新教材高中政治 6.2 在實踐中追求和發(fā)展真理教學實錄4 新人教版必修4

新教材高中政治6.2在實踐中追求和發(fā)展真理教學實錄4新人教版必修4授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新教材高中政治6.2在實踐中追求和發(fā)展真理教學實錄4新人教版必修4

本節(jié)課將圍繞教材第6.2節(jié)“在實踐中追求和發(fā)展真理”展開，重點探討真理的客觀性、絕對性和相對性，以及認識真理的過程和方法。內容包括：真理的定義、真理的客觀性、真理的絕對性和相對性、認識真理的過程和方法等。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生政治認同，使學生理解真理的客觀性和實踐基礎，樹立正確的世界觀和價值觀。提升科學精神，通過分析真理的絕對性和相對性，培養(yǎng)學生辯證思維和批判性思維能力。增強法治意識，引導學生認識到在實踐中追求真理的重要性，以及法治在保障真理發(fā)展中的作用。最后，強化公共參與，鼓勵學生在生活中運用真理觀分析問題，提高參與社會事務的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.真理的客觀性、絕對性和相對性的理解與應用。

2.認識真理的過程和方法。

難點：

1.真理絕對性與相對性的辯證關系。

2.如何將真理觀應用于實際問題的分析和解決。

解決辦法：

1.通過案例分析和討論，幫助學生理解真理的客觀性、絕對性和相對性，并舉例說明其在實際中的應用。

2.采用小組討論和角色扮演，讓學生在互動中探討真理絕對性與相對性的辯證關系，加深理解。

3.設計實踐性作業(yè)，如社會調查或辯論賽，讓學生將真理觀應用于實際問題，提高解決實際問題的能力。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的方式，首先由教師系統(tǒng)講解真理的相關概念，然后組織學生進行小組討論，加深對理論的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同觀點的學者，模擬真理追求的過程，提高學生的參與度和思考深度。

3.通過案例研究法，選取歷史事件或現(xiàn)實生活中的案例，引導學生分析真理的實踐性。

4.利用多媒體教學，展示相關圖片、視頻，增強學生對真理認識的形象化理解。

5.設定項目導向學習任務，要求學生分組完成與真理相關的社會調查或研究項目，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列關于科學探索和真理追求的圖片和視頻，引導學生思考什么是真理，以及為什么追求真理如此重要。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課中關于認識論的基本概念，如感性認識、理性認識等，為今天的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解真理的客觀性、絕對性和相對性，以及認識真理的過程和方法。使用圖表和示意圖幫助學生可視化理解。

-舉例說明：通過歷史事件、科學發(fā)現(xiàn)和哲學辯論的例子，說明真理在不同領域中的應用和體現(xiàn)。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討真理的絕對性與相對性在實際問題中的應用，如科學理論的演變、社會變革等。

3.案例分析（約15分鐘）

-學生活動：學生分組分析預先準備好的案例，如哥白尼的日心說、牛頓的萬有引力定律等，探討這些案例中真理的追求和發(fā)展。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生深入分析案例，解答疑問，引導他們思考真理的實踐意義。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬不同歷史時期或不同學科領域的真理追求過程，體驗不同觀點的碰撞和融合。

-教師指導：教師觀察學生的表演，提供反饋，鼓勵學生從不同角度思考問題。

5.實踐應用（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，設計一個小型研究項目，如調查社區(qū)中的真理觀念，或分析一個社會問題的真理追求過程。

-教師指導：教師提供必要的資源和支持，幫助學生完成項目，并確保他們在實踐中應用所學知識。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師總結本節(jié)課的主要內容和關鍵點，強調真理追求的重要性。

-學生反思：學生分享他們在學習過程中的收獲和體會，以及他們對真理的新認識。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于真理追求的短文，結合個人經歷或社會現(xiàn)象進行分析。

-教師提醒：教師提醒學生注意作業(yè)的格式和截止日期。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《科學的歷程》：這本書詳細記錄了科學發(fā)展的歷史，可以讓學生了解不同時期科學真理的探索過程。

-《真理的追求》：這本書探討了哲學家們對真理的思考，有助于學生從哲學角度理解真理的內涵。

-《社會科學方法論》：這本書介紹了社會科學研究的方法論，有助于學生理解真理追求在社會科學研究中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，深入理解真理的客觀性、絕對性和相對性。

-鼓勵學生關注社會熱點問題，運用真理觀進行分析，撰寫小論文或報告。

-組織學生進行小組討論，分享他們對真理追求的理解，以及如何將真理觀應用于實際生活。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學探索活動，如科學實驗、科技競賽等，親身體驗真理追求的過程。

