2024-2025年高中化學(xué) 第2章 第3節(jié) 課時(shí)2 氧化劑和還原劑教學(xué)實(shí)錄 魯科版必修1

2024-2025年高中化學(xué)第2章第3節(jié)課時(shí)2氧化劑和還原劑教學(xué)實(shí)錄魯科版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以魯科版必修1第二章第三節(jié)“氧化劑和還原劑”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念和基本規(guī)律，通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)演示，提高學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解和應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)準(zhǔn)確描述化學(xué)反應(yīng)的能力；提升學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解，發(fā)展科學(xué)探究和科學(xué)思維；增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基本概念、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等基礎(chǔ)知識(shí)，并初步了解了化學(xué)反應(yīng)的基本類型。他們可能對(duì)氧化還原反應(yīng)的基本概念有所了解，但缺乏對(duì)氧化劑和還原劑的本質(zhì)及其在反應(yīng)中的作用機(jī)制的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用往往表現(xiàn)出較高的興趣，他們具備一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)理解抽象概念，而另一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解氧化還原反應(yīng)的概念時(shí)可能遇到以下困難：一是區(qū)分氧化劑和還原劑的本質(zhì)屬性；二是理解氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的微觀過(guò)程；三是將理論應(yīng)用到具體反應(yīng)實(shí)例中。此外，學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的電子轉(zhuǎn)移方程式的書(shū)寫感到困惑，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有魯科版必修1第二章第三節(jié)的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧化還原反應(yīng)相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電子顯微鏡、電子轉(zhuǎn)移實(shí)驗(yàn)裝置等實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀看相關(guān)視頻，了解氧化還原反應(yīng)的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“什么是氧化劑和還原劑？它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中扮演什么角色？”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧化還原反應(yīng)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氧化還原反應(yīng)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)實(shí)際化學(xué)反應(yīng)案例引入，如鐵生銹過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解氧化還原反應(yīng)的基本原理，包括電子轉(zhuǎn)移、氧化態(tài)變化等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同反應(yīng)中的氧化劑和還原劑。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如“如何判斷一個(gè)物質(zhì)是氧化劑還是還原劑？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考氧化還原反應(yīng)的原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析反應(yīng)實(shí)例。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的原理，掌握判斷氧化劑和還原劑的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于氧化還原反應(yīng)的計(jì)算題和判斷題，鞏固學(xué)生所學(xué)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和在線資源，如化學(xué)反應(yīng)動(dòng)畫視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足并改進(jìn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧化還原反應(yīng)知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的知識(shí)深度和廣度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）氧化還原反應(yīng)的基本概念和原理：介紹氧化還原反應(yīng)的定義、氧化態(tài)變化、電子轉(zhuǎn)移等基本概念，以及它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的作用。

（2）常見(jiàn)氧化還原反應(yīng)類型：介紹常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)類型，如酸堿中和反應(yīng)、燃燒反應(yīng)、氧化還原滴定等。

（3）氧化還原反應(yīng)的平衡計(jì)算：介紹氧化還原反應(yīng)的平衡常數(shù)、反應(yīng)速率常數(shù)等計(jì)算方法。

（4）氧化還原反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的例子：介紹氧化還原反應(yīng)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，如金屬冶煉、肥料生產(chǎn)、藥物合成等。

（5）氧化還原反應(yīng)與環(huán)境保護(hù)：介紹氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的作用，如廢水處理、廢氣治理等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書(shū)籍：《化學(xué)原理與應(yīng)用》、《氧化還原反應(yīng)原理與應(yīng)用》等書(shū)籍，深入了解氧化還原反應(yīng)的理論和應(yīng)用。

（2）參加化學(xué)競(jìng)賽或?qū)W術(shù)活動(dòng)：通過(guò)參加化學(xué)競(jìng)賽或?qū)W術(shù)活動(dòng)，提高對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。

（3）觀看相關(guān)視頻教程：通過(guò)觀看氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示、講解視頻，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：在實(shí)驗(yàn)室條件下，進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，如氧化還原滴定實(shí)驗(yàn)、金屬腐蝕與防護(hù)實(shí)驗(yàn)等。

（5）學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的計(jì)算：掌握氧化還原反應(yīng)的平衡常數(shù)、反應(yīng)速率常數(shù)等計(jì)算方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（6）關(guān)注氧化還原反應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：了解氧化還原反應(yīng)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，如金屬冶煉、肥料生產(chǎn)、藥物合成等。

