2024-2025學(xué)年高中生物 第1單元 第1章 第1節(jié) 人類對細(xì)胞的認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄 中圖版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第1單元第1章第1節(jié)人類對細(xì)胞的認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄中圖版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中生物第1單元第1章第1節(jié)人類對細(xì)胞的認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期五10:00-11:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等手段，對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和發(fā)展歷程進(jìn)行深入探究。

2.增強(qiáng)學(xué)生生物科學(xué)思維，提高分析問題和解決問題的能力，理解生命現(xiàn)象的本質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，認(rèn)識細(xì)胞在生命活動中的重要性，樹立正確的科學(xué)觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對生物學(xué)有了初步的認(rèn)識，了解了一些基本的生物現(xiàn)象和生命活動。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，以及一些簡單的細(xì)胞功能。然而，對于細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和細(xì)胞生命活動的多樣性，學(xué)生可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級學(xué)生對生物學(xué)通常抱有較高的興趣，他們對于生命現(xiàn)象的好奇心較強(qiáng)，愿意通過實(shí)驗(yàn)和觀察來探索生物學(xué)知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們在抽象思維和邏輯推理上已有一定基礎(chǔ)，但實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力可能還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能時(shí)可能會遇到困難，因?yàn)榧?xì)胞的許多結(jié)構(gòu)和功能都是微觀層面的，需要學(xué)生具備一定的想象力和抽象思維能力。此外，細(xì)胞生命活動的過程復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解細(xì)胞如何通過這些過程實(shí)現(xiàn)生命活動。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生可能對顯微鏡的使用、實(shí)驗(yàn)步驟的精確性和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與分析存在挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中生物》必修1教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、細(xì)胞分裂過程的動畫視頻、細(xì)胞器功能的圖表等，以幫助學(xué)生直觀理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等實(shí)驗(yàn)器材，以便進(jìn)行細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生能夠安全、舒適地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過在線平臺發(fā)布關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的預(yù)習(xí)PPT和視頻，要求學(xué)生了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能”設(shè)計(jì)問題，如“細(xì)胞膜有何作用？”、“細(xì)胞質(zhì)包含哪些細(xì)胞器？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以細(xì)胞分裂的視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)的功能。

組織課堂活動：進(jìn)行細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型制作比賽，讓學(xué)生動手操作，加深理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考細(xì)胞結(jié)構(gòu)的奧秘。

參與課堂活動：積極參與模型制作，體驗(yàn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)際操作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過模型制作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

學(xué)生能夠理解和描述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，掌握細(xì)胞功能的原理。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置觀察植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的生物科學(xué)書籍和網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對細(xì)胞學(xué)有更深入的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思。

作用與目的：

學(xué)生通過課后拓展，加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解，提升實(shí)驗(yàn)操作能力。知識點(diǎn)梳理1.細(xì)胞的基本概念

-細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

-細(xì)胞具有自我復(fù)制、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。

2.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞膜：包裹細(xì)胞，控制物質(zhì)進(jìn)出。

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜內(nèi)的細(xì)胞物質(zhì)，包含細(xì)胞器。

-細(xì)胞核：細(xì)胞中的遺傳信息庫，控制細(xì)胞的生命活動。

-細(xì)胞器：細(xì)胞內(nèi)具有特定功能的結(jié)構(gòu)，如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等。

3.細(xì)胞的類型

-原核細(xì)胞：沒有細(xì)胞核，遺傳物質(zhì)直接位于細(xì)胞質(zhì)中。

-真核細(xì)胞：具有細(xì)胞核，遺傳物質(zhì)位于細(xì)胞核內(nèi)。

4.細(xì)胞的分裂

-有絲分裂：真核細(xì)胞分裂的一種方式，產(chǎn)生兩個(gè)相同的細(xì)胞。

-無絲分裂：原核細(xì)胞分裂的一種方式，產(chǎn)生兩個(gè)相同的細(xì)胞。

-減數(shù)分裂：真核細(xì)胞分裂的一種方式，產(chǎn)生四個(gè)不同的細(xì)胞，用于生殖。

5.細(xì)胞的代謝

-新陳代謝：細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，包括合成和分解過程。

-同化作用：細(xì)胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)，合成自身物質(zhì)的過程。

