內練修為外展行動護航新學期心理健康教育-新學期心理健康教育工作座談會上的發(fā)言

內練修為，外展行動，護航新學期心理健康教育--新學期心理健康教育工作座談會上的發(fā)言各位老師：大家好，今天我們這個座談會主要圍繞學校心理健康教育工作，反思上個學期我們在心理健康教育工作方面的成績和問題，提出新學期工作建議并規(guī)劃本學期活動、測評、檔案管理及課程安排等工作。第一，新學期我們要打開視野，提升觀念和認知的層次，向榜樣和先進地區(qū)學習。我們知道人外有人，天外有天。我們所處的這種小環(huán)境真的是坐井觀天，視野太窄了。所以出去之后我就發(fā)現(xiàn)無論是各個學科，北上廣深、浙江這些一線城市和一些比較先進的地區(qū)，他們在各方面做的都是比較突出。你比如說教育這一塊，以浙江為代表，廣東為代表，深圳還有青島、北京、天津這些一線城市和計劃單列市。還有這種改革示范區(qū)，人家這種課程做的就非常好，我們心理健康教育課程沒有國家課程標準，這沒有關系，浙江省就進行了自主設計，我們可以參考浙江版課標來指導我們新學期的課程教學。另外我在假期利用業(yè)余時間對2024年的工作進行了梳理，將我們做的比較好的內容和措施進行了整理形成了我們自己的中小學心理健康教育工作手冊，新學期我們可以按照這個手冊來指導我們的工作，當然對于其他學校老師來說也是一種經驗上的借鑒，也是我們多年工作的沉淀和積累。所以我們要學會提煉我們的經驗和主張，以及比較成功的案例。第二，作為心理健康老師來說我們要明確新學期的工作思路和計劃，要提前規(guī)劃好一個學期的工作內容。首先要完備我們的工具，無論是教學工具還是咨詢工具，必先利其器，要提前將我們所需要的各類工具準備好，這樣才能在新學期做好各項工作準備。其次要重點謀劃新學期心理健康教育活動創(chuàng)新力。要思考哪些工作是我們可以再變一種形式，或者是改變一下時間就能夠提升工作質量的途徑。比如說你們剛安排的這個咨詢的時間和形式，那就是經過一個學期的這個實踐之后，你們覺得這個時間可能更好。那就把這個時間形式再調整一下，第三個我們要從形式上把這個心理健康教育的一些活動給它完善一下。比如說我們上個學期做的幾項活動很好，校本課本身就是針對于一部分這樣比較有興趣愛好的學生進行了一種團體活動；我們的心理委員這種長效機制，然后經過我們把觀察表格進行修改后，再次對心理委員進行培訓后就有了質的提升。同時我們要考慮心理委員要如何扮演好這個角色？其實以前我們把它叫做朋輩輔導員，朋輩輔導員好像就是有點像老師一樣，所以學生不大能接受。那心理委員其實我們賦予他的是一種學生干部的角色，那其實這種可能會更容易接受一點，其實無論稱呼是什么。但其實它是一種角色，一種職責，他這種激勵的目的就是讓他提高他的這方面開展工作的一個興趣。再次我們來說一說心理委員的培訓會，重點就是要激發(fā)學生潛在的興趣和動力。那你怎么去激發(fā)他的這種興趣和動力？我覺得除了提工作要求這些還不夠。有兩點建議，第一個建議就是說你要讓他在參加這個培訓會的會上有獲得感。好，第一個你通過一個月的這個心理委員的工作會之后，你從當中是不是可以發(fā)現(xiàn)哪些同學做的比較好。做的比較認真？那你要適時的表揚，對吧？嗯，我們每一個老師你要注意，你要樹立一種一面旗幟的這種思想。就我在學校做這方面的工作，首先你自己應該有獲得感和期待感，對吧？比如說一個學期了，這個領導對我這個工作評價什么意見？老師們是怎么看我這一個學期的工作？在上一個學期的工作當中，你們肯定也有一種有，肯定也會思考過，就我們作為心理老師，在學校他要扮演一個什么樣的角色。老師、同學們和領導怎么看？我對我們的工作評價是什么？你肯定會這樣想過，你比如說每一個老師，其實從內心深處來說，包括我個人在內，都希望被別人看到或者被別人認可。那你要順著我們這條思路去考慮這些同學怎么讓他感覺到有獲得感和自信感，以及這種認可感呢？所以我覺得你要在這個工作的交往觀察的過程當中去發(fā)現(xiàn)做的比較好的同學要進行及時的表揚和鼓勵。就這種激勵措施，不要一味的就是把它放在你可以得到什么好處。一個人的這種被認可不僅僅是名譽，很重要的也是日常工作交流的一種評價。