12 家鄉(xiāng)的喜與憂2023-2024學年四年級下冊道德與法治同步教學設計（統(tǒng)編版）

12家鄉(xiāng)的喜與憂2023-2024學年四年級下冊道德與法治同步教學設計（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：道德與法治四年級下冊《家鄉(xiāng)的喜與憂》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、社會發(fā)展和人民生活等方面展開，引導學生認識家鄉(xiāng)的變化，體會家鄉(xiāng)的喜與憂，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。具體內(nèi)容包括家鄉(xiāng)的自然環(huán)境變化、家鄉(xiāng)的社會發(fā)展成就、家鄉(xiāng)人民的生活改善以及家鄉(xiāng)面臨的挑戰(zhàn)等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生關注家鄉(xiāng)環(huán)境變化，增強環(huán)保意識。

2.培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)社會發(fā)展，樹立自豪感。

3.培養(yǎng)學生理解家鄉(xiāng)人民生活改善，提升生活幸福感。

4.培養(yǎng)學生面對家鄉(xiāng)挑戰(zhàn)，激發(fā)社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生已具備一定的地理知識，了解家鄉(xiāng)的基本情況，如地理位置、氣候特點等。在道德與法治方面，學生初步具備對社會現(xiàn)象的認識，能夠區(qū)分是非對錯。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對家鄉(xiāng)有濃厚的興趣，愿意分享家鄉(xiāng)的故事。學生的觀察力和分析能力逐漸增強，能夠從多角度看待問題。學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和視頻來獲取信息，而另一部分學生則更傾向于通過文字和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對家鄉(xiāng)的變化感到困惑，難以理解家鄉(xiāng)喜與憂的內(nèi)涵。在討論家鄉(xiāng)挑戰(zhàn)時，學生可能因為情感因素而難以保持客觀。此外，學生在表達觀點時可能會遇到語言組織上的困難，需要教師引導和幫助。教學資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、教學白板

-課程平臺：道德與法治教學軟件平臺

-信息化資源：家鄉(xiāng)相關圖片、視頻資料、新聞報道

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如家鄉(xiāng)特產(chǎn)樣品）、小組討論記錄表教學過程一、導入新課

1.老師出示家鄉(xiāng)的圖片或視頻，引導學生回憶家鄉(xiāng)的美麗景色和風土人情。

2.學生分享自己對家鄉(xiāng)的了解和感受。

二、新課導入

1.老師提問：同學們，你們知道家鄉(xiāng)有哪些喜與憂嗎？

2.學生分組討論，分享家鄉(xiāng)的喜與憂。

三、新課講解

1.老師講解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境變化，如氣候變化、植被變化等。

-學生認真聽講，思考家鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化對自己生活的影響。

-老師提問：家鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化有哪些喜與憂？

-學生回答，老師點評。

2.老師講解家鄉(xiāng)的社會發(fā)展成就，如交通、教育、醫(yī)療等。

-學生了解家鄉(xiāng)在各個領域的發(fā)展，思考家鄉(xiāng)的發(fā)展給自己帶來的便利。

-老師提問：家鄉(xiāng)的社會發(fā)展給我們帶來了哪些喜與憂？

-學生回答，老師點評。

3.老師講解家鄉(xiāng)人民的生活改善，如生活水平、居住條件等。

-學生了解家鄉(xiāng)人民生活的變化，思考家鄉(xiāng)人民生活的喜與憂。

-老師提問：家鄉(xiāng)人民的生活有哪些喜與憂？

-學生回答，老師點評。

4.老師講解家鄉(xiāng)面臨的挑戰(zhàn)，如環(huán)境污染、資源匱乏等。

-學生了解家鄉(xiāng)面臨的挑戰(zhàn)，思考如何應對這些挑戰(zhàn)。

-老師提問：家鄉(xiāng)面臨哪些挑戰(zhàn)？我們應該如何應對？

-學生回答，老師點評。

四、課堂活動

1.小組討論：如何保護家鄉(xiāng)的環(huán)境？

-學生分組討論，分享自己的觀點和想法。

-老師巡回指導，幫助學生完善觀點。

2.角色扮演：家鄉(xiāng)環(huán)保志愿者

-學生分組扮演不同角色，如環(huán)保宣傳員、志愿者等，進行角色扮演活動。

-老師觀察并指導，確?；顒禹樌M行。

五、總結與拓展

1.老師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)的喜與憂。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

