第三單元課外古詩詞誦讀《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第三單元課外古詩詞誦讀《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀，主要內(nèi)容包括《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這首詩的誦讀、理解和賞析。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生能夠了解詩人被貶謫的遭遇，感受其不屈不撓的精神，同時提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等語文核心素養(yǎng)。通過《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體會詩人的情感，增強文化自信，培養(yǎng)愛國主義情懷，同時提高對詩詞意境、語言風(fēng)格和藝術(shù)手法的鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩詞內(nèi)容理解：把握《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的背景，理解詩人被貶謫的心情。

2.詩詞情感體會：感受詩人在逆境中的堅強意志和樂觀精神。

難點：

1.詩詞語言鑒賞：體會詩句中的意象、修辭手法和語言風(fēng)格。

2.詩詞藝術(shù)特色分析：分析詩中表達(dá)技巧和藝術(shù)特色。

解決辦法：

1.通過背景資料介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)容。

2.采用朗讀、討論等方法，讓學(xué)生體會詩句中的情感和意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，提高語言鑒賞能力。

4.結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，分析詩中的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文九年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：古詩詞鑒賞相關(guān)網(wǎng)站、詩詞背景資料庫、詩歌朗誦音頻。

4.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是唐代詩人韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。這首詩是韓愈在被貶謫途中所作，表達(dá)了他對命運的不屈和對親人的牽掛。接下來，請大家跟我一起走進(jìn)這首詩的世界。

二、整體感知

1.朗讀課文：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，感受詩歌的韻律美。

2.背誦課文：在理解的基礎(chǔ)上，請大家嘗試背誦這首詩。

三、內(nèi)容理解

1.背景介紹：首先，我們來了解一下這首詩的寫作背景。唐憲宗元和十四年（公元819年），韓愈因諫諍而被貶為潮州刺史。在赴任途中，他寫下了這首詩。請同學(xué)們結(jié)合背景，思考這首詩的主題思想。

2.詩歌解讀：

a.詩句理解：請同學(xué)們找出自己不理解的詩句，我們可以一起來討論，共同解析。

b.情感體會：通過詩句，我們可以感受到詩人對命運的無奈、對親人的牽掛以及對理想的執(zhí)著追求。請同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會。

3.詩眼分析：這首詩的詩眼是“艱難苦恨繁霜鬢”，請同學(xué)們結(jié)合詩句，分析這一句在整首詩中的作用。

四、詩詞鑒賞

1.詩句賞析：請同學(xué)們挑選自己最喜歡的詩句，結(jié)合詩句的意象、修辭手法和表達(dá)效果進(jìn)行賞析。

2.藝術(shù)特色：這首詩在藝術(shù)上有哪些特色呢？請同學(xué)們從語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面進(jìn)行分析。

五、課堂活動

1.詩歌朗誦：請同學(xué)們分組，每組選取一句詩句進(jìn)行朗誦，展示詩歌的韻律美。

2.角色扮演：請同學(xué)們扮演詩人，模擬詩人在被貶謫途中的心情，表達(dá)自己的情感。

六、總結(jié)提升

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，再次朗讀這首詩，體會詩人的情感。

2.撰寫一篇關(guān)于《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的鑒賞文章，分享自己的感悟。

（以下為教學(xué)過程的具體細(xì)化內(nèi)容）

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是唐代詩人韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。這首詩是韓愈在被貶謫途中所作，表達(dá)了他對命運的不屈和對親人的牽掛。請大家跟我一起走進(jìn)這首詩的世界。

二、整體感知

（老師）請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，感受詩歌的韻律美。

（學(xué)生）我朗讀了一遍課文，感覺這首詩的韻律很美，詩人用詩的語言表達(dá)了對命運的抗?fàn)帯?/p>

（老師）很好，請同學(xué)們再嘗試背誦這首詩。

（學(xué)生）我試著背誦了這首詩，感覺背下來后更能體會到詩人的情感。

三、內(nèi)容理解

（老師）接下來，我們來了解一下這首詩的寫作背景。唐憲宗元和十四年（公元819年），韓愈因諫諍而被貶為潮州刺史。在赴任途中，他寫下了這首詩。請同學(xué)們結(jié)合背景，思考這首詩的主題思想。

（學(xué)生）根據(jù)背景介紹，這首詩應(yīng)該是表達(dá)了韓愈在被貶謫過程中的心情和對親人的牽掛。

（老師）非常好，請同學(xué)們找出自己不理解的詩句，我們可以一起來討論，共同解析。

（學(xué)生）我有些地方不太理解，比如“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。”這句詩是什么意思？

（老師）這句詩表達(dá)了詩人對家的思念和對前路艱難的感嘆。云橫秦嶺，表示秦嶺的云霧遮擋了視線，象征著前路的艱難；雪擁藍(lán)關(guān)，表示藍(lán)關(guān)的路途被大雪所阻塞，暗示了詩人前途的坎坷。

（學(xué)生）原來是這樣，我明白了。

（老師）通過詩句，我們可以感受到詩人對命運的無奈、對親人的牽掛以及對理想的執(zhí)著追求。請同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會。

（學(xué)生）我體會到詩人雖然身處逆境，但仍然保持樂觀的心態(tài)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

