科學探究對人體吸入空氣和呼出氣體成分含量差異的探究教學設計-2024-2025學年陜西省九年級化學科粵版上冊

科學探究對人體吸入空氣和呼出氣體成分含量差異的探究教學設計-2024-2025學年陜西省九年級化學科粵版上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）科學探究對人體吸入空氣和呼出氣體成分含量差異的探究教學設計-2024-2025學年陜西省九年級化學科粵版上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：科學探究對人體吸入空氣和呼出氣體成分含量差異的探究。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級化學上冊教材中“空氣的成分”章節(jié)緊密相關，學生需運用之前學到的空氣成分、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)等知識，通過實驗探究，了解人體呼吸過程中氣體成分的變化。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究能力，包括提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論的能力。增強學生對化學與生活的聯(lián)系的認識，提高學生的科學思維和環(huán)境保護意識。同時，培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論和實驗操作，提升學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，這有利于科學探究活動的開展。在知識方面，學生已具備一定的化學基礎知識，如物質(zhì)的性質(zhì)、化學反應等，能夠理解空氣成分的基本概念。然而，對于呼吸過程中氣體成分的變化，學生的認識相對有限，需要通過實驗來加深理解。

在能力方面，學生的實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力有待提高。他們在實驗過程中可能存在操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄不準確等問題。此外，學生的觀察能力和思維能力也需要進一步提升，以便能夠從實驗現(xiàn)象中提煉出科學結(jié)論。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神有待加強。在實驗探究過程中，學生需要學會分工合作，共同完成任務。部分學生可能存在依賴心理，需要教師引導他們獨立思考，培養(yǎng)自主探究的能力。

行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、實驗操作馬虎等問題，這會影響實驗結(jié)果的準確性。針對這些情況，教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的細致觀察、嚴謹操作和耐心分析等良好習慣。

總體而言，九年級學生在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定差異，對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學生的基礎知識和實驗技能水平不同，可能導致實驗探究活動的效果不一；其次，學生的思維方式和合作意識差異，可能影響實驗探究活動的順利進行；最后，學生的行為習慣對實驗結(jié)果的準確性和學習效果產(chǎn)生直接影響。因此，教師在教學過程中需關注學生的個體差異，采取針對性的教學策略，以促進全體學生的全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括粵版上冊九年級化學教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的空氣成分圖片、呼吸氣體成分變化的圖表、人體呼吸作用的動畫視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：確保實驗器材的完整性和安全性，包括集氣瓶、導管、氣體收集裝置、澄清石灰水、燃燒匙等。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺、實驗桌和座位安排合理，便于學生進行實驗探究和小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習空氣的成分和呼吸過程中氣體變化的相關知識。

設計預習問題：圍繞“人體吸入空氣和呼出氣體成分含量差異”的課題，設計問題如“為什么呼出的氣體比吸入的空氣含有更多的二氧化碳？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解空氣成分和氣體變化的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示人體呼吸過程的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解氧氣、二氧化碳、水蒸氣等氣體在吸入和呼出過程中的變化，結(jié)合呼吸作用的原理幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過實際操作來探究吸入和呼出氣體成分的差異。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與實驗操作，觀察氣體變化，記錄實驗數(shù)據(jù)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解呼吸作用和氣體成分變化的知識點。

實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握探究技能。

合作學習法：通過小組實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計實驗方案，讓學生設計一個簡單的實驗來驗證吸入和呼出氣體成分差異的作業(yè)。

提供拓展資源：提供與呼吸生理學相關的書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，設計實驗方案，并嘗試完成實驗。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過實驗報告和反思，幫助學生總結(jié)實驗過程和結(jié)果。

每個環(huán)節(jié)都圍繞本節(jié)課的重點和難點展開，如氣體成分變化的原理和實驗設計，確保學生能夠通過自主探索、課堂活動和課后拓展，全面理解和掌握相關知識點。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練掌握空氣的成分，了解氧氣、氮氣、二氧化碳、水蒸氣等主要氣體的比例。

-學生理解了呼吸作用的基本原理，知道人體吸入氧氣，呼出二氧化碳和水蒸氣。

-學生掌握了人體吸入和呼出氣體成分差異的原因，以及這些差異對生理功能的影響。

2.技能培養(yǎng)方面：

-學生通過實驗操作，學會了如何設計實驗方案、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。

-學生提高了實驗操作技能，如正確使用集氣瓶、導管、燃燒匙等實驗器材。

-學生增強了觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠從實驗現(xiàn)象中提煉出科學結(jié)論。

3.思維能力方面：

-學生學會了提出問題、假設和驗證的科學思維方法，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學生在小組討論和實驗探究中，學會了如何進行邏輯推理和辯證分析。

-學生通過解決實驗中的問題，提高了問題解決能力和創(chuàng)新思維。

4.合作與溝通能力方面：

-學生在小組實驗中學會了分工合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作精神。

-學生在討論和交流中，學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提高了溝通能力。

-學生通過合作學習，學會了尊重他人、理解他人，培養(yǎng)了人際交往能力。

5.環(huán)境保護意識方面：

-學生認識到呼吸作用對環(huán)境的影響，了解了二氧化碳排放與氣候變化的關系。

-學生學會了如何通過減少浪費、提高能源利用效率等方式，為環(huán)境保護做出貢獻。

-學生增強了環(huán)保意識，懂得了保護環(huán)境的重要性。

6.價值觀與態(tài)度方面：

-學生通過學習呼吸作用，認識到人體與自然環(huán)境的密切關系，培養(yǎng)了敬畏生命的態(tài)度。

-學生在實驗探究中，學會了尊重事實、追求真理，培養(yǎng)了科學精神。

-學生在合作學習中，學會了團結(jié)協(xié)作、互幫互助，培養(yǎng)了集體主義精神。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了故事導入，通過一個有趣的小故事引出今天的課題，發(fā)現(xiàn)學生們都挺感興趣的。但是，我也注意到，有些學生可能因為基礎知識不夠扎實，對故事的理解不夠深入，所以在隨后的討論中，他們的參與度不是很高。這說明，我在今后的教學中，需要更加注重基礎知識的鋪墊，讓所有學生都能跟上課程的節(jié)奏。

在策略上，我設計了小組實驗，讓學生通過實際操作來探究吸入和呼出氣體成分的差異。這個環(huán)節(jié)效果還不錯，學生們在實驗中都很積極，而且通過討論和合作，他們能夠更好地理解知識點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，有些學生缺乏安全意識，比如沒有正確使用實驗器材，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加重視實驗安全的教育。

管理方面，我嘗試了分組討論的方式，希望學生們能夠在小組中互相學習，共同進步。但是，我發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，個別學生可能會因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言，這導致討論不夠活躍。我應該在今后的教學中，更加關注每個學生的參與情況，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠準確地描述空氣的成分和呼吸作用的過程。在技能培養(yǎng)方面，他們的實驗操作能力有了提升，數(shù)據(jù)分析能力也有所增強。在情感態(tài)度方面，他們對科學探究有了更濃厚的興趣，對環(huán)境保護的意識也有所提高。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時，表達不夠清晰，這說明他們的語言表達能力還有待加強。另外，我在課堂上對個別學生的關注不夠，導致他們在學習過程中遇到了困難，沒有得到及時的指導和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的復習和鞏固，確保每個學生都能跟上課程的進度。

-我會設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的語言表達能力和自信心。

-我會加強對實驗安全的教育，確保學生在實驗過程中能夠安全操作。

-我會更多地關注每個學生的學習情況，及時給予他們指導和幫助。板書