4 不做“小馬虎”第二課時（教學設計 ）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊 第一單元 我的好習慣

4不做“小馬虎”第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第一單元我的好習慣科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4不做“小馬虎”第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第一單元我的好習慣教學內容教材章節(jié)：統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第一單元《我的好習慣》

內容：本節(jié)課主要圍繞“不做‘小馬虎’”這一主題，通過講述小明和小紅在日常生活中因粗心大意而犯錯誤的故事，引導學生認識到粗心大意的不良后果，教育學生要養(yǎng)成認真細致的好習慣。具體內容包括：1.認識粗心大意的危害；2.學會認真細致的方法；3.培養(yǎng)良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生具備良好的法治意識、道德品質和健全人格。通過學習，學生能夠認識到粗心大意可能導致的不良后果，培養(yǎng)細心、認真的學習態(tài)度，增強責任感，提升自我管理能力。同時，引導學生學會尊重他人，學會從他人的經驗中吸取教訓，形成良好的合作意識和社會交往能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級下冊的學生在道德與法治課程中已經接觸過一些基本的生活規(guī)范和良好習慣的培養(yǎng)，如排隊、分享、禮貌等。他們對“習慣”有一定的認識，但具體到“不做‘小馬虎’”這一主題，學生可能對粗心大意帶來的后果理解有限，需要通過具體案例來加深理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的好奇心強，對新鮮事物感興趣，但注意力容易分散。他們的學習能力以直觀形象為主，通過故事、游戲等形式更容易吸引他們的注意力。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過觀察學習，有的則更喜歡通過實踐操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年紀較小，學生可能在理解抽象概念時遇到困難，如“粗心大意”這一概念對他們來說較為抽象。此外，學生在養(yǎng)成細致、認真的學習習慣時可能會感到困難，因為他們可能還沒有形成穩(wěn)定的自我控制能力。因此，教學過程中需要通過具體案例和游戲化教學，幫助學生逐步理解和掌握這些概念。教學方法與策略1.教學方法：采用情境教學法、故事教學法，結合講授與討論，引導學生主動思考。

2.教學活動：設計“小馬虎”角色扮演游戲，讓學生體驗粗心大意帶來的后果；組織“我的好習慣”分享會，鼓勵學生講述自己的好習慣故事。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示故事情境，使用圖片、動畫等輔助教學，增強直觀性和趣味性。教學過程設計總用時：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過PPT展示一組圖片，包括一些日常生活中的錯誤例子，如忘記寫作業(yè)、亂放玩具等，提問：“這些圖片上的小朋友犯了什么錯誤？這些錯誤可能帶來什么后果？”

2.學生分享觀察到的錯誤和可能后果，教師引導討論，總結出“粗心大意”會導致的不良結果。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講述《小明和小紅的粗心故事》，引導學生關注故事中小明和小紅因為粗心大意而犯的錯誤。

2.學生討論故事中的問題，教師提問：“小明和小紅的錯誤有什么不好的后果？我們該怎么辦？”

3.教師總結故事中的教訓，強調細心和認真的重要性，并提出“怎么做才能不做‘小馬虎’”的問題。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，每組完成一份“我的好習慣”調查問卷，列舉自己認為的好習慣。

2.小組討論并分享，教師總結每組的好習慣，強調好習慣對學習和生活的積極影響。

四、課堂提問與討論（10分鐘）

1.教師提出問題：“你們覺得在學習過程中，哪些情況最容易讓我們犯粗心大意的錯誤？”

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生認識到集中注意力的重要性。

3.教師提出問題：“如果你們遇到類似的情況，你們會怎么做？”

4.學生分享自己的應對方法，教師總結并提出建議。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請幾位學生上臺，進行“小馬虎”角色扮演游戲，模擬生活中可能出現的情況，讓學生觀察并學習如何避免粗心大意。

2.角色扮演結束后，教師引導學生討論如何在實際生活中應用這些經驗。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調細心和認真的重要性。

2.教師提出拓展問題：“除了今天學習的內容，你們還知道哪些可以幫助我們養(yǎng)成好習慣的方法？”

3.學生分享自己的看法，教師總結并鼓勵學生在日常生活中積極踐行好習慣。

教學過程中的重難點：

1.讓學生理解粗心大意的危害，并認識到養(yǎng)成細心、認真的重要性。

2.引導學生掌握避免粗心大意的方法，如集中注意力、檢查復習等。

3.培養(yǎng)學生的責任感，讓他們意識到自己的行為對學習和生活的影響。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

2.通過課堂提問和分享，提升學生的溝通表達能力和團隊協作能力。

3.通過總結與拓展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自我反思能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《好習慣成就好人生》：這本書通過講述不同成功人士的好習慣故事，向學生展示良好習慣對個人成長的重要性。