3.老師布置課后作業(yè)：

-調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，撰寫調(diào)查報告。

-設計一份家鄉(xiāng)環(huán)保宣傳海報。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)的喜與憂。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

3.老師總結本節(jié)課的教學目標，強調(diào)環(huán)保意識和社會責任感的重要性。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別并描述家鄉(xiāng)的自然環(huán)境變化，如氣候變化、植被變化等。

-學生了解家鄉(xiāng)的社會發(fā)展成就，包括交通、教育、醫(yī)療等領域的進步。

-學生認識到家鄉(xiāng)人民生活水平的改善，包括生活水平、居住條件等方面的提升。

-學生能夠列舉家鄉(xiāng)面臨的環(huán)境污染、資源匱乏等挑戰(zhàn)。

2.思維能力：

-學生通過分析家鄉(xiāng)的喜與憂，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在討論和角色扮演活動中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度：

-學生對家鄉(xiāng)有了更深的感情，增強了民族自豪感和歸屬感。

-學生在了解家鄉(xiāng)喜與憂的過程中，培養(yǎng)了環(huán)保意識和社會責任感。

4.行動能力：

-學生能夠提出具體的環(huán)保措施，如節(jié)約用水、減少垃圾產(chǎn)生等。

-學生在角色扮演活動中，學會了如何成為家鄉(xiāng)環(huán)保的志愿者，實際行動起來保護家鄉(xiāng)環(huán)境。

5.社會交往能力：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作、溝通和表達自己的觀點。

-學生通過分享和交流，增進了彼此的了解，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

6.文化素養(yǎng)：

-學生通過學習家鄉(xiāng)的歷史、文化，提升了自身的文化素養(yǎng)。

-學生能夠從家鄉(xiāng)的變化中，體會到傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

7.自主學習能力：

-學生在課后作業(yè)中，通過調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，提高了自主學習能力。

-學生在完成環(huán)保宣傳海報等任務時，學會了如何自主查找資料、整理信息。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的發(fā)言積極，能夠結合自己的生活經(jīng)驗，表達對家鄉(xiāng)喜與憂的看法。

-學生在討論環(huán)節(jié)，能夠認真傾聽他人的意見，并能提出自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠分工合作，共同完成對家鄉(xiāng)喜與憂的探討。

-小組展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰、準確地傳達小組討論的結果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對家鄉(xiāng)自然環(huán)境、社會發(fā)展、人民生活改善以及家鄉(xiāng)挑戰(zhàn)等知識點的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答相關問題，但對家鄉(xiāng)面臨的挑戰(zhàn)理解不夠深入。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結合所學知識，撰寫出有針對性的家鄉(xiāng)環(huán)保調(diào)查報告和環(huán)保宣傳海報。

-部分學生能夠提出創(chuàng)新性的環(huán)保措施，如利用廢棄物品制作環(huán)保材料等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生給予肯定，鼓勵他們在課堂上更加主動地參與討論和表達。

-對于小組討論成果展示，教師指出各組在表達觀點時的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-在隨堂測試中，教師針對學生答題的正確率，分析了學生掌握知識點的薄弱環(huán)節(jié)，并給出相應的復習指導。

-教師對課后作業(yè)進行點評，對學生的創(chuàng)意和努力給予表揚，同時指出存在的問題，如調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)不準確、宣傳海報的設計不夠美觀等。

