《平均分》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-二年級下冊數(shù)學(xué)人教版

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在低年級階段，應(yīng)注重通過直觀操作活動，幫助學(xué)生初步建立數(shù)感和符號意識，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。對于“平均分”這一內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在具體情境中，通過實(shí)際操作理解平均分的含義，能進(jìn)行簡單的平均分活動。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，更能為后續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的思維過程，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。【教材分析】“平均分”是人教版二年級下冊第二單元的起始內(nèi)容，在教材編排體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡單的加法、減法運(yùn)算之后，對數(shù)量分配方式的進(jìn)一步探究。教材通過豐富多樣的生活情境，如分物品、分水果等，直觀地呈現(xiàn)平均分的概念和方法。從簡單的判斷是否為平均分，到逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握按指定份數(shù)平均分和按每份個數(shù)平均分這兩種方法，教材編排遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這部分內(nèi)容不僅是除法運(yùn)算的概念基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決實(shí)際生活問題能力的重要載體，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的含義、計(jì)算及應(yīng)用做好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：學(xué)生能夠清晰闡述平均分的概念，即把一些物品分成若干份，每份分得同樣多。學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷是否為平均分，并能通過實(shí)際操作，將物品進(jìn)行平均分，掌握平均分的兩種方法（按指定份數(shù)平均分和按每份個數(shù)平均分）。2.過程與方法：通過組織學(xué)生參與觀察、操作、討論等活動，鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對平均分概念的理解與運(yùn)用。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，體會平均分在日常生活中的廣泛應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的概念，掌握平均分的兩種方法，能夠準(zhǔn)確判斷是否為平均分。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的兩種方法的本質(zhì)區(qū)別，并能根據(jù)具體情境選擇合適的方法進(jìn)行平均分?！窘虒W(xué)過程】趣味導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些小禮物，想獎勵給表現(xiàn)好的同學(xué)。這里有6顆糖果，老師想把它們分給2位同學(xué)，有幾種分法呢？大家開動小腦筋想一想。生1：可以一個同學(xué)分1顆，另一個同學(xué)分5顆。生2：還能一個同學(xué)分2顆，另一個同學(xué)分4顆。生3：也可以兩個同學(xué)都分3顆。師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多分法。那你們覺得哪種分法最公平呀？生：兩個同學(xué)都分3顆最公平。師：對啦，像這樣把物品分成若干份，每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)里就叫做平均分。今天我們就一起來學(xué)習(xí)平均分。二、探究新知理解平均分概念師：我們來看這幅圖（展示教材中小朋友分橘子的圖片），有3個小朋友要分6個橘子，怎么分才是平均分呢？生：每個小朋友分2個橘子。師：非常棒，那老師來考考大家，如果把8個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個？生：每個小朋友分2個。師：大家都答對了，那現(xiàn)在請同學(xué)們說一說，在生活中你還遇到過哪些平均分的例子呢？生1：把蛋糕平均切成幾塊，每個人吃一樣多。生2：老師把作業(yè)本平均發(fā)給每個同學(xué)。按指定份數(shù)平均分師：現(xiàn)在老師要給大家布置一個任務(wù)啦。這里有12根小棒，要把它們平均分成3份，每份有幾根呢？大家拿出小棒，自己動手分一分，然后和小組同學(xué)說一說你是怎么分的。（學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)）小組1代表：我們是1根1根地分，分了4次，每份有4根小棒。小組2代表：我們先每份放2根，然后再每份放2根，這樣也得到每份有4根小棒。師：大家的方法都很好。不管是1根1根地分，還是先每份放幾根再接著分，只要最后每份分得同樣多，都是平均分。像這樣把一些物品按照指定的份數(shù)進(jìn)行平均分，就是我們平均分的一種方法。按每份個數(shù)平均分師：同學(xué)們表現(xiàn)得都很出色?，F(xiàn)在老師又有新問題啦，如果還是這12根小棒，要每份分2根，可以分成幾份呢？大家再動手分一分。（學(xué)生再次操作，教師巡視）生：可以分成6份，2根2根地分，分了6次。師：完全正確。這也是一種平均分的方法，把一些物品按照每份的個數(shù)來分，看能分成幾份。那大家想一想，按指定份數(shù)平均分和按每份個數(shù)平均分，這兩種方法有什么不一樣呢？生：一個是先知道要分幾份，一個是先知道每份有幾個。師：非常棒，大家理解得很到位。三、課堂練習(xí)師：老師給大家出幾道練習(xí)題，看看大家掌握得怎么樣。（出示練習(xí)題）把9個面包平均分給3個小朋友，每個小朋友分（）個。15個氣球，每5個扎成一束，可以扎成（）束。有10個蘋果，平均放在2個盤子里，每個盤子放幾個？請你圈一圈，再填空。（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視，然后集體訂正）師：第一題誰來說說答案？生1：每個小朋友分3個。師：第二題呢？生：可以扎成3束。師：第三題，大家來看看這位同學(xué)圈的和填的對不對？（通過展示學(xué)生的圈畫和答案，進(jìn)行講解和糾錯）四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，誰能說一說你都學(xué)到了什么？生1：我知道了什么是平均分，就是每份分得同樣多。生2：還學(xué)會了兩種平均分的方法，按指定份數(shù)平均分和按每份個數(shù)平均分。師：大家總結(jié)得很全面。這節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真，希望在生活中遇到分東西的問題時，都能想到用平均分的知識來解決。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過有趣的導(dǎo)入和豐富的實(shí)踐活動，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與討論和操作。多數(shù)學(xué)生能夠理解平均分的概念，掌握兩種平均分的方法。但在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在根據(jù)具體情境選擇合適的平均分方法時存在困難，需