基本林業(yè)知識培訓(xùn)及廣西人工林共52資料共51

基本林業(yè)知識培訓(xùn)及廣西人工林共52頁P(yáng)PT資料41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?；玖謽I(yè)知識培訓(xùn)及廣西人工林共52頁P(yáng)PT資料基本林業(yè)知識培訓(xùn)及廣西人工林共52頁P(yáng)PT資料41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。基本林業(yè)知識培訓(xùn)主要內(nèi)容第一章森林的基本知識第二章廣西人工林主要樹種簡介初中體育教學(xué)的目的在于不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，并以此提高學(xué)生參與體育教學(xué)運(yùn)動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的運(yùn)動習(xí)慣以強(qiáng)化身體素質(zhì)，所以，學(xué)生能否積極主動參與體育教學(xué)也是不斷推進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的必要途徑，兩者相互促進(jìn)，不可分割。提高學(xué)生對體育教學(xué)參與度應(yīng)注重以下幾個方面：1.體育教學(xué)要以學(xué)生為主體有效開展學(xué)生主動參與的運(yùn)動，一定是對其有著極大的吸引力，這就要求初中體育教學(xué)能夠不斷創(chuàng)新方式和內(nèi)容，以較好地滿足學(xué)生需求的多樣化，具體而言，應(yīng)把握兩個方面：一是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者和組織者，要轉(zhuǎn)換好角色，不?啻蔥綠逵?教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，并幫助學(xué)生及時解決活動中的問題。協(xié)助他們對體育教學(xué)活動進(jìn)行了解、熟悉并參與。二是適時進(jìn)行拓展訓(xùn)練。包括活動內(nèi)容、活動場地和活動方式的創(chuàng)新。教師在為學(xué)生講授活動相關(guān)理論知識的同時，可組織學(xué)生離開以往的操場、體育場所等學(xué)生熟悉的活動場所。如帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，愉悅身心的同時，合理開展有新意的、適合初中學(xué)生身體條件的拓展運(yùn)動，可開展一些團(tuán)隊配合度的拓展訓(xùn)練，在活動中提高學(xué)生面對挑戰(zhàn)、克服困難的毅力，提高其集體主義觀念和團(tuán)隊榮譽(yù)感，在團(tuán)隊活動中提高體育綜合素質(zhì)，及參與活動的主動性。2.體育教學(xué)設(shè)施要不斷加以完善由于初中學(xué)生正處于身體成長發(fā)育階段，呈現(xiàn)出這個年齡段思維活躍喜歡運(yùn)動的特點。但對于室內(nèi)活動場所及長年不變的教學(xué)設(shè)施缺乏吸引力，對于室外的一些體育運(yùn)動有更強(qiáng)烈的興趣。多年來，受觀念和教學(xué)經(jīng)費的限制，學(xué)校內(nèi)部的缺乏更新和完善的體育教學(xué)器材及相關(guān)運(yùn)動不再能夠吸引學(xué)生，在一定程度上降低了他們對體育活動的參與度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對體育教學(xué)新的需求，并加大對體育教學(xué)的資金投入，逐步更新體育設(shè)施，根據(jù)學(xué)生需求創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度。另外，也可根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際情況，兼顧趣味性和運(yùn)動性開展一些新的體育教學(xué)項目。3.要將趣味性和游戲性融入教學(xué)活動由于中學(xué)生處于特有的年齡階段，具有好勝的性格特點，喜愛競技類運(yùn)動和有趣味性的運(yùn)動。所以，在初中體育教學(xué)中融入游戲性運(yùn)用，能夠有效提高體育教學(xué)的趣味性、競技性和多樣性，可以大大提高中?W生對體育教學(xué)活動的參與興趣。如，在籃球教學(xué)中可嘗試開展游戲教學(xué)法，提高學(xué)生對籃球教學(xué)中如傳球、帶球等技能的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為若干小組，每小組傳球50次，哪個組傳得多就為勝出隊。首輪比賽結(jié)束后，不論是勝出方還是落后的隊，會要求繼續(xù)進(jìn)行第二、三輪比賽。這種將游戲類方式帶入體育教學(xué)中，將傳統(tǒng)的學(xué)生沒有興趣的機(jī)械傳球變得有吸引力，在參與中進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生的籃球基本技能和團(tuán)隊合作意識、身體素質(zhì)。4.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢融入教學(xué)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體日益廣泛地被運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)中，通過多媒體與體育教學(xué)融合起來，有效發(fā)揮多媒體視、聽等形象直觀的優(yōu)勢給予學(xué)生感官刺激，在提高學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣的同時，也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的明顯提升。