（7）學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)中的氧化還原反應(yīng)：了解氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的作用，如廢水處理、廢氣治理等。

（8）撰寫化學(xué)小論文：選擇一個(gè)與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的主題，撰寫一篇小論文，提高自己的科研能力。

（9）參與學(xué)術(shù)討論：與同學(xué)、老師討論氧化還原反應(yīng)的相關(guān)問(wèn)題，拓寬自己的知識(shí)面。

（10）關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域最新研究成果：通過(guò)閱讀化學(xué)期刊、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等途徑，了解氧化還原反應(yīng)領(lǐng)域的最新研究成果。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)室中，將鐵片浸入稀硫酸中，觀察到鐵片逐漸溶解，溶液顏色由無(wú)色變?yōu)闇\綠色。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并判斷鐵片在反應(yīng)中是氧化劑還是還原劑。

答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑；鐵片是還原劑。

2.在下列反應(yīng)中，哪個(gè)物質(zhì)是氧化劑？哪個(gè)物質(zhì)是還原劑？寫出它們的氧化態(tài)變化。

反應(yīng)：2H2+O2→2H2O

答案：氧氣（O2）是氧化劑，氧化態(tài)從0變?yōu)?2；氫氣（H2）是還原劑，氧化態(tài)從0變?yōu)?1。

3.下列哪個(gè)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)？如果是，請(qǐng)寫出氧化劑和還原劑。

反應(yīng)：CaCO3→CaO+CO2↑

答案：是氧化還原反應(yīng)；氧化劑：CaCO3，還原劑：CaCO3。

4.實(shí)驗(yàn)室中，將銅片浸入硝酸銀溶液中，觀察到銅片逐漸溶解，溶液顏色由無(wú)色變?yōu)樗{(lán)色。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計(jì)算銅片在反應(yīng)中失去的電子數(shù)。

答案：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag；銅片失去2個(gè)電子。

5.下列哪個(gè)反應(yīng)是非氧化還原反應(yīng)？請(qǐng)解釋原因。

反應(yīng)：NaCl+AgNO3→NaNO3+AgCl↓

答案：是非氧化還原反應(yīng)；反應(yīng)中沒(méi)有電子的轉(zhuǎn)移，只是離子交換反應(yīng)。

6.在下列反應(yīng)中，哪個(gè)物質(zhì)是氧化劑？哪個(gè)物質(zhì)是還原劑？寫出它們的氧化態(tài)變化。

反應(yīng)：2KClO3→2KCl+3O2↑

答案：氯酸鉀（KClO3）是氧化劑，氧化態(tài)從+5變?yōu)?1；氧氣（O2）是還原劑，氧化態(tài)從-2變?yōu)?。

7.實(shí)驗(yàn)室中，將鋅片浸入硫酸銅溶液中，觀察到鋅片逐漸溶解，溶液顏色由藍(lán)色變?yōu)闊o(wú)色。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計(jì)算鋅片在反應(yīng)中獲得的電子數(shù)。

答案：Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu；鋅片獲得2個(gè)電子。

8.下列哪個(gè)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)？如果是，請(qǐng)寫出氧化劑和還原劑。

反應(yīng)：Mg+2HCl→MgCl2+H2↑

答案：是氧化還原反應(yīng)；氧化劑：HCl，還原劑：Mg。

9.實(shí)驗(yàn)室中，將鋁片浸入氫氧化鈉溶液中，觀察到鋁片逐漸溶解，溶液顏色由無(wú)色變?yōu)闊o(wú)色。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并判斷鋁片在反應(yīng)中是氧化劑還是還原劑。

