2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 4 Pygmalion Section Ⅴ Guided Writing（教師用書）教學(xué)實錄 新人教版選修8

2024-2025學(xué)年高中英語Unit4PygmalionSectionⅤGuidedWriting（教師用書）教學(xué)實錄新人教版選修8主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中英語Unit4PygmalionSectionⅤGuidedWriting（教師用書）教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)《Pygmalion》的故事，讓學(xué)生理解不同文化背景下的人物性格和價值觀。

2.提升學(xué)生的寫作能力，通過指導(dǎo)寫作練習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語法和詞匯，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對故事中的角色和情節(jié)進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考和評價的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論和協(xié)作寫作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語語法、詞匯和閱讀理解的基本技能。他們具備了一定的詞匯量，能夠理解和運(yùn)用簡單的句型和時態(tài)。在閱讀方面，他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對故事情節(jié)和人物性格有一定的分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級的學(xué)生對文學(xué)作品通常保持較高的興趣，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀和思考，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過小組討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《Pygmalion》這一章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對故事背景和文化差異的理解不夠深入，二是寫作練習(xí)中可能遇到的語法和詞匯障礙，三是對于人物性格和情節(jié)的批判性分析可能不夠成熟。此外，對于一些學(xué)生來說，可能由于語言能力限制，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時可能會感到困難。教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和個性化指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《Pygmalion》教師用書和學(xué)生用書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如故事中的人物形象和生活場景，以及相關(guān)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗操作，因此無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為小組寫作練習(xí)提供空間，并準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行即時寫作指導(dǎo)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《Pygmalion》的背景資料和人物簡介，要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“Pygmalion的故事背景是什么？”和“你認(rèn)為Pygmalion和Galatea之間的關(guān)系是如何發(fā)展的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解故事背景和人物設(shè)定。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放《Pygmalion》的片段，引發(fā)學(xué)生對故事情節(jié)的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解故事中的語言變化和人物性格變化，分析作者對語言和社會地位的看法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析角色之間的關(guān)系變化。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師的講解。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解故事中的復(fù)雜概念。

-活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的互動能力和批判性思維。

作用與目的：

-深入理解故事中的語言和社會現(xiàn)象。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《Pygmalion》中語言與社會地位關(guān)系的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識并提高其研究能力。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后的反思，幫助學(xué)生提高自我評價能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對《Pygmalion》的理解和應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的研究能力和知識深度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面的具體分析：

1.知識掌握

（1）文學(xué)素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)《Pygmalion》這一經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生對英國文學(xué)有了更深入的了解，特別是對20世紀(jì)初英國社會風(fēng)貌和語言使用有了直觀的認(rèn)識。

（2）語法和詞匯的積累：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，接觸到了豐富的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如過去時、條件句等，這些知識點(diǎn)在學(xué)生的英語寫作和口語表達(dá)中得到了應(yīng)用。

（3）人物性格分析能力：學(xué)生通過對Pygmalion和Galatea等角色的分析，學(xué)會了如何從不同角度理解人物性格，為以后閱讀類似文學(xué)作品奠定了基礎(chǔ)。

2.技能培養(yǎng)

（1）閱讀理解能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，學(xué)會了如何快速抓住文章主旨，分析人物關(guān)系，提高了閱讀理解能力。

（2）寫作能力：學(xué)生在完成課堂寫作任務(wù)和課后作業(yè)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識，提高了寫作技巧，如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句型和結(jié)構(gòu)。

（3）合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和合作寫作過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、分享觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊合作能力。

3.情感態(tài)度

（1）跨文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英國文化有了更深入的了解，培養(yǎng)了跨文化意識，認(rèn)識到不同文化背景下人物性格和價值觀的差異。

（2）批判性思維：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物性格時，學(xué)會了質(zhì)疑和思考，培養(yǎng)了批判性思維。

（3）自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，提高了自我管理學(xué)習(xí)的能力。

具體案例：

（1）在課堂討論中，一位學(xué)生提出了關(guān)于Pygmalion和Galatea關(guān)系變化的問題，引發(fā)了其他學(xué)生的思考和討論。最終，大家通過分析故事情節(jié)和人物性格，得出了自己的見解。

（2）在課后作業(yè)中，一位學(xué)生運(yùn)用了所學(xué)語法和詞匯，寫了一篇關(guān)于《Pygmalion》中語言與社會地位關(guān)系的短文，表達(dá)了自己對這一問題的看法。

（3）在小組討論中，一位學(xué)生積極分享自己的觀點(diǎn)，與其他成員共同探討，最終完成了寫作任務(wù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探討了《Pygmalion》的故事，讓我有很多感想。首先，我想說的是，整體來看，我覺得這節(jié)課還是蠻成功的。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，參與度很高，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些都是為了讓學(xué)生們更深入地理解故事內(nèi)容，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。我注意到，通過這些活動，學(xué)生們不僅對故事有了自己的理解，而且他們的口語表達(dá)能力也得到了提升。