多媒體教學(xué)，除了給予學(xué)生新鮮感和興趣之外，還能有效拓展學(xué)生對體育教學(xué)知識的關(guān)注，包括相關(guān)的體育比賽、體育發(fā)展歷史等大量相關(guān)信息，同時，借助多媒體視頻效果可欣賞到一些競技體育運(yùn)動的慢動作回放，通過反復(fù)觀察和欣賞世界各國優(yōu)秀運(yùn)動員高難度、高技巧的技能展示，以及對運(yùn)動員的模仿，懂得體育項目的技巧，充分感受到體育運(yùn)動的魅力，有助于學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生新的認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)，同時有助于提升體育教學(xué)質(zhì)量。另外，發(fā)揮通過發(fā)揮多媒體在體育教學(xué)中直觀、生動、及時性的優(yōu)勢，可以有效構(gòu)建和諧良好、充滿生機(jī)的教學(xué)環(huán)境，如，在一些優(yōu)美、藝術(shù)化的運(yùn)動教學(xué)活動中，選擇性播放節(jié)奏感強(qiáng)、學(xué)生熟悉的音樂和歌曲等，會大大豐富學(xué)生參與教學(xué)活動的體驗和感受，這一點對于提高學(xué)生對體育教學(xué)運(yùn)動的參與度有著不可忽視的作用。綜上所述，如何增強(qiáng)學(xué)生在中學(xué)體育課堂教學(xué)的參與度，需要學(xué)校、教師多關(guān)注學(xué)生的需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)條件，圍繞生本教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境。這是學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也需要體育教師以學(xué)生為本，優(yōu)化自身體育教學(xué)的綜合能力，并在教學(xué)實踐中努力提高中學(xué)生主動參與體育課堂教學(xué)活動的積極性。通過多方努力配合，才能有效提高學(xué)生對體育課堂教學(xué)的參與度，在優(yōu)化自身身體機(jī)能的同時，為學(xué)生成長成才奠定良好的基礎(chǔ)。一、內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)主網(wǎng)頁建設(shè)現(xiàn)如今，在信息化時代的影響下，人們的學(xué)習(xí)、生活理念均發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的學(xué)歷教育已經(jīng)無法滿足人們的需求。人們已經(jīng)將發(fā)展的目光投向了終身性學(xué)習(xí)，并且以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)開展終身性學(xué)習(xí)網(wǎng)的開發(fā)和建設(shè)，以此來實現(xiàn)公共學(xué)習(xí)服務(wù)平臺的構(gòu)建，為人們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)提供幫助，同時保證學(xué)習(xí)的隨時隨地、公平公正。隨著我區(qū)社區(qū)教育事業(yè)的快速發(fā)展，為展示內(nèi)蒙古社區(qū)教育的良好形象，?M一步拓展社區(qū)教育資源的受益群體，建設(shè)內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)勢在必行。該網(wǎng)站應(yīng)在政府部門的指導(dǎo)下由內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學(xué)構(gòu)建，其宗旨就是發(fā)揮網(wǎng)站的宣傳和引導(dǎo)效能，積極構(gòu)建人們的終身學(xué)習(xí)體系，在滿足社會發(fā)展和個人需求的同時，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。（一）內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)主要功能設(shè)計根據(jù)終身教育的基本特點，內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)功能設(shè)計應(yīng)該包括如下幾個方面：系統(tǒng)管理、學(xué)習(xí)管理、考試管理、跟蹤評價及其他功能。建設(shè)維護(hù)與改進(jìn)完善網(wǎng)站、學(xué)生學(xué)情的管理、組織架構(gòu)的分級分層等就是系統(tǒng)管理功能；生成學(xué)習(xí)檔案、指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、提供備選課件、記錄學(xué)習(xí)過程等就是學(xué)習(xí)管理功能的主要內(nèi)容；而典型題例展示、重難點講授、模擬考試、在線自測、模塊自練、自動組卷等功能則是考試管理功能的主要內(nèi)容；對學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引度、興趣度和效果度進(jìn)行科學(xué)評估、跟蹤引導(dǎo)、吸納建議是跟蹤評價功能的主要內(nèi)容；所涉及的其他功能還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)論壇、內(nèi)容檢索、點擊率排行、信息公告、學(xué)員榜樣及其個人信息維護(hù)等。以上這些功能都是在進(jìn)行終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)開發(fā)設(shè)計的時候必須考慮的。同時在技術(shù)需求方面，應(yīng)運(yùn)用重定向和負(fù)載均衡、群集部署和分布式架構(gòu)等技術(shù)手段，開發(fā)方法應(yīng)滿足國際標(biāo)準(zhǔn)，保證網(wǎng)站的暢通穩(wěn)定運(yùn)行、易于維護(hù)。