部編歷史九上 第5課、羅馬城邦和羅馬帝國 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編歷史九上第5課、羅馬城邦和羅馬帝國公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第5課、羅馬城邦和羅馬帝國

教學(xué)內(nèi)容

教材第21~25頁。

教材分析

古羅馬指從公元前9世紀初在意大利半島中部興起的文明，古羅馬先后經(jīng)歷羅馬王政時代、羅馬共和國、羅馬帝國三個階段。

教材首先介紹了意大利半島的地理環(huán)境，三面臨海，山地眾多，土地肥沃，有利于畜牧業(yè)和農(nóng)作物的生長，羅馬城邦就在此興起。

公元前509年，羅馬建立了共和國。平民與貴族之間經(jīng)過長時間的斗爭，爭取到了許鄉(xiāng)利。公元前450年左右，頒布了《十二銅表法》，廢除了平民與貴族不能通婚的限制，這也標志著羅馬法的誕生。教材對羅馬共和國的統(tǒng)治情況進行了較為詳細的介紹，如元老院、保民官、《十二銅表法》等概念均有提及，學(xué)生從中能得知羅馬共和國統(tǒng)治的概貌。

公元前3世紀至前2世紀，羅馬為爭奪地中海霸權(quán)，掠奪資源與奴隸，同地中海西部強國迦太基進行了三次戰(zhàn)爭，史稱布匿戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以羅馬的勝利結(jié)束。教材以“相關(guān)史事"詳細介紹了布匿戰(zhàn)爭的情況。公元前2世紀，羅馬成為地中海霸主，羅馬共和時代基本完成疆域擴張。在擴張中，奴隸起義不斷發(fā)生，其中斯巴達克起義嚴重打擊了共和國的統(tǒng)治，教材對此進行了相應(yīng)的介紹。

公元前49年，凱撒攻進羅馬城，被元老院任命為終身獨裁者。他被殺后，屋大維掌握了最高統(tǒng)治權(quán)。公元前27年，元老院授予屋大維“奧古斯都”的尊號，建立元首政治，共和國宣告滅亡。羅馬從此進入羅馬帝國時代。教材對屋大維作了專門介紹，以使學(xué)生能更好地了解羅馬帝國的統(tǒng)治情況。

2世紀，羅馬帝國版圖達到最大，經(jīng)濟空前繁榮，地中海成為帝國的內(nèi)海。教材提供了“古代羅馬的擴張"地圖，從中學(xué)生能夠從整體上把握其版圖規(guī)模。

3世紀，羅馬陷入長期的政治、經(jīng)濟危機，其危機的實質(zhì)是奴隸制的危機，教材對此進行了詳細的分析。在日耳曼人的打擊下，羅馬分裂為東西兩個帝國。公元476年，西羅馬帝國被日耳曼人滅亡。

核心素養(yǎng)

通過觀察地圖，閱讀材料，認識羅馬共和國和羅馬帝國的發(fā)展，提升時空觀念和史料實證意識。

教學(xué)目標

1．通過閱讀教材，能準確說出古羅馬地理位置、文明發(fā)源地，羅馬共和國的建立，羅馬帝國的建立、發(fā)展、分裂和衰亡。（時空觀念、歷史解釋）

2．初步學(xué)會從課本圖片、地圖、閱讀材料中提取歷史信息的方法；初步學(xué)習(xí)從歷史文獻中發(fā)現(xiàn)歷史信息的方法；認識到羅馬文明是希臘文化的繼承和發(fā)展，它們都屬于海洋文明。（唯物史觀、史料實證、家國情懷）

教學(xué)重難點及突破

重點

羅馬文明的發(fā)展歷程及其中重要的事物、人物。

難點

古羅馬共和政體和帝國的區(qū)別及轉(zhuǎn)化的原因。

教學(xué)突破

古羅馬共和政體的管理模式在教材中有較詳細的介紹，從中可以看出它是貴族統(tǒng)治的共和國，元老院是最高權(quán)力機關(guān)，執(zhí)政官在重大決策上要經(jīng)元老院討論定奪。而羅馬帝國中，屋大維雖然保留了元老院，沒有稱帝，但他卻開創(chuàng)了元首制，掌握了最高統(tǒng)治實權(quán)，是實質(zhì)上的專制統(tǒng)治。關(guān)于這一點，需要師生查找資料，豐富認識，才能清楚辨別。