比如說這種及時性的評價，在2月份的心理委員工作當中，73班的某某同學兩個人做的比較好在哪里？他就像你課堂上點評作業(yè)一樣，課堂表現(xiàn)一樣，這是一種方式。第二種方式就是在第二次，比如說3月份的培訓會上，你們可以讓其中某一個同學做經驗分享。對啊，你是怎么看這個崗位的？你是怎么想的？你是怎么做的？嗯，然后你們班這方面，你開展了這方面工作之后有什么效果？還有很重要的一點就是你自從做了心理委員之后，你覺得對你最大的幫助是什么？你有什么收獲，對吧？你這樣的話，你可以通過平常的這種交流，你就會發(fā)現(xiàn)他有沒有獲得感？他愿意不愿意在這個崗位上做？這種給學生的這種賦能，他的獲得感很重要。第二個建議就是最好在我們這種培訓當中，就是要把我們的心理健康的一些方法和技巧滲透進去。比如說你們也可以在培訓會上告訴他們就是當你遇到情緒問題的時候應該怎么做？當你發(fā)現(xiàn)你身邊有情緒不良的孩子，應該怎么做？你要去告訴他一些技術和方法，并且要讓他們直接去實踐。比如說怎么樣讓自己真正的去安靜下來？當你有很多煩惱的事情的時候，你怎么辦？你比如說現(xiàn)在，嗯，就是人們對這個早期教育，早教都比較重視，對吧？你看我年前年后給我孩子讀的書，特別重要的兩種書，第一種就是關于預防欺凌的，從幼兒園就開始，我告訴孩子，嗯，你遇到了什么問題，應該怎么做？那么這種繪本它就是情境式的，這套繪本叫悠悠龍系列，就是悠悠龍是一個幼兒園的孩子，他在幼兒園生活當中。今天發(fā)生了一個什么樣的故事？他是怎么想的？誰對他做了什么？他是怎么做的？然后老師最后出面解決這個問題是怎么解決的？就在這種故事的情景當中，孩子就知道，嗯，我遇到了什么問題，該怎么做？那其實我們在這種培訓的過程當中，你也可以給孩子們去出示一個具體的案例，比如說開學了七年級幾班。誰發(fā)生了什么事情，然后怎么去做你，你這樣就引導了學生，他怎么去做的？就是說白了我作為一個心理委員就是一個小密探嘛。然后我就看看他，他不高興告訴老師我就記下來，他覺得這沒啥意思，他時間長了可以糊弄你。他就隨便寫寫。那么其實對于我們去開展這個工作來說，沒有指導，沒有指引他不會做，是不是？好，我再說第二個，就是心理繪本。昨天就是我給我兒子讀了一本書，叫做生氣湯。這本繪本是啥意思？大概意思就是有一個小動物，今天心情特別的糟，滿腦子都不開心，回來之后他媽媽發(fā)現(xiàn)他不開心怎么辦？也沒有說他，也沒有去哄他，然后就帶著孩子去廚房煮了一碗，煮了一鍋這個生氣湯。怎么煮這個生氣湯？就是那繪本上就是弄了個鍋，倒點水等那個鍋開了之后，媽媽就對著那個鍋就這樣，然后他就告訴孩子。你對著鍋，嗚，就這樣，五遍、6遍、7遍，好，嗯，然后是不是很開心？是不是放松了？來，這個媽媽就帶著孩子，我們一起對著鍋大聲的喊，然后就這樣一本繪本，然后這個繪本讀完之后。我就跟我孩子說，我說你從這個故事當中你要收獲一個方法。我說當你不開心的時候，你記住不是說你有一點點不開心，你就這樣做，那不行，你就又哭又鬧。這不行。當你要注意這本書一開始說小松鼠今天有一籮腦子當中有一籮筐的不開心，那么所以當爸爸告訴你。當你非常不開心，有很多煩心事的時候，你可以怎么做？你可以把窗戶打開，對著窗戶大聲的喊，我不開心，我不開心。嗯，然后你要告訴別人我不開心，嗯，要讓我知道，然后同時要用這種方式發(fā)泄出來。我說還可以讓爸爸媽媽帶你去運動，或者是我們去游樂場，去玩滑梯，把你的情緒發(fā)泄出來。我告訴你們的是什么？就是我做的不一定好，也不是在跟你們賣弄，我們通過這些方式既讓學生有獲得感，讓他掌握了一些方法，他掌握這些方法之后，他自己能夠發(fā)泄自己的情緒。因為班主任推薦的這些人，不見得就他們的心理素質就多么好，或者說是他們可能有一點點熱情。愿意做這個事，或者說他在班上比較聽話，你想想咱的班主任會給你選出來他，第二個就是當他發(fā)現(xiàn)學生當中有什么問題。跟他關系也不錯的時候，他其實是可以把這些方法和技術以及一些思路告訴這些學生去解決這些問題。這樣的話下一次學生才更有吸引力。第四，我們要提前規(guī)劃好整個學期的心理健康教育活動，尤其是開設的家長心理課堂。家長中不乏有專業(yè)人士，我們要提前做好課