（二）內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)實踐該階段主要分為網(wǎng)站開發(fā)、建設(shè)、安全防護(hù)和開通運(yùn)行四個步驟進(jìn)行。具體如下：1.網(wǎng)站的開發(fā)：前期著重對內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查，參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)或典型社區(qū)構(gòu)建的終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)，走訪社區(qū)、街道，征求社區(qū)居民意見和需求，進(jìn)一步明確網(wǎng)站開發(fā)的出發(fā)點、根本點和立足點。成立網(wǎng)站研發(fā)小組，引進(jìn)先進(jìn)人才，構(gòu)建一支專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的管理隊伍，保證網(wǎng)站運(yùn)行的安全高效。2.網(wǎng)站的建設(shè)：硬件建設(shè)是網(wǎng)站的核心，前臺界面設(shè)計及其平臺的功能設(shè)計是根本，應(yīng)以優(yōu)質(zhì)、安全、綠色、高效為目標(biāo)，確保運(yùn)行質(zhì)量和服務(wù)水平。3.網(wǎng)站的安全維護(hù)：建立符合專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化、開放化發(fā)展要求的管理運(yùn)行維護(hù)體系和技術(shù)保證體系，要把網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行和軟件、用戶數(shù)據(jù)的管理作為維護(hù)工作的重要內(nèi)容，有效規(guī)避黑客攻擊，減少或杜絕各種危險因素。4.網(wǎng)站的開通運(yùn)行：通過各種新聞媒體、自媒體、社區(qū)微信群進(jìn)行宣傳，同時借助教育專干會議進(jìn)行專門的培訓(xùn)。內(nèi)容可包括后臺管理、平臺注冊、課件使用、服務(wù)模式等，以此來提升使用終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)的人數(shù)，并有效提升網(wǎng)站的影響力和美譽(yù)度。二、內(nèi)蒙古終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)資源建設(shè)的主要方式和途徑（一）自建方式：主要是以管理者和應(yīng)用者為建設(shè)主體設(shè)計制作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源其特點是：對管理機(jī)構(gòu)及信息平臺要求較高，內(nèi)容時效性強(qiáng)，建設(shè)成本偏高，短期內(nèi)不易形成規(guī)模效應(yīng)。具體可劃分為管理機(jī)構(gòu)建設(shè)和用戶自行建設(shè)兩部分。1.機(jī)構(gòu)建設(shè)：以內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學(xué)為主、盟市學(xué)院為輔。由社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)直接承擔(dān)建設(shè)任務(wù)，能充分掌握主動權(quán)，在資源建設(shè)的內(nèi)容選擇、表現(xiàn)形式上，有明確的導(dǎo)向性與針對性。2.用戶自行建設(shè)：學(xué)員或相關(guān)組織和個人在網(wǎng)上以博客、微博等形式，搜集文字材料與圖片資料，輔助以公開的視頻、語音資料，以“北疆亮麗風(fēng)景線”“內(nèi)蒙古風(fēng)采”“內(nèi)蒙古發(fā)展歷程”等為主題，建設(shè)可供廣大學(xué)員學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源。（二）共建方式：主要是社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)和實體課程或資源版權(quán)授權(quán)機(jī)構(gòu)合作建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源其特點是：以合作方式建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容呈現(xiàn)方式質(zhì)量高，實用性強(qiáng)，針對性強(qiáng)，用戶親和度高，同時充分體現(xiàn)信息化手段在資源利用上篩選分析、優(yōu)化組合、綜合整合、加工創(chuàng)新的優(yōu)勢；但對于體制建設(shè)與運(yùn)作機(jī)制完善方面要求高。按建設(shè)目的不同，可劃分為教學(xué)輔助與補(bǔ)充、資源推廣及利用兩種類型。1.直接選擇受學(xué)員歡迎的課堂類教學(xué)、講座及各類文化活動，進(jìn)行開發(fā)與建設(shè)，既是對實體教育活動的完善與補(bǔ)充，同時又能獲得用戶喜歡的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。2.由系統(tǒng)內(nèi)社區(qū)教育各機(jī)構(gòu)間進(jìn)行合作，以雙方共同投入、共享成果的方式，進(jìn)一步提升了社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的協(xié)作關(guān)系。（三）外購方式：主要是由專業(yè)公司承擔(dān)資源建設(shè)任務(wù)，社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)出資獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。按資源開發(fā)情況，可劃分為直接采購和定向開發(fā)。