山東省惠州市惠東縣梁化中學九年級化學上冊 6.3 二氧化碳和一氧化碳教學實錄 新人教版

山東省惠州市惠東縣梁化中學九年級化學上冊6.3二氧化碳和一氧化碳教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制取方法、檢驗方法及其在生活中的應用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：教材章節(jié)為“6.3二氧化碳和一氧化碳”，與學生在前幾章學習到的氧氣、氫氣等氣體的性質(zhì)、制取方法、檢驗方法等內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步鞏固氣體化學性質(zhì)的相關(guān)知識，并了解二氧化碳和一氧化碳在實際生活中的應用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)、化學實驗操作能力和環(huán)境保護意識。學生將通過實驗探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，提升觀察、分析、推理等科學探究能力。同時，通過學習這兩種氣體的制取和應用，增強學生對化學與生活、環(huán)境之間關(guān)系的認識，培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學生已經(jīng)學習了氧氣的制取、性質(zhì)和用途，對氣體的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)有一定的了解。此外，學生還接觸過一些基本的化學實驗操作技能，如加熱、收集氣體等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對化學實驗普遍感興趣，喜歡通過動手操作來探索化學現(xiàn)象。學生在實驗操作能力上已具備一定基礎(chǔ)，但個別學生可能在精確控制實驗條件方面存在困難。學習風格方面，學生中既有偏于理論學習的，也有偏于實踐操作的，因此教學活動應兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)理解不夠深入，難以區(qū)分它們在實驗現(xiàn)象上的差異。此外，學生可能在實驗過程中遇到操作不當導致實驗失敗的問題，如氣體收集不完全、裝置漏氣等。針對這些困難，教師需加強指導，幫助學生掌握實驗技巧，提高實驗成功率。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實驗現(xiàn)象，講解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，幫助學生建立知識框架。

2.實驗法：組織學生進行二氧化碳和一氧化碳的制取與檢驗實驗，讓學生親自體驗化學現(xiàn)象。

3.討論法：引導學生討論實驗結(jié)果，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實驗原理、步驟和注意事項，提高教學直觀性。

2.視頻教學：播放相關(guān)實驗視頻，讓學生直觀了解實驗過程和現(xiàn)象。

3.互動軟件：使用互動教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，增強學習趣味性。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的二氧化碳和一氧化碳的例子，如碳酸飲料中的二氧化碳、汽車尾氣中的一氧化碳等，引導學生思考這兩種氣體的性質(zhì)和用途。

回顧舊知：簡要回顧氧氣、氫氣等氣體的性質(zhì)和制取方法，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-詳細講解二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)，如密度、溶解性等。

-講解二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)，包括它們的反應類型、反應條件等。

-舉例說明二氧化碳和一氧化碳在生活中的應用，如二氧化碳的滅火作用、一氧化碳的還原作用等。

舉例說明：

-通過具體實驗現(xiàn)象，如二氧化碳使澄清石灰水變渾濁、一氧化碳使氧化銅還原為銅等，幫助學生理解知識。

互動探究：

-引導學生討論二氧化碳和一氧化碳的制取方法，如實驗室制取二氧化碳的方法、工業(yè)上制取一氧化碳的方法等。

-組織學生進行小組討論，探討二氧化碳和一氧化碳的檢驗方法，如使用澄清石灰水檢驗二氧化碳、使用酸堿指示劑檢驗一氧化碳等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-學生分組進行實驗，制取二氧化碳和一氧化碳，并觀察實驗現(xiàn)象。

-學生根據(jù)實驗結(jié)果，分析二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)差異。

教師指導：

-教師巡視各小組，觀察實驗操作是否規(guī)范，及時糾正錯誤。

-教師引導學生總結(jié)實驗現(xiàn)象，歸納二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：二氧化碳和一氧化碳在環(huán)境中的影響有哪些？

-學生討論：討論二氧化碳和一氧化碳對環(huán)境的影響，如溫室效應、空氣污染等。

-教師總結(jié)：強調(diào)二氧化碳和一氧化碳的環(huán)保意義，提倡節(jié)能減排。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學生總結(jié)：學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制取方法、檢驗方法等。

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，并對學生的表現(xiàn)給予評價。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師布置實驗報告，要求學生詳細記錄實驗過程和結(jié)果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)，如密度、溶解性等。

-學生能夠理解并記住二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)，包括它們的反應類型、反應條件等。

