七年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 中國(guó)早期人類的代表-北京人教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第1課中國(guó)早期人類的代表—北京人教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)

內(nèi)容：本節(jié)課主要講述中國(guó)早期人類的代表——北京人的相關(guān)知識(shí)，包括北京人的生產(chǎn)生活狀況、文化特征、考古發(fā)現(xiàn)等，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)遠(yuǎn)古人類的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)中華文明的認(rèn)同感；提升歷史思維，通過分析北京人的生活方式，理解早期人類適應(yīng)環(huán)境的能力；發(fā)展科學(xué)探究精神，通過考古發(fā)現(xiàn)的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史研究的興趣；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論，提高學(xué)生合作解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科有一定的初步了解，可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于史前人類的基本知識(shí)，如元謀人、山頂洞人等。但他們對(duì)北京人的了解可能較為有限，主要停留在表面描述，缺乏對(duì)北京人生活習(xí)性、文化特征等深層次的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古人類的生活充滿好奇，愿意探索未知的歷史。在能力方面，學(xué)生的分析、判斷和綜合能力正在形成中，能夠通過圖片、文字等材料獲取信息，但深度分析能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實(shí)物更易理解；部分學(xué)生則可能更傾向于聽覺和閱讀學(xué)習(xí)，需要教師提供更多的講解和文字材料。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)北京人生活的環(huán)境、工具和生活方式的理解可能存在困難，難以將歷史材料與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能難以把握歷史背景和人物行為之間的關(guān)系。部分學(xué)生可能對(duì)考古學(xué)的基本概念和方法不熟悉，這可能會(huì)影響他們對(duì)北京人考古發(fā)現(xiàn)的深入理解。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)物、圖片和模擬活動(dòng)來(lái)加深對(duì)北京人生活的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備北京人生活場(chǎng)景的圖片、北京人使用工具的圖表、相關(guān)考古視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模擬北京人使用工具的教具，如石頭、骨頭等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-教師展示一幅描繪遠(yuǎn)古時(shí)代的壁畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能從這幅畫中看到什么？這是哪個(gè)時(shí)期的人類生活呢？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這幅畫描繪的是遠(yuǎn)古時(shí)代的人類生活，今天我們要學(xué)習(xí)的是我國(guó)早期人類的代表——北京人?！?/p>

-通過提問：“你們對(duì)北京人有哪些了解？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

**講授新課（15分鐘**）

-教師展示北京人生活場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“北京人生活在什么樣的環(huán)境中？他們是如何生活的？”

-學(xué)生回答后，教師講解北京人的生產(chǎn)生活狀況，包括狩獵、采集、使用天然工具等。

-接著，教師展示北京人使用工具的圖表，講解北京人的文化特征，如使用火、制作簡(jiǎn)單的工具等。

-最后，教師播放相關(guān)考古視頻，讓學(xué)生了解北京人的考古發(fā)現(xiàn)。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

-教師分發(fā)模擬北京人使用工具的教具，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“如果你們是北京人，你們會(huì)如何使用這些工具？”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘**）

-教師提問：“北京人有哪些文化特征？”

-學(xué)生回答后，教師提問：“北京人為什么會(huì)使用火？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“北京人使用火是為了取暖、照明、烹飪食物等?！?/p>

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為北京人有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“北京人勇敢、聰明、勤勞，他們的生存智慧值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

-教師提問：“如果我們生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，你們認(rèn)為我們還會(huì)像北京人一樣生活嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“雖然我們現(xiàn)在生活在現(xiàn)代社會(huì)，但我們可以從北京人的生存智慧中汲取營(yíng)養(yǎng)，更好地適應(yīng)環(huán)境?！?/p>

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬北京人的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)北京人的生活方式。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)。

-各組進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北京人的重要性和歷史價(jià)值。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解北京人以外的其他早期人類，下節(jié)課進(jìn)行分享。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述北京人的外貌特征、生活環(huán)境和生產(chǎn)方式。

-學(xué)生了解北京人使用火、制作工具等文化特征，以及這些特征對(duì)人類文明發(fā)展的影響。

-學(xué)生能夠區(qū)分北京人與其他早期人類，如元謀人、山頂洞人等，并理解它們?cè)谌祟愡M(jìn)化史上的地位。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過觀察圖片、圖表和視頻，提高了視覺信息處理能力。

-學(xué)生在分組討論和角色扮演活動(dòng)中，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生通過分析歷史事件，培養(yǎng)了歷史思維和分析問題的能力。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對(duì)中華文明的起源和發(fā)展有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古人類的生活充滿好奇，激發(fā)了他們對(duì)歷史研究的興趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)北京人的生存智慧，培養(yǎng)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣和決心。

4.**價(jià)值觀培養(yǎng)**：

-學(xué)生從北京人的故事中體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，認(rèn)識(shí)到人類文明的進(jìn)步離不開勤勞和智慧。