-教師與學生進行個別交流，針對學生在學習過程中遇到的問題，提供個性化的指導和建議。

-教師對學生的學習態(tài)度和進步給予正面評價，增強學生的自信心，激發(fā)他們進一步學習的動力。教學反思哎，這節(jié)課下來，我有一些感受和反思。

首先，我覺得這節(jié)課學生們對家鄉(xiāng)的話題特別感興趣，這讓我很高興。你看，他們不僅積極參與討論，還能夠結合自己的生活經(jīng)歷來談家鄉(xiāng)的變化。這說明我們的學生其實對家鄉(xiāng)有著很深的感情，只要引導得當，他們的學習積極性就能調(diào)動起來。

然后，我在課堂上注意到，有些學生對于家鄉(xiāng)的喜與憂的理解還比較淺顯。比如，他們提到家鄉(xiāng)的環(huán)境問題時，更多的是從自己看到的現(xiàn)象來描述，而沒有深入分析背后的原因。這就讓我意識到，我們需要在教學中更加注重培養(yǎng)學生的分析能力。

另外，我在課堂上提出了幾個問題，學生的回答讓我感到有些意外。比如說，當我問他們?nèi)绾慰创亦l(xiāng)的社會發(fā)展時，有些學生的回答主要集中在交通和醫(yī)療上，而對于教育、文化等方面的發(fā)展卻提得不多。這可能是因為他們對家鄉(xiāng)的這些方面了解不夠，或者是不夠重視。所以，我覺得在以后的教學中，我要更加注重引導學生去發(fā)現(xiàn)和關注家鄉(xiāng)的各個方面。

再來說說小組討論吧。我發(fā)現(xiàn)學生們在討論中表現(xiàn)出了很好的團隊精神，他們能夠互相傾聽、互相幫助。但是，我也注意到有些小組在展示時，個別同學表現(xiàn)得很積極，而其他同學則顯得有些被動。這讓我想到，我可能需要更多地關注學生的個體差異，給每個學生提供展示自我的機會。

隨堂測試的結果讓我看到了一些問題。有的學生對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境變化不太了解，這說明我在講解這方面的內(nèi)容時可能不夠清晰。同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于家鄉(xiāng)面臨的挑戰(zhàn)沒有深刻的認識。這可能是因為我們在課堂上的討論還不夠深入，或者是因為他們對這些問題缺乏關注。

第一，我要更加注重培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維能力，讓他們能夠深入思考家鄉(xiāng)的變化。

第二，我要加強課堂互動，鼓勵每個學生都參與到討論中來，特別是那些不太主動的學生。

第三，我要在教學中更加關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

第四，我要不斷反思自己的教學方式，努力提高教學效果，讓我的學生能夠在道德與法治這門課程中有所收獲。

教學是一個不斷探索和改進的過程，我會繼續(xù)努力，為學生們帶來更加豐富的學習體驗。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《家鄉(xiāng)的故事》——這是一本關于家鄉(xiāng)歷史、文化、社會發(fā)展等方面的書籍，通過閱讀可以讓學生更全面地了解家鄉(xiāng)。

-視頻資源：《家鄉(xiāng)的變化》——這是一部記錄家鄉(xiāng)近年來發(fā)展變化的紀錄片，通過觀看視頻，學生可以直觀地感受到家鄉(xiāng)的變化。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《家鄉(xiāng)的故事》，了解家鄉(xiāng)的歷史文化和社會發(fā)展，可以撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

-學生可以觀看《家鄉(xiāng)的變化》紀錄片，記錄下自己印象最深刻的變化，并嘗試分析這些變化的原因和影響。

-教師可以推薦一些與家鄉(xiāng)相關的網(wǎng)站或圖書館資源，幫助學生進行更深入的拓展學習。

-學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，可以隨時向教師請教，教師將提供必要的指導和幫助。

-學生可以組織一次家鄉(xiāng)主題的班會或小型的分享會，邀請同學們分享自己的閱讀和觀看體驗，增進彼此的了解。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如環(huán)保志愿活動、社區(qū)清潔等，將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動，為家鄉(xiāng)的環(huán)境和社會發(fā)展貢獻力量。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一些關于家鄉(xiāng)的文學作品，如詩歌、散文等，通過文字表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思考。

-教師可以組織一次實地考察活動，帶領學生參觀家鄉(xiāng)的變化，讓學生