19《海濱小城》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊

19《海濱小城》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本設(shè)計旨在通過《海濱小城》這一課文的學習，讓學生感受海濱小城的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。通過閱讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力和表達能力。同時，結(jié)合三年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)他們的閱讀興趣和自主學習能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國語言文字的審美鑒賞能力，通過閱讀《海濱小城》，感受語言文字的美。

2.提升學生的文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學生了解我國豐富的地理文化。

3.增強學生的語言實踐能力，通過模仿、創(chuàng)作等活動，提高學生的口語表達和寫作能力。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，鼓勵學生在小組討論中分享觀點，提高溝通協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點在于引導(dǎo)學生通過朗讀、感悟，體會《海濱小城》的意境美和語言美。

-例如，通過朗讀課文中的描繪海濱小城景色、人物活動的句子，讓學生感受作者對海濱小城的熱愛之情。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點在于幫助學生理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及把握作者的情感表達。

-例如，在講解“海浪像頑皮的孩子，一會兒拍打著岸邊，一會兒又躲到礁石后面去”時，引導(dǎo)學生理解比喻的修辭手法，并體會作者對大海的喜愛之情。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《海濱小城》課文教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如海濱小城的風景照片，以及相關(guān)的視頻資料，以增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學工具：準備彩色粉筆或馬克筆，用于在黑板上繪制簡單的地圖或風景圖，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學生提供討論和分享的平臺。教學流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一張海濱小城的風景圖片，引導(dǎo)學生觀察并描述圖片中的景物。

-提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？你們有沒有去過這樣的地方？”

-引導(dǎo)學生分享自己對于海濱小城的印象，激發(fā)學生對課文學習的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：朗讀課文

-教師范讀《海濱小城》全文，讓學生初步感受課文的語言美和意境美。

-學生跟讀，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

-第二條：分析課文結(jié)構(gòu)

-教師引導(dǎo)學生分析課文的結(jié)構(gòu)，如總分總、總分等。

-舉例說明：“課文開頭描述了海濱小城的美景，中間部分寫了小城的人物活動，最后總結(jié)了小城的魅力?！?/p>

-第三條：理解修辭手法

-教師講解比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明其在課文中的應(yīng)用。

-舉例：“海浪像頑皮的孩子，一會兒拍打著岸邊，一會兒又躲到礁石后面去?！币龑?dǎo)學生體會修辭手法的表達效果。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：描繪畫面

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，用簡筆畫的形式描繪出自己心中的海濱小城。

-第二條：角色扮演

-學生分組，分別扮演課文中的角色，進行角色扮演活動，加深對課文內(nèi)容的理解。

-第三條：創(chuàng)作詩歌

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于海濱小城的詩歌，表達自己的情感。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：分析修辭手法

-學生討論課文中的比喻、擬人等修辭手法，分享自己的理解。

-舉例回答：“我覺得‘海浪像頑皮的孩子’這個比喻很生動，它讓我們感受到海浪的活潑可愛?！?/p>

-第二方面：體會作者情感

-學生討論作者對海濱小城的情感，分享自己的感受。

-舉例回答：“我覺得作者對海濱小城充滿了熱愛，從課文中可以看出他對小城的景色和人物活動的喜愛。”

-第三方面：總結(jié)課文主題

-學生討論課文的主題，分享自己的理解。

-舉例回答：“我覺得課文的主題是贊美海濱小城的美麗和魅力，同時也表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的修辭手法、作者情感和主題。

-舉例：“今天我們學習了《海濱小城》，感受到了小城的美麗和作者的熱愛之情。我們要學會運用修辭手法，表達自己的情感?！?/p>

-鼓勵學生在生活中多觀察、多感受，用文字記錄下自己的所見所感。教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹與《海濱小城》相關(guān)的文學作品，如郭沫若的《海濱仲夏夜》、巴金的《海上的日出》等，這些作品同樣描繪了我國的海濱風光，可以供學生閱讀拓展視野。

-收集有關(guān)海濱城市的歷史文化資料，如海濱城市的起源、發(fā)展歷程、特色文化等，幫助學生了解海濱城市的文化底蘊。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間閱讀上述拓展資源，通過對比閱讀，感受不同作家對海濱城市的不同描繪。

-組織學生參觀當?shù)氐臑I海公園或海邊景點，實地感受海濱風光，激發(fā)學生對自然美景的熱愛。

-引導(dǎo)學生收集有關(guān)海濱城市的圖片、視頻等資料，制作成PPT或手抄報，展示給同學們分享。

-鼓勵學生參與有關(guān)海濱城市的征文比賽或繪畫比賽，提高學生的創(chuàng)作能力和審美能力。

-組織學生開展“我心中的海濱小城”主題班會，讓學生分享自己對海濱城市的向往和夢想，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