-學(xué)生通過了解北京人的生活方式，學(xué)會(huì)了尊重自然、順應(yīng)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，培養(yǎng)了集體主義精神。

5.**核心素養(yǎng)**：

-學(xué)生在探究北京人文化特征的過程中，提升了人文素養(yǎng)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

總體來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)“中國(guó)早期人類的代表——北京人”這一章節(jié)后，不僅在知識(shí)層面有了顯著的提升，而且在能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面也取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這些效果將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的個(gè)體，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-北京人的外貌特征

-北京人的生活環(huán)境

-北京人的生產(chǎn)方式

-北京人的文化特征（使用火、制作工具等）

②關(guān)鍵詞：

-北京人

-外貌特征

-生活環(huán)境

-狩獵

-采集

-使用火

-制作工具

-考古發(fā)現(xiàn)

③重點(diǎn)句子：

-“北京人是中國(guó)早期人類的代表，生活在大約70萬(wàn)至20萬(wàn)年前的北京周口店地區(qū)。”

-“北京人已經(jīng)能夠使用天然工具，如砍砸器、刮削器等?！?/p>

-“北京人開始使用火，這對(duì)于人類文明的發(fā)展具有重要意義?！?/p>

-“北京人的考古發(fā)現(xiàn)為我們了解早期人類的生活提供了寶貴資料?！闭n后作業(yè)1.**填空題**：

北京人生活在距今約____萬(wàn)年前，他們的主要活動(dòng)地點(diǎn)是____。他們使用____工具，并且開始使用____。

答案：70；北京周口店地區(qū)；天然；火

2.**簡(jiǎn)答題**：

簡(jiǎn)述北京人使用火的意義。

答案：使用火可以取暖、照明、烹飪食物，對(duì)人類的生存和發(fā)展具有重要意義。

3.**分析題**：

北京人的文化特征有哪些？這些特征對(duì)人類文明的發(fā)展有什么影響？

答案：北京人的文化特征包括使用火、制作工具等。這些特征表明北京人具有初步的智慧和創(chuàng)造力，對(duì)人類文明的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

4.**討論題**：

如果你是北京人，你會(huì)如何使用火？你會(huì)制作哪些工具？

答案示例：我會(huì)用石頭和樹枝制作簡(jiǎn)單的工具，如石斧和木棍。我會(huì)用火來(lái)取暖、照明，還會(huì)嘗試烹飪食物。

5.**應(yīng)用題**：

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)北京人生活方式的理解。

答案示例：北京人的生活方式雖然簡(jiǎn)單，但充滿智慧。他們能夠適應(yīng)自然環(huán)境，利用自然資源，展現(xiàn)了人類適應(yīng)環(huán)境的能力和創(chuàng)造力。

6.**拓展題**：

除了北京人，你還知道哪些早期人類？簡(jiǎn)要介紹他們的生活特點(diǎn)。

答案示例：除了北京人，還有元謀人、山頂洞人等。元謀人生活在距今約170萬(wàn)年前的云南元謀，他們已經(jīng)能夠使用工具，并且懂得用火。山頂洞人生活在距今約3萬(wàn)年前的北京周口店，他們的生活方式與北京人相似，但使用工具更加精細(xì)。

7.**創(chuàng)作題**：

以“北京人的故事”為主題，寫一篇短文。

答案示例：在北京周口店，生活著一群勇敢的北京人。他們用自己的智慧和力量，與大自然抗?fàn)?，?chuàng)造了人類文明的第一縷曙光。他們的故事將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，勇往直前。作業(yè)布置與反饋**作業(yè)布置：**

1.**閱讀與思考**：

閱讀課文《中國(guó)早期人類的代表——北京人》，思考以下問題：

-北京人生活在什么樣的環(huán)境中？

-北京人的生產(chǎn)方式有哪些？

-北京人的文化特征有哪些？

-北京人的生活方式對(duì)現(xiàn)代人類有什么啟示？

2.**寫作練習(xí)**：

以“北京人的智慧”為題，寫一篇短文，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)北京人生活方式的理解和啟示。

3.**實(shí)踐操作**：

利用課余時(shí)間，收集關(guān)于北京人的圖片或視頻資料，制作一份關(guān)于北京人的小報(bào)或PPT，下節(jié)課進(jìn)行展示。

4.**小組討論**：

分組討論：如果現(xiàn)代人要學(xué)習(xí)北京人的生活方式，我們應(yīng)該從哪些方面入手？

每組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告，下節(jié)課進(jìn)行分享。

**作業(yè)反饋：**

1.**及時(shí)批改**：

在學(xué)生完成作業(yè)后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.**個(gè)性化反饋**：

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給出個(gè)性化的反饋。對(duì)于知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步深入探究；對(duì)于掌握不夠扎