（老師）很好，詩眼是“艱難苦恨繁霜鬢”，請同學(xué)們結(jié)合詩句，分析這一句在整首詩中的作用。

（學(xué)生）這句詩表達(dá)了詩人對命運的無奈和苦難，同時也暗示了詩人的衰老。

（老師）非常準(zhǔn)確，這句詩在整首詩中起到了承上啟下的作用，點明了主題。

四、詩詞鑒賞

（老師）請同學(xué)們挑選自己最喜歡的詩句，結(jié)合詩句的意象、修辭手法和表達(dá)效果進(jìn)行賞析。

（學(xué)生）我最喜歡的詩句是“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年?！边@句詩用“欲”字和“肯”字表達(dá)了詩人想要為國家除弊、即使衰老也要珍惜余生的決心。

（老師）分析得很好，這句詩運用了對比手法，突出了詩人的堅定信念。

（學(xué)生）是的，這句詩讓我感受到了詩人的豪情壯志。

（老師）這首詩在藝術(shù)上有哪些特色呢？請同學(xué)們從語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面進(jìn)行分析。

（學(xué)生）這首詩在語言上簡潔有力，結(jié)構(gòu)上緊湊有序，情感上真摯感人。

（老師）分析得很到位，這首詩的確具有很高的藝術(shù)價值。

五、課堂活動

（老師）請同學(xué)們分組，每組選取一句詩句進(jìn)行朗誦，展示詩歌的韻律美。

（學(xué)生分組進(jìn)行朗誦）

（老師）朗誦得很好，大家感受到了詩歌的韻律美。

（老師）請同學(xué)們扮演詩人，模擬詩人在被貶謫途中的心情，表達(dá)自己的情感。

（學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演）

六、總結(jié)提升

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這首詩的背景、內(nèi)容、情感和藝術(shù)特色。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠?qū)W會在困境中保持樂觀、堅定信念，勇往直前。

七、課后作業(yè)

（老師）請大家回家后，再次朗讀這首詩，體會詩人的情感。

（學(xué)生）好的，我會再次朗讀這首詩，感受詩人的情感。

（老師）撰寫一篇關(guān)于《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的鑒賞文章，分享自己的感悟。

（學(xué)生）我會寫一篇鑒賞文章，分享我的感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-韓愈生平簡介：介紹韓愈的生平經(jīng)歷，包括他的文學(xué)成就、政治立場以及被貶謫的原因，幫助學(xué)生更全面地了解詩人及其創(chuàng)作背景。

-唐代貶謫文化：探討唐代文人被貶謫的現(xiàn)象及其背后的文化意義，如文人的政治抱負(fù)、文化傳承與個人命運的關(guān)系等。

-古代貶謫詩詞：收集并介紹其他被貶謫文人的詩詞作品，如柳宗元的《江雪》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等，比較不同詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.拓展建議：

-閱讀韓愈的其他作品：推薦學(xué)生閱讀韓愈的《師說》、《進(jìn)學(xué)解》等散文，以及《早春呈水部張十八員外》等詩歌，加深對韓愈文學(xué)成就的認(rèn)識。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看以韓愈生平為背景的影視作品，如《唐宋八大家之韓愈》，通過視覺和聽覺感受韓愈的生平故事。

-參與課堂討論：鼓勵學(xué)生在課堂上就韓愈的詩詞、唐代貶謫文化等進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

-制作手抄報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于韓愈及其詩詞的手抄報，通過收集資料和設(shè)計排版，提升學(xué)生的綜合能力。

-參觀博物館或文化遺址：組織學(xué)生參觀與韓愈相關(guān)的博物館或文化遺址，如韓愈紀(jì)念館、藍(lán)關(guān)古道等，實地感受歷史文化氛圍。

-撰寫讀書筆記：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于韓愈詩詞的讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和對詩歌的理解，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作詩詞作品：引導(dǎo)學(xué)生模仿韓愈的詩詞風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩詞作品，通過創(chuàng)作實踐加深對詩歌的理解和運用。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-韓愈生平簡介

-詩歌背景及創(chuàng)作背景

-詩歌主題思想

-詩歌情感表達(dá)

②重點詞句：

-“左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”：點明詩人被貶謫的地點和事件。

-“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”：表達(dá)詩人雖身處逆境，仍愿為國家除弊、珍惜余生的決心。

-“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”：描繪詩人對家的思念和對前路艱難的感嘆。

-“艱難苦恨繁霜鬢”：抒發(fā)詩人對命運的無奈和苦難。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)板書

-作者：韓愈

-詩歌背景：唐代，被貶謫

-主題思想：表達(dá)對命運的不屈和對親人的牽掛

-情感表達(dá)：逆境中的堅強意志和樂觀精神

-重點詞句：左遷、云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)、艱難苦恨繁霜鬢

-詩歌結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

-藝術(shù)特色：對比、象征、意象豐富

-課后作業(yè)：閱讀相關(guān)作品，撰寫鑒賞文章反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上運用多媒體技術(shù)，如PPT展示詩歌背景、圖片、音頻等，增強課堂的直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的理解不夠深入：部分學(xué)生對古詩詞的背景、意境和情感把握不夠準(zhǔn)確，需要加強引導(dǎo)和講解。

2.教學(xué)方法單一：課堂教學(xué)中，我主要采用講解法，缺乏多樣化的教學(xué)方法，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在課外閱讀和自主探究方面的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩詞教學(xué)：針對學(xué)生對古詩詞理解不夠深入的問題，我將結(jié)合教材內(nèi)容，引入更多背景資料和詩詞鑒賞方法，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的