-異化作用：細(xì)胞分解自身物質(zhì)，釋放能量的過程。

6.細(xì)胞的遺傳

-遺傳物質(zhì)：DNA，攜帶遺傳信息的分子。

-基因：DNA上的特定片段，控制生物體的性狀。

-遺傳變異：基因的突變或重組，導(dǎo)致生物體性狀的改變。

7.細(xì)胞的信號傳遞

-信號分子：細(xì)胞間傳遞信息的分子，如激素、神經(jīng)遞質(zhì)等。

-信號傳遞途徑：細(xì)胞間傳遞信息的方式，如內(nèi)分泌、神經(jīng)遞質(zhì)等。

8.細(xì)胞的衰老與死亡

-細(xì)胞衰老：細(xì)胞功能逐漸下降，最終失去生存能力。

-細(xì)胞死亡：細(xì)胞主動結(jié)束生命活動，如細(xì)胞凋亡。

9.細(xì)胞癌變

-癌細(xì)胞：失去正常生長調(diào)控的細(xì)胞，具有無限增殖能力。

-癌變原因：基因突變、病毒感染、化學(xué)物質(zhì)等。

10.細(xì)胞工程

-細(xì)胞培養(yǎng)：在體外培養(yǎng)細(xì)胞，用于研究、治療等目的。

-克隆技術(shù)：通過細(xì)胞核移植等方法，復(fù)制生物體的技術(shù)。

-基因工程：通過基因操作，改變生物體性狀的技術(shù)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本概念、結(jié)構(gòu)、類型、分裂、代謝、遺傳、信號傳遞、衰老與死亡、癌變以及細(xì)胞工程等知識。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，具有自我復(fù)制、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。

2.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，細(xì)胞器在細(xì)胞內(nèi)具有特定功能。

3.細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，兩者在結(jié)構(gòu)和功能上存在差異。

4.細(xì)胞分裂包括有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂，分別用于細(xì)胞生長、修復(fù)和生殖。

5.細(xì)胞代謝包括同化作用和異化作用，是細(xì)胞維持生命活動的基礎(chǔ)。

6.細(xì)胞遺傳由DNA和基因控制，遺傳變異導(dǎo)致生物體性狀的改變。

7.細(xì)胞信號傳遞通過信號分子和途徑實(shí)現(xiàn)，維持細(xì)胞間信息交流。

8.細(xì)胞衰老與死亡是生命活動的一部分，細(xì)胞凋亡是一種程序性死亡。

9.細(xì)胞癌變是由于基因突變導(dǎo)致細(xì)胞失去正常生長調(diào)控，具有無限增殖能力。

10.細(xì)胞工程包括細(xì)胞培養(yǎng)、克隆技術(shù)和基因工程，為生物科學(xué)研究提供技術(shù)支持。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題

1.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？

A.細(xì)胞膜

B.細(xì)胞核

C.細(xì)胞壁

D.細(xì)胞質(zhì)

2.下列哪種細(xì)胞分裂方式用于生殖？

A.有絲分裂

B.無絲分裂

C.減數(shù)分裂

D.裂殖

3.細(xì)胞代謝的主要功能是？

A.生長發(fā)育

B.維持生命活動

C.傳遞信息

D.分解物質(zhì)

4.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于細(xì)胞遺傳的物質(zhì)？

A.DNA

B.蛋白質(zhì)

C.RNA

D.糖類

5.下列哪種細(xì)胞信號傳遞途徑不屬于細(xì)胞間信息交流？

A.內(nèi)分泌

B.神經(jīng)遞質(zhì)

C.線粒體

D.高爾基體

二、簡答題

1.簡述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

2.有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別是什么？

3.細(xì)胞代謝包括哪些過程？

4.遺傳變異對生物體有什么影響？

5.簡述細(xì)胞信號傳遞的途徑。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感觸頗深。首先，我想說說教學(xué)反思這部分。

上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對細(xì)胞的介紹還是比較全面的，從細(xì)胞的基本概念、結(jié)構(gòu)到分裂、代謝等，都盡量讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，我在講解細(xì)胞器的功能時(shí)，可能沒有用足夠的實(shí)例來幫助學(xué)生理解，他們可能會覺得有點(diǎn)抽象。還有，我注意到在分組討論的時(shí)候，有的學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動他們的積極性。

至于課堂管理，我覺得整體上還好，學(xué)生們比較安靜，能夠按照要求完成課堂活動。但是，我也遇到了一些紀(jì)律問題，比如有個(gè)別學(xué)生上課的時(shí)候注意力不集中，這讓我意識到課堂紀(jì)律的重要性，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)管理。

現(xiàn)在，我來總結(jié)一下這節(jié)課的教學(xué)效果。從知識方面來看，大部分學(xué)生都能夠掌握細(xì)胞的基本概念和結(jié)構(gòu)，但是對于一些較為復(fù)雜的知識點(diǎn)，比如細(xì)胞器的功能，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)操作，對顯微鏡的使用有了初步的了解，但是在數(shù)據(jù)分析和記錄方面，還有待提高。至于情感態(tài)度，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對生物學(xué)有了更濃厚的興趣，他們對于細(xì)胞的奧秘表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在課堂上沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高。另外，我在講解細(xì)胞分裂時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽視了實(shí)際操作的演示，這對于