2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 3.1 別了“不列顛尼亞”教學(xué)實(shí)錄 部編版選擇性必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元3.1別了“不列顛尼亞”教學(xué)實(shí)錄部編版選擇性必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元3.1別了“不列顛尼亞”教學(xué)實(shí)錄部編版選擇性必修上冊(cè)》本課以新聞報(bào)道為文本載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解新聞的特點(diǎn)，通過分析新聞報(bào)道的語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞、提取信息的能力，提高學(xué)生的新聞素養(yǎng)。本課與課本相關(guān)，緊扣單元主題，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、文化理解與審美鑒賞能力。通過分析新聞文本，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從多角度解讀信息，提高信息篩選和整合能力；同時(shí)，通過理解新聞背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；在審美鑒賞方面，引導(dǎo)學(xué)生感受新聞?wù)Z言的魅力，提升審美情趣和鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解新聞標(biāo)題的提煉技巧：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握新聞標(biāo)題提煉的方法，例如如何從新聞導(dǎo)語中提取關(guān)鍵信息，如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)標(biāo)題的吸引力。

-分析新聞導(dǎo)語的結(jié)構(gòu)與作用：重點(diǎn)講解新聞導(dǎo)語如何概括新聞事件，以及其在整篇報(bào)道中的引領(lǐng)作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握新聞?wù)Z言的客觀性：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到新聞?wù)Z言在追求客觀真實(shí)的同時(shí)，如何避免主觀臆斷和情感色彩。

-理解新聞背景材料的作用：學(xué)生可能難以理解背景材料如何幫助讀者更好地理解新聞事件的全貌，需要通過實(shí)例分析來突破這一難點(diǎn)。

-比較不同新聞媒體的報(bào)道風(fēng)格：學(xué)生可能難以區(qū)分不同媒體在報(bào)道同一事件時(shí)的差異，需要通過對(duì)比分析來幫助學(xué)生理解不同媒體的立場和風(fēng)格。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示新聞實(shí)例，講解新聞標(biāo)題提煉和導(dǎo)語分析的基本原則。

2.討論法：組織學(xué)生就不同新聞媒體的報(bào)道進(jìn)行小組討論，分析其風(fēng)格差異。

3.案例分析法：通過分析典型新聞文本，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握新聞解讀技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示新聞文本，便于學(xué)生直觀理解新聞結(jié)構(gòu)。

2.新聞數(shù)據(jù)庫：引導(dǎo)學(xué)生訪問在線新聞數(shù)據(jù)庫，自行查找相關(guān)報(bào)道，提高信息檢索能力。

3.視頻輔助：播放新聞報(bào)道視頻，幫助學(xué)生理解新聞現(xiàn)場報(bào)道的特點(diǎn)和技巧。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)新聞標(biāo)題提煉的方法，并了解新聞導(dǎo)語的基本結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“新聞標(biāo)題的提煉技巧”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“新聞標(biāo)題是如何概括新聞內(nèi)容的？標(biāo)題中常用的修辭手法有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或預(yù)習(xí)報(bào)告來評(píng)估學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新聞標(biāo)題提煉和導(dǎo)語分析的基本原則。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己對(duì)某些新聞標(biāo)題提煉技巧的疑惑。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以收集這些成果，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段新聞視頻，引出“別了‘不列顛尼亞’”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新聞標(biāo)題提煉和導(dǎo)語分析的方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，分析“不列顛尼亞號(hào)航母退役”這一新聞標(biāo)題的提煉過程。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同新聞媒體的報(bào)道，比較其風(fēng)格差異。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于新聞客觀性如何體現(xiàn)的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)新聞標(biāo)題提煉和導(dǎo)語分析的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于新聞背景材料作用的問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，提煉一篇新聞的標(biāo)題，并分析其導(dǎo)語。

-提供拓展資源：推薦一些新聞網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新聞寫作和報(bào)道技巧。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在標(biāo)題提煉上的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，閱讀相關(guān)的新聞學(xué)書籍或觀看新聞制作紀(jì)錄片。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可能會(huì)反思自己在新聞標(biāo)題提煉上的進(jìn)步和不足。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、新聞標(biāo)題的提煉

