第四單元寫(xiě)作《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第四單元寫(xiě)作《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本單元《語(yǔ)言要連貫》旨在幫助學(xué)生掌握句子間連貫性的寫(xiě)作技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)的整體效果。通過(guò)結(jié)合課本中的范文，引導(dǎo)學(xué)生分析句子之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)他們的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力，為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解句子間連貫性的重要性，掌握邏輯連接詞的使用，提升寫(xiě)作中的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力，增強(qiáng)表達(dá)的清晰性和連貫性，為形成個(gè)人獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)掌握句子間連貫性的基本要素，包括時(shí)間、空間、邏輯和情感等方面的銜接。

-理解并運(yùn)用常見(jiàn)的邏輯連接詞，如因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等，使句子之間邏輯關(guān)系清晰。

-通過(guò)分析課本中的范文，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建段落結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容層次分明。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解復(fù)雜句子間邏輯關(guān)系的構(gòu)建，特別是在多句并置或轉(zhuǎn)折關(guān)系中，如何保持連貫性。

-學(xué)會(huì)根據(jù)文章主題和情感色彩選擇合適的連接詞，避免生硬或不當(dāng)?shù)倪B接。

-在實(shí)際寫(xiě)作中，如何將學(xué)到的連貫性原則靈活運(yùn)用，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的連貫文章。

-例如，在分析課文《荷塘月色》時(shí)，學(xué)生可能難以理解作者如何通過(guò)細(xì)微的描寫(xiě)和情感變化來(lái)保持全文的連貫性，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐句分析，幫助學(xué)生理解并掌握這一技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-信息化資源：課文原文、范文分析文檔、在線互動(dòng)平臺(tái)

-教學(xué)手段：多媒體課件、思維導(dǎo)圖工具、寫(xiě)作練習(xí)軟件教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文《荷塘月色》，理解作者如何運(yùn)用連貫性表達(dá)情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文《荷塘月色》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者在文中如何通過(guò)描寫(xiě)細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)情感連貫性？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，針對(duì)未完成的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文《荷塘月色》，理解作者的情感表達(dá)和連貫性技巧。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這句話連貫性的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生提交的思維導(dǎo)圖展示了課文中情感連貫性的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示荷塘月色的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題“語(yǔ)言要連貫”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解句子間連貫性的概念，結(jié)合《荷塘月色》中的例子，如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”如何通過(guò)視覺(jué)描寫(xiě)實(shí)現(xiàn)連貫。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中其他表現(xiàn)連貫性的句子，如“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何判斷句子之間的連貫性？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試分析句子間的連貫性。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“如何使自己的寫(xiě)作更連貫？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的連貫性技巧寫(xiě)一段描述自然景色的文字。

提供拓展資源：推薦閱讀與連貫性寫(xiě)作相關(guān)的書(shū)籍或文章，如《散文寫(xiě)作技巧》。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出連貫性不足的地方并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作練習(xí)，嘗試運(yùn)用連貫性技巧。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)連貫性寫(xiě)作的技巧。

反思總結(jié)：對(duì)自己的寫(xiě)作過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可能會(huì)反思自己的寫(xiě)作中哪些地方可以改進(jìn)以增強(qiáng)連貫性。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.文學(xué)名著中的連貫性案例

-《紅樓夢(mèng)》中通過(guò)對(duì)賈寶玉心理活動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)其性格的連貫性，如“黛玉葬花”一段，通過(guò)寶玉的觀察和感受，將讀者引入他的內(nèi)心世界。

-《西游記》中孫悟空的言語(yǔ)和行為，展現(xiàn)了他性格和能力的連貫性，如他在取經(jīng)路上的機(jī)智和勇敢。

2.當(dāng)代散文中的連貫性表達(dá)

-現(xiàn)代散文家如余秋雨、林清玄的作品，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和深刻的感悟，展現(xiàn)了連貫性在散文寫(xiě)作中的重要性。

3.優(yōu)秀作文中的連貫性分析

-收集并分析中學(xué)生優(yōu)秀作文中的連貫性技巧，如段落之間的過(guò)渡、句子之間的銜接等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多文學(xué)作品，特別是那些在連貫性表達(dá)上具有典范意義的作品。

-針對(duì)《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典作品，可以組織讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)連貫性。

2.寫(xiě)作拓展

-建議學(xué)生嘗試寫(xiě)日記或短文，注意句子之間的邏輯關(guān)系和情感連貫性。

-定期進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，如描述一個(gè)場(chǎng)景或講述一個(gè)故事，特別關(guān)注開(kāi)頭、中間和結(jié)尾的連貫性。

