2023六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 位置單元概述與課時(shí)安排教學(xué)實(shí)錄 冀教版

2023六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元位置單元概述與課時(shí)安排教學(xué)實(shí)錄冀教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本單元旨在通過(guò)位置的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養(yǎng)空間想象力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)冀教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，結(jié)合課時(shí)安排，讓學(xué)生在直觀(guān)操作中感受位置與方向的關(guān)系，掌握位置的描述方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)平面幾何打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念，提高學(xué)生的幾何直觀(guān)能力，通過(guò)實(shí)際操作和圖形繪制，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。強(qiáng)化學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用位置和方向的知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定位置的方法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握如何用數(shù)對(duì)表示物體位置，理解行和列的概念，能夠正確描述物體在平面上的位置。

-方向的辨別：使學(xué)生能夠識(shí)別四個(gè)基本方向（東、南、西、北）和相鄰方向，并能根據(jù)給定方向進(jìn)行移動(dòng)或描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-數(shù)對(duì)表示位置的理解：學(xué)生可能難以理解數(shù)對(duì)（列，行）與實(shí)際位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，需要通過(guò)大量實(shí)例和操作活動(dòng)幫助學(xué)生建立直觀(guān)聯(lián)系。

-方向的準(zhǔn)確描述：學(xué)生在描述方向時(shí)可能容易混淆，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和直觀(guān)教具的使用，幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)方向。

-復(fù)雜位置問(wèn)題的解決：當(dāng)物體位置較為復(fù)雜時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在確定位置和計(jì)算距離時(shí)遇到困難，需要通過(guò)逐步分解問(wèn)題、逐步引導(dǎo)的方法來(lái)幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有冀教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包含不同位置表示法、方向指示圖的多媒體課件，以及相關(guān)教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備網(wǎng)格紙、小卡片等，用于學(xué)生實(shí)際操作和位置模擬。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)環(huán)境適合學(xué)生互動(dòng)和操作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示一幅簡(jiǎn)單的地圖，提問(wèn)學(xué)生：“你們能找到學(xué)校的位置嗎？”

2.學(xué)生回答后，引導(dǎo)他們思考如何確定一個(gè)位置。

3.提出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)確定位置，以及如何辨別方向?！?/p>

二、新課講授

1.老師講解數(shù)對(duì)的概念，并以實(shí)際生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生理解行和列的含義。

-例如：“我們教室的座位，左邊是列，右邊是行。我的座位在第3列，第5行?！?/p>

2.教師演示如何用數(shù)對(duì)表示位置，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。

-分組讓學(xué)生在網(wǎng)格紙上表示自己的座位位置。

3.講解方向的辨別方法，包括四個(gè)基本方向（東、南、西、北）和相鄰方向。

-通過(guò)圖示和實(shí)際操作，讓學(xué)生理解并掌握方向辨別。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方位變換練習(xí)，例如：“假設(shè)你站在學(xué)校的東南方向，你面向的方向是什么？”

5.介紹方向角的概念，講解如何計(jì)算方向角。

6.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材，如指南針、網(wǎng)格紙等，實(shí)際操作練習(xí)確定方向和位置。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示幾組位置，要求學(xué)生用數(shù)對(duì)表示。

2.出示幾個(gè)方位描述，要求學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

3.讓學(xué)生分組討論，如何根據(jù)給定的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置，用數(shù)對(duì)表示并計(jì)算距離。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)表示位置、方向辨別和方位變換的重要性。

2.讓學(xué)生回顧自己在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)心得。

五、作業(yè)布置

1.完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.課后查找有關(guān)位置的資料，了解在實(shí)際生活中如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

六、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己在課堂上的收獲和困惑。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖制作：介紹地圖的基本要素，如比例尺、方向標(biāo)、圖例等，讓學(xué)生了解地圖在日常生活中和地理學(xué)習(xí)中的重要性。

-城市規(guī)劃：探討城市規(guī)劃中的位置和方向問(wèn)題，如道路布局、建筑群分布等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。

-位置與導(dǎo)航：介紹GPS導(dǎo)航系統(tǒng)的工作原理，以及如何利用數(shù)對(duì)和方向進(jìn)行導(dǎo)航，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技與數(shù)學(xué)結(jié)合的興趣。