教學(xué)設(shè)想

本課的教學(xué)要從意大利半島的地理環(huán)境開始，用羅馬城的傳說激發(fā)學(xué)生的興趣，再進入對羅馬共和國政體的探究。教學(xué)這部分內(nèi)容時，可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生自行梳理，然后教師再稍加介紹，深化學(xué)生的認知。關(guān)于布匿戰(zhàn)爭可以讓學(xué)生自己去閱讀相關(guān)內(nèi)容，體會羅馬共和國一步步擴大版圖的歷程。斯巴達克起義給羅馬共和國造成了重創(chuàng)，在這一部分，要使學(xué)生知道奴隸是羅馬共和國的主要生產(chǎn)者，但其地位低下，遭受壓迫，導(dǎo)致起義不斷。羅馬帝國的創(chuàng)立對凱撒介紹得較少，在這要明確其被任命為終身獨裁官，這事實上為帝國的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。屋大維首創(chuàng)的元首制，教師要告訴學(xué)生元首具體有哪些權(quán)利，從而明白為什么這個制度下的羅馬被稱為帝國。帝國的衰落直至西羅馬的滅亡，是社會危機加深導(dǎo)致的后果，則危機的實質(zhì)是奴隸制的危機，這一點要引導(dǎo)學(xué)生明白。對于日耳曼人，了解其族的大致情況，記住其入侵羅馬和滅亡西帝國的時間即可。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)要善于利用古代羅馬的擴張地圖，將其與羅馬文明的歷程結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

教學(xué)準備

教師準備：搜集相關(guān)的圖文信息。

學(xué)生準備：通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等方式了解羅馬城的起源、羅馬的共和制、凱撒和屋大維的生平等內(nèi)容，初步了解古羅馬的歷史。

教學(xué)過程

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

了解了古希臘文明和亞歷山大帝國的史事。古希臘城邦是什么時候發(fā)展起來的

生：公元前8世紀。

2．師；請大家觀察古希臘的地圖。（呈現(xiàn)地圖）你們發(fā)現(xiàn)它的西邊有什么島嶼

生：意大利。

3．師：它的下方是什么海

生：地中海。

4．師：有一個國家，它的版圖不僅囊括了圖中的古希臘，還向四周擴散，包括了整個地中海，包括今天的意大利、法國、英國、西班牙、葡萄牙等國家，在歷史上赫赫有名，它就是羅馬帝國。我們提到歐洲文明時，常常會說到希臘和羅馬，古希臘的歷史我們已經(jīng)大致了解，那么，羅馬文明又經(jīng)歷了一個怎樣的歷程呢

二、教授新課

（一）羅馬城邦

1．師：說到古羅馬，我們首先要說說意大利。今天的羅馬是意大利的首都，它與古羅馬有莫大的牽連，因為古羅馬城邦就是在意大利半島興起的。意大利半島也叫亞平寧半島，它位于地中海中部，請大家在地圖上找出它的位置。

學(xué)生觀察“古代羅馬的擴張”地圖（后面的地圖均指這幅地圖），找出意大利的位置。

2．師：這個半島的地理環(huán)境如何對人們的生產(chǎn)生活有什么影響

學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，認識到其良好的地理環(huán)境有利于畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

3．師：自公元前1000年左右，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個時期逐漸從意大利半島中部的臺伯河畔興起。古代羅馬正是以羅馬城為中心發(fā)展起來的，那么你知道羅馬城起源的傳說嗎

學(xué)生閱讀“相關(guān)史事"的內(nèi)容，觀察象征羅馬城的雕塑，了解有關(guān)羅馬城的傳說。

4．師：兄弟中的羅慕路就是古羅馬的第一個國王。從他開始，先后有七個“國王”統(tǒng)治著羅馬，稱為“王政時代”，這一時期的國王其實是部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。據(jù)說羅馬城邦的最后一個國王統(tǒng)治殘暴，引起人民的不滿，大家揭竿而起，一舉推翻了君主制。在這以后，為了防止再次出現(xiàn)殘害人民的國王，羅馬人決定不再設(shè)立君主，而采用貴族共和制。從此羅馬轉(zhuǎn)入了共和國時期，這一年是公元前509年。

（二）羅馬共和國的興起和衰落

1．師：什么是共和國呢

生：“共和國”的拉丁文原意是“公共事務(wù)"。

2．師：是的，共和的意思就是國家和政府是公共的，而不是私人的，國家和政府應(yīng)當(dāng)為公共利益而努力，而不應(yīng)當(dāng)為私人利益而奮斗。其領(lǐng)導(dǎo)人不是世襲的，而是選舉產(chǎn)生的。讓我們?nèi)タ戳_馬共和國的政權(quán)機關(guān)。請大家閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考下列問題：

（1）國家的決策權(quán)掌握在誰的手里誰主持日常事務(wù)（元老院；執(zhí)政官）

（2）形式上的最高權(quán)力機關(guān)是什么（公民大會）

（3）有權(quán)否決執(zhí)政官和元老院提出的對平民不利的決議的是什么官員（保民官）

（4）《十二銅表法》涉及哪些內(nèi)容（訴訟程序、所有權(quán)和債務(wù)權(quán)、宗教法、刑法、民、法等）

（5）《十二銅表法》有什么進步意義（使定罪量刑有了文字依據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用）