1.標(biāo)題的作用

-突出新聞的核心內(nèi)容

-吸引讀者的注意力

-概括新聞事件的基本情況

2.標(biāo)題的類型

-簡訊式標(biāo)題：簡潔明了，直接點(diǎn)明事件

-簡要式標(biāo)題：簡述事件，提供背景信息

-概括式標(biāo)題：概括新聞內(nèi)容，不提供具體細(xì)節(jié)

-引用式標(biāo)題：引用新聞事件中的關(guān)鍵語句

-修飾式標(biāo)題：使用修辭手法，增強(qiáng)標(biāo)題的吸引力

3.標(biāo)題提煉的技巧

-提取新聞導(dǎo)語中的關(guān)鍵信息

-使用簡潔明了的語言

-運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)標(biāo)題的吸引力

-考慮標(biāo)題的節(jié)奏和韻律

-確保標(biāo)題與新聞內(nèi)容相符

二、新聞導(dǎo)語的結(jié)構(gòu)與作用

1.導(dǎo)語的結(jié)構(gòu)

-主體部分：概括新聞事件的核心內(nèi)容

-背景部分：介紹新聞事件的背景信息

-原因部分：分析新聞事件產(chǎn)生的原因

-結(jié)果部分：預(yù)測新聞事件的發(fā)展趨勢

2.導(dǎo)語的作用

-引導(dǎo)讀者了解新聞事件的基本情況

-激發(fā)讀者的閱讀興趣

-為后續(xù)報(bào)道提供線索

-幫助讀者把握新聞事件的重點(diǎn)

三、新聞?wù)Z言的客觀性

1.新聞?wù)Z言的特點(diǎn)

-客觀真實(shí)：新聞報(bào)道應(yīng)客觀反映事實(shí)，避免主觀臆斷

-簡潔明了：使用簡潔明了的語言，避免使用模糊不清的表述

-嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確：確保新聞內(nèi)容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性

-客觀公正：在報(bào)道中保持客觀公正的態(tài)度，不偏袒任何一方

2.實(shí)現(xiàn)新聞?wù)Z言客觀性的方法

-采用事實(shí)說話：新聞報(bào)道應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，避免主觀評(píng)論

-使用中性詞匯：避免使用帶有主觀色彩的詞匯

-注意語氣和措辭：保持客觀中立的語氣和措辭

-多角度報(bào)道：從不同角度報(bào)道新聞事件，展現(xiàn)事件的全貌

四、新聞背景材料的作用

1.背景材料的作用

-豐富新聞內(nèi)容：提供新聞事件的背景信息，使新聞更加完整

-幫助讀者理解新聞：解釋新聞事件背后的原因和影響

-增強(qiáng)新聞的深度：提供新聞事件的深層分析，提高新聞的層次

2.背景材料的類型

-歷史背景：介紹新聞事件發(fā)生的歷史背景

-地理背景：介紹新聞事件發(fā)生的地理環(huán)境

-社會(huì)背景：介紹新聞事件發(fā)生的社會(huì)背景

-事件背景：介紹新聞事件發(fā)生的相關(guān)背景信息

五、不同新聞媒體的報(bào)道風(fēng)格

1.報(bào)道風(fēng)格的差異

-傳統(tǒng)媒體：注重深度報(bào)道，強(qiáng)調(diào)事實(shí)性和客觀性

-新媒體：注重時(shí)效性和互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)用戶參與和個(gè)性化

-專業(yè)化媒體：針對(duì)特定領(lǐng)域或行業(yè)，提供專業(yè)、深入的分析

-綜合性媒體：涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，提供全面、多角度的報(bào)道

2.報(bào)道風(fēng)格的選擇

-根據(jù)新聞事件的特點(diǎn)選擇合適的報(bào)道風(fēng)格

-考慮目標(biāo)受眾的閱讀習(xí)慣和喜好

-確保報(bào)道風(fēng)格的統(tǒng)一性和連貫性

六、新聞素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.新聞素養(yǎng)的含義

-新聞素養(yǎng)是指公民在信息時(shí)代具備的獲取、處理、分析和運(yùn)用新聞信息的能力

2.培養(yǎng)新聞素養(yǎng)的方法

-教育引導(dǎo)：通過學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng)

-社會(huì)實(shí)踐：通過參與新聞實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的新聞素養(yǎng)

-自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新聞知識(shí)，提高新聞素養(yǎng)七、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