答案：2Al+2NaOH+6H2O→2Na[Al(OH)4]+3H2↑；鋁片是還原劑。

10.在下列反應(yīng)中，哪個(gè)物質(zhì)是氧化劑？哪個(gè)物質(zhì)是還原劑？寫出它們的氧化態(tài)變化。

反應(yīng)：N2+3H2→2NH3

答案：氫氣（H2）是氧化劑，氧化態(tài)從0變?yōu)?1；氮?dú)猓∟2）是還原劑，氧化態(tài)從0變?yōu)?3。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和對(duì)知識(shí)的掌握程度。學(xué)生是否能主動(dòng)提問(wèn)、積極參與討論，以及能否正確理解并運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的概念和原理，都是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。例如，通過(guò)觀察學(xué)生的舉手發(fā)言、參與實(shí)驗(yàn)操作和解決問(wèn)題的能力，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)將基于小組合作的效果和成果展示的質(zhì)量。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組分工是否合理、討論過(guò)程是否積極、結(jié)論是否正確，以及小組代表能否清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)小組觀點(diǎn)。例如，小組展示的PPT內(nèi)容是否完整、邏輯是否清晰，以及是否能正確回答評(píng)委提出的問(wèn)題。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將設(shè)計(jì)一系列與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的題目，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試形式可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題。評(píng)價(jià)將基于學(xué)生的答題準(zhǔn)確率、解題速度和對(duì)問(wèn)題的理解深度。例如，學(xué)生在回答關(guān)于氧化態(tài)變化和電子轉(zhuǎn)移的問(wèn)題時(shí)，是否能夠準(zhǔn)確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。評(píng)價(jià)將包括作業(yè)的正確率、完成速度和學(xué)生的反思總結(jié)。例如，學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)中的計(jì)算題，以及是否能夠通過(guò)反思總結(jié)，提出對(duì)氧化還原反應(yīng)理解的深入思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)給予積極的肯定和鼓勵(lì)，如“你在小組討論中提出了很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)”或“你的作業(yè)完成得很認(rèn)真，答案正確率高”。對(duì)于學(xué)生的不足，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和建議，如“在氧化態(tài)變化的計(jì)算上，你需要多練習(xí)，以便更好地理解電子轉(zhuǎn)移的過(guò)程”。

例如，對(duì)于一位學(xué)生在氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫上存在困難，教師的反饋可以是：“你在書(shū)寫氧化還原反應(yīng)方程式時(shí)，注意到了物質(zhì)的變化，但在配平上遇到了困難。我建議你可以多做一些類似的練習(xí)，特別是要注意氧化態(tài)的變化和電子轉(zhuǎn)移的數(shù)量。我會(huì)在課后為你提供一些額外的練習(xí)題，幫助你提高這方面的能力?！?/p>

通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氧化還原反應(yīng)的定義

-氧化劑和還原劑的概念

-氧化態(tài)的變化

-電子轉(zhuǎn)移的過(guò)程

-氧化還原反應(yīng)的平衡計(jì)算

②本文重點(diǎn)詞：

-氧化

-還原

-氧化劑

-還原劑

-氧化態(tài)

-電子轉(zhuǎn)移

③本文重點(diǎn)句：

-“氧化還原反應(yīng)是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中，其氧化態(tài)發(fā)生變化的反應(yīng)?！?/p>

-“氧化劑是使其他物質(zhì)氧化的物質(zhì)，自己在反應(yīng)中被還原?！?/p>

-“還原劑是使其他物質(zhì)還原的物質(zhì)，自己在反應(yīng)中被氧化?！?/p>

-“氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。”

-“在氧化還原反應(yīng)中，氧化態(tài)的變化與電子轉(zhuǎn)移的數(shù)量相等?！苯虒W(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了高中化學(xué)的“氧化劑和還原劑”這一節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度較高，但是也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動(dòng)一些。我用了鐵生銹的例子來(lái)引入，但感覺(jué)學(xué)生們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象比較熟悉，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的吸引效果。或許我可以用一些更直觀的實(shí)驗(yàn)，比如展示銅片在空氣中氧化的過(guò)程，或者使用一些動(dòng)畫視頻來(lái)展示氧化還原反應(yīng)的微觀過(guò)程，這樣可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

然后，在講解氧化還原反應(yīng)的基本概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于氧化態(tài)的變化和電子轉(zhuǎn)移的理解比較困難。我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了這些概念，但仍然有學(xué)生表示不明白。這讓我意識(shí)到，我在講解這些抽象概念時(shí)可能需要更多的實(shí)例來(lái)輔助說(shuō)明。比如，我可以用一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生們實(shí)際計(jì)算氧化態(tài)的變化，這樣他們可能更容易理解。

接著，小組討論環(huán)節(jié)我覺(jué)得進(jìn)行得還不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤腥さ膯?wèn)題，比如“為什么有些物質(zhì)既是氧化劑又是還原劑？”這樣的問(wèn)題讓我感到很高興，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)有了一定的探究欲望。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)過(guò)于依賴我，沒(méi)有充分發(fā)揮自主性。我需要在今后的