學(xué)生自讀課文后，師生一起梳理出問題答案。

3．師：公民大會通常只是每年召開一次，從奴隸主貴族中選舉產(chǎn)生執(zhí)政官。執(zhí)政官是共和國最高行政長官，任期一年，退職后進入元老院。兩個執(zhí)政官權(quán)位相等，一切政令如得不到兩人一致同意，就不能實施。共和國時期元老院成員包括奴隸主貴族和前執(zhí)政官，擁有內(nèi)政、外交大權(quán)。保民官是古羅馬時期維護平民利益的一種特殊官職。保民官從平民會議中選出，最初為2人，后來增加到10人。保民官享有一種特殊權(quán)利——否決權(quán)。保民官其權(quán)力之大甚至可以否決羅馬元老院的決議，保民官在羅馬共和國時代的平民反對貴族的斗爭中曾起過一定的作用。由此可見，羅馬共和國沒有哪一個機構(gòu)、更沒有哪一個人能在國家大事上獨斷專行做出決定，這說明了什么呢

生：在羅馬共和國時期，羅馬人的“民主思想”有了很大的發(fā)展。

4．師：羅馬是個尚武的民族，從小就教育孩子要勇敢，他們的軍隊作戰(zhàn)不僅英勇，而且戰(zhàn)術(shù)高超，戰(zhàn)斗力非常強大。羅馬的執(zhí)政官就帶著這支強大的軍隊南征北戰(zhàn)，不斷地開拓疆土。公元前3世紀初，羅馬征服了整個意大利半島。隨后，他們通過布匿戰(zhàn)爭，打敗了迦太基，控制了西地中海地區(qū)。請大家看地圖，說說迦太基在哪兒。

學(xué)生找出其位置。

5．師：布匿戰(zhàn)爭在歷史上十分有名，請大家閱讀“相關(guān)史事”，看看戰(zhàn)爭的具體情況。

學(xué)生閱讀了解。

6．出示地圖，師生共同了解公元前270年左右、公元前2世紀末、公元前27年羅馬共和國的版圖擴張情況。

7．師：隨著不斷地對外戰(zhàn)爭，共和國的版圖不斷擴大。在擴張過程中，大量被征服地區(qū)的人被掠為奴隸，奴隸成為羅馬共和國的主要生產(chǎn)者。隨著共和國的擴張，奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展，對奴隸的壓榨越來越重，奴隸主的殘暴統(tǒng)治迫使奴隸起義不斷發(fā)生。公元前73年，世界古代史上最大的一次奴隸起義——斯巴達克起義爆發(fā)了。斯巴達克是誰

生：他是一名角斗士奴隸，地位極其低下，在角斗場上，他們或互相決斗，或與獅子等猛獸拼殺，觀眾以觀看其生死掙扎為樂。

8．師：起義爆發(fā)后，元老院選任大奴隸主克拉蘇統(tǒng)率大軍，鎮(zhèn)壓起義軍，并分別從西班牙和色雷斯調(diào)來部隊增援克拉蘇，在羅馬軍隊的圍攻下，6萬名起義軍戰(zhàn)死，斯巴達克也壯烈犧牲。歷時兩年的起義雖然失敗了，卻給了羅馬共和國沉重打擊，促使其進—步衰落。

（三）羅馬帝國

1．師：斯巴達克奴隸起義給奴隸主帶來了深深的震撼，他們認識到需要建立一個強有力的集權(quán)專制的政權(quán)來加強統(tǒng)治。公元前49年，曾經(jīng)擔(dān)任羅馬執(zhí)政官和地方總督的凱撒率領(lǐng)軍隊進攻羅馬城，打敗對手，控制了元老院，后來，元老院任命他為終身獨裁官。獨裁官是什么職務(wù)

學(xué)生說出自己對于這個官職的理解，教師明確：獨裁官是古羅馬共和國時期非常任長官。當(dāng)國家處于緊急狀態(tài)時，經(jīng)元老院提名，由執(zhí)政官擔(dān)任，獨裁官手中的權(quán)力超越并且凌駕于一切之上，這一切包行政、軍事、立法、司法、文教等一切大權(quán)。

2．師：凱撒被宣布為終身獨裁官，集軍政大權(quán)于一身。他厲行改革，但因獨裁統(tǒng)治而招政敵仇視，于公元前44年遭貴族派陰謀分子刺殺，羅馬內(nèi)戰(zhàn)又起。公元前31年，屋大維為最后的勝利者。他本是凱撒的義子和指定繼承人。他開創(chuàng)了“元首制”這一政治制度，自己是元首，即“元老院首席公民”，獨攬了羅馬的行政、軍事、司法和宗教的大權(quán)。公元前27年，羅馬共和國演變成“奧古斯都”帝國。請大家看看“人物掃描”，看看屋大維怎樣的人。