閱讀以下新聞導(dǎo)語，提煉出一個(gè)簡潔的新聞標(biāo)題，并簡要說明你的提煉過程。

新聞導(dǎo)語：

“近日，我國某城市發(fā)生了一起重大交通事故，一輛公交車與一輛私家車相撞，造成多人受傷。據(jù)初步調(diào)查，事故原因可能是駕駛員疲勞駕駛。目前，相關(guān)部門已經(jīng)介入調(diào)查，并采取措施加強(qiáng)公共交通安全管理?！?/p>

答案：

標(biāo)題：重大交通事故，公交與私家車相撞，多人受傷

理由：標(biāo)題提煉時(shí)，我首先關(guān)注了導(dǎo)語中的關(guān)鍵信息，如事故類型、涉及車輛、傷亡情況等。然后，我使用了簡潔明了的語言，避免了冗長的描述，使標(biāo)題具有吸引力。

2.作業(yè)內(nèi)容：

分析以下新聞標(biāo)題，說明其使用的修辭手法，并解釋其效果。

新聞標(biāo)題：

“風(fēng)雨無阻，英勇消防員成功營救被困群眾”

答案：

修辭手法：比喻

解釋：標(biāo)題中使用了“風(fēng)雨無阻”這一比喻，形象地表達(dá)了消防員在惡劣天氣下依然堅(jiān)守崗位、英勇救援的精神。這種修辭手法增強(qiáng)了標(biāo)題的感染力，使讀者對(duì)消防員的英勇行為產(chǎn)生共鳴。

3.作業(yè)內(nèi)容：

選擇以下新聞事件，分別從歷史背景、地理背景和社會(huì)背景三個(gè)方面進(jìn)行簡要分析。

新聞事件：

“我國某地區(qū)發(fā)生地震，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。”

答案：

歷史背景：該地區(qū)歷史上曾多次發(fā)生地震，地質(zhì)條件復(fù)雜。

地理背景：該地區(qū)位于地震帶上，地質(zhì)構(gòu)造活躍。

社會(huì)背景：該地區(qū)人口密集，建筑抗震能力不足。

4.作業(yè)內(nèi)容：

比較以下兩則新聞報(bào)道，分析其報(bào)道風(fēng)格差異。

新聞報(bào)道一：

“我國成功發(fā)射新一代衛(wèi)星，標(biāo)志著我國航天事業(yè)邁上新臺(tái)階?！?/p>

新聞報(bào)道二：

“我國新一代衛(wèi)星成功發(fā)射，航天員感慨萬分：為祖國驕傲！”

答案：

報(bào)道風(fēng)格一：傳統(tǒng)媒體風(fēng)格，注重事實(shí)性和客觀性。

報(bào)道風(fēng)格二：新媒體風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)時(shí)效性和互動(dòng)性。

5.作業(yè)內(nèi)容：

針對(duì)以下新聞事件，提出你的觀點(diǎn)，并說明理由。

新聞事件：

“某城市開展垃圾分類活動(dòng)，居民對(duì)此意見不一?！?/p>

答案：

觀點(diǎn)：我認(rèn)為垃圾分類活動(dòng)有必要開展。

理由：垃圾分類有助于減少環(huán)境污染，提高資源利用率，是建設(shè)生態(tài)文明的重要舉措。盡管初期可能會(huì)遇到一些困難和阻力，但從長遠(yuǎn)來看，垃圾分類對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①新聞標(biāo)題的提煉

①.1標(biāo)題的作用：吸引注意力，概括內(nèi)容

①.2標(biāo)題的類型：簡訊式、簡要式、概括式、引用式、修飾式

①.3標(biāo)題提煉技巧：提取關(guān)鍵信息，簡潔明了，修辭手法，節(jié)奏韻律

②新聞導(dǎo)語的結(jié)構(gòu)與作用

②.1導(dǎo)語的結(jié)構(gòu)：主體、背景、原因、結(jié)果

②.2導(dǎo)語的作用：引導(dǎo)了解事件，激發(fā)興趣，提供線索，把握重點(diǎn)

③新聞?wù)Z言的客觀性

③.1新聞?wù)Z言特點(diǎn)：客觀真實(shí)，簡潔明了，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，客觀公正

③.2實(shí)現(xiàn)客觀性的方法：事實(shí)說話