3.研究拓展

-引導(dǎo)學(xué)生研究不同文體中的連貫性特點(diǎn)，如小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的連貫性研究，例如探討文學(xué)作品中連貫性與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)之間的關(guān)系。

4.實(shí)踐拓展

-組織學(xué)生參與校園文化活動(dòng)，如朗誦比賽、作文競(jìng)賽等，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)和連貫性。

-利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行連貫性表達(dá)，如撰寫(xiě)有趣的短文或評(píng)論。

5.評(píng)價(jià)拓展

-教師可以組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)作文中的連貫性，通過(guò)同伴學(xué)習(xí)來(lái)提高寫(xiě)作水平。

-設(shè)計(jì)連貫性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生識(shí)別和改進(jìn)寫(xiě)作中的不足。課堂1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解《荷塘月色》中句子連貫性的技巧后，教師可以提問(wèn)：“誰(shuí)能舉例說(shuō)明文中如何通過(guò)描寫(xiě)細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)情感連貫性？”

-觀察學(xué)生的回答，判斷他們是否理解了連貫性的概念，以及是否能夠?qū)⑦@一概念應(yīng)用到實(shí)際文本分析中。

2.觀察學(xué)生參與

-在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，在分析課文《荷塘月色》中的連貫性時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-通過(guò)觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-對(duì)于小組合作項(xiàng)目，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的分工合作情況、貢獻(xiàn)度以及最終的成果。例如，在小組討論中，教師可以評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生是否貢獻(xiàn)了自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-通過(guò)評(píng)價(jià)小組合作，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通技巧。

4.課堂測(cè)試

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)連貫性概念的理解和應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)選擇題、簡(jiǎn)答題或小作文，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成。

-測(cè)試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。例如，學(xué)生可以寫(xiě)下自己在課堂上的收獲和需要改進(jìn)的地方。

-互評(píng)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，通過(guò)評(píng)價(jià)同伴的作品來(lái)提高自己的鑒賞能力。

6.反饋與調(diào)整

-教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定他們的進(jìn)步，指出他們的不足，并提供改進(jìn)建議。例如，對(duì)于學(xué)生在連貫性表達(dá)上的不足，教師可以提供具體的修改意見(jiàn)。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。

7.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)、邏輯連貫性和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師可以給予表?yè)P(yáng)和展示的機(jī)會(huì)。

8.綜合評(píng)價(jià)

-將課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)和測(cè)試結(jié)果結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-句子間連貫性的概念

-連貫性的基本要素：時(shí)間、空間、邏輯、情感

-常見(jiàn)的邏輯連接詞：因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等

②關(guān)鍵詞：

-連貫性

-邏輯關(guān)系

-連接詞

-段落結(jié)構(gòu)

③重點(diǎn)句子：

-“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?/p>

-“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?/p>

-“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！钡湫屠}講解1.例題：

課文《荷塘月色》中，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”這句話如何體現(xiàn)句子間的連貫性？

答案：這句話通過(guò)比喻的修辭手法，將荷塘中的葉子比作舞女的裙，形象地描繪了葉子的姿態(tài)和美感。這種視覺(jué)描寫(xiě)與下文對(duì)月光的描寫(xiě)形成了對(duì)比，展現(xiàn)了月光下荷塘的靜謐與美麗，體現(xiàn)了句子間的連貫性。

2.例題：

在《背影》一文中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)父親的形象，并保持文章的連貫性？

答案：作者通過(guò)父親在月臺(tái)上的背影、送別的動(dòng)作、對(duì)父親的稱呼等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了父親的形象。這些細(xì)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了文章的主線，使讀者能夠清晰地感受到作者對(duì)父親的深情，保持了文章的連貫性。

3.例題：

請(qǐng)分析《小石潭記》中，作者如何通過(guò)時(shí)間、空間和情感的描寫(xiě)，使文章內(nèi)容連貫？

答案：作者通過(guò)描寫(xiě)小石潭的景色變化，如“潭水淺深不一，石色斑斕”等，展現(xiàn)了時(shí)間的推移?？臻g上，通過(guò)“潭上小徑”、“潭邊草色”等描寫(xiě)，營(yíng)造了環(huán)境氛圍。情感上，通過(guò)“心遠(yuǎn)地自偏”等句子，表達(dá)了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和思考，使文章在時(shí)間和空間的流動(dòng)中保持情感的連貫性。

4.例題：

在《背影》中，作者在描寫(xiě)父親背影時(shí)，使用了哪些連接詞