其特點是：（下轉(zhuǎn)128頁）（上接23頁）通過資金投入方式獲取資源，能迅速形成規(guī)模效應(yīng)，內(nèi)容較為系統(tǒng)；但存在內(nèi)容繁雜寬泛、可視（讀）性較差的問題，同時對社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)的資金保障要求較高。1.直接采購：在上級撥款到位的情況下，內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學(xué)根據(jù)主網(wǎng)頁設(shè)計需要，一次性購買視頻課件或各類資源包，供用戶訪問學(xué)習(xí)。2.定向開發(fā)：內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學(xué)或盟市社區(qū)學(xué)院提供學(xué)習(xí)資源設(shè)計和制作腳本，委托專業(yè)制作公司進(jìn)行媒體設(shè)計和整體制作，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。（四）共享方式：主要是由其他機(jī)構(gòu)承擔(dān)資源建設(shè)任務(wù)，社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)以免費的方式獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。按共享模式成因不同，可劃分為行政指令性和非行政指令性，如國家開放大學(xué)的“網(wǎng)上圖書館”實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享聯(lián)盟。其特點是：以有效利用資源為目的，與相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行資源共享，投入資金成本低，所得資源內(nèi)容總量大，內(nèi)容針對性強(qiáng)，但需得到體制、機(jī)制及契約的有力保障。1.行政指令性：由社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)，打破條塊分割、行業(yè)壟斷及利益壁壘，有助于以免費（或接近免費）的方式獲取區(qū)域內(nèi)相關(guān)單位的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。2.非行政指令性：在社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的過程中，項目參與單位為滿足社區(qū)居民對于網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的需求，通過溝通協(xié)商，平等合作，相互簽訂組建資源共享聯(lián)盟方案，逐步形成一個跨區(qū)域、跨部門、分層次的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享體系。三、同步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、資源建設(shè)和專職管理團(tuán)隊隨著各類信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的形式也愈加豐富，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)將是一個長期的任務(wù)。作為展示及承載資源的學(xué)習(xí)平臺，要進(jìn)行同步建設(shè)。同時，在便于學(xué)習(xí)者應(yīng)用為核心理念的指導(dǎo)下，要配套打造適應(yīng)學(xué)習(xí)者日益高漲的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求的專職開發(fā)團(tuán)隊和管理團(tuán)隊，不斷提升管理能力和軟硬件應(yīng)用能力，從而滿足用戶對資源的方便、快速和安全的查詢和應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)途徑與模式，無論從開發(fā)者和管理者的角度，還是從學(xué)習(xí)者和應(yīng)用者的角度，都有不同的劃分方法。對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的實踐，是為了充分認(rèn)識和把握資源建設(shè)的脈絡(luò)，有利于社區(qū)教育信息化工作的開展，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的效率，滿足各類人群的學(xué)習(xí)需求，加快學(xué)習(xí)型社會建設(shè)步伐?；痦椖浚簝?nèi)蒙古廣播電視大學(xué)2016學(xué)校教育教學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目子?n題“內(nèi)蒙古社區(qū)教育發(fā)展體制與機(jī)制研究與實踐”，項目編號：IMRTVU-ISRI1623。基本林業(yè)知識培訓(xùn)果園是森林嗎?口獨立木不算森林,森林有一定的面積,也是說這片林木對周圍環(huán)境是否產(chǎn)生了明顯的影響。如果面積小、林木數(shù)量少,產(chǎn)生不了對環(huán)境的明顯影響,是不能稱為森林的。口果園也不算森林,果園太疏。森林要有一定密度,一般認(rèn)為,面積再大的果園不能稱為森林,其原因就是稀疏的樹木,不能形成群體環(huán)境而明顯的影響周圍地區(qū)。森林的概念口森林是一個簡單的名詞,又是一個復(fù)雜的概念。一般人都知道眾木為林”,漢《淮南子》一書中,就把“木叢曰林”作為森林的定義。但那只是人們認(rèn)識森林的感性時期,很是膚淺。后來有“大地之上樹木叢生,謂之森林”之說。把森林看成活樹的集聚;又有“森林是林木和林地的總稱’的定義,把林木和林地視為統(tǒng)一體,在認(rèn)識森林上大大進(jìn)了一步。一直到當(dāng)代,把森林看作是一種“生物地理群