《沁園春長沙》教案高一語文必修上冊

課題：沁園春·長沙的詩畫互動科目語文教學對象高一學生課時一課時提供者單位一、教學目標一、知識與技能：1.品味詩中之畫，感悟畫中之詩，結合畫面鑒賞詩歌。

2．抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。3.掌握知人論世的鑒賞方法。

二、過程與方法

1．訓練學生誦讀能力。

2．著重訓練學生抓準詞中意象的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。

2．感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學生奮發(fā)向上的熱情。二、教學內容及模塊整體分析《沁園春?長沙》選自中學語文人教版必修一，是第一單元的第一篇文章。《沁園春?長沙》是毛澤東詩中革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義完美結合的精品，引導學生領會作者主宰大地沉浮的寬廣胸襟和無所畏懼的革命氣概，對學生充實精神生活，完善自我人格起著重要作用。同時，《沁園春?長沙》又是高中語文的第一篇課文，上好這篇課文對于整個高中階段的語文教學具有重大意義。三、學情分析從學生的知識構成來看，學生們在初中就已經(jīng)學習過了《沁園春雪》，所以對于毛澤東的詩歌有一定的認識,并且也掌握了一定的鑒賞詩歌的能力。

同時，通過平時的觀察、了解，從學生的情感體驗來看，學生正處在年輕氣盛的階段，學生對祖國的熱愛之情已經(jīng)能夠感悟，所以對于本文的學習也較容易把握，他們能夠善于小組合作探究并且有一定的創(chuàng)新思維。四、教學策略選擇與設計1．指導學生進行自主學習、合作學習，有感情地反復誦讀。

2．指導學生進行合作、探究學習，并精講必要的歷史知識。五、教學重點及難點1.認識湘江秋景的意象和意境，感受毛澤東及其同學當年的生活情境。

2.理解詞中情景交融的表現(xiàn)方法。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入新課

給出毛澤東詩詞中的句子，讓學生感知毛澤東詩詞的風格。

敵人圍困萬千重，我自巋然不動。（《西江月?井岡山》）

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。（《七律?人民解放軍占領南京》）今日長纓在手，何時縛住蒼龍？（《清平樂?六盤山》）

贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。（《漁家傲?反第二次大“圍剿”》）

不到長城非好漢，屈指行程二萬。（《清平樂?六盤山》）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（《七律?長征》）

問：讀了以上詩句，你感覺毛澤東詩詞有什么樣的風格？

臧克家說“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。

美國作家羅斯?特里爾評價毛澤東是“狂放的浪漫主義詩人”。毛澤東詩詞壯美的風格體現(xiàn)于他的絕大多數(shù)詩詞中。他不但在《沁園春?雪》中體現(xiàn)了這種壯美，而且在同詞牌的《沁園春?長沙》中也體現(xiàn)了壯美之情。讓我們來學習《沁園春·長沙》，充分感受一下這種壯美，這種氣魄。學生大聲齊讀學生總結：境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁。1、通過詩歌朗誦，初步了解毛澤東詩歌的風格2、創(chuàng)設情境，進入詩境二、誦讀涵詠，整體感知（PPT課件展示）1、初讀課文（正音）2、再讀入境（朗讀技巧指導）3、齊讀把握感情基調在老師的指導下自由誦讀、帶讀、齊讀訓練誦讀詩歌的能力，為下一步詩意的鑒賞蓄勢4、整體感知默讀圈點：以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞小組討論：這首詞描繪了幾幅畫面？請用簡潔的語言概括。立、看、悵、問、憶、記獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖品詩中之畫，悟畫中之詩（PPT展示學生繪畫作品，結合畫面鑒賞“獨立寒秋圖”、“湘江秋景圖”）試分析湘江秋景圖中的意象，體會其中的情感。通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度和豪情壯志?！皭澚壤瑔柹n茫大地，誰主沉?。俊比绾卫斫鈱懢霸娋浜瓦@一問題的提出有什么聯(lián)系？此句寫出詩人憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。上闋小結：詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。學生讀下闋，結合繪畫作品賞析“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”崢嶸歲月圖：教師展示毛澤東的生平及時代背景，讓學生通過知人論世的方法體悟革命前輩的博大胸懷和革命壯志。表明了作者以天下為己任，肩負國家興旺，充滿主宰國家命運的壯志豪情中流擊水圖：這是一幅怎樣的畫面？有何作用？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？總結下闕：詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了毛澤東和青年時代的戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇奮斗、無所畏懼的革命斗爭精神，形象而又含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。再次齊讀，體悟情感（PPT展示《沁園春·長沙》情感示意圖）象：山林江舸鷹魚意象：紅遍的萬山盡染的層林碧透的整條江爭流的百舸搏擊長空的雄鷹淺底輕翔的游魚字面意義：面對廣闊的宇宙，我不禁沉入深遠的思索和無限的感慨之中，向著曠遠迷茫的大地發(fā)問，究竟是誰主宰著事物的盛衰消長呢.內在含義：社會動蕩，各種革命力量云集涌動，誰來主宰國家命運呢？

齊讀：①1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。②19131918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳；③1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；④五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。⑤1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；⑥1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動當年曾經(jīng)與同學在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進的船只的情形。表達了作者立誓振興中華的壯志豪情，表現(xiàn)了作者的英雄氣概，充滿浪漫主義色彩。有感情地朗讀通過自主學習，合作討論、教師指導等形式.認識湘江秋景的意象和意境，感受毛澤東及其同學當年的生活情境，同時理解詞中情景交融的表現(xiàn)方法。了解了作者情感以后，再次朗讀，讓情感體驗達到最高峰七、教學評價設計本節(jié)課在教學環(huán)節(jié)上有以下幾方面的優(yōu)點：

１、多媒體教學手段的使用，激發(fā)了學生們的學習興趣，并且提高了課堂的效率。使用幻燈片可以大大節(jié)省板書時間，把這部分時間留給學生思考和朗讀，效果更好！

２、抓住普通學生的特點，激發(fā)他們學習的興趣，讓他們提前預習并且在初步理解的基礎上作畫，課堂上的成果展示可以充分調動他們的積極性。但同時也存在很多不足之外：１、應該給學生再長一點的朗讀時間，爭取能讓學生熟讀成誦，最好當堂完成背誦的任務，這樣能使他們找到自信。

２、今后應多思考一下該如何調動學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來，真正做到有聲有色有效果。

３、多培養(yǎng)學生的語言