Review 2 （Period 2） 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Review2（Period2）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第二單元第二課時(shí)，包括字母組合th的發(fā)音規(guī)則以及單詞拼寫練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：與課本第一單元字母表的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)字母組合th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)生對(duì)于字母組合的發(fā)音知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)單詞拼寫練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉和掌握包含字母組合th的單詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)復(fù)習(xí)字母組合th的發(fā)音規(guī)則，提升學(xué)生的語(yǔ)音感知和表達(dá)能力；通過(guò)單詞拼寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和細(xì)致觀察力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)包含字母組合th的單詞，增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的了解，激發(fā)學(xué)生的跨文化意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.字母組合th的發(fā)音規(guī)則：學(xué)生能夠正確發(fā)音并理解其構(gòu)成。

解決辦法：通過(guò)示范、對(duì)比和重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生直觀感受th的發(fā)音特點(diǎn)，并通過(guò)小組合作練習(xí)，強(qiáng)化發(fā)音準(zhǔn)確性。

難點(diǎn)：

1.包含字母組合th的單詞拼寫：學(xué)生能夠正確拼寫含有th的單詞。

解決辦法：設(shè)計(jì)拼字游戲和書寫練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中自然地練習(xí)拼寫。同時(shí)，通過(guò)分步驟的指導(dǎo)，幫助學(xué)生識(shí)別和記住單詞中的th結(jié)構(gòu)。

突破策略：

-利用多媒體資源，如視頻和音頻，輔助學(xué)生理解和模仿th的發(fā)音。

-設(shè)計(jì)層次分明、逐步遞進(jìn)的練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，幫助學(xué)生逐步克服拼寫難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱詞典或與同伴討論，自主探究單詞拼寫中的規(guī)律。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解字母組合th的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合圖片和實(shí)物，使抽象的發(fā)音規(guī)則具體化。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿含有th的單詞發(fā)音，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和興趣。

3.利用游戲教學(xué)，如“拼寫接力”和“單詞拼圖”，在輕松愉快的氛圍中練習(xí)單詞拼寫。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示含有th的單詞圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“你們知道哪些含有th發(fā)音的單詞？”來(lái)引起學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的字母和發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解字母組合th的發(fā)音規(guī)則，包括其在單詞中的位置和發(fā)音特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示含有th發(fā)音的單詞卡片，如“think”,“this”,“that”，讓學(xué)生直觀地看到th的發(fā)音。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討th在不同單詞中的發(fā)音是否一致，并分享他們的觀察結(jié)果。

3.實(shí)踐練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞列表，嘗試自己發(fā)音并拼寫含有th的單詞。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中巡視，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并提供拼寫提示。

4.小組游戲（約10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組獲得一張含有不同th發(fā)音單詞的卡片。

-小組成員需合作，將卡片上的單詞正確拼讀出來(lái)，并展示給其他小組。

-小組之間進(jìn)行比拼，看哪個(gè)小組能更快、更準(zhǔn)確地完成拼讀。

5.角色扮演（約10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，如“醫(yī)生和病人”對(duì)話，其中包含含有th發(fā)音的單詞。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用含有th發(fā)音的單詞進(jìn)行對(duì)話。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予反饋和指導(dǎo)。

6.單詞拼寫比賽（約10分鐘）

-教師準(zhǔn)備一組含有th發(fā)音的單詞，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行拼寫。

-學(xué)生獨(dú)立完成拼寫任務(wù)，教師計(jì)時(shí)并記錄結(jié)果。

-對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母組合th的發(fā)音規(guī)則和拼寫要點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和困惑，教師進(jìn)行總結(jié)和解答。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的單詞，并嘗試用含有th發(fā)音的單詞造句。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并從中受益。知識(shí)點(diǎn)梳理1.字母組合th的發(fā)音規(guī)則：

-th在單詞中通常發(fā)[θ]音，如think,thank。

-th在單詞中通常發(fā)[e]音，如this,that。

2.含有th發(fā)音的單詞分類：

-單詞中th位于元音之前，發(fā)[θ]音，如think,bath,path。

-單詞中th位于元音之后，發(fā)[e]音，如this,that,they。

3.th發(fā)音的拼寫規(guī)則：

-th組合不發(fā)音的情況，如through,thought。

-th組合發(fā)音為[θ]的情況，如think,bath,path。

-th組合發(fā)音為[e]的情況，如this,that,they。

4.th發(fā)音的練習(xí)方法：

-通過(guò)聽音模仿，跟隨教師或錄音材料練習(xí)發(fā)音。

-通過(guò)拼讀練習(xí)，將含有th的單詞進(jìn)行拆分和組合，強(qiáng)化發(fā)音感覺(jué)。

-通過(guò)角色扮演，在實(shí)際對(duì)話中使用含有th的單詞，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