學(xué)生閱讀材料，了解相關(guān)史事。

3．師：在元首制下，元老院受元首控制。屋大維集軍政、宗教、司法大權(quán)于一身，雖然他保留了元老院，沒有稱帝，但實際上他就是皇帝。屋大維統(tǒng)治時期就是羅馬帝國的開始。屋大維為了維護自己的統(tǒng)治，采取了一系列措施去解決矛盾，促進了羅馬的發(fā)展。我們來看在公元2世紀的時候，羅馬帝國的版圖。

學(xué)生觀察了解。

4．師：到2世紀，羅馬成為地跨三大洲的大帝國，地中海成了羅馬帝國的“內(nèi)湖”，有人把它戲稱為“羅馬人的小澡盤"。

（四）羅馬帝國的衰亡

1．師：到了3世紀，強大的羅馬開始走下坡路，陷入長期的政治、經(jīng)濟大危機。其表現(xiàn)如何？

學(xué)生閱讀課，認識到當(dāng)時統(tǒng)治者爭斗不斷，人民起義不斷，農(nóng)業(yè)萎縮，工商業(yè)衰落，財政出現(xiàn)危機，民生凋敝。

2．師：羅馬帝國危機的實質(zhì)是奴隸制的危機。為什么這么說呢請大家讀讀“相關(guān)史事”，說說你的看法。

學(xué)生閱讀體會。

3．師：羅馬帝國晚期，奴隸人口難養(yǎng)活，勞動力嚴重短缺。大多數(shù)平民脫離生產(chǎn)，無所事事，成了無業(yè)游民。他們醉心于向政客出賣選票，滋擾事端。政治日益黑暗，貪腐成風(fēng)。軍紀松弛，戰(zhàn)斗力下降。公民風(fēng)氣日益敗壞，墮落放蕩。公元375年，被稱為“蠻族"的日耳曼人開始大孝侵入羅馬帝國。日耳曼人是一個怎樣的種族請大家閱讀課后“知識拓展”。

學(xué)生閱讀“馬爾克村社制度”，認識日耳曼人的種族構(gòu)成和管理制度。

4．師：4世紀末，羅馬帝國分裂為東兩個帝國。東羅馬以君士坦丁堡為中心，西羅馬以羅馬為中心。476年，西羅馬帝國在日耳曼人的打擊下滅亡。

三、鞏固新知

（一）教材習(xí)題

教材第25頁“課后活動”；讀材料，想問題。

據(jù)統(tǒng)計，1世紀時，羅馬全年的節(jié)慶娛樂日為66天；2世紀時，節(jié)慶娛樂日有123天；4世紀時，節(jié)厭娛樂日增至175天。在節(jié)日里．奴隸角斗、斗獸戲劇賽車等活動均由國庫開支。

想一想，這會對羅馬帝國造成什么后果

【講評】材料反映了兩方面的問題，一是節(jié)慶娛樂日增多，在4世紀時，甚至要達到半年之多，這必然使社會生產(chǎn)受到影響，享樂風(fēng)氣盛行；二是娛樂開支由國庫承擔(dān)，這會加重財政負擔(dān)，引發(fā)財政危機。兩方面共同作用，會導(dǎo)致羅馬帝國政治、經(jīng)濟的大危機。

【答案】社會生產(chǎn)衰弱，奢靡享樂風(fēng)氣盛行，出現(xiàn)財政困難，引發(fā)政治、經(jīng)濟的大危機。

（二）課堂作業(yè)

1．屋大維建立了()o

A．羅馬共和國B．羅馬帝國C．西羅馬帝國D．東羅馬帝國

【講評】屋大維首創(chuàng)了元首制政治制度，自己為元首，建立了羅馬帝國。東西羅馬帝國是羅馬帝國后期分裂的產(chǎn)物。

【答案】B

2．羅馬共和國的性質(zhì)是()。

A．奴隸制共和政治制度的國家B．奴隸制君主專制制度的國家

C．奴隸制君主立憲制的國家D．奴隸制元首制的國家

【講評】羅馬共和國，實行的是共和政治制度。

【答案】A

3．羅馬的民主與雅典的民主有何不同請?zhí)顚懭缦卤砀瘛?/p>

雅典羅馬共和國

國家機構(gòu)

國家機構(gòu)（處理日常事務(wù)）

其他國家機構(gòu)

官員產(chǎn)生方式

【講評】羅馬與雅典的民主制各有特色，盡管他們的民主都有著不足與局限性，但在2000多年前就有了這樣的民主思想，是值得