-學生能夠區(qū)分二氧化碳和一氧化碳在實驗現(xiàn)象上的差異，如二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，一氧化碳使氧化銅還原為銅。

2.實驗技能：

-學生能夠獨立完成二氧化碳和一氧化碳的制取實驗，包括正確使用實驗儀器和操作步驟。

-學生能夠熟練進行氣體的收集和檢驗，如使用排水法收集二氧化碳，使用濕潤的藍色石蕊試紙檢驗一氧化碳。

-學生能夠識別實驗中的常見問題，如裝置漏氣、氣體收集不完全等，并能夠采取相應的措施解決。

3.分析能力：

-學生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象分析二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，如通過實驗結(jié)果推斷氣體的成分。

-學生能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象與理論知識相結(jié)合，解釋實驗背后的化學原理。

-學生能夠分析二氧化碳和一氧化碳在實際生活中的應用，如環(huán)境保護、工業(yè)生產(chǎn)等。

4.應用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解決實際問題，如設(shè)計簡單的實驗來檢測環(huán)境中的二氧化碳含量。

-學生能夠利用二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，如碳酸飲料的氣泡形成。

-學生能夠探討二氧化碳和一氧化碳對環(huán)境的影響，如溫室效應和空氣污染，并提出可能的解決方案。

5.思維發(fā)展：

-學生通過實驗探究和討論，培養(yǎng)了科學探究能力和批判性思維能力。

-學生學會了如何通過觀察、假設(shè)、實驗和驗證來解決問題。

-學生在合作學習中，學會了傾聽、表達和溝通，提高了團隊合作能力。

6.環(huán)保意識：

-學生通過學習二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，增強了環(huán)保意識，認識到減少這些氣體的排放對環(huán)境保護的重要性。

-學生能夠認識到化學與生活、環(huán)境之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)了對可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能激勵學生積極參與學習。以下是對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-通過提問，教師可以檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。

-提問應涵蓋本節(jié)課的核心知識點，如二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制取方法、檢驗方法等。

-提問方式應多樣化，包括開放式問題和封閉式問題，以適應不同學生的學習風格。

-教師應根據(jù)學生的回答及時給予反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解。

2.觀察學生參與度

-教師應觀察學生在課堂上的參與情況，包括實驗操作、小組討論、課堂回答等。

-通過觀察，教師可以了解學生的實驗技能、合作能力和問題解決能力。

-教師應鼓勵學生積極參與，對于表現(xiàn)積極的學生給予表揚，對于參與度較低的學生給予關(guān)注和鼓勵。

3.實驗操作評價

-評價學生在實驗操作中的規(guī)范性、準確性以及解決問題的能力。

-教師應觀察學生在實驗過程中的操作步驟是否正確，實驗數(shù)據(jù)是否準確可靠。

-對于實驗中出現(xiàn)的問題，教師應引導學生分析原因，并共同探討解決方案。

4.小組討論評價

-通過小組討論，評價學生的團隊合作能力、溝通能力和批判性思維能力。

-教師應關(guān)注學生在討論中的發(fā)言質(zhì)量，是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人意見。

-教師應鼓勵學生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

5.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，以檢驗學生對知識的掌握程度。

-測試題目應與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中，能夠全面覆蓋本節(jié)課的知識點。

-教師應根據(jù)測試結(jié)果分析學生的學習難點，針對性地進行講解和輔導。

6.課堂反饋

-教師應及時給予學生課堂反饋，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的糾正。

-反饋應具體、有針對性，幫助學生明確自己的學習進度和需要改進的地方。

-教師應鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

7.課堂氛圍營造

-教師應營造積極、互動的課堂氛圍，鼓勵學生提問、分享和表達自己的觀點。

-通過游戲、競賽等方式，提高學生的參與度和學習興趣。

-教師應關(guān)注學生的情緒變化，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保課堂效果。板書設(shè)計①二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-化學性質(zhì)：酸性氧化物，能與水反應生成碳酸，能使澄清石灰水變渾濁。

②一氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度與空氣相近，難溶于水。

-化學性質(zhì)：還原性氣體，能與金屬氧化物反應生成金屬，具有毒性。

③二氧化碳的制取

-實驗原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-實驗裝置：固體+液體不加熱裝置

-實驗步驟：取固體CaCO3，加入稀鹽酸，收集生成的CO2氣體。

④一氧化碳的制取

-實驗原理：C+CO2→2CO（高溫）

-實驗裝置：固體+固體加熱