰(zhàn)的開始。接著，日軍調(diào)集大批軍隊(duì)，入侵中國。7月底，北平、天津相繼失陷。在保衛(wèi)北平的戰(zhàn)斗中，趙登禹、佟麟閣將軍壯烈殉國。【教學(xué)過渡】七七事變的突發(fā)，平津的迅速淪陷，把殘酷而又危急的現(xiàn)實(shí)擺在了全國人民的面前。面對裝備精良、訓(xùn)練有素、蓄謀已久的日本侵略者，僅僅靠一支軍隊(duì)抗戰(zhàn)行不行？僅僅依靠政府抗戰(zhàn)行不行？我們的民族該怎么辦？……3.七七事變后民眾反應(yīng)七七事變爆發(fā)后，長辛店鐵路工人將大批鐵軌、枕木、麻袋送往宛平前線構(gòu)筑工事。陣地附近的農(nóng)民出糧出工，為軍隊(duì)送飯、抬傷員、送情報、運(yùn)送彈藥物資……提示：七七事變是日軍精心策劃，蓄意挑釁。因?yàn)椋孩偃毡緡鴥?nèi)爆發(fā)了嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)危機(jī)，為轉(zhuǎn)移民眾視線，掠奪中國資源，并不滿足于東北。②日軍先舉行軍事演習(xí)，為調(diào)兵遣將做了準(zhǔn)備，為士兵失蹤的借口留下伏筆。③演習(xí)地點(diǎn)選擇在盧溝橋附近，這是當(dāng)時北平通往南方和京外各地的唯一門戶，中日軍事上必爭之地。④強(qiáng)行入城遭拒，日軍當(dāng)即開炮轟擊，這說明日軍早已準(zhǔn)備擴(kuò)大事端。通過展示《盧溝橋形勢圖》和相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)盧溝橋的軍事地理意義。結(jié)合圖片講解更加直觀生動通過圖文史料，了解在民族生死存亡之際，中國社會各階層以不同方式投身于抗戰(zhàn)洪流的史實(shí)。

講授新課（五）任務(wù)五、第二次國共合作--摒棄前嫌統(tǒng)一戰(zhàn)線Q1.七七事變后，國共兩黨分別做出了怎樣的反應(yīng)？材料一：全中國的同胞們！平津危急！華北危急！中華民族危急！只有全民族實(shí)行抗戰(zhàn)，才是我們的出路！——中共中央《為日軍進(jìn)攻盧溝橋通電》（1937年7月8日）材料二：如果戰(zhàn)端一開，那就地?zé)o分南北，年無分老幼，無論何人皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)任。_________——蔣介石7月17日廬山談話材料三：9月22日，國民黨中央通訊社發(fā)表了中國共產(chǎn)黨提出的國共合作抗戰(zhàn)宣言。第二天，蔣介石發(fā)表談話，承認(rèn)中國共產(chǎn)黨的合法地位。師：共產(chǎn)黨號召全民族抗戰(zhàn)；國民黨決心抗日；國民政府承認(rèn)中共的合法地位。中國工農(nóng)紅軍主力改編為國民革命軍第八路軍；南方八省的游擊隊(duì)改編為國民革命軍新四軍，開赴抗日前線。師：中華民族到了生死存亡的關(guān)頭，全國人民強(qiáng)烈要求團(tuán)結(jié)起來抗擊日本侵略軍。在全國人民的強(qiáng)烈要求下，國共兩黨再度攜手合作，共赴抗日戰(zhàn)場。師：請同學(xué)們閱讀教材，找出國共兩黨是如何實(shí)現(xiàn)第二次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的。師強(qiáng)調(diào)：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成，是動員并團(tuán)結(jié)全民族力量展開長期抗戰(zhàn)的根本保證，為爭取抗戰(zhàn)的勝利奠定了深厚的基礎(chǔ)?？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線的實(shí)現(xiàn)【合作探究】：Q2.國共第二次合作得以實(shí)現(xiàn)的原因？教師：1.日本帝國主義的不斷侵略，中日民族矛盾上升為中國社會的主要矛盾（根本原因）；2.抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)；3.國共雙方政策的調(diào)整與相互妥協(xié)；4.西安事變的和平解決；5.社會各界人士的推動。提示：①國共兩黨分別發(fā)表聲明，表明抗戰(zhàn)立場。不久，國共兩黨達(dá)成協(xié)議，將中國工農(nóng)紅軍主力改編為國民革命軍陸軍第八路軍，朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮；紅軍長征后留在南方八省的游擊隊(duì)改編為國民革命軍新編第四軍，葉挺任軍長。②1937年9月，國民黨公開發(fā)表了中共中央提交的國共合作宣言。蔣介石發(fā)表談話，實(shí)際上承認(rèn)了中國共產(chǎn)黨在全國的合法地位。這樣，以國共合作為主體的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，國共團(tuán)結(jié)御侮、全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成。通過材料分析，可以幫助學(xué)生理解國共合作的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生材料分析解題能力。通過列時間軸掌握重大歷史事件的形成和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法和學(xué)科素養(yǎng)。通過對兩黨抗戰(zhàn)宣言相關(guān)史料的解讀，為中共改編軍隊(duì)和國共兩黨合作的正式建立作鋪墊，同時對兩黨在民族存亡危急關(guān)頭，伸張民族大義的偉大壯舉有更深刻的認(rèn)識。

課堂小結(jié)一二三四五一種局面：中國局部抗戰(zhàn)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成兩條線索：日本侵略、中國反侵略三個人物：張學(xué)良、楊虎城、蔣介石四個事變：九一八、華北事變、西安事變、七七事變五個時間：1931、1932、1935.12.9、1936.12.12、1937.7.7老師的提示，學(xué)生自己找一、二、三、四、五非常快。也可以讓學(xué)生自己總結(jié)自己的一二三四五。激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動性，尤其是小組競爭機(jī)制下，學(xué)生非常積極。通過總結(jié)，課本重要的知識