-引導(dǎo)學生關(guān)注我國海濱城市的環(huán)保問題，了解海洋資源的保護知識，提高學生的環(huán)保意識。

-組織學生參觀當?shù)氐暮I博物館或海洋館，了解海洋生物的多樣性，激發(fā)學生對海洋科學的興趣。

-鼓勵學生參與有關(guān)海濱城市的歷史文化講座或展覽，了解海濱城市的歷史變遷和文化傳承。

-引導(dǎo)學生關(guān)注我國海濱城市的經(jīng)濟發(fā)展，了解海濱城市的特色產(chǎn)業(yè)和旅游優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟意識。教學反思今天，我上了《海濱小城》這一課，整體感覺課堂氛圍活躍，學生的學習興趣很高。在反思這節(jié)課的教學過程時，我想從以下幾個方面進行總結(jié)：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在朗讀課文方面表現(xiàn)得不錯，他們能夠準確、流暢地朗讀，而且對于課文中的一些優(yōu)美句子，學生能夠有感情地表達出來。這讓我感到欣慰，因為朗讀是語文學習的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生語感的重要途徑。

其次，我在講解課文中的修辭手法時，注意結(jié)合具體的句子進行分析，讓學生明白這些修辭手法在表達情感和描繪景物時的作用。例如，在講解“海浪像頑皮的孩子”這個比喻時，我引導(dǎo)學生想象海浪的動作，體會作者對大海的喜愛之情。這樣的教學方法讓學生更容易理解和接受。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論課文主題時，有些學生對于“贊美”這個詞語的理解不夠深入，他們只是停留在表面上的描述，沒有真正體會到作者的情感。對此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重引導(dǎo)學生深入挖掘文本，理解作者的思想感情。

此外，我在實踐活動的設(shè)計上，可能過于依賴圖片和視頻等視覺資源，而忽略了學生的實際體驗。例如，在描繪畫面和角色扮演環(huán)節(jié)，學生雖然參與積極，但他們的創(chuàng)作和表現(xiàn)似乎受到視覺資源的限制。因此，在未來的教學中，我會更加注重學生的親身實踐，鼓勵他們用自己的語言和動作來表達對課文的理解。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己在評價學生的朗讀和實踐活動時，可能過于注重結(jié)果，而忽略了學生的過程體驗。例如，在評價學生的朗讀時，我更多地關(guān)注他們的發(fā)音是否準確，而忽略了他們朗讀時的情感表達。在今后的教學中，我會更加注重學生的過程體驗，鼓勵他們在學習過程中不斷嘗試和改進。

最后，我認為在教學設(shè)計上，我還可以更加注重學生的個性化學習需求。例如，在講解課文時，我可以根據(jù)學生的閱讀水平，提供不同難度的學習材料，讓每個學生都能在學習中獲得成就感。重點題型整理1.題型一：詞語理解

-題目：請解釋下列詞語在課文中的意思。

-答案：在《海濱小城》中，“瑰麗”指的是非常美麗，形容海濱小城的景色非常迷人。

2.題型二：句子仿寫

-題目：仿照課文中的句子，用比喻的修辭手法描述你家鄉(xiāng)的某個景物。

-答案：家鄉(xiāng)的柳樹，就像一位優(yōu)雅的舞者，在春風中輕輕搖曳。

3.題型三：段落分析

-題目：分析課文第二自然段，說明作者通過哪些手法描繪了海濱小城的景色。

-答案：作者通過描寫海浪、沙灘、礁石等景物，運用比喻、擬人等修辭手法，生動地描繪了海濱小城的美麗景色。

4.題型四：情感體會

-題目：閱讀課文最后一段，談?wù)勀銓ψ髡邔I小城情感的理解。

-答案：作者對海濱小城充滿了熱愛和贊美之情，從他對小城景色的細致描繪中，我們可以感受到他對家鄉(xiāng)的深情厚意。

5.題型五：創(chuàng)作練習

-題目：以“我心中的海濱小城”為題，寫一段話，描述你對理想海濱小城的想象。

-答案：我心中的海濱小城，是一個陽光明媚、沙灘柔軟的地方。海邊有高大的椰樹，海浪輕拍著岸邊，沙灘上散落著五彩的貝殼。在這里，人們可以盡情地享受大自然的恩賜，感受生活的寧靜與美好。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于課文中的優(yōu)美句子和修辭手法有較好的理解和感悟。

-朗讀環(huán)節(jié)，大部分學生能夠準確、流暢地朗讀課文，并能通過語氣和表情傳達出作者的情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞課文主題展開討論，分享自己對海濱小城的理解和感受。

-展示環(huán)節(jié)，各小組能夠?qū)⒂懻摮晒訮PT、手抄報等形式進行展示，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對課文內(nèi)容的掌握程度，測試內(nèi)容包括詞語理解、句子仿寫、段落分析和情感體會等方面。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生對課文內(nèi)容有較好的理解，但在修辭手法的運用和情感體會方面仍有待提高。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括朗讀、討論、實踐活動等方面。

-同時，引導(dǎo)學生進行互評，互相學習、互相幫助，共同提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的朗讀、討論和實踐活動給予肯定，同時也指出不足之處，如部分學生在朗讀時情感表達不夠充分，小組討論時個別學生參與度不高。

-對于隨堂測試結(jié)果，教師針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性指導(dǎo)，如加強修辭手法