但是，當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如說，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不夠感興趣，或者是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更加多樣化的活動，以激發(fā)不同學(xué)生的興趣。

再比如，我在講解故事中的語言和社會地位關(guān)系時，可能有些學(xué)生聽起來比較吃力。這說明我需要更加細(xì)致地講解，或者尋找更合適的例子來幫助他們理解。也許，我可以在課堂上加入一些相關(guān)的歷史背景知識，讓學(xué)生們更好地把握故事的時代背景。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識方面，對《Pygmalion》的故事有了更深入的了解，對語言和社會地位的關(guān)系有了新的認(rèn)識。在技能方面，他們的閱讀理解能力和寫作能力都有了提升。在情感態(tài)度方面，他們對經(jīng)典文學(xué)作品產(chǎn)生了興趣，對跨文化交流有了更開放的態(tài)度。

不過，也有一些問題需要我反思。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候沒有很好地控制課堂節(jié)奏，導(dǎo)致一些活動進(jìn)行得不夠順暢。在今后的教學(xué)中，我需要更好地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

另外，對于學(xué)生的個性化需求，我還需要更加關(guān)注。有些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)，有些學(xué)生可能需要更多的挑戰(zhàn)。我會嘗試在課堂上加入一些分層任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在自己舒適區(qū)之外有所突破。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Pygmalion》原著節(jié)選，特別是關(guān)于語言和社會地位章節(jié)的詳細(xì)閱讀，以便學(xué)生能夠更深入地理解作品中的語言變化和社會批判。

-視頻資源：BBC或CNN關(guān)于社會語言學(xué)的紀(jì)錄片，這些資源可以幫助學(xué)生了解語言在塑造社會角色和個人身份中的作用。

-文學(xué)評論：收集一些知名評論家對《Pygmalion》的分析文章，特別是那些關(guān)注語言、社會階層和性別角色的評論，以拓寬學(xué)生的視角。

2.拓展要求：

-學(xué)生被鼓勵在課后時間閱讀原著節(jié)選，并記錄下他們對語言和社會地位關(guān)系的觀察和理解。

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生可以寫一篇短文，討論他們?nèi)绾螌⒓o(jì)錄片中的觀點(diǎn)與《Pygmalion》的內(nèi)容聯(lián)系起來。

-閱讀文學(xué)評論后，學(xué)生可以選擇一篇評論進(jìn)行深入分析，撰寫自己的評論，比較不同評論家的觀點(diǎn)。

-教師可以設(shè)置一個小組討論話題，如“《Pygmalion》中的語言如何影響角色的命運(yùn)？”或“作品中的性別角色是如何被構(gòu)建的？”學(xué)生可以在這個話題下進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生探索與《Pygmalion》時代背景相關(guān)的歷史資料，如維多利亞時代的社會結(jié)構(gòu)、語言使用習(xí)慣等，以增強(qiáng)他們對文本背景的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的故事，以《Pygmalion》為靈感，探討語言、社會地位和性別角色等主題，以此來加深對課程內(nèi)容的理解。

-教師可以提供一個在線論壇或社交媒體群組，供學(xué)生交流他們的閱讀體驗和討論拓展內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生形成批判性思維，并提高他們的寫作和溝通技巧。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對故事情節(jié)和人物性格的分析表現(xiàn)出較高的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。但在某些環(huán)節(jié)，如角色扮演時，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和缺乏自信，需要進(jìn)一步鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對《Pygmalion》中的人物關(guān)系和主題進(jìn)行了深入的分析。在展示過程中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，結(jié)合自己的理解，對故事進(jìn)行解讀。同時，學(xué)生們在展示過程中，也展現(xiàn)出了良好的溝通能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對故事情節(jié)和人物性格的分析較為準(zhǔn)確。但在詞匯和語法方面，部分學(xué)生仍存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《Pygmalion》中語言和社會地位關(guān)系的短文。從作業(yè)反饋來看，學(xué)生們能夠較好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中，表達(dá)了自己對這一主題的理解。但在寫作過程中，部分學(xué)生存在詞匯量不足、語法錯誤等問題，需要教師在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-鼓勵積極參與討論的學(xué)生，給予表揚(yáng)和肯定。

-對于在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出緊張的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵和支持，幫助他們克服緊張情緒。

-在隨堂測試和課后作業(yè)方面，教師應(yīng)針對學(xué)生的不足之處，提供有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們提高英語綜合運(yùn)用能力。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在詞匯和語法方面的困難，通過設(shè)置專項練習(xí)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些障礙。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)材料、觀看視頻等途徑，提高自己的英語水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-英國維多利亞時代的社會階層結(jié)構(gòu)

-語言與社交地位的關(guān)系

-語言的象征意義和變化

②本文重點(diǎn)詞：

-Society（社會）

-Language（語言）

-Class（階層）

-Status（地位）

-Vocabulary（詞匯）

-Syntax（句法）

③本文重點(diǎn)句：

-"Thelowerclassesspok