5.th發(fā)音的注意事項(xiàng)：

-注意th發(fā)音的音標(biāo)和音素，避免發(fā)音不準(zhǔn)確。

-注意th發(fā)音的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，使發(fā)音更加自然流暢。

-注意th發(fā)音的口型和舌位，確保發(fā)音清晰。

6.th發(fā)音的應(yīng)用：

-在閱讀和朗讀中，正確發(fā)音含有th的單詞，提高閱讀流暢度。

-在寫作中，正確拼寫含有th的單詞，避免拼寫錯(cuò)誤。

-在日常交流中，正確使用含有th的單詞，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

7.th發(fā)音的拓展：

-學(xué)習(xí)其他含有th發(fā)音的單詞，如with,which,watch。

-學(xué)習(xí)th發(fā)音在不同語(yǔ)境中的變化，如縮寫詞、口語(yǔ)表達(dá)等。

-學(xué)習(xí)th發(fā)音在英語(yǔ)歌曲和故事中的應(yīng)用，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課過(guò)得還挺有意思的。孩子們對(duì)字母組合th的發(fā)音規(guī)則掌握得還蠻快的，看他們那么積極地參與，我心里也是挺高興的。

教學(xué)反思嘛，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了提問(wèn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們都能積極地舉手回答，看來(lái)這種方法還是挺有效的。然后，我在講解新知的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和例子，讓孩子們能夠輕松理解。我還設(shè)計(jì)了角色扮演和游戲，這樣既能讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，也能提高他們的參與度。

不過(guò)，也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。比如說(shuō)，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于th發(fā)音的掌握還不夠牢固，個(gè)別學(xué)生在拼寫單詞時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)槲以诰毩?xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上沒(méi)有把握好，或者是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。所以，下次我可能會(huì)增加一些個(gè)性化的輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予不同的幫助。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺(jué)得這節(jié)課孩子們?cè)谥R(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)th的發(fā)音規(guī)則有了更深的理解，也能正確地拼寫一些含有th的單詞。在技能方面，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也有所提高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

當(dāng)然，也有不足之處。比如說(shuō)，有些學(xué)生在課堂上還是不夠?qū)Ｗⅲ袝r(shí)候會(huì)分心。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地管理課堂紀(jì)律，或者是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂管理和氛圍營(yíng)造。

比如說(shuō)，我會(huì)在課前準(zhǔn)備時(shí)，更加細(xì)致地考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的練習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上更加注重課堂管理，通過(guò)一些小技巧，比如使用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，或者設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)提高學(xué)生的專注力。

最后，我覺(jué)得這次的教學(xué)經(jīng)歷也讓我意識(shí)到了，作為一名老師，我們不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有靈活的教學(xué)方法和良好的課堂管理能力。只有這樣，我們才能真正幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嗯，這就是我今天的反思和總結(jié)，希望下次能做得更好！課后作業(yè)1.單詞拼寫：

-請(qǐng)將以下單詞中的th發(fā)音正確拼寫出來(lái)：

-think,bath,path,this,that,they,with,which,watch,through

2.單詞造句：

-使用含有th發(fā)音的單詞，每個(gè)單詞寫一個(gè)句子。

-think

-bath

-path

-this

-that

-they

-with

-which

-watch

-through

3.字母組合th發(fā)音練習(xí)：

-請(qǐng)聽錄音，然后嘗試模仿以下單詞中的th發(fā)音，并將正確的發(fā)音寫在括號(hào)內(nèi)：

-()this()that()those()bath()path()watch()with()through

4.th發(fā)音配對(duì)：

-將以下單詞與其正確的發(fā)音配對(duì)：

-think()[θ]or[e]

-bath()[θ]or[e]

-path()[θ]or[e]

-this()[θ]or[e]

-that()[θ]or[e]

-they()[θ]or[e]

-with()[θ]or[e]

-which()[θ]or[e]

-watch()[θ]or[e]

-through()[θ]or[e]

5.th發(fā)音填空：

-請(qǐng)根據(jù)字母組合th的正確發(fā)音，從括號(hào)中選擇合適的選項(xiàng)填空：

-I(t/h)abathyesterday.(the/that)

-She(t/h)abookonthetable.(the/that)

-Canyou(s/h)thebook?(see/say)

-Thecat(t/h)onthemat.(sat/sit)

-I(t/h)mywatch.(lost/find)

答案：

1.think,bath,path,this,that,they,with,which,watch,through

2.-Thinkbeforeyouspeak.

-Weneedabath.

-Thepathissteep.

-Thisismybook.

-Thatisacat.

-Theyareplaying.

-Wegowiththem.

-Whichoneisyours?

-Iwatchtheclock.

-Throughthewindow,Iseethetree.

3.-this[θ]

-that[e]

-those[e]

-bath[θ]

-path[θ]

-watch[θ]

-with[e]

-through[e]

4.-think[θ]

-bath[θ]

-path[θ]

-this[θ]

-