3.結合教材內容，推薦以下知識點進行拓展：

-科學哲學的基本問題：如實在論、工具論、懷疑論等，探討這些觀點對真理追求的影響。

-歷史上的真理觀演變：從古代的樸素真理觀到現(xiàn)代的科學真理觀，分析不同歷史時期的真理追求特點。

-真理觀在社會科學中的應用：如經濟學、社會學、政治學等學科中的真理追求，探討不同學科對真理的理解和實踐。

-真理觀與價值觀的關系：分析真理追求對個人和社會價值觀的影響，探討如何在追求真理的過程中保持價值觀的堅定。

4.實用性拓展建議：

-學生可以嘗試從自己的學科角度出發(fā)，探討真理觀在專業(yè)學習中的應用。

-鼓勵學生參與學術交流活動，如學術講座、研討會等，拓寬視野，增加對真理追求的認識。

-建議學生關注科技發(fā)展，了解最新的科學研究成果，思考這些成果對真理追求的影響。

-組織學生進行跨學科合作，通過不同學科的視角，共同探討真理的多樣性和統(tǒng)一性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文，由鄧小平撰寫，發(fā)表于《人民日報》，1978年5月11日。這篇文章對真理標準問題進行了深刻的探討，對于理解真理的實踐性具有重要意義。

-視頻資源：《科學的革命》（視頻時長約50分鐘），介紹科學史上的重要變革，以及科學家們如何通過實踐來檢驗和追求真理。

-案例研究：《哥白尼與日心說》案例，分析哥白尼如何通過觀察和計算，在實踐中提出日心說，并最終改變了對宇宙的理解。

2.拓展要求：

-學生閱讀《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文，思考文章中的觀點如何與課堂上學到的真理觀相結合。

-觀看《科學的革命》視頻，記錄下視頻中提到的至少三個科學革命事件，并思考這些事件如何反映了真理追求的歷程。

-針對哥白尼的案例研究，撰寫一篇簡短的報告，探討哥白尼的研究方法、他的實踐過程以及他的發(fā)現(xiàn)如何被接受或反對。

教師可提供以下指導和建議：

-對于閱讀《實踐是檢驗真理的唯一標準》，教師可以組織學生進行討論，分享各自的閱讀感受，并探討文章中的關鍵概念如何應用于現(xiàn)實生活。

-觀看視頻后，教師可以引導學生進行小組討論，比較不同科學革命中的真理追求過程，并討論這些過程對現(xiàn)代科學研究的啟示。

-在完成哥白尼案例研究后，教師可以組織學生進行課堂展示，讓學生分享他們的研究結果，并鼓勵他們提出自己的見解。

此外，以下是一些具體的課后拓展活動建議：

-學生可以嘗試自己設計一個小實驗，用以驗證某個科學原理或假設，通過實驗來檢驗真理。

-鼓勵學生收集生活中常見的真理追求的例子，如產品測試、醫(yī)學研究等，并分析這些例子中真理的體現(xiàn)。

-學生可以采訪身邊的長者或專家，了解他們在職業(yè)生涯中如何通過實踐來檢驗和追求真理。

-教師可以推薦一些與真理追求相關的學術文章或書籍，供學生進一步閱讀和研究。板書設計①知識點：真理的定義與屬性

-真理：主觀與客觀相符合的認識

-真理的屬性：客觀性、絕對性、相對性

②詞語：真理的追求、實踐檢驗、辯證思維

③句子：

-真理是客觀存在的反映，不依賴于主體的意志。

-真理的絕對性是指真理的普遍性和必然性。

-真理的相對性是指真理在一定歷史條件和范圍內的正確性。

①知識點：認識真理的過程

-感性認識：通過感覺、知覺、表象等獲取信息。

-理性認識：通過概念、判斷、推理等對感性認識進行加工。

②詞語：感性認識、理性認識、認識過程

③句子：

-認識真理是一個從感性認識到理性認識的過程。

-認識真理需要不斷地從實踐中獲取信息，并通過理性分析加以深化。

①知識點：真理追求的方法

-觀察法：通過觀察事物現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-實驗法：通過設計實驗，驗證假設。

-比較法：通過比較不同事物或現(xiàn)象，找出共同點和差異。

②詞語：觀察法、實驗法、比較法

③句子：

-追求真理需要采用多種方法，結合多種手段。

-科學實驗是檢驗真理的重要手段，是真理追求的重要途徑。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對真理的客觀性、絕對性和相對性等概念有較好的理解。

-學生在討論中能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的批判性思維能力。

-課堂氣氛活躍，學生表現(xiàn)出對真理追求的熱情，能夠將理論與實踐相結合，進行一定的分析。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地展示他們的研究成果，對案例進行了深入的分析。

-學生在展示過程中，能夠準確地引用教材中的知識點，并結合實際案例進行闡述，展示了良好的知識運用能力。

-學生在展示中表現(xiàn)出的團隊合作精神值得肯定，能夠互相幫助，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學生在測試中表現(xiàn)出較好的基礎知識掌握，能夠準確回答問題，但部分學生在分析問題時缺乏深度。

-測試結果顯示，學生對真理的客觀性和相對性理解較好，但在理解真理的絕對性時存在一定困難。

4.角色扮演活動反饋：

-角色扮演活動中，學生能夠生動地扮演不同角色，模擬真實情境，展現(xiàn)了良好的演技和應變能力。

-學生在活動中能夠從不同角度思考問題，體現(xiàn)了辯證思維能力，但部分學生在扮演過程中缺乏對真理觀的深入思考。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與表示肯定，鼓勵學生在課堂上繼