-游戲設(shè)計(jì)：分析游戲中的地圖設(shè)計(jì)，如迷宮、尋寶游戲等，探討如何利用位置和方向設(shè)計(jì)有趣的游戲。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集各種地圖，如學(xué)校地圖、城市地圖、國(guó)家地圖等，分析地圖上的位置和方向信息。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀(guān)學(xué)校周邊環(huán)境，記錄重要地點(diǎn)的位置和方向，并繪制簡(jiǎn)單的地圖。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)地圖服務(wù)，學(xué)習(xí)如何查找和利用地圖信息。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的尋寶游戲，讓學(xué)生在校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)尋找隱藏的物品，運(yùn)用位置和方向知識(shí)解決問(wèn)題。

-讓學(xué)生參與城市規(guī)劃的模擬活動(dòng)，如設(shè)計(jì)一個(gè)小型社區(qū)，考慮道路、建筑、公園等位置的合理安排。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演導(dǎo)航員，學(xué)習(xí)如何使用GPS導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)行定位和導(dǎo)航。

-結(jié)合數(shù)學(xué)課，設(shè)計(jì)一些與位置和方向相關(guān)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)地理、歷史和科技方面的書(shū)籍，了解位置和方向在人類(lèi)文明發(fā)展中的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)①數(shù)對(duì)表示位置

-數(shù)對(duì)概念

-行與列的表示

-數(shù)對(duì)（列，行）與位置的關(guān)系

②方向辨別

-四個(gè)基本方向：東、南、西、北

-相鄰方向的識(shí)別

-方向變換：順時(shí)針和逆時(shí)針

③實(shí)際應(yīng)用

-地圖上的位置表示

-實(shí)際生活中的方向辨別

-方位角的概念與應(yīng)用課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于位置和方向的基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)對(duì)的定義、方向的辨別等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念的理解程度。

-觀(guān)察學(xué)生操作：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，如繪制網(wǎng)格圖、使用指南針等，觀(guān)察他們的操作是否準(zhǔn)確，是否能正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-小組討論：通過(guò)小組討論的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的表現(xiàn)，包括是否積極參與、是否能有效溝通、是否能提出合理建議等。

-實(shí)際問(wèn)題解決：設(shè)置一些實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)校園地圖、規(guī)劃路線(xiàn)等，觀(guān)察學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給予正面反饋和必要的糾正，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題，如“請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示你的座位位置。”和“請(qǐng)描述從教室到圖書(shū)館的方向和距離?！?/p>

-進(jìn)行選擇題，如“以下哪個(gè)數(shù)對(duì)表示教室的位置？（A）(2,3)（B）(3,2)（C）(2,2)（D）(3,3）”

-通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生對(duì)位置和方向知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與位置和方向相關(guān)的作業(yè)，如繪制家庭地圖、規(guī)劃一次旅行路線(xiàn)等。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查作業(yè)的正確性和完成度。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，同時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)。

4.課堂氛圍評(píng)價(jià)：

-考察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問(wèn)題、是否主動(dòng)參與討論等。

-觀(guān)察學(xué)生的情緒狀態(tài)，如是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣、是否能夠保持專(zhuān)注等。

-通過(guò)課堂氛圍的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)對(duì)表示位置和方向的辨別?；剡^(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。我通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來(lái)。比如，在講解數(shù)對(duì)的時(shí)候，我讓學(xué)生們用網(wǎng)格紙來(lái)表示自己的座位，這樣他們就能直觀(guān)地理解數(shù)對(duì)與位置的關(guān)系?？吹剿麄儎?dòng)手操作，我感到很欣慰。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解方向的時(shí)候，有些學(xué)生還是不太能準(zhǔn)確地描述出方向，這說(shuō)明我在教學(xué)方法上可能還需要做一些調(diào)整。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些直觀(guān)教具的使用，比如指南針和方向卡，幫助學(xué)生更好地理解方向。

另外，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了小組長(zhǎng)，讓他們?cè)谛〗M討論時(shí)負(fù)責(zé)組織大家，這樣可以提高課堂效率。但是，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候小組長(zhǎng)并沒(méi)有很好地發(fā)揮他們的作用，這可能是因?yàn)槲以诜峙浣巧珪r(shí)沒(méi)有考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。今后，我會(huì)更加細(xì)致地觀(guān)察學(xué)生，合理分配角色，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組中找到適合自己的位置。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練地用數(shù)對(duì)表示位置，也能夠辨別基本的方向。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作，提高了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更多的興趣，這讓我感到非常高興。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)還是顯得有些緊張，這說(shuō)明我在課堂氛圍的營(yíng)造上還有待加強(qiáng)。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，讓他們?cè)谡n堂上更加自信。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措