-《小學生日常行為規(guī)范》：這本書詳細介紹了小學生應遵守的日常行為規(guī)范，包括學習、生活、社交等方面，有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

-《習慣的力量》：這本書深入探討了習慣的形成、改變和影響，幫助學生了解習慣對個人命運的影響。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，了解好習慣對個人成長的重要性，并思考如何在日常生活中踐行這些好習慣。

-學生可以調查身邊的同學、家人或老師，了解他們的好習慣，并分享自己的發(fā)現。

-學生可以嘗試記錄自己一天中的好習慣和不良習慣，分析原因，并制定改進計劃。

3.知識點全面：

-好習慣的種類：包括學習習慣、生活習慣、社交習慣等。

-好習慣的益處：提高學習效率、改善生活質量、增強人際交往能力等。

-壞習慣的危害：影響學習進步、降低生活質量、破壞人際關系等。

-培養(yǎng)好習慣的方法：制定計劃、堅持執(zhí)行、反思總結等。

4.實用性強的活動建議：

-設計一份“好習慣行動計劃”，包括具體的目標、實施步驟和評估方法。

-組織“好習慣分享會”，邀請同學、家人或朋友分享自己的好習慣故事。

-開展“好習慣挑戰(zhàn)賽”，設定一段時間，讓學生通過完成一系列任務來培養(yǎng)好習慣。

-制作“好習慣日記”，記錄每天的進步和挑戰(zhàn)，以激勵自己不斷改進。典型例題講解【例題1】小明在寫作業(yè)時，因為粗心大意，把“加法”寫成了“減法”，導致計算結果錯誤。請問小明犯了什么錯誤？這種錯誤可能導致什么后果？

答案：小明犯了“粗心大意”的錯誤。這種錯誤可能導致計算結果錯誤，影響學習效果。

【例題2】小紅在排隊時，因為心急，插到了前面一個同學的隊伍里。請問小紅的行為違反了什么規(guī)則？這種行為可能帶來什么不良影響？

答案：小紅違反了“排隊有序”的規(guī)則。這種行為可能帶來秩序混亂，影響他人的排隊體驗。

【例題3】小華在圖書館看書時，因為注意力不集中，把書中的內容讀錯了。請問小華在圖書館應該遵守什么規(guī)則？這種注意力不集中的行為可能造成什么后果？

答案：小華在圖書館應該遵守“保持安靜、專心閱讀”的規(guī)則。這種注意力不集中的行為可能導致理解錯誤，影響學習效果。

【例題4】小剛在過馬路時，沒有看交通信號燈，直接闖紅燈。請問小剛的行為違反了什么規(guī)則？這種行為可能造成什么安全隱患？

答案：小剛違反了“遵守交通規(guī)則”的規(guī)則。這種行為可能造成交通安全隱患，給自己和他人的生命安全帶來威脅。

【例題5】小李在公共場合大聲喧嘩，打擾了他人。請問小李的行為違反了什么公共道德規(guī)范？這種行為可能造成什么后果？

答案：小李違反了“公共道德規(guī)范”中的“文明禮貌”要求。這種行為可能造成他人不滿，影響公共秩序。

補充說明：

1.在講解典型例題時，教師應結合實際生活中的案例，讓學生充分認識到粗心大意、違反規(guī)則等行為的危害性。

2.通過分析典型例題，讓學生學會從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

3.教師可以引導學生總結出避免粗心大意和遵守規(guī)則的方法，如集中注意力、提前做好準備、遵守交通規(guī)則等。

4.在講解過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的法治意識、道德品質和健全人格，使他們成為具有良好習慣的社會公民。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師帶領學生回顧本節(jié)課的學習內容，包括“不做‘小馬虎’”的重要性、粗心大意的危害以及如何培養(yǎng)細心、認真的學習習慣。

2.教師引導學生總結出以下幾點：

-粗心大意會導致錯誤，影響學習和生活。

-培養(yǎng)細心、認真的學習習慣，可以提高學習效率。

-遵守規(guī)則，尊重他人，是做人的基本準則。

3.教師強調，養(yǎng)成良好的習慣需要時間和努力，鼓勵學生在日常生活中不斷實踐和改進。

當堂檢測：

1.教師通過提問的方式檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，例如：

-提問：“今天我們學習了什么內容？”

-提問：“為什么我們要避免粗心大意？”

-提問：“你有哪些好習慣？你是如何培養(yǎng)這些好習慣的？”

2.學生回答問題，教師根據學生的回答進行點評和總結。

3.教師設計一份簡單的練習題，讓學生在規(guī)定時間內完成，以檢測學生對知識的理解和應用能力。例如：

-練習題1：小明在寫作業(yè)時，